迈克尔·乔丹与高职学生的理想教育

对于高职学生的理想信念教育是大学生教育的重要组成部分, 也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。我们如何在英语教学中, 从更深层次与高职学生谈论理想的意义和如何实现理想, 是一个值得不断探讨和总结的话题。

所谓“师者, 传道授业解惑也”, 除了传授知识以外, 作为一个人民教师, 更重要的是要教育学生如何选择自己的人生方向并朝着这个方向不断地努力。因此值得向学生提出来的是, 一个人的学习成绩可以不好, 但是学习态度一定要好。要有积极的态度, 才会有正确的方向和行动的基础。在每一次课堂当中, 上课回答问题回答得正确与否不是最重要的, 能够积极地去思考去回答, 把自己的想法大胆地表述出来才是最重要的。在这样一个基础上, 学生们只要有自己的想法都能够勇敢地站起来大胆地说出来。这是一个很好的开始。一个人能否回答正确某个问题, 与他是否能够勇敢地把自己的想法付诸行动, 后者更加重要。因此在平时的教学中教师应该特别注重培养学生有好的想法就去积极行动的行为能力。

学习到乔丹的这篇文章, 这是教育学生一个绝好的机会。“飞人”乔丹———一个集优雅、力量、艺术、即兴能力于一身的卓越运动员, 他重新定义了NBA超级明星的含义, 他是公认的全世界最棒的篮球运动员, 不仅仅在他所处的那个时代、在整个NBA历史上乔丹都是最棒的。而他取得如此辉煌成绩的原因, 都是因为他脚踏实地朝着自己的目标一步一步地前进。他在文章中说, 成为最佳一直是我的最终目标, 但无论什么事情我都是一步一步地去做。他还说如果你已竭尽全力, 即使你不能成为最伟大的, 你仍然能被认为是最好者之一, 仍然能被认为是成功者。“如果我不懂的话, 我不怕问任何人问题。我为什么要怕呢?我努力想有所成就, 请帮助我, 给我以指导。这没什么不对。”除了英语语言方面的学习, 这些话语本身就有着极其重要的教育意义。这种求知的态度, 这种对于理想执着追求的精神值得我们每个人去敬仰。有话说, 对于没有方向的船, 什么风都不是顺风。人生之舟亦如此。理想是人生的方向, 人生的奋斗目标, 是对现实生活的信念和追求, 是对未来社会的展望和向往。法国作家雨果说:“人有了物质才能生存, 人有了理想才算得上生活。你要了解生存和生活的区别吗?动物生存, 而人则生活。”这就是人与动物的区别。一个人只有树立科学崇高的理想, 才能把个人的前途与国家的命运结合起来, 才能承担起历史的重任, 实现自己的人生价值。我们应清楚地看到, 虽然当代大学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的, 但是伴随着经济全球化进程的日益深入, 潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想, 在市场经济的负面效应影响下, 有些大学生把对物质利益的追求看成是人生追求的唯一目标, 而精神生活比较空虚。在这样的情景下, 他们中有人为了金钱去盗窃, 抢劫, 甚至贩毒;有人因精神空虚而染上毒瘾、网瘾, 甚至对生活的绝望而自杀。某些大学生不同程度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。对于这些我们既不能忽视, 也不能回避。因为, 要实现中华民族的伟大复兴、国泰民强的伟大理想, 大学生群体的理想状况是一个非常重要的因素。我国要构建和谐社会, 大学生是十分宝贵的人才资源。大学生的素质是确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的关键条件, 而理想是大学生素质的核心要素。只有对大学生进行理想信念教育, 才可能使我们在复杂的国际环境中培养出高素质人才的队伍, 才可能使高水平的人才不辱使命, 为社会做出应有的贡献。

当然, 不可能每个学生都会取得像乔丹那么出色的成绩, 但是我们必须要具备的是乔丹的这种精神。而教师在课堂上对学生每一点一滴的理想信念教育的渗透, 都会对学生产生深刻的影响。基于这个原因, 开展一次主题为“机遇和努力, 哪个更重要”的辩论赛是十分有必要的, 让学生明白人生路上不仅仅机遇是需要我们去抓住的, 努力更是我们一直要履行的。辩论赛没有输赢之分, 只有有想法就勇敢地站起来说的最佳辩手。

任重而道远, 在理想教育方面, 我们需要去做的显然不只是一点点。

摘要：本文通过对高职高专大学英语教材中迈克尔.乔丹I Can’t Accept Not Trying一文主题的总结, 将高职英语教学与理想教育有机地结合起来, 说明高职英语教学在传授知识的同时, 也有责任和义务及机会培养学生对于理想的追求。

关键词：高职英语,理想教育

参考文献

[1] 曹百瑛.加强理想信念教育是根本[J].思想教育研究, 2003 (4) , 3-5.[1]曹百瑛.加强理想信念教育是根本[J].思想教育研究, 2003 (4) , 3-5.

[2] 朱喜坤.新形势下理想教育内容论要[J].鞍山师范学院学报, 2004 (3) , 91-93.[2]朱喜坤.新形势下理想教育内容论要[J].鞍山师范学院学报, 2004 (3) , 91-93.

[3] 陆永平.理想信念教育的深层理论基础探微[J].党史文苑, 2004 (2) , 106-108.[3]陆永平.理想信念教育的深层理论基础探微[J].党史文苑, 2004 (2) , 106-108.

[4] 李向明, 王伟暄.新世纪高校理想教育的探索[J].哈尔滨学院学报, 2001 (4) , 77-79.[4]李向明, 王伟暄.新世纪高校理想教育的探索[J].哈尔滨学院学报, 2001 (4) , 77-79.