自媒体时代思想政治教育论文

2022-04-28

【摘要】本文首先对自媒体的概念与内涵进行了论述，继而分析了思想政治教育在自媒体时代下所面临的机遇及挑战，最后提出了强化自媒体在思想政治教育方面的功能的具体方式方法，以期促进未来思想教育工作的顺利开展。以下是小编精心整理的《自媒体时代思想政治教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

自媒体时代思想政治教育论文篇1：

自媒体时代思想政治教育创新发展模型研究

摘要：思想政治教育是意识形态培养和引领的重要载体，应该伴随外部环境的发展变化而做出适应性调整，切实提高思想政治教育的针对性与时效性。本文从大数据的自媒体视角系统研究思想政治教育创新问题，文章首先阐释大数据与自媒体的涵义，而后具体分析自媒体背景下思想政治教育面临的机遇与挑战，随后重点论述基于大数据的自媒体是强化思想政治教育的重要抓手，最后有针对性地设计基于大数据的自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型。

关键词：大数据;自媒体;思想政治教育;模型

1.自媒体的基本概要

自媒体在理论界和业界通常又被称为“个人媒体”或者“公民媒体”，其英文翻译为WeMedia，核心要义是指平民化或者私人化的信息传播者，借助于现代信息技术，向不特定大多数或者特定的少数传递规范或者不规范的信息的各种新媒体的统称。从内容来讲，自媒体包含的范围十分广泛，是指一切借助于网络信息工具进行信息传播的载体，比如博客、微信、微博、QQ、贴吧或者BBS等网络社区。相对于传统媒体，自媒体将以往的“点对面”信息传播模式创新为如今“点对点”的信息传播模式，具有私密性和公开性的融合信息传播特征。[1]首先，自媒体具有平民化特征。在互联网时代，任何一个草根民众均可依照网络信息传播工具，随时随地发布信息，充分表达自己的信息诉求，建立自己的网络社交领域。其次，自媒体具有操作简便性。相对于报纸、电视和广播等传统信息传播工具，自媒体对于草根民众来讲，根本不需要复杂的技术和成本，往往具有操作简便和门槛低的特征。最后，自媒体具有及时性和互动性特征。相对于传统媒体，自媒体在信息传播上已经突破了实践和空间的限制，能够随时随地地传播和共享信息，尤其是它与受众之间零距离和互动性更是传统媒体无可比拟的，可谓具有广阔的发展前景。

2.自媒体背景下思想政治教育面临的机遇与挑战

2.1自媒体背景下思想政治教育面临的机遇

改革开放以来，尤其是进入21世纪以来，伴随我国信息技术尤其是互联网技术的快速发展，以微信、微博、QQ和BBS等为代表的自媒体产业得到快速发展，在促进信息传播和网络经济快速发展的同时，也为思想政治教育尤其是大学生思想政治教育的顺利开展提供了良好的机遇，集中体现在以下三个方面。首先，自媒体的产生和发展，为思想政治教育提供了崭新的平台。众所周知，在传统媒体时代，尤其是在广播、报纸和电视传媒时代，作为我国意识形态教育的思想政治教育大都是利用课堂的主渠道，进行理论灌输，具有典型的单向性弊端。到了自媒体时代，思想政治教育可以借助于自媒体，充分发挥各种自媒体的大众传播、互动传播以及立体传播等特征，进行全方位、立體化的意识形态教育和思想政治教育。[2]其次，自媒体的运用有助于思想政治教育的社会化和生活化。目前，90后或者95后大学生已经成为了大学生的主力军，他们大都思想开放、潮气蓬勃、勇于创新，善于接受新事物，从而为新媒体用于思想政治教育提供了良好的契机。

最后，自媒体的运用，有助于思想政治教育的快速推进。当今社会，是一个信息爆炸的时代，思想政治教育要想在激烈的思想交锋中立于不败之地，就必须与时俱进，提高效率。

2.2自媒体背景下思想政治教育面临的挑战

在充分肯定自媒体对意识形态教育和思想政治教育重要促进作用的同时，也要清醒地认识到，在网络时代和基于自媒体的新媒体时代，思想政治教育尤其是大学生思想政治教育还面临诸多挑战，集中体现在以下两个方面。一是自媒体的开放性和虚拟性，会对基于社会主义核心价值观的思想政治教育造成一定的冲击。在网络时代，尤其是伴随信息技术和自媒体技术的快速发展，各种文化思潮逐步加快了对我国意识形态的渗透，人们的价值观和信仰日趋多样化，特别是在自媒体的虚拟性、互动性与开放性的大力促进下，思想政治教育将会面临严重挑战。众所周知，在传统媒体时代，思想政治教育更多的是依靠至上而下的教育机制进行操作，而在自媒体时代这种至上而下的教育机制将会被自媒体的平民化机制所冲击，尤其是在意见领袖的带领下，大学生思想政治教育将会显得任务繁重。其次，在自媒体时代，各种信息良莠不齐，很容易导致网络道德失范，从而给思想政治教育带来严重冲击。网络时代，信息传播具有国际性和全球性，尤其是借助于自媒体的快速扩散，各种信息难免会存在一定的杂音，特别是西方资本主义国家在意识形态领域依旧存在渗透行为，一些不良信息和杂音的存在会借助于自媒体进一步扩散，从而导致大学生思想政治教育面临一定的挑战。

3.自媒体是强化思想政治教育的重要抓手

3.1自媒体是强化思想政治教育的客观需要

众所周知，自媒体“微工具”是互联网时代伴随着软件数字技术的快速发展，无线网络信号的高度覆盖，个人用于接收和传播新闻、分享心情、沟通交流所使用的工具软件的总称，它们成为最受“90后”大学生追捧的沟通交流媒介。在移动社交软件喜爱度市场调查中，大数据统计结果显示微信的支持率为78%，手机QQ为67%，新浪微博为55%。对大学生而言，自媒体“微工具”不仅是交流的工具软件，而且是便捷高效生活方式的代名词。在众多自媒体工具中，对大学生吸引力最大的非“微信”莫属。以三峡大学为例，学校全日制在校大学生2.3万人，笔者针对全校16个学院各年级发放问卷2800份，收回2620份。大数据统计结果显示，在三峡大学一、二、三年级学生使用微信、微博等微工具的比例分别为98.5%、92.5%、94.5%;“平均每四个小时刷新消息”的人群比例三个年级分别为88.7%、84.1%、80.4%，其中42.4%、33.6%、31.2%的学生更是处于“随时更新”的状态。[3]无论是从覆盖范围，还是从更新频率来看，“90后”大学生对于自媒体的依赖程度呈逐年递增趋势。由此可见，面临大学生日趋多样的价值信仰和信息诉求，管理当局和高校必须要强化意识形态引领和思想政治教育。

3.2自媒体是强化思想政治教育的必然选择

自媒体时代，利用大数据分析进行思想政治教育，不仅具有客观需要性，更具有必然选择性，具体体现在以下几个方面。首先，来自自媒体的消息可靠度不高。大数据统计结果显示，大一、大二、大三分别有76%、76.3%、62.3%的学生认为目前他们所使用的自媒体平台消息的可信度不高，对部分新闻消息的真实性持怀疑态度，如何在自媒体“海量”信息中“去伪存真、去粗取精”成为了摆在大学生面前的头号难题。其次，工具的使用效率不高。大数据统计结果显示，当被问到“通常，你选用自媒体的主要用途”时，66.5%的受访新生选择“与朋友交流”，二、三年级学生中做此选择的人也高达57.6%和56.5%。而选择“获取资讯信息”的分别仅占22.4%、28.4%、31.7%。这说明大学生群体使用“微工具”大部分都仅仅局限于“沟通交友”功能，而这仅仅是自媒体众多功能中的一种。“95后”大学生过分关注其“聊天”和“朋友圈”功能，而忽视其作为工具对于知识和信息的获取功能。最后，宣扬主流意识形态的利用率不高。大数据统计结果显示，76%的在校大学生使用自媒体解决娱乐的问题，很少有学生依靠它解决思想的问题。由此可见，运用自媒体和大数据分析，对大学生进行思想政治教育，是现实社会的必然选择，有助于提高思想政治教育的针对性性和科学性。

4.自媒体时代思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型

4.1自媒体时代思想政治教育“四块”对策

思想政治教育是意识形态培养和引领的重要载体，为应对自媒体带来的机遇与挑战，创建思想政治教育“四块三级双向”的创新发展模型。在“四块”方面要努力做到思想政治教育的思想引领、信息服务和学生活动开展以及心理咨询等“四位一体”，从而提高大学生思想政治教育的针对性和系统性。从某种意义而言，思想政治教育的思想引领模块，主要解决大学生的“我要去哪儿”方向性问题，依托辅导员和思政课教师的自媒体素质提升，培育符合三观要求的新时代大学生，充分体现了自媒体的的生命力。其次，思想政治教育的信息服务模块，核心要义就是要切实解决大学生“我要怎么去”的方法论问题，充分体现微信、微博、QQ等自媒体的信息快速传播优势，为广大学生提供及时周到的信息，努力体现自媒体的吸引力价值。在思想政治教育的学生活动模块，重在解决大学生的“走自己的路”方式问题，在辅导员和思政课教师的指引下，依托团委、学生会活动平台，借助自媒体和大数据分析优势，大力开展涵盖学生文体活动、职业生涯规划等方面的实践活动。思想政治教育的心里咨询模块，核心价值在于解决“我迷路了如何办”的问题，重点利用微信互动和微博引领或者QQ的信息传播优势，比如微信语音提示、微信视频或者图文输送等载体，以更加轻松活波的方式提高心理咨询与服务的科学性和实效性，引领学生少走弯路，充分发挥自媒体的感染力作用。[4]

4.2自媒体时代思想政治教育“三级”对策

自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型，在“三级”方面要努力做到以思想政治辅导员（以下简称辅导员）为引领的一级网络、以学生干部为关键的二级网络和以学生为主体的三级网络的有机统一，依托自媒体和大数据的优势，切实高效开展大学生思想政治教育。在以辅导员为引领的一级网络建设中，辅导员要切实肩负起平台的搭建者与管理者的角色，及时将党和政府以及学校的有关政策法规和决策，通过平台推送给广大班干部，而后在班干部的支持下将信息推送给学生，整个过程要做到系统、完备和高效。在以学生干部为关键的二级网络建设中，政治辅导员要以培养高素质班干部为抓手，引领班干部积极做好整个平台的联络与推广工作，严格按照上传下达的原则，发挥好桥梁沟通作用，提高大学生思想政治教育的及时性和针对性。在以学生为主体的三级网络建设中，广大辅导员和班干部要树立为学生服务的理念，切实围绕思想政治教育内容入脑、方式入眼、效果入心的原则，切实提高大学生参与思想政治教育的主动性和自觉性，真正将广大学生成为大数据时代依靠自媒体开展思想政治教育的受益者和评价者。一句话，上述三个层次的网络体系，是一个复杂的有机整体，必须要统筹运作，方可发挥大数据和自媒体的优势，积极开展思想政治教育工作。

4.3自媒体时代思想政治教育“双向”对策

自媒体思想政治教育“四块三级双向”创新发展模型，在“双向”方面要努力做到思想政治教育的师生互动，借助自媒体和大数据分析，逐步从传统的“教师讲、学生听”灌输模式，向基于“师生互动、齐心协力”的高效畅通反馈机制转型升级，不断提高大学生思想政治教育的质量。大数据分析结果显示，在传统的思想政治教育模式下，95%的大学生认为教师的理论说教效果一般，“甚至感觉思政课可有可无，毕竟内容单调，课堂氛围不佳”。大数据分析结果表明，造成上述思想政治教育问题的关键原因，就是传统说教模式缺乏吸引力，本质原因缺乏师生的互动性，导致思想政治教育内容落后、方式滞后、效果乏力。在自媒体时代，高校教师尤其是辅导员和思政课教师，要充分运用自媒体的即时性、活动性和多样化特征，结合大數据分析结果，有针对性地开展基于“双向”互动的思想政治教育工作，提高思政教育的吸引力和影响力。[5]

基于大数据的自媒体迅猛发展，使高校思想政治教育环境发生了深刻的变化，高校思想政治教育工作者应抓住这一新机遇，紧紧围绕立德树人的根本任务，进一步强化数据意识，科学利用数据技术，深入探寻思想政治教育工作的规律，创新思想政治教育的发展模型，不断提高思想政治教育工作的质量。

参考文献：

[1]吴玉伦.大学生思想政治教育概论[M].北京：北京大学出版社，2012.

[2]郭伟杰.大数据时代思政课模式研究[J].魅力中国，2016（5）：87-89.

[3]张浦.自媒体和大学生思政教育的关系[J].经营者，2015（3）：69-71.

[4]高青兰.微信对大学生思想政治教育的价值、挑战及对策探究[J].湖北理工学院学报，2016（6）：84-88.

[5]欧永红.论网络时代高校思想政治教育工作的创新[J].湖南省社会主义学院学报，2012（36）：138-140.

作者：王豆豆

自媒体时代思想政治教育论文篇2：

自媒体时代思想政治教育理论与实践的创新

【摘要】本文首先对自媒体的概念与内涵进行了论述，继而分析了思想政治教育在自媒体时代下所面临的机遇及挑战，最后提出了强化自媒体在思想政治教育方面的功能的具体方式方法，以期促进未来思想教育工作的顺利开展。

【关键词】自媒体;思想政治教育;理论;实践;创新

作为一个全新的网络平台，自媒体是越来越多年轻人丰富知识、休闲娱乐、思想交流与信息获取的重要渠道，这对他们的思想行为产生了极大的影响。同时，自媒体也有着较大的不利影响，在自媒体上传播的信息有可能会很多负面因素，这很容易导致他们的价值观发生错位，思想意识变得不坚定，行为缺乏约束等。自媒体时代，如何实现对思想教育受众者思想与行为的引导和规范，这对于促进他们的全面发展与健康成长有着重要的意义，同时也是当前政治思想教育工作的一项全新课题。

一、自媒体的概念与内涵

自媒体（亦被称作个人媒体或公民媒体），指的是自主化、平民化、私人化、普泛化的信息传播者，借助电子化、现代化的手段，向指定的个人或者未指定的多人进行多样化、多属性信息传播传递的新型媒体的统称。这一概念首先是由美国著名学者Dan Gillnor提出来的，他把新闻媒体划分成三个不同的发展阶段，分别为以电视、杂志、报纸、广播等为信息传播媒介的传统媒体;以互联网为主要信息传播媒介的新型媒体;以微信、微博、直播平台等为信息传播、互换媒介的自媒体。他将上述新闻媒体三个不同的发展阶段分别称作新闻媒体的1.0时代、2.0时代与3.0时代。相比1.0时代，2.0时代的新闻媒体发生了显著变化，传统的信息传播媒介如广播、报纸等逐步被以计算机信息技术为代表的互联网所代替，但这两个阶段却有着一个共同的特点，即信息传播仍是少量媒体对应大量受众的模式，到了3.0时代，信息的传播是以点对点的模式进行的，借助微信、微博等平台，谁都可以使新闻信息的生源，受众再也不是单向而被动的信息接收者。Dan Gillnor在2004年出版了专门论述自媒体的《草根媒体》一书，他在书中详细描述了媒体的发展与自媒体的形成。在书中他极力赞扬了互联网给新闻媒体与信息传播方式所带来的巨大影响力和变革力，他写道：是互联网让新闻媒体不再受媒体集团的垄断，使更多的人掌握发球权，进而让新闻能够以最快的速度、在最广的范围内传播。借助高科技数码产品，如手机、电脑设备，读者可瞬间转化为记者，这一角色与模式的变化使新闻由演说模式转变为对话模式。

由于自媒体有着隐匿性、交互性、低门槛、开放性与即时性的特点，当前自媒体正以不同的形式在急速扩张。诸如微博与种类繁多的直播平台，在改变了人们的信息接收模式的同时，还丰富了人们的娱乐方式，强化了信息传送两端的互动性。

二、思想政治教育在自媒体时代下的机遇及挑战

1、思想政治教育在自媒体时代下的机遇

自媒体在不断壮大的过程中，信息资源也得到了极大丰富，这使得思想政治的教育内容更为充实、教育方式更为多样化。作为一个信息传播与互动的网络平台，自媒体给文化、政治、思想的传送提供了全新的渠道。由于自媒体有着即时性与交互性等特点，在开展政治思想教育的过程中，教育者借助自媒体能够向教育受众传播服务社会主义价值观的文化思想，并引导他们树立起正确的价值观、人生观与世界观，使政治思想教育时效性得到切实的提高。

另外，自媒体还有着交互性与隐匿性的特点，政治思想教育的参与者能够在自媒体平台上发布自己在生活与学习中的真实感受。教育者可随时通过自媒体对被教育者的思想动态进行关注和了解，进而及时制定与之相应、切实可行的教育方法与措施。自媒体的应用，弱化了教育双方在地位上的不平等，让双方既是师生又是朋友。关系的改善与互动性的增强，教育的效果也得到了有效提升，从而使政治思想教育更为人性化、更易于被受众接受。

最后，在开展政治思想教育时，教育者通过自媒体便能更为灵活地进行相关教育活动。自媒体的优势就在于其集影像、声音、文字等为一体，使教育受众能够感受到更具感染力的视听效果，进而有效激发并提升教育受众的主动性与积极性。在开展具体的教育实践时，教育者可在人们较为关注的问题上做文章，使教育的内容多样化、贴近生活化，借助自媒体平台将这些内容进行传播，把需要在课堂上进行讲授的内容转换成教育受众们更易接受、喜欢的内容，使政治思想教育对教育受众生活、工作的方方面面形成潜移默化地影响，丰富政治思想教育活动开展的方式与手段。

2、思想政治教育在自媒体时代下的挑战

自媒体的交互特性与即时特性使网络舆论与网络情绪能够在很短的时间内生成，而当前政治思想教育的相应应对方式相比网络舆论与情绪的传播速度是相对滞后的，这大大削弱了监控网络舆论与情绪相关系统的功能，使政治思想教育面临较大的挑战。政治思想教育的受众在政治上、思想上易产生困惑感与迷茫感。当网络上的某些信息使他们觉得得到解惑时，他们会轻易地成为信息或见解发出者的追随者，这便很好地解释了一些人对网络大V的痴迷与崇拜。正因如此，很多人会在网络情绪与舆论的感染、推波助澜下被迷惑进而卷入其中，进而被有特定意图的人利用。传统型媒体赋予了相关部门对信息传播方向与内容的主导权，使他们能够在有利位置上处理各突发事件，自媒体的出现及特点使得他们在对网络舆论与情绪的监控方面处于相对的弱势，有碍于政治思想教育实践工作的顺利开展。

自媒体信息传播的裂变式特性与低门槛特性，使得大量的未经考证的信息在网络上肆意传播，再加之欧美国家意识形态的影响与渗透，在自媒体平台上充斥着大量的非主流言论，使主流价值与主流意识的传播效果大打折扣。大部分教育受众并不具备较强的辨析能力，缺乏更多的生活阅历，自身价值观、人生观与世界观都尚未成熟，因此，这些不良信息极易对他们造成不良影响，导致他们缺乏坚定的理性与信念、缺乏社会责任感。这势必导致我们的政治思想教育环境变得更为复杂，开展有效的政治思想教育将变得更难，有碍于实现政治思想教育的目标。

自媒体的出现与快速蔓延给政治思想教育的教育者提出了更为严苛的要求。大部分教育受众都有着较强的接受新事物的能力，这便要求政治思想教育的施教者能够具备时代意识、紧跟时代潮流，积极而主动地参与新型媒体平台中来，有效扩展政治思想教育工作的创新空间，进而能够更好地吸引到教育受众们的注意力。当前，大部分人都倾向于在网络上获得自己感兴趣的信息或知识，这便要求政治思想教育的具体实施者能够丰富自身的技能、提高自身的综合素质，以更好地同自媒体时代的发展相适应。

三、强化自媒体在思想政治教育方面的功能

1、通过自媒体，弘扬主旋律

人类思想观念的逐步成型，在某种角度看也是人类社会化的过程。在这一过程中通过对社会文化的感知与学习，人们的价值系统与思想理念逐步形成。自媒体的出现，使人们能够对社会与文化有更多、更深地了解。借助网络，他们能够随时随地地获得自己想要的知识或信息。他们所处的是更为丰富多向、更为开放的环境，在这一环境中，很多有害因素都可能会对他们思想观念的形成起到不利影响。

建立以社会主义价值体系与主流文化所引领的网络文化，有利于社会主旋律更好地弘扬，对自媒体的交互性与开放性加以更全面有效地利用，从多个层面、多个维度去影响政治思想教育受众的思想与观念，引导他们树立正确的思想与观念。要想使教育引领工作更富多向性，可在发布的内容、引领的方式与手段等层面进行创新，使其作用更具成效。政治思想教育的受众在自媒体中扮演、理解和学习社会角色，他们的行为始终由社会主义价值体系所规范、道德准则所影响与引导，使自媒体在政治思想教育方面的功能得到更进一步的增强，使社会主旋律得到弘扬、正能量得到传播，共同打造一个更为文明、更为和谐的网络环境。

2、掌握好网络育人权，注重疏导网络舆论与情绪

自媒体在社会众多领域的影响力正在快速蔓延，相关部门应在这一平台上获得良好的话语权，否则政治思想教育的成效可能会在虚拟的自媒体网络世界中被削弱。在网络安全与信息化会议上，总书记习近平曾强调我国作为一个网络大国，网络舆论的监督与引导将会是一项长期的任务，要对网络宣传的方式方法进行改进创新，对网络传播的规律加以良好地运用，激发社会正能量，使社会主旋律得到更好地弘扬，着力培育社会主义价值观，对网络舆论的引导应把握好时机、分寸，提升效果，进而使网络空间更为清朗。

当前，人们的自主性正在不断得到强化，思想意识的表达也更为个性化，他们会选择按照自己喜欢的方式仅做事，善于通过网络表述自我的真实想法。阿尔文·托夫勒曾说：掌握了网络、掌握了信息，便实现了对整个世界的掌握。政治思想教育的施教者应用健康、积极、正确的文化思想占据网络阵地，使用自媒体同政治思想教育相结合的方式方法，去培育正确的价值观，大力弘扬社会的主流旋律。自媒体的良好运用可促进政治思想教育工作的良好开展，掌握网络育人权，注重疏导网络舆论与情绪，杜绝有害信息在网络上恶意传播等情况的发生。作为政治思想教育的施教者，要对教育受众有较为全面地了解，以便及时认识到他们思想动态的发展，在重大网络时间发生的时候，通过自媒体以实现及时而有效的发声。所发布的信息应更为人性化、更具亲近感，例如使用风趣而清新的表达方式，尤其是对网络语言恰如其分地使用，通过通俗化的语言方式拉进与教育受众者的距离，对他们的思想与观念进行积极的引导，帮助他们树立正确的价值观与人生观。

3、建设优秀的思想政治教育队伍

思想政治教育的施教者应占据网络育人权与主导权的高地。这一优势首先应体现在政治思想教育的具体实施者是由一支数量充足、知识丰富、政治可靠并对网络用语的规律及特点都非常熟悉的队伍所组成。通过自媒体，他们能够实现对热门话题的引导，把握住网络的育人权与主动权。

建设优秀的政治思想教育队伍，首先应使队伍内成员的属性更为丰富，来自各行各业的人才有利于调动更丰富的教育手段与教育资源，以及时而全面的了解到教育受众的思想动态;各成员应切实提高自身的信息素养与媒介素养，能够有效辨析自媒体网络平台上的有害信息，并及时对其进行清理，对错误信息应进行及时的纠正与解释。其次，通过对相关政治理论的学习，使成员的思想水平得到有效提升，改善自身政治素养并提高对网络舆论与情绪变化的敏感性，在爆发网络恶性事件时，能够对他们的思想进行良好地引导，杜绝网络恶性群体事件的发生。最后，各成员还应具备较高的网络技能，善于运用网络用语，通过通俗化的语言形式拉进两者的距离，实现政治思想教育的目标。

四、结语

提高政治思想教育受众者的媒介素养，培养他们冷静的心态与独立思考的能力，以使他们能够正确地辨别网络信息的真实性与可靠性，规范他们对自媒体的使用行为，使他们由单纯的信息转播者转变为更具责任感的信息辨别者。坚守住道德底线，承担起辨别是非的责任，做一个具有高度责任感的信息传播者与表达者。

【参考文献】

[1] 连雪杏. 自媒体时代思想政治教育的途径创新[J]. 淮南职业技术学院学报， 2014，05：23-26.

[2] 申平平. 试析自媒体时代大学生思想政治教育创新策略[J]. 学周刊， 2015，16：10-11.

[3] 闫小磊. 自媒体时代思想政治教育话语权现状及路径创新研究[J]. 改革与开放， 2015，17：60-61.

[4] 刘鹏. 自媒体时代网络思想政治教育理论与实践研究[J]. 鸭绿江：下半月版， 2014，02：207.

[5] 张俊杰. 自媒体时代高校思想政治理论课实践教学探索[N]. 山西青年报， 2015-07-26（016）.

【作者简介】

黄鑫嫄（1994—），女，汉族，重庆长寿人，本科学历，长江师范学院2013级在读本科生，主要研究方向：思想政治教育。

作者：黄鑫嫄

自媒体时代思想政治教育论文篇3：

自媒体时代高校思想政治教育的机遇、挑战及路径探究

摘要：自媒体时代对于高校思想政治教育工作来说，既是难得、前所未有的发展机遇，又充满了无数的未知挑战。自媒体时代在引领着高校思想政治教育工作未来的发展方向、拓宽其教育的途径、增强其教育实际效果的同时，也给高校的思想政治工作带来了诸如使青年大学生面临多元价值选择、冲击传统的思想政治工作模式、威胁国家意识形态等挑战，需要通过更新理念、解读多元，发展平台、加强监管，改变方法、建设队伍，自学自律、提高素养等方法来开启自媒体时代高校意识形态自我修养式教育的新模式。

关键词：自媒体；思想政治教育；机遇；挑战；有效路径

信息网络技术改变了人类的生活方式，人们的生活越来越离不开网络，特别是近年来，随着手持移动终端设备功能的不断更新，客观上迫使腾讯QQ、微博、微信等新兴大众传媒迅速升级，使人们从被动的信息接受者变为主动的信息传播者，进入了一个色彩斑斓的、以个人传播为主的媒介时代——自媒体时代[1]。自媒体所具有的信息量大、资源丰富、形式多样等特征，契合了当代大学生追求标新立异、张扬个性的特点，深刻影响了他们的日常生活。可以说，大学生是自媒体时代的一支重要的主体力量。然而，对于传统的高校思想政治教育工作来说，自媒体时代的到来实质上是一把“双刃剑”，这就需要高校思想政治教育工作者抢抓发展机遇，积极应对复杂挑战，开启自媒体时代高校思想政治教育工作的新模式。一、自媒体为高校思想政治教育工作带来的机遇前所未有（一）引领发展方向

与传统的平面媒体、电波媒体相比，网络媒体的优越性不言而喻。而在各种网络媒体中，自媒体的个性化特征更加明显，使用更加快捷、方便。它以个人传播为主，可以随时随地表达个人信息与传播社会新闻，具有强大的渗透力和吸引力，日益成为大学生自由表达的空间和主要平台之一。对高校的思想政治教育工作而言，要紧跟时代发展的步伐，重视日益提升的“草根阶层”的话语权，将传统课堂的面对面教育转到自媒体等网络教育平台上，减少传统的、严肃性和说教性的教育方式，这就需要教育者适应自媒体娱乐性、个性化的特点，在宽松的学习氛围中增强思想政治教育的吸引力。自媒体时代的自我修养式教育必将是高校思想政治教育未来的发展方向。

（二）拓宽教育途径

传统的高校思想政治教育多采用师生面对面的教育方式，包括思想政治理论课教学、辅导员与学生“一对一”谈心、组织学生参与教育实践活动等。随着信息技术的不断发展，各高校适时把握网络开放、及时等特点，相继开发了许多相关的教育平台，借此发布思想政治教育课程的教学内容、各类重要新闻资讯等，通过学生在线学习、在线提问、互动解答、在线提交读后感等教育方式来达到对学生进行思想政治教育的目的。自媒体时代的来临，为高校的思想政治教育工作提供了更为新颖的教育途径，其即时性、裂变式的传播特点，打破了思想政治教育的时空界限，思想政治教育工作者应积极建立起微博、微信等互动交流平台，通过学生个人主页、网络博客、QQ空间、微信、微博等自媒体走进学生的生活，了解学生的思想动态，随时随地通过自媒体与大学生进行平等对话和交流，让新手段、新载体不断充实高校思想政治教育工作[23]。

（三）增强实际效果

无论是面对面式的传统教育方式，还是网络信息接受式的教育方式，都属于被动式的教育方式，学生无法充分展现其自主性，而自媒体时代自我修养式的思想政治教育方法，却能够打破这一禁锢。自媒体因其开放多元、信息丰富、传播迅速、实时交互、检索便捷、直观多样、门槛低廉等特点，通过充分包容的自媒体平台激发出高校学生的主观能动性，使学生自己主动发现、主动传播、主动接受思想政治教育的内容，思想政治教育工作者从大学生感兴趣的社会热点话题和问题入手，将原来现实课堂的说教转化为与学生在虚拟世界里的互动交流，将思想政治教育的内容渗透到学生的生活、学习中，使学生的思想政治教育由“被动说教”变为“主动吸收”，强化思想政治教育的工作实效[4]。二、自媒体给高校思想政治教育工作带来空前挑战（一）主流价值观受到挑战，产生多元价值选择开展大学生思想政治教育是为了培养大学生乐观向上的生活态度，使他们积极践行社会主义核心价值观，争做合格的社会主义事业接班人。然而，自媒体环境下的网络信息呈现出碎片化的发展趋势，人们通过自媒体可以随时随地阅读、传播碎片化的信息（即个人生活的琐碎片断或新闻事件中的一部分），公众特别是青年学生无法看到整个事件的全貌以及对事件的深入解读，更不可能进行深入的思考，多半断章取义，随意评论、转发，这就很容易导致以讹传讹的后果。更为关键的是，在自媒体时代，海量的信息迅猛涌入，特别是西方的普世价值观、历史虚无主义毫无屏障地进入大众视野，对主流价值观提出了挑战。许多西方国家已经把自媒体当做和平演变的战略工具，每当出现舆论热点事件时，就极力煽动、造谣，误导舆论、混淆视听，弱化大学生的判断力，扭曲价值观，诱导大学生参与到政治事件中[5]，对缺乏社会经验和分辨能力的青年大学生的世界观、人生观和价值观产生了很大的冲击，一定程度上动摇了他们的社会主义理想信念。如果不适时加以正确的引导和教育，他们很容易发生认知扭曲和价值偏离，甚至出现政治信仰淡化和意识形态危机[3]，在自媒体提供的多元价值选择面前无所适从。

（二）思想政治教育的传统工作模式受到冲击传统的高校思想政治教育方式，是单向的教师向学生传播思想政治内容的教育，即“师说生听”式教育。多年的实践证明，传统的思想政治教育方式存在明显的缺陷，如与学生的沟通不够，无法及时掌握学生的思想动态，思想政治教育工作者难以深入学生的内心世界，容易使思想政治教育产生教育内容与学生实际需求相脱离的“两张皮”现象，师生间容易产生“代沟”，甚至导致学生产生逆反心理。近年来采用的网络思想政治教育方式，也仅仅是简单地将传统思政教育的内容照搬照抄地从线下（课堂）转到线上（网络），或是直接将冗长的思政教育理论课视频挂网，硬性规定学生在线学习，其内容依旧是空谈理想、空讲理论，与大学生的实际情感、需求严重割裂，忽视其主观能动性，导致青年学生反感思想政治教育，教育的实际效果甚微。自媒体兴起后，其交互性使得信息不再是教育者和新闻媒体独家掌控的东西，青年学生不再处于信息劣势中，而能够与思想政治教育工作者进行平等的交流与对话，他们不再愿意接受传统的教师灌输的教育模式，更倾向于开放、自由的互动教育模式。如果继续采用传统的思想政治教育模式，那么必然会引起青年学生的不满与抗争。自媒体时代的特征使得高校思想政治教育方式急需向自我修养式教育方式转变。

（三）主体关系发生解构，思想政治教育工作者的权威地位受到挑战自媒体的兴起，不仅使得高校思想政治教育的工作方式发生了根本转变，同时也解构着传统高校思想政治教育的主体关系，对思想政治教育工作者的权威发起了挑战。在传统的高校思想政治教育模式中，教师对学生拥有一定的权威性和充分的话语权，青年学生只是被动地接受知识和教育。进入自媒体时代后，青年大学生们更加重视分享彼此之间的经历和体验，相互之间倾向于独立、自主和平等的交流互动，拥有并表达自己独立的想法，对灌输式的教育模式产生抵触心理。正是自媒体时代“人人都是媒体”的特点，解构了传统高校思想政治教育的主体关系，思想政治教育工作者不再占有和垄断知识，陷入了话语权旁落的困境，而青年学生则在其中逐渐掌握了话语权，他们可以从浩瀚无边的、开放的、多元的网络环境中获得信息，思想政治教育工作者的权威地位受到空前的挑战。

（四）信息监管缺失，国家意识形态受到威胁在自媒体时代里，每个人都是“媒体人”——发布贴子、转发微博、评论点赞，每个人都会面对爆炸式的信息量并做出自己的态度反馈。然而，自媒体的信息无需通过任何审核的即时发布方式，使得传播中的信息良莠不齐、难辨真伪，呈现出无序状态，加之自媒体隐匿式、交互式传播等特性，信息资源更加细微、分散，呈现“分子化”的发展趋向，其中的一些虚假、不良信息往往通过不断改换传播渠道或改变传播面貌以躲避网络监管，特别是面对海量的信息，网络监管难以做到实时监控、过滤，造成了监管盲区。一旦青年大学生长期接受这些流于表面的阐述，浮光掠影、浅尝辄止的自媒体碎片化的信息，其对主流意识形态的理解就会受到严重影响，使主流意识形态安全受到威胁。

（五）凸显师生素养不足，青年学生身心健康受到威胁自媒体带来了诸多便利的同时也凸显了使用者各方面素质修养的不足。其一，思想政治教育工作者的时代修养不足：许多的高校思想政治教育工作者没能及时掌握新的工作方法、接受新的工作理念，仍然传承老的以“教”为主、以“训”为主的教育方式；其二，思想政治教育工作者的网络技术修养不足：许多思想政治教育工作者对网络思想政治教育的认识、使用仅停留在发布信息、查看作业等内容上，对后台的回复、监管等操作却一窍不通，高校也未能及时为他们提供相应的培训，这就使得网络思想政治教育无法产生良好的效果；其三，学生的网络道德修养不足：他们虽然享受着自媒体带来的充分自由，但却忽略了网络道德的基本要求，忽视了法律法规的基本约束，大学生自我中心主义滋长、情感冷淡、社会责任意识淡漠、道德价值取向错位等问题层出不穷，出现了诸如言论失误、行为失当等现象；部分学生甚至沉迷其中，产生了“网络依赖症”等心理问题，严重影响了青年大学生的身心健康；其四，师生的媒介素养不足：社会热点事件出现时，思想政治教育工作者不能及时向学生作出分析、解释、反馈和引导，青年学生不能把握分辨真伪的原则，导致有失偏颇、不够客观的看法得以广泛传播，这些都严重影响了思想政治教育的效果。三、开启自媒体时代高校思想政治教育新模式的有效途径党的十八大以来，党中央高度重视高校的思想政治教育工作。2015年1月20日，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）指出：意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培育和弘扬社会主义核心价值观、为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。《意见》强调：要充分运用新型传播手段创新高校宣传思想工作，掌握网络舆论主动权，并针对创新网络思想政治教育明确提出要求[6]。面对高校思想政治教育工作的极端重要性，面对中央提出的新要求，高校要紧跟中央精神，紧跟时代潮流，坚定不移地抓紧抓好这项工作，就需要抓住机遇、迎接挑战，开启自媒体时代高校思想政治教育的新模式。

（一）升级软件：更新理念，解读多元

时代在不断发展，信息网络技术亦在不断更新，高校不能固守传统、一成不变，应该充分认识到微博、微信等自媒体传播价值观念的强大政治功能，树立起积极研究应用自媒体的新理念，开设思想政治教育的自媒体阵地。思想政治教育工作者也应更新自身的教育理念，树立起即时性、互动性、平等性等工作理念，将思想政治教育范式向关注人本价值、关注文化认同转变，更为理性、客观地介入到自媒体中。高校教育工作者应通过自媒体平台更好地传播社会主义道德新风尚，将社会主义核心价值观等思想政治理论深植于青年大学生的心中，使青年学生对主流价值观产生深刻的认知和广泛的认同，有效抵制不良观念的侵蚀，促进青年大学生正确世界观、价值观和人生观的形成。

与此同时，高校的思想政治教育工作者还要坚定自身的制度自信、理论自信、道路自信、文化自信，要深刻理解“禁果效应”，认识到越是对多元意识形态藏着掖着，越容易激发青年大学生的好奇心，使其在好奇心驱使下深入探析并扩大信息影响力，最终可能导致事情发展到不可控制的地步。要正视多元意识形态的影响，以积极主动的姿态在课堂教学上、生活辅导中解读多元意识形态，特别是在自媒体阵地中以“官方”的态度和言论来阐释多元意识形态，逐步帮助青年大学生建构起正确的多元意识形态的整体概念框架，区分主流与多元之间的不同之处，以体现主流意识形态的优越性。教会青年大学生正确把握两者的关系，取其精华、去其糟粕，进而做出正确的决定。

（二）打造硬件：发展平台，加强监管

一方面，高校应顺应时代潮流，在原有的网络思想政治教育平台的基础之上，积极主动建立起思想政治教育的自媒体阵地，精心打造和维护自媒体的官方平台。在发布内容上狠下功夫，密切关注国内外时政、社会热点、校园内外、师生周边等信息；在发布速度上应即时更新热点信息，增强信息的可读性、吸引力和感召力。充分利用微博、微信的状态发布和朋友圈功能，及时了解青年大学生的关注热点，动态把握他们的思想状况；充分利用微博、微信转发和群聊功能，加强对主流价值观的引领，努力成为社会主义先进文化的宣传者。如近期的“中国梦”、“四个全面”战略思想等最新时政内容，均可通过自媒体阵地组织相关的微访谈、微对话、微学习等活动，激发青年大学生的参与积极性，让其在无压力的情况下完成学习，达到宣扬主流文化的目的。同时，高校还应该加大对自媒体思想政治教育的人力、物力投入，给予充足的资金保障，下力气打造“舆情发布舆情传播舆情监控”三位一体的有效机制，真正发挥自媒体传播社会主义“正能量”的作用。

另一方面，加大对信息安全的监管力度。国家要充分重视信息安全，完善信息安全管理的相关法律法规，通过进一步健全信息过滤网来主动驾驭自媒体中的资讯传播，及时屏蔽和清理不良信息，查清信息来源并予以处罚；高校应加强对青年大学生微博、微信使用的规范化管理，发现有违反政策、法规以及违反学校管理规定的信息，应在第一时间做出反应，依法依规进行处理和教育[7]；思想政治教育工作者要及时跟踪青年大学生的思想动态，通过实际案例警示教育他们如何辨别信息真伪，如何警惕垃圾信息，如何防止泄露个人隐私，如何使用科学、正确的方式融入自媒体实践等；青年大学生要自觉成为网络舆情的监督者，积极发挥主观能动性，实现自我管理、自我监控网络舆情，不为不良信息所蛊惑。通过多方联动，加大对自媒体信息使用、传播的监管力度，才能真正做到疏堵结合，实现高校的思想政治教育目标。

（三）外部改善：改变方法，打造队伍

高校应充分认识到自媒体动态多元、形式多变所带来的各种干扰和挑战，通过建立起高校思想政治教育的自媒体阵地，进一步改变传统的教育方法，促使其向自媒体时代自我修养式教育转变。首先，自媒体阵地的官方账号可以由学生团队来运营，高校思想政治教育工作者仅对其进行监督和指导，从而充分发挥学生团队的主观能动性，使他们更为敏锐地把握国家大事、更为细致地观察周遭事物、更为精确地表达学生需求，使官方自媒体平台显得更加贴近校园、贴近师生，也必将赢得更多赞誉、发挥更大作用；其次，鼓励各个学院、各个群团组织设立自己的官方自媒体账号，充分发挥青年大学生的自我组织能力，发现更多的优秀大学生，使其参与到账号运营中，为其提供充足的实践机会，发挥青年大学生的创造力和想象力，形成官方自媒体平台百花齐放、百家争鸣的生动局面；再次，提供宽松的环境，针对热门话题组织开展相关的微讨论、微活动，鼓励学生积极独立思考，允许他们大胆表达想法，增强其学习政治理论的自觉性，真正实现“自我教育”和“自我管理”，提升其社会参与意识。这种“以学生为主”的教育方式，颠覆了传统高校思想政治教育“以教师为主”的教育方式，充分展现出青年大学生受教育者的主体地位，使其自觉、自愿地学习和表达，进而真正实现自我修养式教育。

在整个自媒体时代高校思想政治教育中，建立一支专业化的思想政治教育工作者队伍尤为重要。除了上文提及的通过青年大学生组织来运营自媒体阵地外，还需要组建以下工作队伍：一是把控大局和方向的管理者，由高校宣传部、学生处、团委等思想政治教育工作者组成，重点把握发布的内容、组织的活动是否符合主流文化，是否能弘扬社会主义核心价值观，保证官方自媒体账号的价值同一性；二是监管和筛选信息的监督者，由高校信息与网络中心的教师组成，重点对师生回复、交流的信息进行筛选和监督，及时发现不符合法律法规、学校制度的不良信息，查清来源并通知相关部门做出处理，保证官方自媒体阵地的纯洁性；三是道路和潮流的引领者，由思想政治理论课教师、辅导员等组成，重点要开通自身的自媒体账号，通过关注学生和争取学生粉丝，以学生喜闻乐见的方式推送积极向上、符合道德标准的讯息，同时与学生沟通交流，在日常对话中起到“润物细无声”的效果[8]。因此，自媒体时代高校思想政治教育专业化队伍即为“运营者（学生团队）管理者（宣传部、学生处、团委思想政治教育工作者）监督者（信息与网络中心教师）引领者（思想政治理论课教师、辅导员）”组成，通过他们的共同努力，实现高校思想政治教育工作育人的目的。

（四）内部提升：自学自律，提高素养

自媒体时代的到来，凸显了师生在学习和运用中各方面素养的不足，只有进一步提高师生素养，才能够应对自媒体带来的挑战，使高校思想政治教育不落人后。对高校教师而言：第一，应增强自身的时代素养，真正认识到自媒体是时代发展的潮流和方向，未来的学生工作、教育工作都需要充分运用这一工具，要从青年大学生的需要动机、思想差异、心理情感入手，放下教育者的高姿态，平等地面对学生，尊重学生的个性，让学生积极发挥主观能动性，实现思想政治教育的目标；第二，应提高自身的网络技术素养，学习相关的网络技术培训课程，学会使用多种自媒体平台，亲自体验在各种自媒体平台上开设账号并尝试运营，通过平台账号和青年大学生进行沟通交流，改变传统教育方法，适应新的自媒体方法，更好地发挥自媒体工具在高校思想政治教育中的作用；第三，应该提升自身应对社会问题的能力，特别是在自媒体铺天盖地的信息中，一些社会热点问题极易得到几何量级的传播，教师需要对这些社会问题保持极大的敏感度，一旦涉及到大学生和学校，就应该及时做出解释和回应，以便对学生进行有效引导，帮助学生正确看待社会问题。对学生而言：第一，应注重自身的网络道德素养，加强对法制精神和道德修养的学习，增强社会主义法制和德育意识，提高法律及道德知识储备，将法律知识和道德意识内化到实际行动中去，特别是在自媒体时代的网络活动中，更应该牢记网络道德，不做违背基本道德底线的事情，不发表违背法律法规的言论，做到遵守法律制度、坚守道德底线；第二，应培养自身的媒介素养，充分认识到自媒体作为一种网络媒介，是信息传播的一种工具，其传播的内容才是自媒体的重要组成部分；只有明白了这一点，才能够对自媒体传播内容做出合理的分析和判断，才能够有效运用自媒体于学习、生活实践中，使其发挥更大的作用；第三，应有意识地培养自身的网络思辨能力素养，学会在浩如烟海的信息中辨别真伪、去粗取精，而不是不假思索、人云亦云，只有具备了质疑的能力，才能够做到探求事实真相，不随意发布、评论或转发不确定的信息，不做网络恐慌的助推手；第四，应加强自我约束能力，在网络虚拟世界中，争做自媒体意见领袖，上进争优，以获得周围同学更高的认可度，争取更多的粉丝和围观者，传播积极、主流的意见，充分发挥自身引导力，营造和谐的网络意见环境。

通过升级软件、打造硬件、外部改善、内部提升之“软硬兼施、内外兼修”的办法，努力开启自媒体时代高校意识形态教育新模式，实现学生对主流意识形态的自我修养式学习。事实上，无论是传统教育方法还是现代教育手段，无论是纸质工具还是网络传媒，要做好高校思想政治教育工作，就要紧跟时代潮流，把握时代脉搏，注重中西结合、师生合力、多管齐下，充分利用各种工具和各个平台来弘扬社会主义核心价值观，保障主流文化的主体地位和正确的发展方向，培养社会主义可靠的建设者和接班人。

参考文献：

[1]贾陆和.自媒体时代大学生思想政治教育[J].重庆广播电视大学学报，2012（3）：2730.

[2]郭红明，王永灿.微博对高校思想政治教育的挑战及应对策略[J].江苏科技大学学报：社会科学版，2013（1）：100103.

[3]鲁凤.自媒体环境下高校思想政治教育的境遇解析与路径探究[J].黑龙江高教研究，2014（6）：124126.

[4]王超.以新举措应对新挑战创新自媒体时代高校思想政治工作[J].奋斗，2015（5）：3940.

[5]范婷雅，龚克.自媒体时代背景下的高校思想政治教育面临的挑战和对策研究[J].神州，2014（9）：171173.

[6]中办国办印发《意见》：加强和改进新形势下高校宣传思想工作[N].人民日报，20150120（3）.

[7]郑寿.“双微时代”创新高校思想政治教育刍议[J].集美大学学报：哲学社会科学版，2014（2）：132136.

[8]张辉.“微时代”网络传播理论在高校思想政治教育中的运用[J].榆林学院学报，2014（1）：8891.

Universities’ Ideological and Political Education Study of Opportunity，

Challenge & Approach in Wemedia

CHEN Yamin