浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

浅对小学生安全教育和管理的方法与途径（精选9篇）

篇1：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

中杰小学崔勇

随着社会的发展和各种新变化、新矛盾不断的出现 ,小学生的人身安全的威胁来之更多的方面,无论是校内的，还是校外的, 小学生的人身安全都只能是相对的。各种危险对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促进小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们面前的一个突出问题。

一、小学生安全教育必要性

1.安全教育是素质教育的需要

新的教学形势，教学理念要求我们过去的 “应试教育”必须向 “素质教育”转型。原因是对学生的培养、目的是为了提高学生全面素质,而不是为了一个满意的分数。所以在学校对学生开展安全教育,具有从正面培养社会合格人才的作用。从学校治理的角度看,它可以提高学生的素质,为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

2.安全教育是社会治安形势的需要

随着社会不断的发展，各种交通工具的不断增加，各种媒体的影响。学生来校途中发生意外事故、打架斗殴事件，学校正常活动中的意外事故。甚至社会上变态分子直入校园屠杀学生的事件也时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,自己不违法违纪并能在违法违纪行为面前有效保护自己,而且还可以依靠法律法规的力量保护自己,维护自己的正当权益。

3.安全教育是提高小学生安全意识的需要

因为小学生的年纪小,他们的安全意识强相对薄弱,自我的保护能力差。主要表现为:对食物的选择上,物品放置上。对事物的认识与理解上。缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不关己,高高挂起”,看到违法事件,没有关系到自己切身利益,装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。

二、学校在学生安全教育中管理方法

1、把事态控制在萌芽状态，防止扩大。

（1）、加强联系,齐抓共管

学校安全管理不能依赖班主任一人各扫门前雪,全体教师应该树立全校一盘棋 的思想，与社会、学生及其家长、学校组织和公安部门,才能把安全管理工作落到实位。任课教师在课堂教学中注意观察学生的言行及情绪,一但发现学生有反常的情绪时，应当和班主任进行告知，共同了解找出学生言行或情绪异常的原因，并针对其原因进行开导教育。在学校里要求学生之间相互关

心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤;学校要有针对性的组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查和整改活动。

2、善良待生,动之以情。

学校老师应像妈妈关心儿子一样关心每一个学生,班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。

3、以《教师职业道德规范》《小学生日常行为规范》为据治教。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因此,班主任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范我们自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则 ,尽心尽力、尽职尽责地抓好学生安全管理工作。二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的规章制度。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。、尊重学生，量力而为。不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,导致违法犯罪。因此,学校老师一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚;对于学生个体要因材施教,不能因操之过急,赶鸭子上架，更不能脱离学生实际去追求教师自己的心里要求。不然往往会因自己的失误而染成大错。、班级建立安全自治管理模式。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级充分发挥红领巾监督岗的作用.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。

综上所述,学校安全依赖全员全方位管理。班级安全依赖于全体学生的共同参与。只有学生、教师都树立起安全责任的意识,学校的整体安全才能得到保障。特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任,正确实施班级安全管理方法,构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保小学生的安全，构建和谐校园，确保教学环境正常有序。

篇2：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

摘要：大学生中加强安全教育与管理，是贯彻落实科学发展观的重要措施，是社会和谐发展和人才教育培养的迫切需求。近年来部分高校大学生安全教育与管理工作主要存在高校对大学生安全教育和管理的重要机制建设不到位，性认识不到位、安全教育内容陈旧、教育形式单

一、队伍建设不足、基础设施薄弱、评价制度不完善等诸多问题。加强大学生安全教育和管理，首先要建立科学的管理模式，其次要建设一支高素质的教育管理人才队伍;接着要完善大学生安全意识教育，加强安全意识教育的实施性。关键词：安全教育;安全管理;对策；教育与管理

大学生安全教育是一项系统且又复杂的工程，其教育内容涉及相当广泛，意义与作用也是深远的，对社会和人民的生活都非常重要。近年来，大学生安全问题日益突出，成为社会关注的焦点话题，大学生的安全稳定关乎家庭、关乎学校的稳定，同时对人们的生命财产安全及社会治安稳定均产生了极其严重危害和影响。因此，必须清楚认识大学生安全教育的重要性，对大学生安全教育存在的问题认真分析，从而制定出有效的发展策略。

一、安全教育对于大学生的重要意义

对于大学生进行安全教育，首先它是一项有计划性、有目的性的教育活动，主要的依据来自于国家的相关法律法规，教育的目标主要是为了使大学生从人身到心理都得到健康的发展，让大学生掌握一定的安全知识、安全责任以及安全技能方面的知识，使他们的安全防范意识得到提高。它对于大学生教育来讲具有非常重要的意义，具体包括:其一，现代素质教育需要对大学生进行安全教育的开展，目前，安全事件频频发生的一个大环境就是学校，没有足够的安全责任与知识，更没有安全的防范意识，这对于全面发展的教育理念来讲是不符合的。大学生的安全教育就是对学生法制观念的强调，需要大学生进行自我管理与教育，自我服务。现在的大学生从小都是在家庭的关爱下长大，没有经历过风雨挫折，所以，承受挫折的能力非常薄弱。其二，大学生安全教育的开展能够促进依法治国、依法治校的实施，有很多安全事件发生在高校中，由此可以看出，大学生成为受害者非常容易，当然，也非常有可能成为施害者。所以，在对大学生进行安全教育时，不但要重视对学生安全技能与知识的培养，还要在安全防范意识上不断提高。与此同时，还要加强大学生的安全责任的观念，让他们能够清楚地认识到无论是家庭，还是学校，甚至是整个社会都会受到自己不正当行为的严重影响。如果能够加强安全教育，不但可以提高他们的心理素质，而且还能提高他们抗击打的能力，使他们的综合能力都得到提升。

二、高等学校大学生安全教育与管理的问题与现状

（一）、人身和财产安全问题

改革开放以来尤其是进入新的世纪以来，高校逐渐形成了交际社区和小社会，一方面大 1 学校园在适应教书育人的同时，另一方面也在进行校园社会化的改革，我们看到越来越便捷的社会公共服务体系进入了校园、师资的社会化和人才培养模式的开放等办学理念的改变，这一切都让大学生与社会更紧密的联系。大学生在完成学业的同时其社交活动的频度、一度和内容也在不断增加，而这在扩充了大学生的视野的同时，也给大学生带来了不安全因素，即社交安全问题。除此之外，跟大学生自身的利益紧密相连的是财产安全问题。这主要是盗窃案件。盗窃犯罪是高校中常见的一种犯罪行为，对学校和犯罪木人都带来了严重的危害。

（二）、信息网络安全问题

现在的社会可以说是信息的时代，信息速度非常快，也是网络的时代。现代人越来越清晰的意识到“网络社会”己经到来。学生通过电子邮件、QQ微信等新的联系方式，互相联系，但是越来越多的学生们也利用电脑和网络来消磨他们空闲的时间，因此就出现了一些人整天沉迷于网络和游戏，把精力都投入到虚拟的网络世界，使部分学生的心理出现障碍，例如孤独抑郁、网恋、游戏瘾、色情瘾等，当代大学生的身心健康也受到了极其严重的影响。

（三）、心理健康问题

随着社会经济的快速发展和现代科技的快速进步，人们的生活节奏不断加快，社会竞争非常激烈。在这种紧张激烈的竞争环境中，难免使大学生越来越不适应，心理负担日益加重，心理问题也随之增多。正值青年时期的大学生，在一时难以适应的较为复杂的社会生活中，常会产生各种心理困惑，出现心理失衡现象。

三、大学生安全教育与管理存在问题的主要原因

（一）、社会因素

在当前经济全球化、文化多元化的大背景下，我们的高等教育既面临诸多机遇也遇到严重挑战，西方“拜金主义”、“享乐主义”思想的涌入加上社会上一些错误舆论的导向，且与网络信息传播相结合，给易于接受新生事物的大学生带来巨大冲击，部分意志力不坚定、辨别能力差的同学的人生观、价值观发生扭曲，追求自身利益最大化，忽视安全问题，给自己或别人带来不应有的伤害。在开放办学的态势下，校园周边环境也日趋恶劣，给校园安全造成很大影响。比如网吧、黑出租、无证的饮食摊点、不规范出租的民房，这些存在安全隐患的地方往往成为高校学生的安全事件的常发地，大学生往往是受害的主体。高校所处的一些特殊地理位置:或身处闹市或依山傍水，也成为安全隐患所在。

（二）、学校因素

高校公共场所众多，宿舍、图书馆、餐厅、机房、自习室、运动场等都是人员高度密集的地方，设施不健全，人力、物力、财力投入少。如消防器材不能及时更新，逃生通道不畅;安装了门禁系统和监控摄像装置，但存在不开启或成像不清的现象;学校开始重视心理健康教育，但存在心理咨询场所狭小，人员、设备不足的问题;制度不健全，管理工作不到位。资料显示，各高校根据教育部颁发的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育及管理暂行规定》等制定 2 了本校的校规校纪，但这些规章制度的出台缺乏细致的调查研究，没有听取学生的意见和建议，缺乏科学性和人性化，甚至缺乏法律依据，导致管理者的行为不能得到学生的认可和发自内心的支持。同时，有些高校管理者认识不足，重视不够，没有遵循安全教育、安全管理“预防为主、教育优先”的原则，轻防范，重处理。

（三）、学生自身因素

大学生缺乏真实社会经验、生活经验，自我防范意识薄弱。90后大学生从小都是在父母和老师的呵护卜长大，思想单纯，社会经验少，安全意识差，没有经受过什么挫折，应对问题掉以轻心，容易成为被侵害对象。教育的缺失使得许多学生缺乏实际学习和生活所必需的安全知识、安全技能，一旦遇到突如其来的险境，因缺乏救助常识，往往不知所措，难以应付，造成不应有的损失。遵纪守法意识差。部分同学违背学校相关规章制度，酗酒、打架或在宿舍使用违章电器，造成自己或他人利益受到损害。在实践教学中不遵守安全操作规定引发安全事故等。心理问题引发的安全事故。由于学习困难、家庭经济困难、感情受挫、人际关系紧张、就业困难等因素导致学生出现抑郁、焦虑、强迫、失眠等心理问题，严重者引发自残、自杀或攻击他人等安全问题。例如在每年毕业生离校期问，部分毕业生因种种原因拿不到毕业证，对学校心怀怨恨，或因感情、人际关系问题处理不当，加上离愁别绪，平时累积的矛盾在此期问集中爆发。于是一些毕业生情绪冲动，酗酒，打架，吵闹，摔砸物品，破坏公物，安全问题由此产生，毕业生的文明离校已成为困扰诸多高校的一大难题。

四、大学生安全教育与管理的策略

（一）、提高高校安全教育和管理的重要性的认识，强化机制建设

首先，建立一个自上而下的领导机制。高校要成立以校长为组长，分管及相关校领导为副组长，办公室、保卫处、学生处、教务处、后勤管理处等有关部门为成员的学校安全工作领导小组。校二级管理机构要明确以分管副书记任领导、辅导员为成员安全管理队伍。其次，明确职能部门的岗位职责。尤其是高校安全保卫部门要明确岗位职责，做好安全巡查、检查、防范等日常管理工作，搞好校内治安综合治理;落实安全工作法规，完善校内安全制度;协调有关部门开展安全教育、培训工作。高校二级管理机构也要出台安全岗位职责。

再次，建立和完善校园安全稳定的长效机制。高校安全工作应进一步制度化、规范化、科学化，建立一系列的如安全工作责任、安全巡查、门卫管理、宿舍安全管理、消防安全管理、食品卫生安全管理、疾病防控、交通安全管理、大型群众性活动安全申报、重点部位安全管理、教学场地、设施、器材及体育运动安全管理、安全宣传教育培训、安全应急预案、安全隐患整改等制度曰。并且，这些制度要根据大学生思想和行为的发展而不断补充、完善、更新。比如，对于拥有电动车、汽车的学生在校园内驾车的管理规定，要及时出台。

（二）、更新安全教育内容，创新教育手段

在教育内容上，应该以高校校园伤害事件所暴露出的安全问题为研究对象，认真研判安全问题的类型、发展变化情况，并根据安全问题的发展变化情况及时引进国内外先进的安全 3 防范科学知识和教育理论，更新安全教育内容，使安全教育内容更加有针对更加科学。比如，要紧紧抓住大学生这一群体的特点，将心理疏导、就业安全、应对突发性安全事件比如应对地震、雪灾、台风、洪水作为重要内容等纳入大学生安全教育。在教育形式上，要结合大学生的心理特点进行丰富和创新。

一是以课堂教学为基础。高校要将大学生安全教育课程纳入新生必修课程，制定教学大纲，通过一定的课时里专业教师的讲授，让学生系统学习安全知识掌握安全技巧。二是以班级活动为拓展。辅导员要以安全教育为主题开展主题班会。采用征文、演讲、视频教学、讨论、表演、讲座等方式让每一位学生提高安全意识，掌握安全知识，形成安全技能，并在日常管理中严格管理，常抓不懈，警钟长鸣，发现安全隐患立即纠正，并给相关学生以严肃处罚。

三是以安全演练为实践。高校要组织学生进行安全演练，以防遇到地震、火灾等灾害时，老师和学生因缺乏必要的疏散和逃生知识酿成悲剧。四是以媒体宣传和安全讲座为重点。高校和二级管理机构要重点加大媒体宣传力度，利用报纸、橱窗、网络等媒介普及安全知识和防范技巧、通报情况，让每一个在校学生能获得知识和技能、从中吸取经验教训，并且，邀请专家、学者开展法律法规知识、生理卫生知识、心理健康知识等安全讲座，带领大学生有针对性地学习，加强学习的时效性。

（三）、加强队伍建设和基础设施建设

首先，高校要加强大学生安全教育和管理的专职队伍建设川。通过业务培训，加强思想政治教育和从业人员的技术和素质。培养他们的政治敏锐感，心理分析和疏导能力，处理紧急情况的应变能力，并纳入考核范围。通过开展技能竞赛，检验大学生安全教育和管理的专职队伍的业务能力，并表彰一批业务精、能力强、工作勤的优秀教师，发挥他们的模范带头作用。其次，高校要加强基础设施建设。要加大资金投入，改进基础设施，对存在安全隐患的基础设施要及时维护、更新、升级，尤其要加快电路改造，对老旧电路要及时维修更新;改进安全保卫部门的保卫条件，加强车辆、通讯设备、网络设备等的配置和更新，建立和完善“校园110”综合服务体系，保证安全保卫经费;加强校园安全教育和管理的科技化力度，以“科技创安”，建立和完善消防监控、视频监控等安全防控监控体系。

（四）、加强大学生自主管理

大学生安全教育与管理其最终口的在于提高大学生的安全防范意识与自我保护技能，充分发挥学生主观能动性以主人翁的姿态实现自主管理、自我选择。为此，应以学生发展为本，将管理者为主体、学生为客体的管理观念转变为学生为主体、管理者为客体的观念;要从管理者“管理”学生转变为服务学生，在服务中进行教育，寓教育于服务之中;要将管理者从管人、管物等“硬”管理向以引导、疏导为主的“软”管理转化。学校安全教育与管理制度的制定可以吸纳学生参与，组织学生进行讨论，征求学生意见，鼓励学生提出合理化建议。组建大学生治安志愿者服务队，让学生参与到学校的治安管理的实际工作中，使学生在提高 4 安全防范意识、掌握安全防范技能的同时，增强学生自觉维护学校安全秩序的责任感;通过组建以学生为主体的校园安全检查组，在学校有关职能部门的具体指导下，负责监督和检查特别是涉及学生的安全监督和管理工作，实现学生的自我管理和教育。只有坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实以人为本精神，形成领导重视，安全教育与管理队伍强化，大学生安全防范意识与自我保护技能提高三管齐下的局而，才能更好的加强大学生安全教育与管理工作，有效应对新形势下大学生安全教育与管理而临的新情况、新问题。

结束语

总而言之，社会在经济快速的发展情况下，要满足社会对人才的需求，就必须加强大学生的安全教育，同时要保证必要的措施去避免不必要发生的事情。一切要从实际出发，在每年的教学计划中要加入安全教育内容，注入大量安全教育方面的教师。老师们也要不断提高自己的专业能力，不断完善安全教育体系和管理体系，理论与实践相结合才能把对大学生的安全教育的意义体现出来。

参考文献：

篇3：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

一、人本管理在安全生产中的重要作用

人是组织拥有的资源中最重要的资源, 人本管理是指以人全面的、自在的发展为核心, 创造相应的环境、条件, 以个人自我管理为基础, 以组织共同愿景为引导的一整套模式。人本管理的主要作用体现在以下三个方面。

1、突出人本管理是落实构建社会主义和谐社会精神的重要体现。

必须坚持以人为本, 这是煤矿安全工作的核心内容和最终目标。

2、突出人本管理是企业发展的客观要求。

目前我国在建设社会主义市场经济, 煤矿企业作为一个市场的一分子, 安全是生产的基础、稳定的基础、发展的基础。一个煤矿一旦安全出了问题, 生产经营秩序都会被打乱, 员工情绪压抑, 企业的发展就会受到严重的影响。

3、突出人本管理是员工需求的需要, 按现

代管理学关于人的定义中分为经济人、社会人、管理人、自我实现的人。企业安全不好, 经济效益受影响, 员工因工受伤, 个人收入受损, 这些对员工个人需求就会造成影响。

二、剖析“三违”产生的原因

安全系统工程学认为, 每一起特定事故的发生, 取决于人、物、环境和管理等基本要素, 人是主要因素, 为什么会出现“三违”呢?主要有以下几种情况:

第一、心理因素

1、心理上的侥幸、麻痹。

这种心理在工作中的表现就是大胆冒险, 它诱发的事故机率最多, 危险性也最大, 工作中表现为马虎凑合、碰运气, 一两次得手后, 就会大胆行动, 三番五次, 日久就会形成习惯做法, 只要省劲, 什么安全不安全, 捡一班是一班。

2、惧怕心理。

明知是违章作业, 但由于是领导指派而不敢拒绝, 怕扣分、怕扣钱, 怕领导给小鞋穿, 拒绝了给领导“出难题”。四条权利被丢到脑后。

3、各种不良情绪的影响。

主要表现为家庭和工作不顺心, 导致情绪不良。因工作出现问题而受到领导批评, 其逆反心理支配情绪低落, 致使行动精力不集中造成违章失误。

第二、生产安全技术素质低

现如今, 煤矿井下农民轮换工占大多数, 而且绝大部分工作在采掘开一线的苦脏累岗位, 新工人入矿经过短期安全培训后分配到各单位, 其岗位技术操作只能在干中学, 学中干, 有些文化素质低, 对事物领悟慢, 造成对安全知识掌握肤浅, 对工作环境生疏, 干活时想不起安全, 只知道简单工序而不知道原理和潜在危险, 从而出现违章作业。发生盲动性“三违”的机率就大大增加。

第三、管理控制的漏洞

任何生产过程都是一个完整闭合的系统, 需要具有良好的劳动秩序, 而这种秩序系统又依赖于各种管理系统的组织管理, 当这种管理系统出现了失误, 则系统就会紊乱, 从而影响到整个的生产过程, 因而, 从整个管理来看, 计划、组织、指挥、协调、控制基本管理系统有无漏洞决定着违章多少或次数, 其表现为:

1、个人因素。由于“三违”人员感受不到违章带来的危害, 造成习惯性违章, 这种习惯性多数是由于管理者不能及时纠正而形成。

2、领导者的安全意识不强。目前煤矿的安全管理体制中, 对安全、生产、计划等进行管理和控制的各种职能部门, 管理职责不同, 对安全工作的动力有强有弱。这样就很难形成对“三违”的管理与控制机制。

3、好人主义与不正之风。有的领导干部和安全职能部门对一些违章现象发现后, 考虑到处罚对“三违”人员经济损失大, 又怕引起反感或报复, 也就不管了。有的安全检查人员抓到“三违”后, 禁不住熟人说情或作风不正, 把所抓“三违”当成一种权钱交易, 收到“三违”人员的“表示”后就不追究了, 从而埋下事故隐患。

4、劳动组织不合理。

井下生产作业环境复杂, 环节多, 劳动强度大, 劳动组织不好, 相互之间不协调, 就会使员工在实际操作中产生急燥、失落、大意等思想。

三、预防途径

第一、强化职工教育和培训创新, 实现个人行为的本质安全。

1、改进培训方法, 做到系统、专题、现场三个结合。

一是对班组长、技术骨干层采用系统教育培训, 通过管理理论管理方法, 激励应用《安全生产法》、《煤矿安全规程》系列教育培训, 达到理论上更具体, 更详细, 更完整, 岗位技能和操作, 管理技巧更熟悉, 具有解决实际问题的能力和素质。二是针对我区现场情况多变, 为适应某一特定时期和特定环节的需要, 采取了有目的的针对性专题培训法。解决高难度、新工序流程中的安全、生产、技术的急需问题。三是现场实习法。对新引进的大功率运输设备, 为保证工期和质量, 针对员工文化水平的实际, 把培训放在现场, 由高级技师对照实物讲解, 并让技术骨干看操作效果, 克服了理论上理解不透, 空间说教的缺陷。

2、应用激励理论, 增强“三性”。运用学者德

鲁克在“目标学管理”理论中指出:“要调动人德积极性, 重要德是使他们发现自己所从事工作德乐趣和价值, 能从工作的完成中享受到一种满足感”。工作中, 通过培训课上有奖问答, 设立安全规程、技术措施现场应用解决实际问题奖、技术能手奖等方式调动职工自觉接受安全技术培训得积极性、主动性与创造性。

第二、推行管理制度和管理手段创新, 深入开展落实各项工作的标准化。

以落实煤矿RMDC管理法和零点责任目标管理发为重点, 坚持巩固和创新结合, 深化质量标准化建设, 不断扩大质量标准化建设的内涵, 从工作面进掌拆、安装支架的设计、施工、绞车安装、木料、水柱、电门、家俱房各种螺丝、器材的码施、入位, 整个生产现场管理等每个环节都按工作规则和标准化要求实施考核, 力争每个岗位, 每个工种达到程序化标准。

第三、加大安全检查力度, 严格追究责任。

加大各类事故的查处力度, 对“三违”的人和事, 坚持“四不放过”原则, 严肃追究有关人员得责任。对零散外围人员实行重点监控, 防止出现安全空白区。

当前煤矿企业必须贯彻安全第一、生产第二的方针, 杜绝各种麻痹思想, 才能实现安全生产, 保护广大职工的生命安全。

参考文献

[1]康继忠.加强人本管理促进安全生产.《吕梁高等专科学校学报》, 2007年3期.

篇4：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

一、当前安全教育培训存在的现象

长期以来，由于体制、机制等方面的因素，安全教育培训在思想理念上存在许多似是而非的问题困扰着安全教育培训工作。

(一)安全教育培训市场化的困惑

教育培训市场化的宣传很盛行，安全教育培训也与其他教育培训一样，卷入了经济浪潮，安全教育培训进入市场，带来了安全教育培训的混乱、质量下降的现象。

(二)安全教育培训的目的拿“上岗证书”

现在有些培训机构和企业把开展培训活动看作是例行公事，目的是为了学员取证，而学员更是一开始就把培训的目标定在“证书”上。培训后伴随着证书的颁发便认可了学员的“资格”，拿到证书便理所当然地上岗，由于办证容易，受训者的学习缺乏压力，使学员拿了证书，而不能真正达到证书所要求的素质。

(三)安全教育培训的偏见

安全教育培训的对象往往被认为是安全管理人员和特殊工种操作人员，这种观点的产生，给安全生产管理带来了不少问题。一方面不难发现，在众多的安全事故中，其它人员的伤亡情况不在少数；另一方面由于忽略了对其他人员的安全教育培训。给安全工作埋下了事故隐患。

二、拓宽安全教育培训的方法和途径

安全教育培训是一种多形式、多层次的继续教育培训工程，针对安全教育培训当前存在的现象，本人认为在开展安全教育培训时，必须认清企业培训需求，不断丰富培训内容、改进培训方法、提高培训效果，才能达到更新知识，提高矿山从业人员安全技术素质的目的。

(一)科学设置安全教育培训内容

随着矿山地采开拓不断延深、采掘技术不断提高和新设备、新工艺的应用及地质条件、生产条件、运输条件越来越复杂，势必要求员工的安全素质、能力要适应爆破、采矿、提升、动力及组织管理等系统技术达到安全、经济和最大限度地回收利用矿产资源的目的。因此，在安全教育培训上要有针对性和实用性，内容要新而实，具有可操作性，按照需要什么培训什么，缺少什么补什么的原则，坚持“三个贴近”，—要贴近矿山企业动态管理需求设置，通过问卷调查、技术鉴定、座谈讨论等途径，摸清哪些岗位、哪些人群是培训的重点，哪些方面的知识和技能是职工迫切需要掌握的；二要贴近从业人员队伍建设的需求设置。针对从业人员年龄结构、文化层次、技术素质、职务层次等不同，紧贴从业人员岗位实际实行分层施教，从而使全体员工全面掌握岗位应知应会的内容；三要贴近员工个人发展的需求设置，开展适应型、储备型、提高型培训。例如：对企业负责人培训安全管理知识、事故造成损失、现代企业管理理念等；对安全管理人员培训安全防范措施、安全管理方法、安全标准规程等；对专业技术人员培训安全技术规程、安全技术工艺、安全岗位技能等；对操作作业人员培训安全操作规程、安全常规知识、安全保护措施及劳动纪律等，

(二)灵活应用安全教育培训手段

安全教育培训是防止产生人的不安全行为，减少人为操作失误的途径，它是一个循序渐进的过程，在对从业人员培训手段上要有实效性和创新性。把日常违规违纪和发生过的工伤事故进行分类整理，制成专门的本矿山实际案例作为部份教材进行专题讲课，利用笔记本电脑和投影仪，重现事故，结合文字、声音、图像等进行分析讲解。认识用生命和鲜血换来的前车之鉴，不仅是由现场隐患等外部客观因素所引起，更多的是由安全意识淡薄、心存侥幸的主观原因所造成。让员工面对安全事故给社会、企业、家庭及个人带来后果的警示；在现场给员工示范正确的操作方法，让他们在现场操作中学习安全技能，提升逃生避险能力，及时纠正错误行为，引导规范作业；促使员工在生产实践中避免再犯同样的错误，从本质上预防违章行为的产生。

(三)有效开展安全教育培训方式

企业要接受安全教育塔训的人员很多，细分培训对象，有利于选择多形式、多层次的培训方式，开展安全教育培训应着重抓好以下三种人员的培训：

1、特种岗位作业人员的安全教育培训。目前国家安全生产监督管理总局提出的对操作者本人、他人及周围设施、设备的安全造成重大危害的16种工种，每个工种都有它自身的特点，要按国家规定的特种作业所要求的安全技术、安全知识、安全操作技能等进行培训。特种作业^员安全教育培训的目标，在安全意识方面，应努力提高安全文化素质，能谨慎操作，不麻痹大意；在安全知识方面，应有较多的安全技术知识，熟悉本工种的安全操作规程；在安全技能方面，通过实践应有较熟练的安全操作技能，经过刻苦训练，避免失误；在应急能力方面，遇到异常情况时，能果断正确地采取应急措施，把事故消除在初始阶段，防止事故的扩大。

2、安全管理人员的安全教育培训。企业安全管理人员是企业安全生产管理的具体实施者。是企业安全生产的“正规军”，也是企业实现安全生产的主要决定因素。随着社会的不断发展进步，企业对安全管理人员的要求越来越高，传统的只会照章检查，指出不足之处的安全员，已不能满足企业生产、经营、管理和发展的需要，企业呼唤拥有知识基础，懂得安全生产运行规则和掌握必要管理技能的复合型安全管理人员。一要抓培训学习、充实基本功，不断获取新知识，适应安全知识不断更新的特点；二要勇于实践、善于总结，使新科技成果为我所用、为安全工作服务；三要通过走出去，请进来，开展经验交流活动，使队伍成员开阔视野、丰富见识，进而取长补短，促进安全管理人员的健康成长。 3、新进人员的安全教育培训。企业招收的新入矿人员，特别是技校毕业生，其特点，一是年龄小、社会经验少，基本上没有安全生产上的感性认识；二是在校学习阶段，没有与矿山生产活动相接触，缺乏事故防范能力及实践操作能力；三是毕业后，心理上还没有做好准备，用人单位却匆匆让其上岗试用甚至顶岗作业，缺乏以师带徒的学习环节。针对技校毕业生的培训。一方面结合本矿山安全管理方法和经验，对生产设备进行多操作、多练习，充分掌握其性能，养成正确的操作习惯，减少违章操作，保障他们自身的安全；另一方面落实由老工人带领工作，熟悉本工种操作技术并经考核合格后。进行独立工作，发扬过去以师带徒的好经验、好传统，营造良好的安全工作环境。保障他们在实践中得到技能的提高。

(四)跟踪考核安全教育培训效果

安全教育培训是一件费钱费时费力的事，对于此项投资，跟踪考核及时掌握培训效果是巩固这一基础性工作的做法。依据考核信息，评定从业人员接受培训的认知程度和采用的教育培训方式的适宜程度，对于找出培训的不足，归纳总结教训，不断完善培训计划有着不可缺少的作用。因此，要重视学员培训后的信息反馈，一是个人方面，定期对学员的安全技能进行测试，看学员培训前后安全意识、安全技能、管理水平和工作态度的整体素质是否有提高和改善；二是生产方面，跟踪考评学员培训前后掌握检测技术和控制技术的科学知识，消除工伤事故和预防职业病的技术本领是否有普及和提高；三是社会方面，主要对比培训前后，培训对社会的影响和社会对培训的反映，通过统计看工作违章率、事故发生率等指标是否有所下降。改变以闭卷考试的成绩作为培训效果考核唯一依据的做法，纠正被动性，使人的行为更符合社会生活和企业生产的安全规范和要求，使培训教育起到应有的作用，达到预期的效果。 俗话说：磨刀不误砍柴工。安全教育培训不是简单的教育与培训的结合。而是一个有机的整体。它贯穿于终身教育之中，存在于人的生命之中，是一个长期而艰巨的系统工程。木桶理论告诉人们一个浅显而又精确的原理，木桶的盛水容量不是取决于其中的长板，而是取决于其中最短的一块木板。同样道理，企业能否做到长效安全，不是由能力和思想基础领先的多数职工来决定，而是受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的职工所左右。因此开展安全教育培训只要加强管理，不拘泥于固定的格式，从最薄弱的地方入手，认真做好每个人、每个环节的安全教育培训，就能使安全教育培训达到应有的效果。保障安全生产运作系统的正常，提高企业的安全生产管理水平。

篇5：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

——党的基层组织建设调研文章

茅石乡党委副书记 戴劲松

在改革开放的大好形势下，外出务工成为当今时代繁荣农村经济的主要途径之一。在此背景下，许多农民党员也外出务工经商，从而使加强农民工党员教育管理成为新时期农村基层党建的一个重要课题。就我们茅石乡来讲，虽然人口流动量不大，但仍有流出党员58人，流入党员10人。去年以来，我乡对农民工党员的教育和管理工作进行了一些实践性探索，但总感觉有诸多不足之处，现特提出来与大家共同探讨。

一、农民工党员教育管理现状

一是认识不到位。无论在我曾经工作过的狮溪镇，还是我现在工作 的茅石乡，乃至全县其它各乡镇，我都对许多基层党组织和流动党员进行了大量调查了解，大家都对农民工党员的教育管理工作缺乏足够的认识，认为农民党员流动是市场经济时代的一种正常现象，不必要也没有办法管理，以致重视不够，听之任之。

二是管理无序。我曾经调查流入本乡的6名煤矿职工党员和本乡流出的18名农民工党员，他们都说流入或流出几年来，党员没有主动办理过《流动党员活动证》，流入地和流出地党组织也没有主动联系流动党员办证并组织其开展学习教育活动。大多数流动农民工党员一年或几年没有参加过正常的党组织活动，几乎到了无组织管理状态。

二、农民工党员教育管理面临的具体困难和问题

（一）党员组织观念淡漠。大部分农民工党员对党的先进性认识不 足，党性不强，组织观念淡化，外出党员不主动办理《流动党员活动证》，从而导致流出地和流入地党组织都无法了解和掌握流动农民工党员的情况，更淡不上加强教育管理的问题。

（二）党组织建档联系困难。农民工党员经济不宽裕，大多没有自 备联系电话。并且农民工党员流动的随意性大，既不主动到流出地党组织办理《流动党员活动证》，也不到流入地党组织登记报到，导致乡镇和村流动党员管理中心（站）无法建档，不掌握其流动信息，无联系电话，更谈不上对其进行教育管理。

（三）流入地集中教育管理难。农民工党员流动性大，务工地点分 散且无定所，或在一个地点滞留的时间较短，流出地党组织难以在某一地方集中建立隶属流出地的农民工党组织，无法组织农民工党员集中活动或参加流入地党组织活动。

（四）缺少经费和专职管理人员。近几年来，由于乡镇干部只出不进，干部缺乏，特别是组织干部，因无编制而无法明确专人负责，多是抽人兼职办公，乡、村流动党员管理中心都出现既缺经费又缺人手的状况，导致工作难开展。

（五）管理机制不完善。由于目前各地对农民工党员管理都处于探索阶段，相关制度、机制不健全，方法、措施不具体，更无全国统一的管理机构和模式，导致当前的农民工党员教育管理各自为政，基本上还流于形式，根本谈不上效果。

三、办法和途径探索

农民工党员教育管理，已经成为当前城乡基层党组织建设的一个大重大课题，从中央到地方的各级党组织都在探索有效的途径和方法。我根据近几年抓党建工作的经验，结合我乡当前抓农民工教育管理工作的实际，提出四个方面的建议：

一是加强党员党性教育，增强组织观念。要抓住春节农民工返乡及 其它有利时机，通过会议学习、发放宣传资料、上门宣传教育等多种方式，学习党章及党的相关政策精神，提高流动党员的党性认识，增强组织观念，使他们能在流出时积极向党组织报告并办理《流动党员活动证》，在流入地主动向当地党组织递交《流动党员活动证》以便登记建档并实施教育管理。

二是党组织要发挥好主观能动作用。各地党组织要建好流动党员管理中心，明确恰当人员具体负责，落实好适当的经费，建立完善好相关工作职责和制度。通过积极主动的工作，建好流动党员档案，切实掌握农民工党员活动信息，及时给农民工党员寄送学习资料，传递党建信息，加强思想勾通，从而有效实施教育和管理。

三是加强联系，动态管理。建立全国统一的农民工党员教育管理平台和机制，实行规范化动态管理。各基层流动党员管理服务中心要设臵一门专用服务电话和建好全国统一的信息网络。流入地和流出地党组织要以《流动党员活动证》办理和转接为抓手，建好登记台帐和信息卡，以网络互通信息、互动管理。通过流出地的办证登记和流入地的报告登记，形成互动信息管理网络，促进农民工党员教育管理增强实际效果。

四是建立农民工党员困难帮扶机制。要抓好农民工党员的教育和管理，必须充分调动广大农民工党员的参与积极性。为此，各基层党组织要采取一些有利于凝聚农民工党员人心的措施。我认为要着力于帮助外出或外来农民工党员解决好其家庭及本人生产生活中的具体困难，着力于建立完善相关帮扶机制，让农民工党员切身感受到党组织的温暖，使广大农民工党员自觉自愿地支持和参与农民工党员的教育和管理。

篇6：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

胆汁质类型的学生的教育方法和途径:

对胆汁质类型的学生进行教育时，既要触动思想，又要避免激怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。

篇7：小学生心理健康教育途径和方法

一个健康的人，不仅身体健康，心理也要健康。小学生心理健康的标志是什么?对于小学生的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的小学生有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。小学生心理健康教育主要通过学校、家庭和学生自我教育三条途径进行：

一、学校心理健康教育的途径和方法

1、团体辅导。团体辅导采用专题讲座、专题活动等方式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。团体辅导通常以班级为单位开展，班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求。

2、心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作更加专业化，教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。小学生心理辅导室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点，让小学生一进门便喜欢它，仿佛进俱乐部活动一样开心。心理辅导室的名称可以童趣化。

3、个案教育。小学生个案教育是对上述两种心理辅导的补充和深入。个案的对象应有典型的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究的需要而定。个案教育一般要做较长期的跟踪研究，一个学生在校接触许多的教师，因此学生个案教育最好采用合作的方式进行，以负责人为主，几位教师共同观察和研究同一对象。个案教育一定要作好记录，尽量详尽，如观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实，还可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料，原则上学生在校期间个案研究不公开。

4、测试与矫治。采用问卷调查、测试纸等手段充分了解学生群体现状，而后找出存在的普遍意义的问题。测试量表宜采用心理专家提供的专门设计的量表，一般不提倡自己设计心理调查表。小学生在回答调查表时会有意无意地接受某种暗示，量表的设计一定要符合科学性，否则会诱导歧义。测试的数据资料仅供参考而已，所有的数据都不可全信，因为学生是活生生的人，是不可能用数据表现的。通过测试调查发现的问题，分别进行团体辅导、心理辅导俱乐部活动、个案教育等，进行必要的预防和矫治，促进小学生整体发展。

5、心理健康教育课。我们在心理健康教育试点班尝试开展班级心理健康教育，开设心理健康教育课。在试点班取得经验以后，心理健康教育课在全校开设。老师根据各班的不同特点开展心理健康教育活动，如《架起沟通心灵的桥梁》主要解决伙伴交往问题，鼓励孩子们多为别人着想；《做一个值得信任的人》则从完善自身人格着手，讨论怎样才能让别人信任等。小学生喜欢上心理健康教育课，因为老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以说出心里话，并倾听别人的心声，自助——助人，这在其它课上是无法感受到的。

二、指导家庭对小学生进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、“亲子游”等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。主要建议如下：

1、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如经常发生在学校里的事情——被老师批评，成人也有被批评的时候，当成人受批评时其他人会安慰他、劝解他，可是小学生如果被老师批评，回家必定被家长变本加厉地再批评一顿，因此老师和家长要默契合作，由一方担任严厉批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹攻小学生，要给孩子“温暖的家”的感觉。培养孩子美好的心灵比读书考试更重要。现实中家庭教育与学校教育错位的现象较多，家中的事学校做，学校的事家里做，如读书考试本是学校教育任务家长们忙得不亦乐乎，做饭洗衣是家务劳动却进教室上课。家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。

2、要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心里话的机会更少了。家庭应该是孩子说心里话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要予以重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，学校建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

3、宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则寡爱。学校提倡多鼓励、表扬学生。家长要明白这样的道理，孩子的快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

4、亲近大自然，接触社会生活。学校组织的学生社会实践和郊游是集体活动，不能替代学生个体的社会活动，家庭教育要鼓励孩子接触大自然，接触社会。放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心，休息日让孩子在蓝天下草地上，晒太阳，弄一身泥，亲近大自然。鼓励孩子参加社会公益活动，培养孩子为他人服务的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色，体验生活的多姿多彩，有助于培养孩子的完善人格。

三、指导小学生进行自我心理健康教育

小学生自我心理健康教育主要是，培养小学生自我心理健康教育的意识和知道一些自我心理健康教育的简单方法。

1、培养小学生自我心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道自我心理健康教育的重要性，知道心理健康的基本常识，知道心理若有疑问怎样获得帮助。对于小学生来说，“知道”就不是要求掌握，不需要详尽的理论和大篇的道理，只要知道该如何做，行而后知。比如心理辅导室，带小学生参观比讲解它的作用更合适。

2、指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法。小学生自我心理健康教育的方法简单就是有效，从实用出发，教会小学生掌握几种常用方法，如：（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。

篇8：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词：大学生,始业教育,管理

大学生在刚刚跨入大学校门的时候, 由于对新的学习环境、新的生活的不适应, 因此需要正确的引导。始业教育是高校为了让大学新生能尽快适应大学生活而进行的准备性教育, 是整个大学教育的有机组成部分, 一种合理高效的新生始业教育管理方法对于人才的培养具有十分重要的意义。本文结合始业教育的重要性, 从教育内容、组织形式、教育方法等方面对始业教育的管理进行探讨。

一、大学生始业教育的重要性

1、有利于提高大学新生的适应能力

大学新生面对一个新的环境, 会产生不适应的情绪, 因此在许多方面都需要加以引导和施以帮助。例如部分学生与来自不同地区, 性格习惯各有差异的同学生活在一起, 会产生人际交往障碍。另外有许多新生对大学宽松的学习环境认识不足, 或对所学专业缺乏了解, 对今后的学习产生困惑, 对就业产生迷茫。还有大多数新生对理想中的大学生活与现实生活的差距产生了不适应。始业教育能使大学新生尽快顺利地完成角色转变, 因此抓好始业教育具有十分重要的现实意义。

2、有利于大学新生提前做好职业生涯规划

始业教育能帮助学生对自己就读的专业有一个初步的了解, 对今后的学习有一个明确的计划, 对自己的未来发展有一个充足的准备。因此对大学新生进行合理、及时的职业规划始业教育, 对学生个人及高校人才的发展, 都有着非常重要的引导作用。

3、有利于大学新生树立正确的思想道德标准

大学新生入校, 其思想和认识都处在形成时期, 始业教育作为思想政治教育的一种补充教育, 能对新生的认识观、价值观加以正确引导, 帮助学生树立正确的人生价值目标, 促进大学生学业的顺利完成, 同时也为高校的学生管理工作打下良好的基础。

二、传统始业教育存在的问题

现在高校都积极开展了始业教育, 始业教育的内容和形式也得到了极大的改善, 但是仍然存在着一些问题。

首先, 网络化时代使大学新生受到网络及多元文化等各种因素的影响, 大学生都具备个性强、思维活跃等特点, 使大学新生始业教育的任务更加繁重。其次, 始业教育在方式和内容等方面也存在许多欠缺。传统的始业教育内容大多局限于学校各项规章制度的学习和专业介绍, 或者向新生宣传学校、学院的情况。传统的始业教育没有深入到学生的生活中去, 新生不能全面了解大学的学习生活, 学生一旦碰到问题, 容易无法应对。第三、始业教育在实施过程中, 教育形式比较呆板, 采用集体式的我讲你听的传统做法, 缺少师生之间的互动与沟通, 学生的主体性不能充分体现, 教育效果不明显。第四、传统始业教育的队伍组成比较单一, 专业化不够。始业教育的组织者、实施者主要由辅导员担任, 专业教师参与不够, 同时院系之间相应的交流也比较缺乏, 导致始业教育效果比较差。

三、大学生始业教育的管理对策分析

1、丰富大学生始业教育的内容 (1) 强化适应性教育

针对传统大学生始业教育内容单一、缺乏实效性的弊端, 始业教育应加入适应性教育, 加强生活指导, 以帮助新生提高独立生活能力和处事能力, 以尽快适应大学生活。

(2) 加强思想政治教育和心理健康教育

始业教育应注重对新生开展思想政治教育, 加强心理健康教育, 引导学生树立自立意识, 建立正确的价值观。同时要加强网络文化教育, 使大学新生在多元的网络文化中能汲取正确的观点与知识, 不被各种网络垃圾所迷惑。

(3) 突出专业教育

由于大学相对宽松的学习环境, 导致有部分学生会有逃课现象的产生。因此要加强对新生学籍规范、学习目的、学习方法的指导, 以增强他们学习的针对性与自觉性。同时应让新生了解所学专业的课程设置、教学计划、知识结构, 使新生对所学专业所需的知识技能有提前的了解与准备, 同时让新生了解所学专业的就业前景, 能让新生强化专业归属感。

(4) 重视职业生涯规划教育

在当前日益严峻的就业环境下, 在始业教育中应重视职业指导及生涯规划的教育。引导新生将专业的特点与自己的兴趣理想等方面有机结合起来, 以此确立奋斗目标, 尽早制定职业目标、培养职业能力, 为今后的个人职业生涯发展奠定基础。

2、改善大学生始业教育的组织形式

传统的始业教育组织形式以授课为主, 以灌输式为主要方式, 学生听, 老师讲, 学生缺少主动性, 师生直接缺乏交流互动。随着教育方式的不断改进, 始业教育可以在社会实践中进行拓展性教育。应以专业教育为核心, 注重心理健康教育, 加强职业规划指导, 激发新生学习积极性, 促进发展性教育。同时应利用学校的各项资源, 通过讲座、交流会、现场参观等形式开展始业教育, 增加始业教育的互动性, 增强教育的实效性。另外, 将校园文化活动、公益活动、志愿服务等社会实践引入始业教育中, 能引导新生养成健康向上生活方式, 培养他们服务社会的奉献意识。

3、加强大学生始业教育的教育队伍建设

加强师资队伍建设是提高教育质量的重要保证。专业优秀的始业教育的教育队伍能提高始业教育的实效性, 使始业教育的效果落到实处。始业教育是一个系统工程, 需要从学生到老师、从学院到学校各职能部门的协调配合, 从不同角度为新生提供服务。教师群体的主导教育是新生始业教育的基础, 是始业教育能否达到目的的关键。教师的思想品德、言行举止和学术水平都对大学生起着潜移默化的作用, 因此要加强始业教育教师队伍建设, 合理设置教师队伍梯队, 让始业教育能深入大学新生的心里, 不让始业教育趋于形式化。其次通过学生之间的交流。例如组织优秀的高年级学生和新生交流, 发挥传帮带作用;通过党员、学生干部等先锋模范为新生树立榜样的示范作用, 指导新生的生活、学习, 让新生尽快适应大学生活。最后还可以结合社会的力量。例如通过企业与学院之间的交流与对接, 让学生了解就业前景, 从而规划好人生目标, 增强学习动力, 做好就业准备。同时还可以依靠家长的力量来加强对新生的情感引导, 形成学校教育和家庭教育的相结合的教育模式。

总之, 始业教育关系着新生怎样更好地实现从中学到大学的过渡, 合理、科学的始业教育对学生以后人生事业的发展起着重要的作用。高校必须从学生特点出发, 有针对性的开展始业教育, 提高学生的综合竞争力, 为学生的大学生涯打下扎实的基础。

参考文献

[1]郑芳.大学生始业教育的教学探讨[J].浙江工商职业技术学院学报, 2008, (9) :83-84.

[2]王剑俊.新时期新生始业教育队伍的作用及构建路径分析[J].浙江理工大学学报, 2008, (5) :317-320.

篇9：浅对小学生安全教育和管理的方法与途径

关键词：职工安全；素质教育；方法；途径

一、增强安全意识

1.加强全员、全过程和全方位的安全教育。安全教育的对象不只是操作者，而是包括各级领导、技术人员和管理人员。各级领导和技术人员掌握了一定的安全知识，通过他们在平常的工作中去教育和影响人数众多的操作工人。同时，安全教育必须落实到管理、技术、生产等每一个环节，安全管理应有侧重，但决不能放松任何看似安全的地方。

2.奖惩教育手段。美国心理学家马斯洛关于行为科学的“人类需要层次理论”，把人的需要分为五个层次，其中关于“人的自尊需要”就是每个人都具有荣辱感。在安全管理工作中，通过评选“安全标兵”等形式和对违章人员按规定进行经济处罚或行政处分以及离岗学习培训等手段，对本人和他人都可以起到深刻的激励、教育和警示的作用。

3.开展经常性的、形式多样的群众性岗位练兵活动，如各工种技能竞赛等等，对于规范安全作业能起到较好的示范作用。同时要改变培训机制，激励政策，变“要我培训”为“我要培训”，才能收到更好的效果。

4.安全教育关口前移。对职工安全培训机构，应该对未来的技术工人和技术人员进行安全工程系统知识的教育，使他们对安全知识和一般的安全概念有一个初步了解，以便在未来的工作中更快的进入角色。

二、丰富安全知识

1.重视一般性的安全知识教育。安全教育的内容除了有关安全法规、安全制度、安全规程、安全标准等内容外还应该对全体职工进行安全事故案例及日常工作生活经常接触的有关安全知识等方面的教育。

2.加强对安全操作规程的学习。安全操作规程是作业过程中必须遵守的是最基本的安全要求，它是有效控制人的行为差错的重要方法，它源于生产实践，集中了群众的智慧和经验，有些是从血的事故教育中总结出来的，它客观、科学反映了安全操作的规律，是安全教育的重要内容，必须熟悉掌握，并自觉、严格遵守。

3.重点加强对危险、特殊工种作业人员和青年工人的安全教育。特殊工种作业相对于其他作业来说事故发生的机率更大，事故造成的后果更严重，影响范围更广。青年工人由于工作时间较短，经验不足，对安全知识的了解较少，从事故统计分析来看，发生事故的比例相对较高，所以，对特殊工种作业人员和青年工人每年进行1-2次专门的安全知识教育培训是必不可少的。

4.事故案例教育是最生动、最直接的安全教育。安全管理工作重在事前预防，但事故往往具有一定的偶发性，对已经发生的事故，一定要按照“四不放过”的原则，通过对事故剖析，制订相应的防范措施，对相关的责任者按规定给予处理，并将事故情况进行公布，使大家从中吸取教训，防止类似事故再次发生。

三、提高安全技能

技能是指能够掌握正确的操作方法和作业程序，能及时、正确地排除事故隐患，具有紧急情况下的应变处理能力。安全技能的提高可通过以下途径进行：

1.加强安全操作规程的学习掌握，这是安全技能培训的重点内容。作为煤矿基层单涉及岗位设置多，工种复杂，操作者对本工种安全操作规程的学习掌握显得更为必要，特别是对新工人，未经安全操作规程的严格考核或考核不合格者，决不允许独立上岗作业。对于已在岗的操作人员，也应进行经常的培训和考核，对考核不合格者可进行离岗再培训。

2.实行标准化，规范操作人员的行为动作。各岗位在作业过程中，要按照一定的程序、姿势、动作和与他人配合的正确方式来进行，改掉操作者不正确的操作方法，去掉与操作无关的多余动作，养成一种规范的行为，杜绝由于操作者的随意性而违章作业造成的事故，例如放炮后，作业人员进入作业段后，应按正规的操作程序作业。坚决制止因赶时间、图省事、不按规程操作和习惯性违章等行为。

3.增强对事故隐患的辨别、控制和处理能力。事故隐患主要是由人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷构成的，它们存在于一切劳动生产过程中。对事故隐患如不及时辨别、消除或控制，事故的发生将是必然的。操作者主要是凭自己掌握的知识和经验预计、判断系统中的危险性，但每个人的知识和经验有差异，素质也有高低区别，只有通过安全知识的教育和安全技能的培养来提高操作者对事故隐患的辨别、控制能力，使操作者对设备、环境潜伏的不安全因素做到心中有数，增加事故防范能力。

4.通过制订各种事故应急预案，加强在紧急情况下的事故应急处理的培训，增强对事故的应急处理能力。

四、结语

安全教育是企业安全工作永恒的主题，它是一项经常性的长期的工作，随着生产力的发展，社会的进步以及新工艺、新技术的推广应用，安全教育更具有紧迫性和现实意义。我们要坚持不懈、持之以恒地抓好安全教育培训工作，并不断地丰富安全教育的形式和内容，逐步树立企业职工良好的安全意识、充实安全知识，掌握更多的安全技能，达到提高职工安全素质的目的。

参考文献：

[1] 周玉华，魏全民. 提高矿山全员安全素质的探讨[J]. 黄金. 2010（06）.