综合实践课素质教育论文提纲

论文题目：融合STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”教学设计研究

摘要：随着新课程的不断改革与发展,使初中数学教学内容模块中的“综合与实践”模块成为当前强调的重要课题之一。同时对教育的发展要求越来越高,对创新型人才的需要越来越大,STEAM教育理念应运而生,走入大家的视野中。STEAM教育代表目前国际上一种跨学科综合学习背景的新教育思潮,强调多学科的综合与实践,将STEAM教育理念融合到数学“综合与实践”课的教学过程中,优化相应教学设计的内容,使学生打破传统学科之间的学习方式进行跨学科综合性学习。本文采用文献研究法,通过对相关研究进行整理分析基础上发现:新课程改革对数学“综合与实践”的重视与要求越来越高,并且STEAM教育理念契合素质教育理念与未来学科发展相适应,而实际教学中数学“综合与实践”课容易被忽视,STEAM教育又处于刚起步的阶段。同时采用问卷调查法,制定相应的调查问卷。针对烟台市五所中学抽取的初中数学教师调查了解目前初中数学“综合与实践”课的教学现状以及教师在对待该课程在教学设计方面的态度观点,然后分析“综合与实践”课融合STEAM教育理念在教育理念上相互统一,教育目标上相互一致,课程要求上相互贯通。在对融合STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”进行可行性分析后,设计了STEAM教育理念的“十”字框架结构,以数学为基础中心并分别从科学、技术、工程和艺术四个方面论述了在数学“综合与实践”教学设计中如何融合设计STEAM教育理念,更好地体现跨学科综合学习的特点。在以上研究基础上,通过设计融合STEAM教育理念的数学“综合与实践”的教学设计框架,遵循综合性原则、现实性原则、可行性原则和开放性原则来设计一节《制作一个尽可能大的无盖长方体容器》的教学设计。本研究将STEAM教育理念与初中数学“综合与实践”课相融合,本身就是一个大胆地创新,得到的结果是如何将STEAM教育理念的各要素融合到初中数学“综合与实践”课的教学设计中,并得到教学设计模型框架。这样的融合有利于培养学生的跨学科探究创新意识,还有利于教师自身的发展和教学水平的提高,同时有利于优化数学“综合与实践”课的教学设计,将STEAM教育理念更好地引入中学教学课堂中,使STEAM教育中国化。

关键词：“综合与实践”;STEAM教育;教学设计;初中数学

学科专业：教育硕士（专业学位）

致谢

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题及意义

1.2.1 研究问题

1.2.2 研究意义

1.3 研究方法及思路

1.3.1 研究方法

1.3.2 研究思路

第2章 文献综述

2.1 “综合与实践”领域相关研究概况

2.1.1 国外“综合与实践”研究现状

2.1.2 国内“综合与实践”研究现状

2.2 STEAM教育理论领域相关研究概况

2.2.1 国外STEAM教育研究现状

2.2.2 国内STEAM教育研究现状

第3章 “综合与实践”与STEAM教育概念与相关理论

3.1 相关概念

3.1.1 “综合与实践”的概念

3.1.2 STEAM教育的概念

3.2 相关理论依据

第4章 初中数学“综合与实践”课教学现状调查分析

4.1 教学现状调查

4.1.1 调查目的

4.1.2 调查对象

4.1.3 调查问卷设计

4.1.4 调查方法与过程

4.2 调查结果分析

4.3 “综合与实践”课融合STEAM教育理念可行性分析

4.3.1 “综合与实践”课程分析

4.3.2 STEAM教育理论分析

4.3.3 两者融合综合条件对比分析

4.3.4 融合STEAM教育理念的数学“综合与实践”课的优势

第5章 融合STEAM教育的初中数学“综合与实践”教学设计

5.1 STEAM设计框架—“十”字框架

5.1.1 “S”科学与数学“综合与实践”的融合与设计

5.1.2 “T”技术与数学“综合与实践”的融合与设计

5.1.3 “E”工程与数学“综合与实践”的融合与设计

5.1.4 “A”艺术与数学“综合与实践”的融合与设计

5.2 教学设计模式选择建构

5.2.1 教学设计模式建构

5.2.2 设计原则

5.3 《制作一个尽可能大的无盖长方体容器》教学设计

5.3.1 教学内容的选取

5.3.2 教学对象学情分析

5.3.3 教学目标与重难点分析

5.3.4 教学过程设计

第6章 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究展望

参考文献

附录 A

作者简历