语文信息论文范文

今天小编给大家找来了《语文信息论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。

第一篇：语文信息论文范文

初中语文信息技术教学思考

【摘要】近十年来，我国信息技术发展十分迅速，能够有效提高各行业工作的效率，在初语文教学中，教师利用信息技术进行教学，为学生全面展示语文课本内容，学生也能够更加自主的参与到语文学习中，让初中语文教学变得更加简单，在语文教学中也能够掌握更多的知识。本文从初中语文教学中信息技术的作用，信息技术在初中语文教学中具体的应用措施等两个方面进行分析，如何将信息技术应用到初中语文教学中，为我国初中语文教育工作提供参考。

【关键词】初中语文;信息技术;具体措施;应用方向

引言

初中阶段的语文教学内容相对复杂，而利用传统的方式进行语文教学会降低学生学习热情，同时也会导致课堂教学效果较差，无法满足学生的需求。并且很多语文教师会受到教材内容的影响，只能够讲解基本语文课文内容，而课文内容具有丰富含义，学生很难通过传统的教学方式进行理解，利用信息技术进行初中语文教学，能够以课文教材为依据，对教学内容进行拓展，让学生全面理解语文课文知识，提高初中语文课堂的教学效果。

一、信息技术在初中语文教学中应用的方向

(一)利用视频课件降低课文学习难度

在初中语文教学中，很多课文内容具有一定深意，传统的教学方式只能够帮助学生理解表面的意思，无法全面理解课文内容，提高课文学习难度。而利用信息技术能够有效降低课文学习的难度，为学生全面展示课文的内容，更加容易的掌握语文课文知识，学生能够反复观看视频，学习语文难点。

(二)能够丰富教学内容

初中语文教师在教导学生知识过程中，更多以课文教材为主要内容，从而导致教学内容相对陈旧，学生无法积极主动参与到课堂学习中，而利用信息技术进行语文教学，能够利用网络中包含的丰富知识为学生全面展示教学内容，丰富学生的知识储备，让学生掌握更多的相關知识，促进学生的全面发展能力。

(三)能够随时进行语文学习

信息时代能够满足人们随时随地上网的愿望，不在受到时间和地点的限制，在初中语文利用信息技术进行教学，同样也能够实现随时进行语文学习，另外，教师也可以利用信息技术在课余实际与学生沟通，检查学生作业完成的情况，提高语文教学的效率。

二、信息技术在初中语文教学中具体应用的措施

(一)发挥网络信息的多样性，拓展教学内容

教师在利用信息技术进行初中语文教学时，要充发挥网络的多样性，拓展语文教学的内容，能够让学生掌握更多的知识，尤其在一些历史类型的文章学习过程中，课文会涉及各个类型历史人物，这些人物性格相对复杂，传统的学习方式很难对课文进行理解，而利用信息技术，能够通过网络寻找相关的资料，了解历史类型的课文的创作背景，代表人物、以及作者的经历的等，提高学生掌握知识的效率。例如，教师在教导学生“唐雎不辱使命”的课程时，文章讲述的是春秋战国时期，秦王嬴政想要利用计谋骗取安陵，而安陵的君王派出大臣唐雎，出使秦国解决这件事，唐雎在拜见秦王时，不卑不亢，胆识过人，最终折服了秦王，从而保障安陵安稳。由于文章中涉及了人物有秦王嬴政、安陵君、唐雎、要离等，这些人物具有丰富的历史故事，教师在网络中寻找人物介绍，让学生了解这些人物的历史故事，从而更好对课文进行理解，也能够丰富学生的知识储备。

(二)利用互联网络，引导学生的写作思路

在初中语文中，写作教学也是重要的内容之一，教师要利用信息技术进行写作教学。而传统的写作教学方式只能够对写作要求进行分析，方法相对单一，难以写作内容进行理解，影响学生的写作思路。因此，教师需要利用互联网络，寻找相关范文，学生在阅读范文过程中，掌握写作思路，学习范文中的写作方式以及手法，应用到自己的文章中，提高学生的写作能力。同时，在一些风景类型、情景类型的文章创作时，教师也可以利用互联网络为学生创造写作情景，让学生能够形成直观的印象，从而更好的进行文章创造，提高学生的写作能力。

(三)利用现代信息传递方式，确保语文教学不在局限课堂中

在传统的语文教学中，会受到课堂的局限性，学生只能够在课堂中进行语文学习，而在其他时间遇见问题时，无法让学生得到有效解决，学生无法彻底掌握语文知识。而将信息技术融入初中语文教学中，能够方便教师与学生的交流。学生通过微信群、QQ群等通讯方式，提出自身的问题，教师进行解答，帮助学生全面掌握语文知识。教师也可以推荐一些富有深意的文章，不仅能够帮助学生的掌握更多的语文知识，也能够丰富学生的文学地域，促进学生的发展。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学中，将信息技术融入其中，能够有效提升学生的学习语文的效率，拓展学生的文学底蕴。同时，利用信息技术也能够为学生创造良好的写作情景，引导学生写作思路，短时间内创造出优美的文章。信息技术也能够确保语文学习不在局限于课堂中，教师能够通过互联网络随时保持联系，帮助学生解决生活中遇见的问题，提高语文教学的效果。

参考文献：

[1]强正操.对现代信息技术与初中语文教学有机结合的思考[J].现代语文(学术综合版)，2019(11)：106-107.

[2]朱清华.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].新课程研究(基础教育)，2020(11)：44-46.

作者：胡秀霞

第二篇：信息技术与语文课程整合

当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。下面我就信息技术与课程整合谈谈自己浅薄的认识。

一、走出信息技术与课程整合的“浅层认识”误区

李克东教授说得对，信息技术与课程整合课题并不是“让学生一节课欣赏几十个漂亮的网页”，让学生欣赏几个漂亮的课件。整合的目标在于提高学校教育信息化水平，培养教师现代教育技术应用的理论，为学生提供一个合作探究，自主学习的空间，从而推动西部教育现代化进程。但事实上，在平时的教学中教师们很少用到多媒体教学设备，但各种公开课、赛课活动中计算机等多种媒体设备的使用却屡见不鲜。这说明教师们的确在一定程度上明白使用多媒体设备教学的实效性，但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。要不，在平时的教学过程中却很少应用呢?难道仅是因为“设备跟不上的”原因吗?

二、课堂整合应该坚持以学生为主体

人机交互是信息技术与课程整合课型的显著特点。然而，如果课件的设计僵化、单一，大多是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版。尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足，再加上学生连上网的基本操作也不熟练，那人机交互的过程与作用就极为有限。长此以往，必然造成计算机教学的新专制化，如同传统的教师专制化一样，使学生失去了学习的兴趣。 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师要以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也要注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，搞清疑点，把握关键。学生主动参与教学过程的兴趣不仅仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。教学策略、教学方法才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉。

三、运用多媒体辅助语文教学应与传统的语文教学相配合

不可否认，传统的语文教学具有丰富、宝贵的教学经验，在常规教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是多媒体很难企及的;又如传统语文教学中的讲授、背诵、分析等教学方法，虽被抨击得很多，但它仍具有很多优势，多媒体不可能解决教学中的所有问题，因此，夸大多媒体的作用，试图以多媒体代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。所以，教师在运用媒体时， 不是考虑怎样更多地运用媒体，而是考虑怎样与传统的教学模式相配合，相得益彰。如：在教授诗歌时，当然可以用现成的录音资料来给学生示范朗读，但它绝不能代替学生自己的朗读。可以用一些图片来对诗句进行解释，但不能所有的诗句都用图片来解释，诗的意境需学生是要通过学生对文字的品读，自己用心去体悟，用语言来描述。只有这样，学生才能真正提高欣赏水平，有一定的文化积淀。

总之，我们应该认识到，信息技术与课程整合是运用信息技术对传统教学方法的完美和补充。我们完全可以相信，如果我们在运用过程中能时时注意为教学服务这一点，扬长避短，信息技术与课程整合作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大的优势。

参考文献：

[1]何克抗 《信息技术与课程整合—深化学科教学改革的根本途径》《中小学信息技术教育》 2002

[2]孙杰远《信息技术与课程整合》北京大学出版

[3]中小学信息技术教育 2006 第 10 期王会波《信息技术与课程整合的新探索》

(作者单位：新疆博乐农五师八十七团学校 833417)

作者：文萍辉

第三篇：初中语文信息技术教学思考

摘 要：随着科学技术的进步，教学方式也在不断改革，信息技术的兴起对于当代语文等科目教学产生了非常重要的作用。在初中语文课堂上，教师可以利用网页以及课件整合教学内容，借助互联网提供的强大信息网来拓展课堂内容，加快学生发展的步伐。分析了信息技术在初中语文教学实践中的应用现状，并对信息技术在初中语文课堂上的进一步应用做出了探讨。

关键词：初中语文;信息技术;融合教学

当今时代，信息化不断发展，随着5G时代的到来，信息技术不断深入影响整个社会的发展，成为推动社会发展的核心助力。语文是我国的基础教育科目，与社会有着密切的关联。语文学科在很大程度上影响社会的发展与变革。信息技术与初中语文教学相整合，为语文学科以及学生的发展带来了新的发展契机。

一、信息技术在初中语文教学实践中的应用现状

(一)教学课件的运用

语文教材因为内容的复杂性，并不能通过板书将所有的知识点直观地展现在学生的面前，因此，教学课件在语文课堂上发挥了重要的作用。教师可以将授课逻辑清晰地展现在学生眼前，并且可以利用信息技术的整合功能，在平时的复习中有效引导学生。

(二)拓展资料的运用

互联网时代最大的好处就是快速高效得到准确的信息，语文学科庞杂丰富，教材只是学生学习的一个载体，在教学实践中，对于学习资料的扩充是教师必须完成的工作。凭借信息技术，教师可以充分拓展课堂，开阔学生的视野。

(三)课后练习的运用

随着科学技术的不断进步，每个人都可以参与到互联网中，初中生的课堂也可以在网上开展。课后练习也不再局限于练习册。教师很多时候借助互联网与家长进行沟通，一些对于诵读的考查完全可以在网上得以完成。学生的课后练习很大部分借助手机以及电脑完成。在语文教学中，教师更加注重学生获取信息的能力，信息技术在课后练习中也逐步得以应用。

二、基于教学实践对信息技术的运用进行探讨分析

(一)提高学生的学习兴趣

在语文教学课堂中，信息技术最明显的作用在于提高了学生的学习兴趣。通过教师对于互联网资源的整合，学生在课堂上学习的内容变得丰富多彩，单一枯燥的课文在各式背景资料的点缀下也变得生动可爱了，教师在课堂上运用音频来进行诵读演练，运用视频来进行正能量传导，将晦涩难懂的知识点进行简化，使学生的学习难度降低，学习兴趣提高。信息技术在语文课堂上的应用，充分调动了学生的观感，打破传统教学的壁垒，实现了学生在玩中学、在学中玩的学习目标。

(二)提高课堂学习效率

区别于传统板书以及教师口授，学生对于课堂学习的内容不能在短时间内理解明白，造成了学习效率的低下。使用信息技术，学生的反应能力在客观上得以提高，同时也对学生的思维模式进行了训练，教师展示的各式拓展资料也会在潜移默化中影响学生的审美能力和想象力。教学课件以不可抵挡的优势成为板书的补充替代品，教师需要把握好教学课件的形式以及应用契机，以达到提高课堂学习效率的效果。

三、教师应该着重把握的应用策略

(一)提高学生处理信息的能力

在信息技术的作用下，语文教学的内容与目标发生了变化，基于促进学生的全面发展而言，教师应该注重提高学生处理信息的能力。教师可以在课前预习的时候引导学生查询关于课程的资料，自己整合预习。通过课前预习以及课后巩固有目的地进行思维拓展，学生可以学会浏览网页，在纷繁复杂的网络世界中找到自己需要的信息，并且进行整合。这样的整合信息能力对于学生个体的能力培养具有关键的作用。

(二)注重学生的情感沟通

语文教学是一个情感传递以及产生情感共鸣的过程，但信息技术的介入在一定程度上减弱了教师与学生的情感沟通。目前在信息技术作用于学生与教师的同时，双方的注意力多放在了自身与电脑的交流上，这是语文学习的禁忌。“人际交往”是语文学科学习的重要内容，教师在信息化时代应该把握与学生的情感交流这一重要环节，在运用媒体技术进行教学的时候，根据课程内容把握好使用信息技术的条件，在课堂中更加注重与学生的探讨交流，这样才有利于学生个性的培养与价值观的形成。

(三)善于有效运用各种资源

语文从生活实践中来，除了电子信息技术外，图书资源、社会实践活动和文物古迹等都可以成为学生学习的资源。这要求教师在教学中不要过分依赖网络资源，根据教育内容多开展一些实践活动，带领学生走出教室，走进大自然之中，走进更大的社会课堂之中。引导学生学以致用，将生活与学习紧密联系在一起，讓学生在生活中找到学习的意义。

语文学习具有广阔的社会属性，在信息技术时代，教师可以借助信息资源的便利性开展更为有效的教学，同时也不应该唯信息技术是从，应该将信息技术作为教学的方式，并且引导学生掌握信息，在“信息爆炸”来临之际，学会应对的方法。教师应该把握住语文教学的中心内容，注重人文情感的构建，注重学生的全面发展。

参考文献：

[1]代红梅.信息技术与初中语文教学整合的实践与思考[J].中国新通信，2016，18(2)：38.

[2]陈琴英.浅议现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].科技资讯，2015，13(7)：211-212.

作者简介：唐军(1969.11—)男，汉族，甘肃武都人，本科学历，中小学一级教师。研究方向：中学语文教育教学。

编辑 郭小琴

作者：唐军