现代信息技术语文教学论文

[摘要]现代信息技术与语文教学的有效整合具有现实意义。将现代信息技术运用于语文教学的导入阶段、课堂学习阶段、总结阶段、拓展教学阶段，能够合理优化了学习情境，优化课堂教学结构，从而有效提高课堂教学效率，也有利于培养学生的自主创新精神和能力。下面是小编精心推荐的《现代信息技术语文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

现代信息技术语文教学论文 篇1：

现代信息技术与语文教学有效整合研究

摘要：随着信息技术的发展，其在教学中的积极作用日益彰显，在这样的现实背景下，如何尽快实现现代信息技术与语文教学的有效整合尤为重要。为此，文章以“现代信息技术与语文教学的有效整合”为主要研究对象，从教学理念的革新等方面入手，就如何切实实现两者的有机整合提出切实可行的建议与对策，以供大家依据和参考。

关键词：现代信息技术；语文教学；有效整合

一、引言

信息技术的发展不仅仅使其在教育领域中的应用日趋广泛，而且也给教育带来了根本性的变革，无论是在变革的规模，还是在变革的深度等方面，都是前所未有的。因此，如何以此为契机，切实做好信息技术与语文教学的有效整合至关重要。

二、现代信息技术与语文教学有效整合的对策分析

要想真正做好现代信息技术与语文教学的有效整合，笔者建议从以下几个方面着手努力：

首先就是教学观念的整合。教学观念的整合可以说是信息技术与语文教学整合的首要层面，具体来说就是要充分意识到信息技术在语文教学中可以发挥的独特优势以及存在的巨大潜力，认识到加快推进两者整合的重要性和必要性。从目前的情况来看，人们对于信息技术应用的注意力还是更多放在硬件和一些初级技能上，并没有真正意识到信息技术可能在语文教学中发挥的巨大潜能。因此，教学观念的整合可以说是关系到能否顺利实现两者整合的关键所在。教学观念的整合具体来说应该包括思想意识的整合和现代教育思想理论对整合的指导等。

其次就是教学目标的整合。在信息技术与语文教学的整合过程中，教学目标的整合是极为重要的，具体来说就是不能仅仅局限在原来教材的教学目标基础上，认识应该涉及到原有语文教学目标与学生信息素养目标的有机结合、知识学习与能力培养的结合等。

随着信息技术与语文教学整合的深入推进，学生学习的重心也在逐渐发生着变化，不仅仅是对于知识的掌握，更是对学习能力、掌握方法以及能力培养等方面，而这其中就包括“信息素养”的培养。

整合就是学生应用信息技术实践语文学习的过程，通过这种整合，学生的创新精神以及思维能力往往都会得到较大提升，同时对于语文学习的兴趣也能够得到有效激发。

第三，教学模式的整合。信息技术的发展势必会对传统的教学方式以及教学方法等产生某种程度的影响，如果不及时对教学模式进行变革的话，势必是无法适应现代教育的各种实际需求的。

从多媒体教学到计算机辅助教学，再到基于“网络教学”为核心的“整合”教学，可以说都充分体现了信息技术与教学方法、教学方式以及教学模式发展之间的关系。因此，教育教学的改革也要尽快对传统的教师为中心的教学模式进行变革与创新，建立起教师主导，学生为主体的新型教学模式。

在信息技术的宏观环境下，教师的引导，学生的主动参与以及小组协作等都应该逐渐成为主要的课堂活动方式，从某种程度上来讲，信息技术与语文教学的整合为新型课堂教学模式提供了一个良好的平台。

但是，需要注意的是，由于实际教学内容的不同以及学生专业特点的不同，就会产生各种不同的新型教学模式，这种模式往往并非单一使用的，而是结合应用，效果则更加理想。例如，在实际的语文课堂教育教学活动中，很多教师会采用“情境创设-自主探究-小组合作-总结评价”的教学模式。

第四，教学资源的整合。信息技术为我们提供了极为丰富的资源，这其中不仅仅包括视频资源、音频资源、网站、计算机模拟，而且还包括数据库以及在線讨论等，这些可以说都为学生的自主学习提供了宝贵的财富。在信息技术迅速发展的今天，学生获取资源的途径得以有效拓展，不再仅仅局限于教师或者是书本，他们可以依托信息技术，获取更加丰富的资源。但是，要想真正保证这些资源的有效性，就需要教师做好充分的准备，例如对学生的有效引导等。因此，尽快实现教学资源的整合是尤为必要的。

三、结语

从上文的论述中，我们进一步明确了信息技术与语文教学整合的必要性，但是这种整合并非一朝一夕就能够实现的事情，这需要从教学理念、教学目标、教学模式以及教学资源等诸多方面着手。需要注意的是，在信息技术与语文教学整合的实际过程中，一定要避免一些误区，主要是片面追求手段和技术而忽视了教育理念本身、在课件制作和网络化教学中太过看中直观、动画和色彩等，而忽视了学科本身的内容特点以及在信息技术与语文教学整合的实际过程中过多向学生罗列知识点而影响到教学的质量等。事实上，信息技术与语文教学的整合也是对教师的挑战，对教师的素养提出了更高层次的要求，教师一定要敢于创新，勇于探索，加快信息技术与语文教学的整合，开创语文教育教学活动的崭新局面。

参考文献：

[1]徐红彩：信息技术应用于学科教学的探讨[J].中小学电教，2002

[2]何克抗：教育技術学[M].北京师范大学出版社，2002年10月

（作者单位：贵州省福泉市中等职业学校 550500）

作者：阮洪琴

现代信息技术语文教学论文 篇2：

现代信息技术在语文教学中的有效应用

[摘 要]现代信息技术与语文教学的有效整合具有现实意义。将现代信息技术运用于语文教学的导入阶段、课堂学习阶段、总结阶段、拓展教学阶段，能够合理优化了学习情境，优化课堂教学结构，从而有效提高课堂教学效率，也有利于培养学生的自主创新精神和能力。

[关键词]现代信息技术 语文教学 整合 应用

现在是信息时代，信息技术已被广泛地应用到各个领域。学校是传播知识的主要阵地，更要与时俱进，要充分利用现代信息技术进行教学，让学生感受到时代的气息。语文学科是一门基础学科，涉及的内容十分广泛，现代信息技术为语文课程的教学提供了更广阔的平台，为实现新的语文教学理念提供了有力的保证。因此，如何把现代信息技术有效地应用到语文教学中成了我们语文教师关注的问题。我觉得，教师首先要更新教学理念、对信息技术有正确的认识，还要熟练地掌握一定的技术手段。

一、教师要更新教学理念，正确认识信息技术的应用

作为新时代的教师，我们要适应时代发展的趋势，必须更新教学理念，不能一直停留在一支粉笔、一本书的陈旧的教学模式中。

信息技术快速发展，给教育教学改革提供了有力的技术支持。教师要充分认识到信息技术在教育教学中的广泛应用能使课堂教学充满活力，变得丰富多彩。特别是语文课中，信息技术的运用能在有限的课堂四十分钟内为学生提供更多的信息，能有效地开阔学生的知识视野。在教学中，教师要有运用信息技术的意识，要认识到课本只是学习的范本。语文学习只停留在课本上是远远不够的，教师要让学生通过课本的学习掌握学习方法，然后自己到知识的海洋中去摄取知识，获得能力。而有效应用信息技术，就能弥补传统教学模式的不足，提高教学质量。

二、应用现代信息技术进行教学的意义

现代信息技术在语文课程中的广泛应用，能有效地改善课堂学习环境，改善学生的学习方式，构筑面向未来社会的崭新的教学理念。信息技术的合理使用可以有效地提高教学质量，也可以培养学生获取信息的素养。语文学科教学与信息技术的整合就是在教学过程中用新的教育思想和理论做指导，把以计算机及网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、激励工具与教学环境的创设工具，使教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式逐渐向以学生学习为中心、促进学生的全面发展为目标的教学模式上来。

1.运用现代信息技术可以优化学习情境

语文学科内涵丰富，学生在学习过程中难免会遇到抽象、疑难的问题，让他们感到困惑。兴趣是最好的老师，对激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性起着决定作用。现代信息技术集文字、图片、音频、视频等多种媒体于一体，给学生耳目一新之感，能使所要表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，枯燥的学习环境往往会影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学不仅可以传递教学内容，还可以改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设直观的学习情境，激发学生学习的兴趣。

2.运用现代信息技术可以优化课堂教学结构

在语文课堂教学中，有许多内容是只可意会，不可言传的，运用现代多媒体技术可以让学生直观地感受这些内容，从而理解它的内涵。如在教学《长城赞》时，为了使学生更好地理解课文内容，我先给学生播放了一段介绍长城的纪录片，让学生先对长城有了直观的认识，再来学习课文。学习中，学生边读课文边欣赏长城的图片，对课文的理解就感到轻松多了。

在语文课堂上运用多媒体进行教学，可以使学生在学习中掌握更多的信息，免去了教师许多繁琐的讲解，同时还可以丰富学生的想象空间。在学习《白鹤梁的沉浮》时，我先向学生展示了许多有关白鹤梁的资料，让学生感受到白鹤梁确实需要保护。然后，投影出示白鹤梁的图片，让学生思考：用什么方法保护它才合适呢？带着这个问题，结合展示的资料进行课文学习，学生就有了更多的想象空间，对课文的内容也有了真切的体会，还能根据资料提出自己的设想。这样的课堂教学，学生的主体地位得到了充分的体现，也有效地培养了学生的创新能力。

3.运用现代信息技术可以有效提高课堂教学效率

实现信息技术与语文学科的整合是推进素质教育改革的手段和方法。语文学科的课堂教学涉及的信息量特别大，有了电脑和网络以后，就为教学改革提供了机遇。现在，多媒体教育教学资源库为我们提供了针对性的海量素材，这在以前的传统教学中是无法实现和不可想象的。如果让学生掌握了现代信息技术，那么发挥学生的主动性，积极实现个性化教学，便有了充分的条件。在进行课堂教学时，由于有许多相关材料学生已经搜集到了，课堂上展示时学生已经不再陌生，这就节省了大量解说的时间，从而有效地提高了课堂教学效率。

三、现代信息技术与语文课堂教学的有效整合

怎样才能使信息技术在语文课堂教学中发挥最大的效果呢？这就涉及信息技术与语文课堂教学的整合问题。如何进行整合呢？下面我就从课堂结构上谈一些做法。

1.导入阶段的整合

在语文教学中，一个好的导入，可以提高学生的学习热情、激发学生探求知识的欲望，为接下来的学习做好铺垫。恰当合理地运用现代信息技术，可以使课堂的导入更精彩。如在上《长城赞》这一课时，我先让学生观看纪录片《长城》，然后发问：“刚才同学们看了介绍长城的纪录片，有什么感受？谁能赞赞长城？”学生说完后我接着导入新课：“同学们说出了自己心里真切的感受，今天我们将要学习的课文，也是赞美长城的。不过，它是用对联的形式来赞美的，大家读读看，看看作者是怎么赞长城的。”这样，学生很自然地进入了新课的学习，而且兴趣盎然。

运用多媒体技术导入新课，不能只是为了热闹或者迎合学生的心理，一定要有为后面的学习服务的意识，内容要与课文学习密切相关，要有启发性、指导性、合理性，要能发挥信息技术特有的真实、动态展示的特点。

2.课堂学习过程中的整合

现代信息技术的应用可以充分调动学生的思维，弥补学生生活经验的不足，印证学生的想象能力。在语文教学中，有许多知识要展示，运用多媒体技术可以最大限度地提高课堂效率。如学习《瀑布》时，由于低年级学生的理解能力差，对文中的“衬”字难以理解，教学时就可以整合多媒体技术，利用瀑布图片引导学生理解。

在语文课堂教学与信息技术整合时，不能滥用信息技术，冲淡了文本阅读的主要地位，而应在使用时体现比较强的针对性，要起到辅助教学的作用，使信息技术与语文课堂教学有机地结合起来。在教学《秦始皇陵兵马俑》的过程中，为了使学生能对“两千多年前的地下大军”有全方位的感知，可先让学生自读课文，展开想象，再使用介绍兵马俑坑的视频，帮助学生感知课文内容，效果会非常好。

3.总结时的整合

课堂总结不是对这节课的简单回顾，而是要突出重点，把这节课学习的主要内容清晰地展现在学生面前。在这个教学环节中，若能合理地应用信息技术，既可以节省时间，又能让学生明白这节课的学习要点和相关链接。在总结《长城赞》时，最主要的不是总结文章内容，而是总结本文的格式特点——对联。我用课件介绍了对联的特点，然后由学生对照着再读课文，学生一下子就明白了对联这种表现形式，并且又回顾了课文内容。

教学总结时使用信息技术，要做到精、简、明了，链接正确合理，不能依赖多媒体，教师的语言概括也必不可少。

4.拓展教学时的整合

语文课堂中拓展教学环节，一定要有启发性和关联性，让信息技术的合理应用使课堂教学变得轻松、高效。我们可以利用多媒体展示推荐的阅读作品；可以演绎课堂学习要点，启发学生由课内拓展到课外；可以向学生展示更多的学习资源等。

随着信息技术的不断发展，语文课堂教学中信息技术的应用将越来越广泛。将信息技术与课堂教学进行有效整合，可以更新教师的教学理念，改进教学方式方法，提高课堂教学的效率和效果，有利于培养学生的自主创新能力。信息技术与语文课程的整合是教育教学发展的必然趋势。

（责编 刘宇帆）

作者：吴笑伍

现代信息技术语文教学论文 篇3：

浅析现代信息技术对语文教学的影响

关键词：现代信息技术；语文教学；影响

信息技术在教育教学领域显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。我结合在语文教学中对现代信息技术的运用，谈谈现代信息技术对语文教学的影响：

一、利用现代技术能激发学生兴趣，优化课堂过程

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动力，这种进行课堂教学所要考虑的首要环节。教师利用现代教育信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出学习的目的要求，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习激情，从而优化教学过程。例如教授朱自清的《春》可以通过几组春意盎然的画面，伴之以轻松悠美的轻音乐，激发学生的学习兴趣，导入课文。在具体教学过程中，让学生通过制作的多媒体课件逐层展示生机勃勃的春天美景，欣赏课文所描绘的诗情画意，品味课文的优美语言等等同时，利用教育信息技术还对教学过程中的突破教学重、难点，整合教学资源，培养学生的能力等都有重要的作用。

二、利用现代技术能激发学生兴趣 ，有利于突破教学的重难点

从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。现代信息技术能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上去领略语言文字所描绘的情景，从而激发学生学习的兴趣。在教学《狼牙山五壮士》时，展示电影片段，让学生在较短时间内理解红军对党的事业的忠诚以及坚定的信念。通过现代信息技术把遥远的历史拉近，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点，不少学生还对长征发生了浓厚的兴趣。

三、现代技术能为学生朗读激发丰富的情感

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。现代技术能使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着美丽而富饶的西沙群岛，在教师范读的引导下，学生被带进了富饶的西沙群岛，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了"我要读"的强烈欲望。

四、信息技术教育为教学搭建写作教学平台

传统的写作教学中，我们通常运用的方法是出示题目，写前指导、学生作文，至于学生积累了些什么材料，积累了多少，积累的材料对训练的题目有多大帮助，我们无从得知，只有在作文批阅的时候才能“查漏补缺”。而在现代信息技术条件下，利用多媒体技术可以为学生再现所需写作的对象的特点，唤醒学生头脑中沉睡的知识储备，在情境交融的环境下，用心灵去感觉、用真情去写作，同时对作文的要求，写作要点以及下水作文、范文也可以通过大屏幕展示给学生，从而为学生提供全方位的写作指导。在写作评价方面，现代信息技术更具有无与伦比的优势，传统的作文评价方式单一，其结果是教师花费了大量的时间和精力，正如叶圣陶先生所说“出力不讨好”。新的《语文课程标准》要求我们对学生作文评价结果的呈现方式应该是多样的，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多样形式评价。尤其强调要重视对作文修改的评价，“把批改作文的主动权交给学生”。运用多媒体电教手段是实现作文修改评价的最有效途径。教师可利用实物投影仪将修改的过程呈现在学生面前，与学生讨论讨论交流习作的优劣得失。借助这种现代化的教学手段，学生不仅学会了对作文内容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的态度，过程和方法。在此基础上，鼓励学生进行自改或组成学习小组互改，取长补短，促进了同学间的了解和合作，促进了学生写作水平和评价能力的提高。

五、利用现代信息技术的交互性，发挥学生主体作用

传统教学过程中，一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在现代的教学过程中，可以充分利用现代信息技术的交互性，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师的摆布，学生被动接受。按照认识学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中，学生才是学习的主题，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效认知。现代信息技术的交互性所提供的种种主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。

六、构建开放式语文教学模式

语文是一门实践性和综合性很强的学科，基础教育改革的核心是要培养学生的创新精神和实践能力。利用现代教育信息技术创设教育环境，开展开放式语文教学，旨在创设开放的信息资源，开放的信息环境，让学生的观察、思维和想象力在课堂教学中得到充分的锻炼，使学生的听、说、读、写训练充满情趣，并且把语文素养的提高训练向课外和家庭延伸，为学生提供广阔的学习空间，充分满足学生的学习需要。“学生是学习和发展的主体”，开放式的语文教学十分注重学生的自主学习，注重语文的实践活动，注重语文知识和能力的综合运用。

作者：陈艳林