综合实践课探索论文提纲

论文题目：能力本位视域下的中职学前专业语文综合实践活动探索

摘要：语文综合实践活动是语文教学的一部分,中职学校的语文综合实践活动为职业能力的培养构建起一个平台,通过不同类型的活动主题和开放多样的活动形式提高语文应用能力,提高职业素养。2011年,教育部对《中等职业学校语文教学大纲》（简称大纲）作出修订,中职语文综合实践活动开始受到重视,但是当前中职语文实践教育现状并不符合预期要求,主要表现在:第一,语文综合实践活动不受语文教师重视;第二,教材缺乏专业特色;第三,专业能力培养意识薄弱;第四,授课形式不够丰富,质量低下。综上,语文综合实践活动在中职学校语文教育中存在被弱化或边缘化的现象,专业特征不明显,开展效果不佳,亟待改善。对此,本文在能力本位视域下的中职学前教育专业语文综合实践活动探索的过程中,重点对中职学前教育专业语文综合实践活动教学现状进行调查,并构建了幼师专业学生能力本位的语文综合实践活动评价。全文共分为八个章节:第一章为绪论,对本文的研究背景及现状、研究目的和意义、研究思路和方法、文献综述进行研究;第二章介绍了能力本位中职学前教育专业综合实践活动概念。包含能力与职业能力的概念、幼儿教师职业能力的构成以及语文综合实践活动;第三章为中职学前教育专业语文综合实践活动教学现状与调查分析,包含三个分支:中职学前教育专业语文综合实践活动的开展情况及原因分析、中职学前教育专业师生对语文综合实践活动的认知和态度、能力本位视域能为下的学前教育专业语文综合实践活动课考察分析;第四章为能力本位视域下的中职学前教育专业语文综合实践活动教学设计依据;第五章为能力本位视域下的中职学前教育专业语文综合实践活动探索,包含活动目标、活动内容、活动策略及活动评价;第六章为总结与展望。总结本文研究成果的同时,提出了未来的发展方向。

关键词：能力本位;学前教育专业;语文综合实践活动

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

1.绪论

1.1 研究背景及现状

1.2 研究目的和意义

1.3 研究思路和方法

1.3.1 问卷调查法

1.3.2 文献研究法

1.3.3 案例分析法

1.3.4 实践研究法

1.4 文献综述

2.能力本位中职学前教育专业综合实践活动概念界定

2.1 核心概念界定

2.1.1 能力

2.1.2 能力本位

2.1.3 职业能力

2.2 幼儿教师职业能力的构成

2.2.1 教师专业素质

2.2.2 幼儿教师职业素质基本要求

2.3 语文综合实践活动

2.3.1 语文综合实践活动概念

2.3.2 语文综合实践活动的基本特征

2.3.3 语文综合实践活动内涵辨析

2.3.4 中职语文综合实践活动

3.中职学前教育专业语文综合实践活动教学现状与调查分析

3.1 中职学前教育专业语文综合实践活动的开展情况及原因分析

3.2 中职学前教育专业师生对语文综合实践活动的认知和态度

3.2.1 学生的认识与态度

3.2.2 教师的认知与态度

3.3 能力本位视域能为下的学前教育专业语文综合实践活动课考察分析

3.3.1 忽视主题内容的探索

3.3.2 忽视教师的主导作用

3.3.3 忽视过程的有效指导和评价

3.3.4 忽视语文学科的特点和职业能力的培养

3.3.5 忽视活动目标的达成

4.能力本位视域下的中职学前教育专业语文综合实践活动教学设计依据

4.1 人本主义理论

4.2 大语文教学观理论

4.3 多元智能理论

4.4 建构主义学习理论

4.5 协同教学理论

5.能力本位视域下的中职学前教育专业语文综合实践活动探索

5.1 活动目标

5.1.1 听话和说话能力

5.1.2 阅读和写作能力

5.1.3 策划和组织能力

5.1.4 沟通和合作能力

5.1.5 观察和研究能力

5.2 活动内容

5.2.1 职业规划类

5.2.2 自我成长类

5.2.3 职场风采类

5.2.4 自然环保类

5.2.5 传统文化类

5.2.6 爱心奉献类

5.3 活动策略

5.3.1 任务驱动——提高策划与组织能力

5.3.2 模拟情境——提高沟通与合作能力

5.3.3 引入辩论——提高听话说话与思辨能力

5.3.4 丰富渠道——提高阅读与写作能力

5.3.5 实地调研——提高观察与研究能力

5.4 活动评价

5.4.1 评价目标

5.4.2 评价原则

5.4.3 评价策略

5.5 初步研究成果

5.5.1 与学生专业相结合，逐步促进了学生职业能力的发展

5.5.2 与学校教研相结合，有效提升了理论研究水平

5.5.3 与地方资源相结合，逐渐拓展了语文学习空间

5.5.4 与语文教材相结合，切实提高了学生语文能力

5.5.5 与教学实践相结合，落实了教学理念与设想

6.总结与展望

6.1 总结与思考

6.2 展望与建议

6.3 研究不足

附录1：中职学前教育专业语文综合实践活动调查问卷（教师卷）

附录2：中职学前教育专业语文综合实践活动调查问卷（学生卷）

参考文献

在学研究成果

致谢