高职学生廉洁教育的意义与方法

论及廉洁, 一般人们会把关注的目光更多地投向当权者或者拥有权力的某些特殊岗位的国家工作人员, 于是相应地也会认为廉洁教育主要应该针对这部分人群展开。

对于这样的看法, 从表面上看似乎是很合理的, 但稍加分析即能发现它并不全面。 通过一些媒体对腐败案件的报道, 我们不难发现那些涉腐的人员, 除了自己立场不坚定, 丧失信念, 主动索要财物而违法犯罪的, 很多的是企业的经营者为了赢得在市场竞争中获得更大的利益主动向他们行贿。 有些官员上任之初头脑尚还清醒, 后面经不住那些行贿者变化多端、挖空心思的行贿手段, 最终陷入泥沼。 根据这些报道, 我们可以发现一个贪污腐败者的背后往往有多个行贿者。 因此, 廉洁教育的对象不只是国家工作人员。 廉洁教育不仅要针对手握权和钱的国家公职人员, 而且, 应该面向经济社会的每一个参与者。 从人员的数量而言, 这方面的廉洁教育需要投入更多的精力。 如果可以减少行贿者的数量, 那么社会的廉洁度也一定会有好的提升。 基于此, 对高职学生开展廉洁教育是有必要的。

另外, 从腐败形成的原因分析, 改革开放以来形成的只看结果不看过程的风气, 对成功者的过分崇拜, 也是我国腐败高发的原因之一。 换言之, 我们缺少廉洁的氛围, 恰如在邪恶的土地上只能长出恶之花。 因此, 我们的廉洁教育不能简单的头疼医头脚疼医脚, 应该全方位、科学地开展。 这些年, 高职教育迎来了大发展的时期, 招生人数逐年增加, 几乎占领了我国高等教育的半壁江山。 根据国务院教育督导委员会办公室印发的《全国职业教育工作专项督导报告 》, 2014 年, 全国高等职业院校1327 所, 招生337.98 万人, 占普通本专科院校招生总数的46.9%, 比2013 年增长5.8%, 是 “十二五”以来增长最快的一年。高等职业院校在校生1006.6 万人。 高等职业教育已占整个高等教育规模的40%。 面对这样的形势, 我们更应该抓紧时机, 培养广大高职学生的廉洁意识, 为扭转社会的风气, 树立廉洁公正的新风尚作出应有的贡献。

此外, 从人的成长规律而言, 大学阶段正是一个人的世界观、人生观、价值观形成的最关键时期。 这个时期, 学生们摆脱了由高考带来的沉重的学习压力, 开始运用自己的眼光去看待世界, 如果我们及时对学生开展廉洁教育, 会比其他任何阶段更为有效, 可以起到事半功倍的效果。

根据 《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》, 高职院校的培养目标是“培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的, 德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。 在能力培养方面, 高职学生除了“具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力”, 还需要具有“良好的职业道德”。 而廉洁教育是职业道德重要的组成部分。 因此, 在高职院校开设廉洁教育课程, 也是适应国家政策要求的具体举措。

对于高职学生的廉洁教育, 明确了意义只是第一步, 更重要的还要去研究教育的方法。

高职学生的学习一个十分鲜明的特点就是实用性, 也就是于我有用就认真学习, 于我无用就敷衍对待。 针对学生的这个特点, 我们应该从学生出发, 设身处地选择于他们有用的知识, 而不是简单的与学分、毕业证书挂钩。 廉洁教育不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观, 也可以形成良好的社会风气, 营造公正公平的清正社会, 有利于学生的事业发展, 更重要的是帮助学生树立正确的法制观念, 帮助学生成为一个守纪守法的公民, 使得学生的人生道路更加平坦。

众所周知, 中国人的逻辑思维能力不强。 再加之, 高职学生与其他本科学校的学生比较而言, 理论的学习能力有着一定的差距。 因此, 我们针对高职学生的廉洁教育要避免从理论到理论的逻辑推导, 而是要选择具体的案例, 通过案例的解析, 帮助学生理解和掌握廉洁的相关知识。 再有, 我们教学的目的是使学生踏上社会以后成为一个廉洁守信的公民, 而不是从事廉洁方面的理论研究, 因此对于有关的理论我们应该尽可能地简化, 用学生能接受的语言和方式展开教学。

新的国家领导人上任以来, 在全国掀起了反腐倡廉的高潮, 办理了一批大案要案。 一时间, 这些案件成了人们谈论的热点。有人甚至以此来非议我们党的廉洁性。 我们在廉洁教育中, 非但不能回避这些案例, 而是要抓住这些社会热点。 因为信息社会, 人人都能很快获知这些信息。 如果我们回避这些热点问题, 可能会给很多同学留下疑惑, 让同学对我们所讲解的知识产生不信任。 我们要通过对这些热点案件的分析, 引导学生认识到部分与整体的关系, 认识到中国共产党自我管理的能力, 认识到建设廉洁社会的迫切性, 认识到开展廉洁教育的必要性。

虽然高职学生的理论学习能力不强, 但他们的动手能力较强, 比较活跃。 针对这个特点, 在廉洁教育中, 我们可以多创设一些相关的活动。 比较容易发动的就是廉洁征文, 不过由于高职学生的文化基础相对于本科学生而言有一定的差距, 故而征文效果可能一般, 但总是能在一定程度上调动学生的积极性。 其次还可以围绕廉洁展开辩论比赛, 比如针对近期廉政方面的大案要案, 一种观点是法律面前人人平等, 不管多大的官, 只要触碰了国家的法律, 都会受到法律的制裁, 这代表了我国廉政的进步;另一种观点是贪官层出不穷, 抓不胜抓, 显示了我国多年来廉政建设的无效, 说明我国廉政建设的退步。 可以让学生根据自己的意愿分成两组, 通过辩论的形式来加深同学们对廉政问题的认识。 由于话题很热门, 相关的资料又很丰富, 学生们会有更多的兴趣参与到活动中来。

一些高职院校, 学生社团的活动开展得如火如荼, 我们的廉政教学也可以利用学生的社团活动开展。 比如可以利用学生的话剧社编排一些与廉洁教育有关的短剧, 学生自编、自导、自演、自己观看;通过书法社开展以廉洁为主题的书法大赛。 这些活动一方面宣讲了廉洁的知识, 一方面提高了学生的综合能力, 可谓一举两得。

廉洁教育还应该注意和所在高职院校的专业相结合。 一般而言, 高职学生对于专业课的学习兴趣要强于文化基础课。因此我们在廉洁教育过程中应设法与学生的专业发生联系。 比如有些院校有漫画专业, 我们可以围绕此专业开展以廉洁为主题的漫画大赛。比如有动画设计专业的院校, 可以要求学生用动画短片的方式来展示廉洁的内容。 再比如有平面设计专业的可以要求学生设计制作以廉洁为主题的海报。 这些活动既可以由廉洁教育老师负责, 也可以由廉洁教育任课教师和专业教师共同负责, 如果能把廉洁教育的内容引入专业教学, 则教学效果会更好。 这些活动, 无一例外地要求学生动手设计与制作, 这正是高职学生相比较本科学生的优势所在, 他们参与的积极性很高。采用这样的教学方法, 让学生都参与进来, 发挥学生的主观能动性, 变教师单边的灌输为学生的主动求知, 相信教学效果一定会很好。

现在我们处在一个信息化的时代, 我们在教学中也应尽可能地利用信息技术, 并且现在的青年学生对于电子媒介的内容相比书本知识更感兴趣。 我们可以把有关廉洁的知识点用微课的形式来展示。 利用微课, 可以引入图片和视频, 比较容易引起高职学生的兴趣, 而且通过网络也打破了原来教室上课的时空限制, 给学生更多的选择权。我们在教学过程中应该多多采用信息化的教学工具, 引入网络信息, 播放相关视频。 也可以建立课程微信群, 引导同学对热点问题通过信息化的平台展开讨论, 尤其是现在学生对于智能手机的高度关注, 我们的教学绝不应该放弃这个十分重要的平台。

摘要：高职学生有必要开展廉洁教育, 这既是国家政策的要求, 也是我国廉洁社会建设的重要内容, 同时也能培养学生的职业道德, 使学生未来的发展更加顺利。在廉洁教育的过程中, 应该抓住高职学生的特点, 少机械灌输, 多设计与专业相关的活动, 尽可能利用信息化技术, 提高学生的学习兴趣。

关键词：高职,廉洁教育,意义,方法