对高职教育课程改革的几点思考

高等职业技术教育以培养高等技术应用性人才为根本任务, 而培养高等技能应用性人才必须以质量为保证。这种质量不仅包括技能素质, 还应包括文化素质、心理素质等。而这些素质的培养不是一朝一夕、一蹴而就就能完成的, 它要有一个量的积累, 没有这个量的积累, 恐怕难以有质的保证。

下面就我院的情况进行分析, 学制改制可能影响教学质量。

1从地处状况来讲

我院地处新疆南疆边, 是全国占土地面积最大的地州市, 地域辽阔, 工业区少, 产业不发达, 经济发展也不平衡, 有的地区通讯电力覆盖率很小的。此情况要进行网络教育恐怕没有一个相当时间是难以进行的。

2从学生来源状况来讲

学生来源范围还较广的, 从北疆到南疆的和田地区。但学生的基础、思想理念、认识理念和学习是有很大差距。尤其是针对民考民的学生的汉语水平来讲, 要达到听、说、写能力, 没有一年多的时间的积累, 恐怕是难以进行下面的课程。现国家教委提议课堂上采用“双语”授课, 这种情况下压缩课时, 怕是讲到专业课, 用到专业术语, 如同听“天书”一般, 则必然影响教学质量。将这样不合格的学生推向社会, 社会是不接纳的, 这样必影响家庭、学生, 甚至还会影响社会的安定。

3对民族文字教材来讲

其专业量、信息量远不如汉文的多、广, 而翻译专业人员少, 难以在短时间翻译完大量的教材, 这必将影响学生掌握新型、大量的学识。我们不能象英国那样, 教师与学生采取“一对一”的模式去手把手的教, 因为经费、教师是有限的。

4对思想道德, 社会理念的形成来讲

虽然学生的思想品德理念在他们的中小学已经形成, 但在这些基础上拔高不是一夜间形成, 也不是让他们做一件好事, 或对社会的某种事情做出评判就能说明他的思想品德的形成, 将他们道德、社会、理念衡量出来, 它是一个养成习惯, 也需时间的积累。教育部强调, 输出合格的高素质技能性人材, 社会上也需求, 当然职业教育没有任何理由拒绝培养这类心理素质高、技能强的这方面人才。但职业教育只是教育体系中很小的一个组成部分, 它不可能完成所有的教育、教学内容, 只能完成自己的教学任务。因职业教育要以普教和社会教育为基础, 有这样的基础, 才能输出合格的技能性人才。

学制缩短, 对某些专业或民考汉的学生, 如客房、餐厅服务等专业, 时间缩短可以及早满足社会服务行业的需求, 这种培养周期短的模式, 对学校来说可节约资金, 降低教育成本, 对学生、家庭来说提早就业可以解决家庭经济问题。但对某些专业来说, 课时的改制必要影响质量, 质量不合格的“产品”, 推向社会, 必给社会学校的声誉带来一定影响。因为声誉来自质量, 质量来源于有效的实践性, 即一定量的课时教学, 来源于社会对学校培养人才的承认。对产品的价值取向, 不是来源于产品的价格高与低, 来源于社会对他的需求, 来源于“市场”的需求。如同商品价值规律, 商品的价格始终围绕商品价值这条线, 作上下波动曲线, 而不是因为商品价格高与低来衡量商品的价值, 它是价值的取向, 资源配置的问题。专业的对口, 就业率高, 说明社会对这方面人才需要, 这种人才配置, 不是单一的追求数量而是保质量, 上档次。若以多数量、低素质为代价, 这种职业教育的路越走越窄, 不会长久。因社会市场经济, 不是以企业创造数量多少取胜, 而是以产品质量为取胜的。因学制缩短, 课程如何安排, 有些公共课是按教育部颁发的文件, 所必需完成的课时, 怎样删除, 同时教师的安置, 特别是少数民族教师, 没有岗位, 将会影响社会的稳定, 民族团结。与此同时, 在短期内, 向社会输送学生数量不断增加而我们地区的产业与增加学生数量, 并不是齐趋并驾的。

为适应课时改制, 应从下几方面入手。

(1) 对师资队伍建设:首先大力提高教师队伍的整体素质, 特别是加强师德建设, 因为师德直接影响在校学生, 也影响社会及周边环境。其次通过思想建设、组织建设, 抓好教师的严谨治学和为人师表的作风。在鼓励学生学习职业技能和相关知识, 自己也要不断去学习, 创新, 培养学生的创业精神。

(2) 有计划地组织教师参加工程设计和社会实践, 鼓励从事工程和职业教育的教师, 取得相应的职业证书或技术等级证书, 培养具有“双师”型资格的新型教师, 同时职院应重视实验技术人员和实习指导人员的配置和培训, 重点抓好中青年骨干教师和提高发挥老教师的传、帮、带作用, 不断培养优秀青年教师, 充实到教学第一线, 尽快形成一批较高的学术水平、教学水平。

(3) 多培养少数民族教师, 互相学习、互相交流。因为高职院校本身就包含着知识和新观念、技术和科学、奇才和异才, 那么我们院校有多个少数民族聚集在一起, 为一个共同的目标, 为什么不能相互包容呢。知识本无界限, 民族发展不分前后, 若是闭门造车, 近亲繁殖的学院, 就衰败得越快, 越是没有发展前途。

(4) 把握找准学院的定位, 在专业设置上力求以市场需求为导向, 以职业岗位就业率高来设置专业, 要科学地确定学校在经济社会发展中的作用。因为任何一所学校不可能成为全方位的学校, 要找准自己在经济社会发展中的位置, 才能办出自己的特色、水平, 要和本地区的社会经济发展紧密结合起来, 才能确保学校健康、稳步的发展。

摘要：本文从地理状况、生源、民族文字教材、思想道德教育等几方面深入探讨了高等职业技术教育新课程改革对于教师队伍建设、素质等方面的要求。

关键词：新课改,高职教育,师资队伍