第一篇：教育管理论文范文
教育管理改革与语文创新教育
【摘要】现代社会是知识经济时代，创新已经成为了一个教育工作的根本和前提。作为新时代的新需求我们在开展相关教育工作的过程中必须要重视创新活动，通过不断的改革与发展，更好的将创新进行落实。本文就对于现阶段语文学科创新教育工作的相关问题进行了分析并且提出了相关教育改革的思路。
【关键词】教育管理 改革 语文创新
一、引言
作为一个社会和民族发展的根本动力，创新已经成为了现代社会关注的重点问题。在新世纪我国教育工作发展的过程中，教育创新也成为了教育领域所关注的热点问题。所为创新就是在以往知识的基础上对于新事物进行创建，在语文教育工作开展的过程中，创新的融入需要从多方面入手，本文就结合本人多年的教育经验对于语文教育创新的一些思路进行了分析和探讨。
二、教师要关注学生学习兴趣的提高
作为所有学习行为的根本动力，兴趣的培养一直是各学科和教师所关注的重点问题，而在语文创新教育活动开展中培养学生的兴趣也是打开创新之门的关键。在课堂教学的过程中教师要以引导者的身份和角色参与到整个教学活动上，并且严谨的围绕学生这个主体来开展相关教学活动。在课堂教学上，教师也要注重营造一个和谐、愉悦的学习氛围，并且深入到学生当中与学生平等互动的进行沟通。只有一个平等、民主、自由、活跃的课堂气氛，学生才可以更好地对于自身的想法进行表达，更好地进行想象和探索，这也为创新的培养提供一个良好的基础。对于一些学生在一个学期中所暴露出的一些问题，教师要进行鼓励和引导，只有对于学生的学习积极性进行调动，那么学生才可以真正主动的参与到课堂学习上，从而更好地接受教师的创新意识培养和创新能力的培养，这也是语文创新教育的一把钥匙。
三、从能力方面入手，关注对学生语文思想的培养
语文这门学科具有较强的工具性特点，学以致用一直是语文教学中所不可忽视的一个问题，教师在进行课文讲解的过程中，要在对学生内容进行了解的基础上，适当的提出一些具有针对性的问题，让学生对于语文基础知识理解的基础上对课文内容进行欣赏，逐渐了解作者的创作意识和思想内涵。与此同时，教师也要适当的融入一些语文素养方面的培养，逐渐的在课堂教学过程中帮助学生产生升华。从思维层面上让学生领略语文这门学科的魅力所在，对于一个人才来说，他不仅要具备扎实的理论基础，同时也更要具有良好的思维习惯和思维能力。创新教育工作开展的过程中，语文教师必须要关注学生思维方面的培养，通过不同的角度入手，让学生逐渐在知识学习的过程中完成情感和思维方面的升华。只有通过不断的思考，学生自身的创新能力才能得到更好的成长。
四、教师要科学的对教学中创新进行融入和渗透
以往传统的语文课堂教学中，教师忽视学生的认知规律，并且整个课堂教学气氛十分死板，教学方式较为被动。通过利用填鸭式的教学方式让学生对于语文知识进行死记硬背，久而久之，学生的学习兴趣和能力都慢慢丧失，而整个语文创新教育的开展也就成为了一纸空谈。针对与以往教学方法中的一系列问题，我们需要予以重视并且采取科学的方式进行改进，首先，教师要营造一个良好的创新学习氛围，创新学习的开展要让学生产生主动参与的意识和兴趣，并且能真正的钻研语文这门学科，通过不断的积累和学习逐渐产生自身的观念和想法，从而为创新的发展提供良好的基础。在语文课堂学习的过程中，教师可以构建一个个良好的学习情境，对学生的学习过程进行科学的引导。在教学中教师也要鼓励学生进行发问，通过对学生问题的答疑让学生逐渐养成良好的思维习惯，在思考中获得进步和成长。对于学生所提出的问题教师也要予以重视，并且擅长发掘出学生的提问意识，让学生真正的敢想、敢问、善问，让学生真正成为学习的主人。其次，教师要不断提高自身的教学能力和教学水平，语文创新教育的开展，对于教师也提出一系列新的要求，教师自身必须不断地扩大知识面，加强知识的积累，掌握更多、更新的内容和知识点，从而在语文创新教育中更加游刃有余的为学生提供知识的营养。最后，教师要结合语文学科的实际特点，制定出符合实际课堂教学需求的教学体系，让学生真正的实现自身知识学习能力的提高，真正的让创新成为一种能力和习惯。
五、结束语
总而言之，在现阶段的语教育工作的开展过程中，创新教育已经成为了语文教育的工作的开展重点，教师本身要对于教学理念进行改革。结合实际情况开发和探索出符合创新教育需求的教学管理改革策略。对于不同情况的学生，教师要以人性化的手段开展层次化的教学，重视学生能力方面的培养，更好地适应时代的发展需求，严格围绕学生的主体性学习地位，不断地引导学生、鼓励学生，让学生在创新的知识海洋中不断的翱翔。
参考文献：
[1]曹立荣.开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J].学周刊.2013(26).
[2]路冬梅.提高小学语文教育质量的关键点[J].课外语文.2012(16).
作者：王合三
第二篇：新课改下教育管理与幼儿园教育管理探讨
摘要：新课程改革理论指导下的教育教学管理理念为迎来了新的挑战，“以人为本”的学校管理理念要求用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人、以情管人，办学具备新理念、高能力、强素质!
关键词：新课改 幼儿园 教育管理
一、教育管理者应该具备的管理理念、能力和素质
(一)教育管理者应该具备的管理理念
1.在新课改理论指导下，以科学发展观为指导更新教师教育教学理念
以幼儿发展为本，培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社会的关系;通过改革来创新和完善中国特色教育发展道路，教育教学务必在具体管理中把握四点内容：按照“建设依法办学，自主管理，民主监督，社会参与的现代学校制度”的要求，办好自己的教育;按照“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质專业化教师队伍”的要求，管好自己的教师;按照“强化教学环节、提高教育质量”“以课堂教学为突破口，总结推广启发式、探究式等教学经验”的要求，搞好本校的教学;按照“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”的要求，尽好自己的职责。
2.在新课改理论指导下，以科学发展观为指导创新教育教学工作方法
改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体;教育管理一定要强化四种意识：政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识;国务委员刘延东在《在全国教育工作会议上的总结讲话》所提到的，要处理好八大关系：优先发展与服务全局的关系;促进公平与注重效率的关系;扩大规模与提高质量的关系;政府主导与社会参与的关系;整体推进与分类指导的关系;尽力而为与量力而行的关系;立足国情与面向世界的关系;改革发展与维护稳定的关系。
3.在新课改理论指导下，以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划
(1)依法治校：以《教育法》《义务教育法》《教师法》为纲，将教育管理纳入法制化轨道。
(2)科学治校：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为纲，科学规划发展蓝图，以科学态度和方法管理学校，减少盲目性。
(3)和谐治教：理顺学校与社会、管理区域教学、教师与学生、教育与成才的关系为纲，创建宽松和谐、民主活泼的校园新氛围。
(4)专家治教：以尊重教育教学规律和学生成长规律为纲，努力学习业务，提高自身素质，争创最佳业绩。
(5)民主治教：以发扬民主、集思广益、群策群力为纲，强化服务意识，实现学校教育管理的民主化。
(二)教育管理者应该具备的管理能力
1.有较高的思想境界
把党的利益高于一切放在首位、把教育事业是主要工作放在首位、把提高教育质量放在首位，不断的勤奋学习、更新观念、提高自我;
2.有较高的文化知识
为了更好地管理教育教学、管理教师学生、管理财务材产，教育管理者必须具有较高的全面的文化知识，必须是教学行家、懂得多门学科知识和其他以外的科学知识;
3.有较高的管理才能
每一所学校是一个集体，工作千头万绪、复杂多变，要管理好是不太容易的，要有能力管理就是科学管理，要与学校领导班子团结协作，密切配合，发挥好自身的主帅作用、领导班子的帮助作用等。
4.有较高的开拓精神
社会在发展，教育要先行，新课程改革的进一步深化，对教育质量的提高提出了新的要求，对于教育管理者提出了更高的要求，需要勇于创新、开拓进取、科学管理。
(三)教育管理者应该具备的素质
1.廉洁奉公
目前，关注教育的各项资金(“两免一补”、希望工程资助、办公经费等)比较丰厚，作为教育管理者在校长负责制的权利之下具有一定的财权，一切资金的运用每个教师一清二楚，应该透明开支，光明磊落做事，力拒金钱的诱惑，把有限的资金运用到合理的地方，以发展学校为中心，以促进教育为主导，以鼓励师生为用运，这样的校长教师信赖、学生尊重、社会颂扬。
2.诚信公正
教育管理者要以事业为基础、以教育为根本，诚信而且公正，一视同仁，光明磊落，坚持原则，处理好教育认为最关键、最实惠、最敏感而需要公平的事情，赢得民心，取得信任，只有这样，才能凝聚一切力量，搞好一切工作。
3.严于律己
其实教育教学管理者并不是“官”，是对于每一所学校里与教师共同承担教育教学责任(校长只是主要责任者)的帮手;不能只想做官，不想办事;要求教师要做到的自己必须首先做到，要求教师要学好的自己必须首先学好，要求教师要完成的自己必须首先完成;只有这样，才能“不令而行”，否则“虽令不行”!
二、新课改下幼儿教育管理探讨
1.新课改下幼儿园教育现象、形成和认识
(1)“大班额”的形成。近年来的教育和“陪读”教育日益盛行，接受高质量的教育资源和进城读书的势头越来越大，空闲了乡下教室拥挤了城镇学校，大班额的形成与发展“势不可挡”，相反也造成了教育质量的下滑，都是“教育热”“进城热”“成才热”引发的严重后果。
(2)“小学化”的现象。幼儿教育“小学化”就是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或者运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普通化、趋势化的教育现象。
(3)“超常态”的认识。学前幼儿园教育中，教师队伍相比较十几年前已经有了长足发展，但是时下时髦的一句话是“不要让孩子输在起跑线上”的思想影响了一代家庭家长的教育观念和教育方法;转变家庭家长教育观念，树立起教师与家长共同的正确的儿童观、育人观、成才观，是实现幼儿教育身心健康成长的重要意义。
2.新课改下幼儿园教育管理理念的本质、模式和体会
(1)本质。两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，正确运用因材施教、启发诱导是教育与管理永恒的主题;毛泽东在不断的革命实践中，形成了一套比较完整的教育理论，提出了教育是一种有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响的社会现象，培养什么样的人，培养目标是什么，这是教育性质的最终体现，独辟蹊径地阐发了以提高受教育者的素质为核心的“德、智、体”三育并重;卢梭的自然教育思想明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习。
(2)模式。一个良好的发展模式事关个体幼儿园的成功与否，在总结了多家幼儿园的发展模式以及我园的发展历程和个人实践经验的基础上，创造性的提出了"三加一"联创发展模式。即：自身发展、政策发展、农村发展。
(3)体会。因材施教、平等教育、依法治教、服务社会，我国是社会主义国家，因此为我国的特色的社会主义建设提供高质量的现代化人才是学校教育的重心，在启蒙教育阶段，就应该适时的有计划化的为社会主义现代化的建设存储后备人才服务社会，服务大局是教育的重大使命，百年发展，教育为本，只有遵循服务社会的原则才能更好的提高教育质量，提高幼儿未来的发展素质。
3.践行素质教育的幼儿教育理念
幼儿教育产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作为指导，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”;必须全面实施素质教育。
幼儿教育以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园规程(试行)》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，对学前教育实行科学的养育和教育。
作者：何蓉
第三篇：浅析成人教育学生的教育管理
【摘要】成人高等教育是普通高等教育的重要组成部分，但是随着普通高等学校不断扩招及社会上对成人教育地关注度低，重视度不高，认可度也不够，所以成人教育的学生普遍素质较低，患心理疾病。研究他们的思想和行为特点，分析其产生的原因，有针对性地解决成人教育学生的问题，以利于提高成人教育的管理水平和培养质量。
【关键词】成人教育；心理问题；管理
成人高等教育是普通高等教育的重要组成部分，但是随着普通高等学校不断扩招及社会上对成人教育地关注度低，重视度不高，认可度也不够，所以成人教育的学生普遍素质较低，患心理疾病。研究他们的思想和行为特点，分析其产生的原因，有针对性地解决成人教育学生的问题，是成人教育面临的一个十分紧迫的问题。
一、成人教育学生的现状
（一）学习方面的心理特点
1、是学习目标不明确，动力不足。成教学生大都是高考落榜生，入学起点低，文化基础知识相对薄弱，专业知识缺乏，填报志愿比较盲目，学习目标不明确，通常只考虑学校的品牌，对于是否是兴趣爱好漠不关心。与普招生对比，容易产生差距大、自暴自弃的心理。他们也会以逃避的方式应对高考的一时失败，自卑孤僻，对于教学内容只求通过，不求甚解，学习动力不足。
2、是思维方法不当。应当说，大多数成教学生进校时都有着良好的愿望和自信心，他们高考成绩之所以不理想，智力不是主要因素，重要的是非智力因素品质不高，缺乏正确有效的学习方法和学习习惯。大学的学习强调的是学习的自主性和持续性，由于没有养成良好的学习习惯一时难以适应。
3、是缺乏学习韧劲。成教学生填报专业时很少考虑自己对专业的热爱和兴趣，对未来从事什么职业也很模糊，这样学习的针对性就很弱，没有很好的职业规划，那么对学习也就缺乏韧性。他们中也有一些家庭条件比较优越的，在学习中，怕吃苦，自我约束力较差，对学习表现出"三分钟热度"，抵制诱惑的意志力不强，容易产生厌学、弃学的消极情绪。
（二）人际关系方面的心理特点
成教学生与普招学生相比，有更为强烈的逆反心理和攀比心理，虽然他们经过成人高考进入高校，但是由于入学门槛较低，生源结构相对复杂，教育背景不一，社会的认可程度低，使他们的心理产生失衡。一方面，他们认为交了学费，学校就应该满足他们的要求，要以他们为中心，认为自己的事情是最重要的，缺乏合作精神，不懂得怎样与他人相处和交流。久而久之就会对他人冷漠、也充满敌意，有强烈的逆反心理；另一方面，他们容易和普招生进行攀比，十分在乎与普招生的待遇差异，从校园环境、硬件设施到教学水平等等都要求与普招生享受同样的待遇。他们一旦对学院教学、管理等方面有不满意的地方，就会通过各种途径向学院有关部门反映。
（三）自我意识方面的心理特点
自我意识是人对自己以及自己与周围世界关系认识、体验和评价。成教的学生自我意识存在以下特点：
1、自尊与自卑的矛盾。成教学生与当代青年一样，对未来充满憧憬，有着强烈的自尊与自信，但随着学校生活的深入，与其他人比没有优势可言，特别是认为成人教育档次低，对自己的能力产生怀疑，非常在乎别人的看法，担心自己被人看不起，对成教的称呼特别敏感，自卑心理非常严重。
2、自我中心与集体观念的矛盾。成教学生自我中心意识比较强，存在着过于浓厚的自我中心主义观念，要求人人为己，却置别人的需求于度外，他们只要集体照顾，不愿从客观实际出发，不能服从他人及集体。有些甚至走向了以自我为中心的极端。不少学生独立生活能力差，欠缺团队精神。
二、提高成人教育学生工作有效性的途径
（一）努力提高成教管理者的素质
针对新时期成教学生的现状，我们应提高成教管理人员素质，使管理人员具有科学的管理方法，从而更加有效地指导工作。在新时期，对学生严格要求、严格管理应赋予新的内涵。要正确处理严格、规范与灵活性的关系，严格绝不是不近情理，绝不等于管死，要严在适当之处，爱在细微中。我们的宗旨是使制度的保障线，纪律的警戒线，法律的高压线与思想政治教育工作的生命线相互配合，使学生养成良好的行为习惯。对于管理者来说，一方面，各式各样的心理危机突发事件，需要班主任、辅导员能够敏锐地洞察学生的心理，并能合理地予以引导，对症下药，提高危机干预的实效性；另一方面，辅导员要掌握心理学相关学科的知识及技能，并运用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生健康成长。因此，成教高校管理者不仅自己要掌握心理学知识，更要学会在学生工作中开展心理辅导课程培训。
（二）引导学生学会如何学习
提高成人高等教育学生的学习积极性，发挥其主动性是提高学生管理工作的有效途径。因此，我们要善于培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，要帮助他们进行动机强化训练，增强学习的信心和力量，要加强以正面教育、改变认知结构为内容的训练，提高其对学习意义的认识。
（三）注重学生健全人格的培养
人格是指决定人的独特行为和思想的个人内部身心系统的动力组织，包括智慧、气质、性格、能力和德行等各个方面，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体的统一。人格发展是一个主动的、自觉的过程。首先，需要通过素质教育的途径对成教学生和谐人际关系、社会适应能力、乐观的生活态度、良好的情绪控制能力等进行培养。要引导学生，融入集体氛围，学会尊重和包容他人，学会倾听，打消自卑心理，敢于表达自己并与同学分享学习和生活的点点滴滴；其次，强化自我修养，为成教学生健康人格的形成打下坚实的根基。自我教育是人全面发展的重要组成部分，要引导学生逐步提高自我学习的主动性，减少在学业上的挫折感；再次，优化校园文化氛围，为大学生健康人格培养搭建良好的平台。开展各类社会实践活动，让他们在社会实践和学校的各种活动中显露特长、施展才华，增强自信心，从而在人际交往过程中，认识自我、了解他人，实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
参考文献
[1]袁明圣．我国法学教育的现状与政策调整[J]．法学杂志，2006，（1）
[2]杨文荣．建立教学督导体系提高成人高校教学质量[J]．北京教育学院学报，2008，（3）：59－60
作者：傅秋野