语文信息技术教学论文提纲

论文题目：信息技术与小学语文课堂教学融合的问题与对策研究

摘要：本研究基于教育信息化2.0时代背景,通过课堂观察法和问卷调查法,辅之以深度访谈等研究方法,按照“相关文献查阅——重要理论阐释——现状调查问题分析——现有问题成因分析——优化提升对策建构”的思路进行,以期丰富信息技术与小学语文教学深度融合方面的内容,助力小学语文教育信息化。具体而言,本研究内容包括以下五个部分:一是对国内外信息技术与小学语文课堂教学融合的相关文献进行梳理。从信息技术与小学语文课堂教学融合的价值、特性、模式、现存问题、成因以及对策等不同维度出发,梳理信息技术与小学语文课堂教学融合研究现状,反思以往相关研究不足,以期为往后相关研究更加聚焦深入。二是对信息技术与小学语文课堂教学融合相关理论进行概述。信息技术与小学语文课堂教学融合是指在小学语文课堂教学中,将教学内容和相关的信息资源、信息技术有机融合以实现教学目标的新型教学结构。它体现了小学语文教学目标的完整性、教学内容的适切性、教学方法的灵活性、教学环境的交互性和学习活动的丰富性等特征。三是对信息技术与小学语文课堂教学融合的问题进行较为深入的考察。通过实地调研发现,目前信息技术与小学语文课堂教学融合存在如下基本问题:教学目标淡化,技术替代语言训练;教学内容不适,视听冗杂忽视文本;教学方法固化,技术至上人随机转;教学环境杂乱,阻碍师生交流思考;学习活动单一,听说读写训练机械。四是剖析信息技术与小学语文课堂教学融合问题的成因。研究发现,信息技术与小学语文课堂教学融合现存问题的主要成因包括:评价指标单一,教学变革动力不足;教学工作繁忙,信息融合认识偏差;信息资源匮乏,信息融合条件不利;专业培训短缺,信息融合效果不佳。五是探究信息技术与小学语文课堂融合的改进策略。改进信息技术与小学语文课堂融合,要从如下几个方面入手:转变教学理念,全面落实指向语文素养的信息化教学目标;提升信息素养,统筹安排语文课堂信息化教学的素材布局;关注学生差异,切实落实语文课堂信息化教学的人文关怀;丰富教学资源,多渠道满足语文课堂信息化教学师生要求;健全评价指标,形成常态化语文课堂信息化教学反思习惯。

关键词：信息技术;小学语文课堂教学;教学设计;融合

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究的背景与意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 文献综述

一、国内相关研究综述

二、国外相关研究综述

三、国内外相关研究的反思与展望

第三节 研究的思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 信息技术与小学语文课堂教学融合之理论概述

第一节 信息技术与小学语文课堂教学融合的内涵阐释

一、信息技术的内涵

二、小学语文课堂教学的内涵

三、信息技术与小学语文课堂教学融合的内涵

第二节 信息技术与小学语文课堂教学融合的特性分析

一、小学语文教学目标的完整性

二、小学语文教学内容的适切性

三、小学语文教学方法的灵活性

四、小学语文教学环境的交互性

五、小学语文学习活动的丰富性

第三章 信息技术与小学语文课堂教学融合之问题考察

第一节 教学目标淡化,技术替代语言训练

一、技术操作耗时量大,教学目标不易达成

二、碎片化教学信息多,语言表达难以训练

第二节 教学内容不适,视听冗杂忽视文本

一、资源利用呈现拿来主义,与教学主题关联度低

二、信息技术应用流于形式,教学内容碎片化明显

第三节 教学方法固化,技术至上人随机转

一、技术至上,教学方法运用缺乏反思

二、人随机转,教学方法选择拘于形式

第四节 教学环境杂乱,阻碍师生交流思考

一、视听环境杂乱无章,学生交流思考受阻

二、师生沟通环境零碎,学生人文关怀缺失

第五节 学习活动单一,言语实践呈机械化

第四章 信息技术与小学语文课堂教学融合问题之成因分析

第一节 评价指标单一,教学变革动力不足

第二节 教学工作繁忙,信息融合认识偏差

第三节 信息资源匮乏,信息融合条件不利

第四节 专业培训短缺,信息融合能力欠佳

第五章 信息技术与小学语文课堂教学融合之提升策略

第一节 转变教学理念,全面落实指向语文素养的信息化教学目标

第二节 提升信息素养,统筹安排语文课堂信息化教学的素材布局

第三节 关注学生差异,切实落实语文课堂信息化教学的人文关怀

第四节 丰富教学资源,多渠道满足语文课堂信息化教学师生要求

第五节 健全评价指标,形成常态化语文课堂信息化教学反思习惯

结束语

参考文献

致谢