浅析法律方法在法学教育中的意义

2022-10-17

1 法律方法概述

法律方法主要是法律职业人员把抽象性的理论应用在具体的司法实践中, 并且对其进行正确的解答。在现阶段, 虽然诸多法律方法论述、学说都对其有着不同解释, 但却已形成了相对一致的结论, 即法律方法主要是按照法律适用为中心, 把理论层面的成文方法转化成实践层面司法判决所应用的方法。法律方法不仅包括法律理论知识, 还包含把规范性的理论知识转换实践法律技术, 并且把其两者划分间接经验与直接经验的层面上。通过对其法律层面的分类, 笔者认为我们需要把法律方法分为两个方面:第一, 法律方法理论、学说;第二, 法律人在司法中所应用到的实际能力。两者之间的关系表现为, 法律方法知识是获取法律技能基础, 法律技能就是法律知识所达到的最终目的。

2 法律方法与法学教育

在现代化法治社会的不断完善下, 法律教育也得到了一定程度的发展, 人们对法律教育的认识也逐渐丰富。原先的法学教学模式, 主要专注理论知识的传授, 其教学方法单一, 使得法学专业高校毕业生难以适应复杂的司法实践, 这是培养专业法律职业人员所需解决的主要问题。当前, 我国法学教育逐渐将法律技能培养与法学理论知识放在同样重要位置, 伴随现代法治社会的不断发展, 司法实务日工作益复杂多变, 注重实践的法律方法也就发挥出重要作用。因此, 对法律方法的探讨与完善, 在当前的法学教育中有着重要地位。

2.1 法律方法的教学本身是法学教育体系结构中的关键部分

一个完整的法学教育体系应该是规范性知识、方法性知识的结合体。在现阶段, 我国的法律专业学生的教育过程中, 规范性的知识有着一定优势, 但实践证明, 以规范性的知识作为主导的法学教育存在着较多的弊端, 使得我们更加注重法学教育方法性的挖掘。

2.2 法律方法的掌握是当代法律职业人员所必备的素质

法律职业不仅需要专业化法律知识, 还应该把法律规则应用到实际法律中, 引入法律方法教育, 使得学生更加深刻地认识到法律适用操作过程, 以及在何种情况下应当适用何种法律原理。因此法学教育目标设定有必要将法律技能作为人才培养的主要目标。

2.3 法律方法教育将贯穿法学教育发展全过程

怎样实现训练学生法律技能目标, 是影响法学教育发展的关键, 也是各法学教育所面临的难题。法律技能之于法律职业的不可或缺性, 法律技能也是经验范畴内, 是形成法律实施具体化、情景化的语境。如何才能把法律方法系统的传授至法科学生, 提升其司法实践的能力, 就是当前法学教育的关键。

2.4 法学教育中法律方法能够提升法律人才储备

成熟的法治国家的普遍经验在于培养和储备较高素质法律人才, 但是现阶段我国的情况却不太乐观。尤其就法官队伍来讲, 大众化、低门槛的准入制度使得许多法官并不具备过硬的法律知识, 更不具备较完善的法律思维, 只是依据经验进行裁判。在法治社会不断发展的进程中, 社会案件的复杂程度对原经验理性提出较大挑战。因此, 在当前法学教育过程中, 应当充分强调法律方法, 加强对学生法律思维方式的养成, 促使法律人才专业水平的提升。

3 我国法学实践教学的改革和完善

在法学教育的过程中, 法律方法有着重要作用, 不可简单地将其等同于知识传授, 应当经过实践活动进行学习。实践教学在法学教育中占据重要地位, 就我国现阶段的法律教育来看, 知识教育与法律实践的脱节是其关键问题所在, 因此, 必须不断在实践中完善法学教育方法。

3.1 转变传统法学教育教学观念

我国的法学教育传统观念, 将其界定为以传授知识为主的学科教育, 注重法学理论教学, 轻视甚至是忽视应用法律解决实际问题, 这与法学自身的实践品格以及法律人才培养的实践需求相悖。因此, 法学教育应当转变其传统观念, 重视法律知识教育与法律技能的训练相结合, 将法律方法素养作为法科学生培养的主要任务。

3.2 增加法律方法教学课程

目前在部分综合类大学的法学教育课程体系中, 尚未全面普及法律方法, 就现阶段而言, 应当增设对法律方法、法律逻辑、律师实务等的综合培养计划, 与养成学生的实践能力密切结合, 充分利用各假期积极安排在校学生参与社会实践与社会调查。例如要求学生到法律实务部门, 如法院、律师事务所、公司企业的法务部门等, 进行短期实务学习, 参与具体法律事务工作。

3.3 将法律方法教学贯穿至实际教学中

在传统的法学教育中, 片面注重本学科的规范性理论教学, 致使学生所掌握的仅仅是法律方面的专业知识, 对于其他社会学科的知识与社会实际均涉猎不多, 对于如何将理论知识应用至实际的案例中便显得难以把握。法律的实践性, 要求我们在传授法律知识的过程中, 加强交叉学科、社会知识的传授, 运用法学实践性教学方法, 积极促进案例教学、模拟法庭教学、诊所式教学等方法的综合应用。