语文信息技术教学整合论文提纲

论文题目：信息技术与初中语文阅读教学有效整合模式研究

摘要：现今,教育信息化已成为一种国际化趋势,而传统语文阅读教学存在许多不足,因此,利用信息技术构建初中语文阅读教学有效模式,改变阅读现状,有重要的现实意义。 绪论部分从课程整合背景谈起,略述了整合现状及存在的问题。接着谈了研究初中语文阅读教学整合模式的理论及现实意义,然后谈了研究的内容与方法。 第二章,谈了初中语文阅读教学整合模式的理论基础,包括基本概念界定及相关的理论,如建构主义理论,有意义接受学习理论,情景教学理论,传播学理论及教学设计理论等。 第三章,结合具体文体论述了理想教学过程设计,并提出了理想教学状态下的两种阅读教学模式,即多媒体演示型阅读教学有效模式与探究式阅读教学有效模式,并阐述了两种阅读教学模式的步骤。 第四章,根据两种语文阅读教学模式教学步骤与环节,归纳出其共性整合点,并对其支撑软件资源进行了分析与研究。 第五章,以课例的形式来具体说明这两种模式的运用,以指导实践。 第六章结语,指出研究初中语文阅读教学整合模式的优点、不足及以后努力的方向。

关键词：信息技术;语文阅读教学;整合点;理想教学过程设计;多媒体演示型阅读教学模式;探究式阅读教学模式

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外信息技术与课程整合的研究现状与问题

1.2.1 研究现状

1.2.2 研究存在的问题

1.3 研究定位与意义

1.3.1 研究定位

1.3.2 研究意义

1.4 研究目标、研究内容和研究方法

第二章 相关的理论基础

2.1 基本概念

2.1.1 教学模式

2.1.2 探究式学习

2.1.3 信息技术与课程整合

2.1.4 整合点

2.1.5 理想教学过程设计

2.2 相关理论

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 有意义接受学习理论

2.2.3 情景教学理论

2.2.4 传播学理论

2.2.5 教学设计理论

第三章 信息技术与初中语文阅读教学整合的模式研究

3.1 理想教学过程设计

3.1.1 初中语文教材内容分类

3.1.2 理想教学过程设计

3.2 整合教学模式研究

3.2.1 划分依据

3.2.2 多媒体演示型阅读教学有效模式

3.2.3 探究式阅读教学有效模式

第四章 初中语文阅读教学整合点分类及支撑资源研究

4.1 语文阅读教学共性整合点分类

4.1.1 创境激趣类

4.1.2 提出问题类

4.1.3 文本阅读类

4.1.4 自主探究类

4.1.5 协作交流类

4.1.6 阅读总结类

4.1.7 系统建构类

4.1.8 拓展延伸类

4.2 语文阅读教学共性整合点的支撑资源研究

4.2.1 资源的类型

4.2.2 共性整合点的支撑资源

第五章 应用案例分析

5.1 案例分析

5.1.1 多媒体演示型阅读教学有效模式案例及分析

5.1.2 探究式阅读教学有效模式案例及分析

第六章 结语

参考文献

致谢