对高职“造纸技术”课程教学的几点思考

造纸技术是制浆造纸技术专业的主干课程之一, 它主要阐明造纸的一般工艺流程及所使用的造纸设备等。其突出的特点是具有较强的理论性和实践性, 作为教师必须具备丰富的理论知识及实践经验。根据高职学生的认知结构及特点, 结合专业建设和课程建设, 对高职再造纸技术专业课教学方法的改革作一些有益的尝试。

1 结合专业教材, 整合教学内容

该教材是1999年出版的高职高专规划教材, 该书与本科教材相比具有淡化繁琐理论推导、简化计算、工程实用性强等优点。教材是学生获取知识的主要途径之一但是教材还存在着自身的不足, 因此, 教师可根据高职学生的特点, 结合所用教材, 对教学内容进行整合。

(1) 利用好所选的教材。结合高职学生的特点, 根据职业岗位群的知识需要, 对教材中不太实用、理论性较强的章节, 在不影响学生接受后继内容的前提下, 将其略去或删繁就简。同时, 注意与相关专业课协调好, 明确各自的侧重点, 从而完善教学内容, 加强学科实用性, 提高教学质量。

(2) 自编讲义, 弥补教材不足。造纸工业的新工艺、新理论、新技术发展日新月异有许多发展变化根本来不及在教材中反映出来, 满足不了生产实际的需要。因此, 教师必须随时关注本专业的最新发展动态利用各种渠道及时收集最新资料, 掌握最新的技术资料, 自编讲义, 补充教学内容将最新的专业知识及时传授给学生。如:造纸机新机型和造纸新工艺方面, 授课内容要与工厂实际保持同步, 保证学生能掌握最新专业知识, 走上工作岗位后能够很快适应工作。

2 改进教学手段, 突出学生主体

造纸技术这门课与其他专业课类似内容较繁杂。长期以来的教学方法是教师课堂灌输, 学生学习起来感觉吃力, 枯燥无味。由此可见, 要培养新世纪技术应用型专门人才, 必须改进教学方法, 突出学生主体, 调动学生积极性, 引导学生积极思维增加学科的趣味性。

首先, 在课堂教学中采用现代教学媒体与传统教学方法相结合的形式, 寓教于乐。教师除了制作教学幻灯片以外, 还可以配用一些简单的flash动画, 主要针对设备的运作和较为抽象的内容, 使学生有一定的感性认识。如:流浆箱是造纸机的“心脏”, 对纸页的成形起着至关重要的作用通过动画演示, 可以更直观地看到它的内部构造和运作方式, 对后续内容的讲解很有帮助。

其次, 在教学中注意激发学生的学习兴趣和培养开创性思维, 要让学生在充分理解理论公式的基础上认识到该理论在解决实际问题时存在的不足, 开动脑筋思考可能的改进方法, 这对他们走上工作岗位后将自己的独立思考与工程实践结合尤显重要。

再次, 相对于教学时数而言, 专业课教学内容比较多。仅凭一星期几节课, 学生是很难把知识掌握牢固, 至少要保证他们每周有2~4学时查资料, 看文献的时间, 引导学生自主学习。我院图书馆及我系造纸教研室订购了国内外多种制浆造纸专业的期刊、杂志、工具书、专著及会议论文集, 教师应大胆地把学生引导到图书馆和资料室去, 让他们带着课堂上老师所提的问题及开出的参考书目, 大量地阅读文献资料, 在专业知识的海洋里去遨游、去寻找、去提炼。

最后, 对于学生感兴趣的热点问题, 可针对性的采用讲座、课堂讨论、适当增开其他选修课等形式。

3 采取有效方法, 培养实践能力

专业课的教学内容有许多是基础理论在专业实践中的应用, 不仅要求讲授基础理论的应用结果, 而且更重要的是教会学生将基础理论应用于专业实践的方法。这就要求教师在教学过程中采用理论联系实际的教学方法, 以提高教学效果。

为了提高学生分析问题和解决问题的能力, 在生产事例讲解、疑难问题讨论、课外作业安排和综合实验开设等方面全部采用工厂实际中的真实题目, 给学生提供大量的实践机会。

生产事例的讲解, 采用教师在工厂亲身经历过的典型事例, 从问题提出到解决方法的形成直至问题最后解决的全过程, 均运用专业知识做出正确分析和合理解释。疑难问题的讨论, 是将各工厂企业生产实践中遇到的问题直接交给学生, 让学生经过讨论形成一个可行的方案, 将其部分或全部应用于生产, 并将应用结果与预期效果作比较后做出总结。课外作业的安排, 是有目的地让学生对工厂中的一些小型技改项目进行工艺分析、工艺计算、工艺设计, 如条件具备即应用于工厂实践。综合实验的开设, 是提供学生小型科研题目, 要求学生完成实验并写出论文。通过这些教学方法和内容的实施, 提高了学生的实践能力。

4 适应时代发展, 明确努力方向

为适应时代的发展和变化, 适应未来工程实际的需要, 笔者对未来造纸技术这门课的教学提出几点看法:第一, 从加强师资队伍建设入手, 提高教师整体素质。教师直接参与生产实践活动, 系部教研室积极组建稳定的实践基地, 以科研、生产促进教学, 教师除了具备扎实的基本理论知识、深厚的专业功底外, 还要具备工厂实践经验。第二, 加快理论向实践的转化进程, 课堂教学密切结合造纸实验、现场参观和实习, 缩短教学与实际生产的距离。第三, 完善考核制度, 减少卷面考核的内容, 增加实践考核所占的比例。对于高职学生, 建议理论考核占40%, 实验、实践考核占60%, 而实验考核与国家职业技能鉴定接轨是今后实践教学努力的方向。

总之, 造纸技术是一门与工程实践紧密结合的学科, 在学习中应搞清概念, 紧抓重点, 掌握原理, 重在应用。激发学生的学习热情和兴趣, 才能取得良好的教学效果。

摘要：结合广东轻工职业技术学院制浆造纸技术专业教学改革实践, 根据该课程的学科特色, 提出了教学上突出学生主体、培养学生实践能力等改进措施。

关键词：高职,造纸技术,课程教学