小学综合实践活动教学论文提纲

论文题目：基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计研究

摘要：随着新课程改革的不断深入以及素质教育的全面推进,注重培养学生综合素质与综合能力的、具有跨学科性质的综合实践活动课程已经受到各级教育行政部门的重视。但是作为一门新课改背景下的新型课程,随着进一步的实施,一系列的问题也接踵而来,主要表现为:教师对课程的理解较为片面、课程目标设置过于宽泛、课程内容去知识化、课程资源匮乏、师资力量薄弱等。STEM教育强调科学知识并不是孤立存在的,而是相辅相成存在于各个学科中。STEM教育通过开展一系列有趣的项目,将各学科知识整合在一起,并以项目的形式促进学生综合能力的提升。因此强调多学科知识整合的STEM教育,在青少年时代适应能力与创新实践能力提升方面发挥了巨大的作用。2017年,教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）,细读《纲要》我们发现,综合实践活动课程的课程性质、课程理念以及活动方式（尤其是“设计制作”）等都汲取了STEM教育理念。本研究选取“设计制作”作为综合实践活动课程在学校开展的主要活动方式,在借鉴较为成熟的STEM教育模式的基础上,构建基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计流程,基于流程,在趣味性与价值性相结合、真实性与开放性相结合、实践性与创造性相结合等原则指导下,开发一系列教学项目并在学校开展教学实践研究。主要内容与成果如下:第一,通过文献分析对当前综合实践活动课程在各地区实施现状、问题以及目前取得的最新成果进行梳理,明确了研究主题。第二,在对综合实践活动课程目标、内容以及活动方式分析的基础上,从五个维度对STEM课程与综合实践活动课程进行比较,从而得出综合实践活动课程融入STEM理念是可行的。第三,以现阶段较为成熟的STEM教育模式为依据,以“设计制作”为主要活动方式,构建基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计流程,该流程包括四个阶段:项目准备、项目设计、项目实施及项目评估。第四,在流程的指导下,结合太仓市科教新城S小学高年级学生学情分析,与所在科创教育研究小组共同开发了八大基于STEM的“设计制作类”综合教学项目,在太仓市科教新城S小学展开教学实践。最后,通过数据收集分析初步得出结论:基于STEM的“设计制作类”综合教学项目能够促进学生的知识掌握,能够提升学生的问题解决能力、动手操作能力、合作能力以及创造性思维能力等综合能力;通过对被试进行半结构化的访谈,深入了解到:学生对“设计制作类”综合教学项目的选题以及开展等都十分满意;表示出对今后综合教学项目的期待;学生的学习态度及积极心理品质在经过综合教学项目的学习后也发生了明显变化。进而初步验证基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计流程可行且有效。

关键词：STEM;综合实践活动课程;教学项目设计

学科专业：教育技术学

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 我国综合实践活动课程的发展

1.1.2 素质教育的全面推进对综合实践活动课程提出了新要求

1.1.3 综合实践活动课程的现实处境

1.2 国内外研究现状

1.2.1 STEM教育国内外研究现状

1.2.2 综合实践活动课程国内外研究现状

1.2.3 小结

1.3 研究内容

1.4 研究意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 实践意义

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第2章 相关概念界定及理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 综合实践活动课程

2.1.2 STEM教育

2.1.3 项目式教学

2.2 理论基础

2.2.1 发现学习理论

2.2.2 建构主义理论

2.2.3 多元智能理论

第3章 基于STEM的小学综合实践活动课程分析

3.1 综合实践活动课程分析

3.1.1 课程目标

3.1.2 课程内容

3.1.3 课程活动方式

3.2 STEM与综合实践活动课程的比较

3.3 STEM融入综合实践活动课程的可行性分析

3.3.1 课程目标与形态的相容性

3.3.2 课程内容的可行性

3.3.3 实施方式的同质性

3.3.4 课程评价的多元性

3.3.5 教师团队的保障性

3.4 小结

第4章 基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计原则及流程

4.1 基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计的基本原则

4.1.1 趣味性与价值性相结合原则

4.1.2 真实性与开放性相结合原则

4.1.3 实践性与创造性相结合的原则

4.1.4 展示分享与多元评价相结合的原则

4.2 基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计流程构建依据

4.2.1 STEM跨学科项目设计模式

4.2.2 项目式教学的“黄金标准”

4.3 基于STEM的小学综合实践活动课程教学项目设计流程

4.3.1 项目准备阶段

4.3.2 项目设计阶段

4.3.3 项目实施阶段

4.3.4 项目评估阶段

第5章 基于STEM的小学综合实践活动课教学项目设计与应用

5.1 教学项目前期介绍

5.1.1 实践学校简介

5.1.2 研究团队介绍

5.1.3 前期准备

5.2 教学项目准备阶段

5.2.1 确定教学项目主题

5.2.2 跨学科知识地图

5.3 教学项目案例一设计:《南瓜灯》

5.3.1 《南瓜灯》教学项目目标的制定

5.3.2 《南瓜灯》教学项目设计阶段

5.3.3 《南瓜灯》教学项目实施阶段

5.3.4 《南瓜灯》教学项目评估阶段

5.4 教学项目案例二设计:《蓝牙音箱》

5.4.1 《蓝牙音箱》教学项目目标的制定

5.4.2 《蓝牙音箱》教学项目设计阶段

5.4.3 《蓝牙音箱》教学项目实施阶段

5.4.4 《蓝牙音箱》教学项目评估阶段

5.5 教学项目实施效果分析

5.5.1 教学项目目标达成情况分析

5.5.2 项目教学效果分析

第6章 研究总结与展望

6.1 研究结论

6.2 研究创新点

6.3 研究不足与展望

6.3.1 研究不足

6.3.2 研究展望

附录A 综合项目《南瓜灯》工具清单

附录B 综合项目《南瓜灯》材料清单

附录C 综合项目《南瓜灯》关键问题探究单

附录D 综合项目《蓝牙音箱》工具清单

附录E 综合项目《蓝牙音箱》材料清单

附录F 综合项目《蓝牙音箱》关键问题探究单

附录G 小学综合实践活动课程教学调查问卷

参考文献

致谢