独立学院新生（精选十篇）
独立学院新生 篇1
关键词：新生入学教育,辅导员,独立学院
作为一种特殊的办学机制, 独立学院的产生与发展, 不仅扩大了高等教育资源, 在高等教育大众化方面也是功不可没。独立学院属于本科层次的二级学院, 是由普通本科高校按新机制、新模式举办的, 是介于公办与民办之间的一种新的高等教育办学模式。我国独立学院产生于1999年, 至今只有12年的历史, 但是发展迅速。从根据2008年教育事业发展统计公报, 截止2008年年底, 我国有普通高等学校2263所, 其中民办高校640所 (含322所独立学院) 。
现阶段, 公办的高等院校培养的研究型人才在某种程度上已经不能满足现代化建设的需要, 具有国际视野的应用型、创新型的高素质人才炙手可热。于是, 独立学院抓住这一机遇, 依附母体学校的名望, 坚持自身的办学特色专注于为社会培养此类人才。它们自诞生以来就倍受广大考生的关注, 近年来进入二本招生的独立学院也越来越多。独立学院凭借自身的办学特色, 拥有着良好的生源。这些特点突出的90后新生给学院注入了新鲜的血液, 他们的发展离不开学院的教育, 而入学教育作为他们的第一课, 作用至关重要。作为学院的辅导员, 究竟应该如何进行新生入学教育, 如何完成新生的教育和管理双重任务呢?笔者认为, 辅导员应当结合学院和学生的特点来有针对性地开展入学教育, 由此提高入学教育的水平, 奠定后续教育和管理的基础。
1 独立学院及学生特点
1.1 独立学院的办学特点分析
独立学院注重培养应用型、创新型人才。虽然目前各高等院校都在提倡培养应用型人才, 区别于高职院校以及普通高等学校, 独立学院所培养的应用型人才有着自身的特点, 这个特点在于——他们的知识结构比高职院校职业技能型人才更加完善, 学习能力、适应能力以及发展的潜力更强;他们的动手能力比普通高校的研究型人才更强, 能够更快地适应用人单位的岗位需求。通过建设科技合作基地、实践基地的基础上培养而来的创新型人才, 不仅了解社会需求, 而且在进入到社会以前就锻炼了自身的创新思维、创造能力、创业精神, 提高了就业竞争力。独立学院学生是否为社会认可, 直接表现就在于学生就业方面。影响独立学院的生源好坏的直接因素就是学院的就业率, 因此就业向来就是学院不放松的阵地, 它们不断创新就业机制, 探索传统就业形势外的新的就业渠道, 保障培养出来的人才能够为社会所用。
1.2 独立学院的新生特点分析
独立学院自诞生以来就是时代的新宠儿, 它们不仅拥有与其他普通高校不同的特点, 同时也拥有着特殊的生源。特别是能够进入到二本招生的独立学院, 它们的学生群体特点更加明显。大学新生是一个特别需要关注的群体。独立学院的学生不仅有着自身的特点, 还存在不少的问题, 特别是进入到二本招生的独立学院学生, 他们成绩比其他学院学生好, 但却支付更昂贵的学费, 他们的家庭条件大都比较好, 从小兴趣爱好广泛, 很多学生都有诸如吉他、萨克斯、舞蹈、跆拳道、武术、钢琴等等艺术方面的特长 (校园文化及社团活动教育) 。此外, 目前独立学院学生都是90后, 从心理方面来说, 他们也有一些共有的特征: (1) 他们大都是独生子女, 自我意识很强, 但对文化缺乏深入理解, 判断力和理性思考的能力较弱, 容易迷失自我。 (心理健康、人际关系、适应性教育) (2) 他们成长环境好, 自立能力稍差, 心理承受能力较弱, 缺乏吃苦精神。 (军训) (3) 他们生活条件大都较好, 但没有明确的人生目标, 看似活泼, 但内心空虚。 (目标教育) (4) 他们喜欢尝试, 学习意识和接受能力强, 但基础不扎实, 学习自主性稍弱, 缺乏毅力, 容易放弃。 (新生军训、规划教育)
2 独立学院新生辅导员入学教育探讨
以四川大学锦城学院土建系土木工程专业为例。入学教育不仅关系到学院的思想政治教育工作, 关系到学生在整个大学教育的第一步能否走好, 也关系到学院后期的学生管理和专业教育。辅导员既是学生的思想政治教师, 又是学生的管理者, 是开展新生入学教育的主体, 作为一名辅导员, 要抓住学院和学生的特点, 适时开展有针对性的入学教育工作, 引导学生完成从高中生到大学生的过渡, 适应新的环境和大学学习生活节奏。
2.1 四川大学锦城学院土建系土木工程专业2 01 2级新生辅导员入学教育工作
2.1.1 常规入学教育工作
(1) 办学理念和校规校纪教育。这是辅导员工作的最主要的内容, 目的是为了培养学生以学校为荣的自豪感和自信心, 提高学生的归属感和认可度。校规校纪教育, 让学生了解大学生的行为规范, 学院的各项奖惩制度, 深刻理解“大学的自由是相对的自由”, 学会自主管理和自我约束, 形成积极向上的学风、班风, 为学生日后生活和学习也为辅导员的管理工作打好坚实的基础。
(2) 安全教育。通过案例分析讨论四个方面的主要内容:“防火、防盗、防骗”和“防意外”, 宣讲各方面紧急处理的常识, 提高学生的安全防范意识、紧急情况处理应对技巧和自我保护的能力。建立日常巡查、每周进行集中检查、评比和通报的寝室管理制度, 以方便辅导员及时掌握寝室的安全动态, 作为学生综合测评和评优评先的重要依据, 督促学生养成遵守安全管理规定的习惯。
(3) 心理健康、人际关系与适应性教育——争对90后新生的群体特点设定具体内容。新生进入大学, 身份、环境、社交等都在发生改变, 不是每个新生都能很好地完成高中生到大学生的转变, 因此有必要对新生进行适应性教育, 引导他们认识进入大学以后的变化, 克服不适应反应, 发现自身问题, 正确评价自己, 培养积极健康的情感, 建立良好的人际关系, 增强心理承受能力和抵抗挫折的能力。特别是要抓好寝室这一学习生活的重要场所, 对学生进行人际关系教育, 引导学生克服“以自我为中心”的思想, 提倡“理解”和“包容”等方式以提高交往能力。
(4) 校园文化活动教育。介绍学院各类活动, 引导学生积极参与, 融入其中。比如“迎新晚会、演讲比赛、辩论赛、篮球赛、合唱比赛、诵读会”以及各社团联合会的各项活动进行介绍, 不仅可以带给学生更多的机会锻炼管理和实践的能力, 而且可以培养和发展学生某方面的特长, 丰富课余生活, 增强责任感、荣誉感等等, 促进素质的全面提高。
(5) 新生军训。军训是学生进入大学的第一堂课, 这一特殊的历练甚至会影响新生的整个人生的旅程。新生军训的意义深远, 学生通过军训深刻理解了吃苦的精神, 锻炼了坚强的意志, 培养了集体荣誉感, 形成了良好的生活习惯。
2.1.2 锦城学院土建系辅导员特色入学教育
(1) 锦城学院辅导员在周末和节假日收假前一日都会集中学生进行晚点名。作为辅导员开展教育的重要阵地, 一直以来, 晚点名不仅仅只是作为学院的优秀传统, 更是辅导员和学生保持联系和交流信息的平台。在新生的入学教育中, 认真组织好每一次晚点名, 抓牢晚点名阵地, 适时地对学生进行主题教育, 不仅可以提高教育的质量, 更重要的是帮助学生养成良好的习惯。
(2) 开学典礼和军训是每所学校新生入学以后必不可少的环节, 锦城学院对开学典礼和军训尤其重视, 这两个环节, 一个可以奠定新生在整个大学阶段的学习生活基调, 另外一个则会在新生的整个人生旅程产生深刻的影响。因此, 土建系辅导员在开会典礼和军训以后分别组织了开学典礼主题讨论会、军训感想主题讨论会。目的是要学生理解开学典礼和军训的重要意义, 在讨论中建立良好的师生关系, 为即将到来的大学生活鼓舞士气, 坚定信心。
(3) 辅导员协调学院其它部门组织好学生进行特色教育。在锦城学院, 辅导员的主要任务是配合“三联三创”对学生进行劳动和创业的实践教育, 让学生了解学院的劳动课和创业课, 不仅是对学生进行吃苦耐劳意志训练、组织纪律和团队精神训练、职业素质能力训练, 而且要培养学生的创新思维、创造能力和创业精神。
(4) 辅导员组织学生学习学院的各项办事流程, 内容涉及到学生在校阶段可能会遇到的学习生活的方方面面, 诸如:成绩核查申请、生源地贷款申请、保险理赔、各类证明办理、休复退学办理等等。办事流程的学习, 不仅只是让学生对流程略知一二, 更是培养学生自己处理问题的能力, 提高办事效率。
2.2 独立学院新生辅导员如何开展入学教育
作为土建系土木工程专业的新生辅导员, 我们的新生入学教育取得了一定的成绩, 但并不尽善尽美, 有些方面做得还不够。在我们的新生入学教育中, 仍然存在的一些问题。作为独立学院的新生辅导员, 我们要结合学院和学生的特点, 完善新生入学教育工作。具体来说, 还应做好以下几个方面。
针对新生接待工作, 首先, 要提前预知新生进入到新的环境中可能会遇见的诸多问题, 做好预案。例如:学院的情况、专业的情况、就业率、特色教育甚至学习生活的日常用品的购买等等, 对这些问题要有准确的答复。其次, 要做好迎新前的人员培训工作, 及时将接待工作安排给新生辅导员的助理, 给新生拟定一些入学的注意事项, 使新生安全教育有一个良好的开端。此外, 新生报到以后, 最好能够尽快地安排班会, 在过程中建立起良好的师生关系和同学关系, 使大家感受到集体的温暖, 增强集体感和归属感。
针对新生辅导员入学教育专题版块, 我认为还可以增加一些内容。
(1) 专业介绍和职业生涯规划的教育, 提高新生的专业认可度和专业接受力 (基于学院的创新型、应用型人才培养模式特点, 学生的学习的意识、接受的能力强特点提出) 。很多新生在入学之初, 对本专业缺乏理性认识。新生辅导员可以介绍本专业的培养方案, 重要的是帮助学生了解本专业的课程设置, 做好每个学期的学习规划, 引导学生自主学习。其次, 可以在本专业的行业范围内, 介绍就业形势。可以通过一些招聘广告, 让学生了解用人单位的人才需求, 包括:专业知识、职业道德、专业技能等等, 帮助学生做好职业规划, 引导学生进一步细化专业学习的规划。
(2) 学长学姐榜样和目标教育 (基于学院双重教育教学资源和重视就业的特点, 学生没有明确的人生目标的特点提出) 。可以邀请本专业的优秀毕业生和高年级学生, 请他们从自身的角度, 谈对大学生活、对专业、对职业规划、对社团活动、社会实践各个方面的看法, 并给学弟学妹们提供建议。由于身份相近, 年龄相仿, 他们有很多相似之处, 由学长学姐现身入学教育, 可以活动课堂氛围, 而且通过他们的切身体会, 可以增强说服力, 在适应、学习、自主、自立以及社交各个方面给予新生全方位的帮助, 使新生更快地明确学习目的, 树立学习的榜样, 找寻学习方向和动力, 全身心投入新阶段的学习和生活。
3 结语
作为独立学院的辅导员老师, 作为高校教师行列中的特殊群体的我们, 要结合学院和学生的特点来有针对性地开展入学教育。为了更好的发挥辅导员入学教育中的作用, 辅导员应当不断地完善入学教育的内容, 合理设置入学教育板块, 改进工作方法和机制, 遇到问题努力寻求解决办法, 搞好新生入学教育工作, 提高入学教育水平, 为后续教育和管理奠定良好的基础。
参考文献
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武汉一高校新生签名“独立宣言” 篇2
新华网武汉9月10日电（记者俞俭）“亲爱的爸爸、妈妈，我是一名大学生了，我决心从今天起，学着自我管理、自我服务……放开手，大学的路让我自己走。”9月9日是武昌理工学院迎新的日子，行政楼前一块名为“独立宣言”的宣传栏吸引了不少新生及家长的眼球，原来这是该校商学院专门为新生设置的签名宣传栏，意在希望家长放手、鼓励新生独立。
武昌理工学院商学院一位老师表示，“独立宣言”虽然只有短短100多字，却包含着深刻的人生道理，从中也可看出学校希望新生从跨进大学校门的.这一刻起，学会自我管理，学会坚强，学会独立。
截至9日下午，“独立宣言”上已签了100多个名字，有老生，也有新生。来自该校旅游管理专业大二的学生熊爽说：“我看到后觉得很有道理，就签下自己的名字，这既是对大一新生的期待与希望，也是对自己的鞭策。”而来自国贸专业的新生肖梦蝶表示：“独立宣言’的字字句句触动了我的心，离开家乡，来到武汉上大学，我真的应该独立了，学会学习与思考，我相信我能行。”
据了解，“独立宣言”的创意来自该校商学院许一帆老师。“看到不少高校新生在入学报名时，携带很多行李，而且很多人陪同，甚至很多入学手续都是父母代办，让我觉得很忧心。”许老师告诉记者，当代大学生最需要的是实现自身真正的独立，而这一创意就是鼓励新生学会独立、相信自己能行。
独立学院新生 篇3
关键词：独立学院；新生；入学教育
新生入学的第一年，尤其是最初的几个月是学生形成对高等教育的态度和价值以及能否适应的关键时期。所以，开展新生入学教育工作尤为重要。
一、独立学院学生的特点
仔细分析独立学院的大学生，发现他们有以下几个特点：
1.学生社会能力较强。大多数学生社会活动能力、动手能力、與人交往能力较强，善于多方面发展自己。
2.学生素质普遍较低。大多数学生克制力较差，学习意识薄弱，个性较为突出。而且由于独立学院录取分数普偏较低，学生的基础知识掌握较差，偏科现象相对严重。
3.学生几乎都是“90后”。20世纪90年代中国的经济迅猛发展，人们的生活水平日益提升，而当代“90后”的大学生正是在这样一个经济发展迅速、信息化发达的环境下成长起来的，所以他们也拥有自己固有的特点。
4.独立学院学生较为复杂。相对来说，独立学院的学生较其他院校更为复杂。究其原因，还是由于独立学院的产生而产生的。首先，由于独立学院的分数较普通二本分数线低，一些学生分数达不到二本分数线，但是又不甘于上专科院校，故而选择了三本，也就是所谓的独立学院。其次，独立学院的专业设置都是当代比较热门的专业，所以也有一些学生即使分数很高也会选择独立学院来学习深造。
5.独立院校学生性格较叛逆。就动辄每年一万多的学费可以看出，独立学院的学生一般条件比较优越，在家里也更加娇生惯养，在性格上比较叛逆，对学院的教育工作表现比较漠然。
二、新生入学教育工作现状
当代独立学院新生入学教育工作存在以下不足：
1.独立学院入学教育时间相对较短而且分配过密。新生入学后，学校为了整顿纪律，也为了使学生尽快适应大学生活，会安排新生进行为期十天左右的军训。而入学教育就穿插在军训中进行。一般说来，新生在此阶段对大学的认识还很模糊，由于教育时间紧迫，入学教学安排紧密，使得他们根本没有时间细细思考、消化。而在他们以后的生活学习中遇到问题时，入学教育早已停止，这时他们对入学教育知识也早就忘得一干二净了，也就是说所谓的新生入学教育没有起到应该起的作用。
2.入学教育内容比较单一。目前很多学院入学教育内容仅仅局限于校风、学风教育、基础课教育、校规校纪教育、校园安全教育、职业生涯规划等，而与大学生活息息相关的学习方法教育、生活教育、心理健康教育、疾病预防知识教育等都没有涉及。
3.入学教育形式老套。现在学院一般的入学教育方式是报告、讲座、班会，也就是说依然只是灌输性的教育，而学生有没有听进去，能不能应用到今后的学习生活中去，没有人关心。换句话说，学院其实根本没有达到预想的目的。
4.入学教育后没有任何反馈信息。由于新生入学教育形式仅仅限于报告、讲座、班会等灌输性教育，一个人讲，很多人听，形式类似于上课，可是又不用考试，所以真正听进心里及进行思考的同学少之又少，学生听后就忘，没有任何的信息反馈。
三、改善入学教育的几点建议
参考美国入学教育的一般情况，并结合独立学院学生固有的特点，提出一些改善入学教育的建议，以期为国内同行提供一些借鉴和思考。
1.提前新生入学教育时间。在学生正式开学之前，可以通过电话或者电子邮件等方式告知学生今后的大学生活是怎样的，让学生有较长的一段时间思考自己为什么要上大学？上大学要做什么？怎么做？如果有条件的话，可以邀请学生和家长提前来校参观，消除学生对大学的神秘感，尽快适应大学生活。对于学校来说，此举在帮助学生适应大学生活的同时，还能扩大学校的知名度和社会影响力。
2.适当延长入学教育时间。在美国，很多高校的入学教育都长达一年之久，被称为“新生头年计划”。这个计划让学生在长时间的入学教育过程中逐步熟悉大学生活。独立学院也应该考虑到新生对大学生活的陌生和不适应，适当地调整入学教育时间，使新生能够尽快适应大学生活，更好地规划自己的人生。
3.创新入学教育形式。在进行报告、讲座、班会的同时，学院可充分发挥高年级优秀学生的作用，通过学生社团组织一些新生学习方法交流活动，或者组织就业、考研、出国深造等不同目的的新生参加不同专题的探讨，既可以使新生尽早地为自己的将来做打算，还可以提升学校的总体就业率。
4.有针对性地进行心理辅导。对于一些适应性差，心理压力大，交往和学习困难的学生，学校可以派专业的心理咨询师进行单独的心理疏导，使他们放下思想包袱，尽快适应大学生活。
5.学生回馈信息分析调查。每次入学教育专题过后，都应该通过谈话、答题、信件等方式与学生进一步沟通，了解学生的思想动态，重视学生的意见反馈信息，对一些反应普遍不理想的专题，及时进行调整，进而做好下一步的工作安排。
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独立学院新生入学教育模式探讨 篇4
一、独立学院入学教育存在的问题
1、教育时间过短
新生入学教育一般安排开学初的一到两周。大多数新生一边要熟悉陌生的环境, 结识新同学, 一边要接受新生教育, 同时还要进行正常的课堂教学, 如此大的信息量, 往往会让他们消化不良。
2、课程内容过于简单
一般学校对入学教学课程的重视程度较弱, 一般只有2到3节课程, 只是对学生进行大学生活的适应以及学校校纪校规的讲解, 由于授课时间较短大多数的内容只是简单提及, 未能达到入学教育应有的效果。
3、教学内容过于抽象
新生进入大学后, 他们对大学生活认识只是停留在亲戚、朋友以及辅导员的介绍, 对大学的生活并没有一个深刻的认识。如何生活、如何学习、遇到问题如何解决对于他们只停留在想象阶段。缺乏大学生活、学习阅历的他们, 现在的教学就显得过于抽象, 教育效果非常有限。
4、多以单向集体教育为主, 缺少双向沟通
传统的新生教育一般是由教务处和学生处牵头, 根据以往的经验安排相关的讲座等, 以集体教育、灌输知识为主, 缺少互动。有些同学出现睡觉、开小差等现象, 教育效果有待商榷。
5、师资单一, 各方资源整合不够
传统的入学教育往往由教学秘书和辅导员为主要师资队伍, 专业教师以及其他职能部门参与的程度不高。但独立学院师资队伍中教学秘书和辅导员的人员流动性非常大, 往往他们自己对学校的环境和规章制度均未熟悉就必须马上对新生进行入学教育, 效果可想而知。
二、入学教育解决的对策
1、入学教育形式多样化
入学教育的形式、方法要具有针对性, 应采取灵活多样的方式、乐于接受的方法, 调动学生的积极性和参与性, 因地制宜, 因材施教。多样化, 除了设计出讲授、论坛、调研、讨论、演讲等形式, 还可以设计出舞台活动、观摩、新生手册教育、平面成果展示、团队训练、多媒体播放等视听说多个方式。要精心设计和选择教育的形式, 还要做到: (1) 形式要结合形势与政策, 结合学院的优势, 选择符合学生实际的形式。 (2) 一个内容可以囊括多个形式来表达。 (3) 通过问卷调查、座谈会、交流会、总结会等途径来检验形式的有效性。
2、新生入学教育课程化
改变传统新生入学教育模式, 尝试把入学教育课程化, 因为课程化教学有以下几个优点:
(1) 可以使教育内容更规范
作为一门课程, 一般要提前设定教学目标, 明确教学的内容和进程, 制订教学计划及考核方式, 这样可以使得入学教育的内容更规范更严谨。
(2) 可以让同学有充分的时间来吸收相关的知识
作为课程一般历时一个学期, 每周两到三个课时的入学教育, 会让学生循序渐进地接受新的知识, 而且上完课后有时间去复习课堂上教授的知识, 便于掌握真正重要的信息。
(3) 可以使大家更重视该项工作
入学教育课程化后, 会引起学生的高度重视, 因为它不仅需要正常上课, 而且正常考勤与考试。同时课程化让授课老师更加重视, 因为对于课程教学效果的考核有一系列标准的制度在监督。同时, 它也会吸引其他职能部门人员的参与, 课程化给予了他们参与课程教学的机会。
3、师资队伍建设制度化
高校应高度重视入学教育课程的师资队伍建设, 从根本上强化入学教育工作队伍的完整性和稳定性。将相关教务、学生工作、心理健康指导、就业、后勤等部门纳入入学教育工作队伍, 统一领导, 多方协调, 齐抓共管, 方能取得成效。在入学教育课程设置、教师队伍培训、课程量化评估等方面研究建立一系列制度, 切实保障入学教育课程的教育效果。
三、入学教育课程教育模式改革构想
1、授课时间的阶段化
根据新生的特点将入学教育课程分成两个阶段完成:第一阶段为学习认知阶段, 第二阶段为学习巩固阶段。
第一阶段主要教学内容为学习认知教育、专业导航教育、心理健康教育和校纪校规教育;第二阶段主要教学内容为学习目的和学习方法教育、校纪校规强化教育。
2、学习方式的课程化
学习的方式应该摆脱之前的讲座式或班会式的教学模式, 采用课程式和正规式, 所有课程正式排入课表, 由专业的任课教师进行讲授, 设定教学目标, 明确教学的内容和进程, 严格考核。
3、课程内容的系统化
入学教育课程的学习初步分为学习认知教育、心理健康教育、专业导航教育、校纪校规教育、学习目的和学习方法教育以及校纪校规强化教育等六个部分。
建立相应的规章制度, 明确入学教育工作的原则、内容、步骤、考核方式以及相关职能部门和院系的工作职责等, 使入学教育工作规范有序地开展, 保证其达到良好效果。
4、教学方法的多样化
入学教育的形式、方法要具有针对性, 应采取灵活多样的方式、乐于接受的方法, 调动学生的积极性和参与性, 因地制宜, 因材施教。在课堂教学中引入体验式教育模式, 以新生为教育主体, 学校教育者和新生双向互动, 采用一系列活动、游戏和情境设置等方式, 充分发挥学校教育者的引导作用和学生的主动性、创造性。课程的考核也不应局限于传统的考试、论文等模式, 而要鼓励学生走出课堂, 以专题讨论、模拟实践、参观访谈等形式, 在实践中体验教学成果。
5、师资队伍的稳定化
学校应建立一支由教务、学生工作、心理健康指导、就业、后勤等部门组成的入学教育队伍。并建立一套入学教育课程设置、教师队伍培训、课程量化评估等方面的制度, 切实保障入学教育课程的教育效果。
在入学教育的实施者上, 不应该只是学生工作者、班主任 (辅导员) 唱“独角戏”, 还可吸收从事教学工作的优秀教师担任指导教师。另外, 高年级的优秀学生也可以成为有效的新生辅导员 (学导) 。
四、结论
通过对入学教育的课程化改革, 使得教学内容更为规范, 教学效果不断提升。入学教育教学效果的提高, 将更好地帮助新生尽快了解、适应新的学习生活环境, 实现从高中到大学的转变, 为四年的大学生活甚至将来的人生发展打好基础的阶段性教育。
摘要：本文对独立学院入学教育环节存在的问题进行分析, 然后从教学的方式和师资队伍的建设方面对存在的问题进行探讨, 通过对入学教育的课程化改革, 使得入学教育更加规范、系统、有效, 以帮助大学新生尽快实现角色转换。
关键词：独立学院,入学教育,课程化
参考文献
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独立学院的独立星座 篇5
“天上星星数不清，个个都是我的梦，纵然有几片云飘过，遮不住闪亮亮的情”。在这三百多所独立学院中，有哪些院校特立独行，在广袤的星空中正一眨一眨地向学子们放射着“闪亮亮的情”呢？
狮子座：
北京师范大学珠海分校
独立特质
气派华丽，唯我独尊，具有权威感与贵族气息。那种呼朋引伴的架势，俨然王者风范，经常是团体中的焦点。
独立星座
学校坐落在美丽的广东海滨城市珠海，是典型的山谷大学：依山傍海，青山绿水，有“亚洲最美丽校园”之称。据说，校区建设总体规划由曾设计过悉尼奥运会场馆和北京奥运会“水立方”的澳大利亚PTW设计公司设计，是在研究参考了加拿大不列颠哥伦比亚大学、美国西雅图华盛顿大学和加州大学伯克利分校后得出的智慧结晶。
独立宣言
全国惟一一所“二本”独立学院。自2001年建校以来，生源遍及全国二十余个省（区市），录取的分数全部在自各省（区市）普通本科专业二批分数控制线以上。
学院由北京师范大学和珠海市人民政府合作举办，执行北京师范大学提出的“资源国有、学校举办、市场运作、全新模式”的建校方针，致力于把学校建设成为教育与科技产业复合发展、特色鲜明的综合性改革实验区。
独立密语
你一定听说过“特许经营”这个词，但你不一定知道大学里还有这个专业。更令你想不到的是，第一个设立这个专业的竟然是一所独立学院。
你一定听说过可口可乐、麦当劳、柯达、福特汽车、沃尔玛、希尔顿酒店、迪斯尼乐园等如雷贯耳的名字，但你不一定知道这些巨人企业在全世界连锁经营的方式就是特许经营的一种模式。而且，这种经营模式已经成为国际公认的21世纪最有前景的主流商业模式。
中国是世界上最大、最富有潜力的特许经营市场。虽然特许经营在中国只有十几年的历史，但已成为发展较快、前景较好的商业模式。目前国内特许经营企业已超过1900家，涉及汽车销售和服务、餐饮、服装、洗衣、出版、家具、家装、医疗保健、IT、教育、酒店、房地产及休闲业等50多个行业。大多数国内特许经营企业已经深刻意识到特许经营专门人才的缺乏正在严重制约着企业的进一步发展。北师大珠海分校正是看中了市场上的这个缺口，才大胆地设立了特许经营学院。这个学院已经成立6年了，迄今仍是全国甚至亚洲惟一一所进行特许经营本科层次专业教育的学院。院内师生骄傲地自称：我们是中国特许经营领域的“黄埔军校”。
处女座：
浙江大学城市学院
独立特质
追求完美又有点审慎，做事认真又有点挑剔，经常会把心中澎湃的热情隐藏起来，在适时的时候才回眸一笑。
独立星座
“水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”学校环境与西湖美景交相辉映，相得益彰，充分显示出了处女座的清新脱俗；知性务实，葆有一颗赤子之心的学校氛围又让人联想到了处女座的风格。
独立宣言
全国第一所独立学院。成立于1999年7月，是一所由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团共同发起创办的独立学院。
作为一所新颖的都市型大学，学院秉承名城杭州“精致和谐、大气开放”的人文精神，全方位地为杭州市建设做贡献。杭州市副市长亲自担任学院副董事长，每年都来学院考察调研，为学院出谋划策、解决难题；学院每年承担10多项市级课题，为杭州打造“生活品质之城”服务。杭州市的支持，为浙大城市学院的可持续发展增添了强大的后劲。
独立密语
重点大学里都有名目繁多的尖子班，如“文科实验班”、“理科基地班”、“经济教改班”、“本硕连读班”等等，而独立学院里设立这种班的还真不多见，浙大城市学院里的“博学计划班”在同类院校里可谓鹤立鸡群。
这个班是为培养组织型、领导型高级工程人才的需求而设立的。学院为“博学计划班”制定了专门的课程修读计划，注重“理科基础、工科训练、经管交叉”，强调理、工、经济、管理、人文、社科知识的复合。同时培养与训练学生在沟通、领导力等方面素养与能力。
要想进入这个班可不容易，每年只招70人，而且只在理科考生前150名新生中选拔，根据报名学生的高考总分、数学、英语单科成绩等相关条件择优录取。
一旦进入这个班后，你将享有按大类招生优先选择专业的权利，拥有更多的获取各类奖学金的机会。如果你想进一步深造，学院在每年选拔100名优秀学生进入浙江大学软件学院攻读软件工程硕士学位时，“博学计划班”学生具有优先权。高比例的硕士研究生录取率成为这个班的一大亮点。
通往校本部浙江大学的路不止这一条。为了鼓励高分考生报考城市学院，学院与浙江大学构建了“高等教育立交桥”：每年在一年级的学生中，选拔1%的优秀学生进入浙江大学本部相关专业学习。当然，有幸获得这个机会的学生是有条件的，首先，你入校时的高考成绩必须是上了当地的二本线的；其次，入校以后，第一学期期中考试数学课成绩在专业前15%；第三，一年级快结束时，所有的必修课平均成绩要高于80分,或专业排名前3名；最后，还要参加浙江大学各相关学院对上述候选人的面试。
虽然条件如此苛刻，但为了能迈进一流大学的门槛，每年仍然会有许多二本线上的高分考生毅然而然地选择这所独立学院。
双子座：
云南大学旅游文化学院
独立特质
心智敏锐、多才多艺，异地共存，相互消长。喜欢忙碌和追求新的概念及做事的方法，充满活力。
独立星座
云南大学在昆明，旅游文化学院则在千里之外的丽江。丽江有美丽的玉龙雪山，有奔腾咆哮的虎跳峡，有莽莽寒带原始森林，有文明中外的长江第一湾，有世界上惟一“活”着的象形文字，有保留至今的“摩梭人母系社会”生活习俗，更有世界文化遗产丽江古城。
站在旅游文化学院的校园里，脚下是潺潺小溪，周围是纳西族风格的建筑，5个清澈的池塘如明珠点缀在楼与楼之间。坐在溪边的石墩上，抬头就能看到白雪覆盖的玉龙雪山。出了校门，一拐弯，就走到束河古镇去了，在耕田阡陌间，常有三三两两的老外左顾右盼，你可以大胆地与他们聊天交谈，一些故事也许就会由此发生。
独立宣言
全国第一所以“旅游”命名的独立学院，西南地区惟一一所文化型的自然生态学院，云南滇西北惟一一所本科院校。
2002年，云南大学与云南大博文化传播有限公司合作，在享有世界文化遗产、自然遗产和记忆遗产美誉的世界级旅游胜地——丽江组建了旅游文化学院，并于当年开始招收本科生，生源涵盖了全国30个省（区市）。
独立密语
在旅游名城办旅游学院，毫无疑问，旅游专业肯定是该校的特色招牌。
“清风明月本无价，远水近山更有情”。欧阳修这两句诗告诉我们，游山玩水不仅悦目还要赏心，寄情于景，情景交融。由于人们消费结构和消费观念的变化，旅游已成为人们生活中越来越重要的内容。它既是人们普遍喜欢的一项活动，也是现代人文化生活和精神生活的需要。
旅游文化学院建校之初，就确定了把旅游管理专业办成名牌专业，把艺术文化专业办成特色专业的办学方针。旅游管理系现有全日制在校生两千余名，设有饭店管理、旅行社管理、景区开发与管理、民族旅游（文化）4个专业方向，并且建立了4个专业教学与研究团队。该系的定位是培养应用型人才，因此非常重视多层次的实践教学活动，不同方向的学生实习期为3~6个月不等。各种高档次的饭店在丽江落户，为学生实习提供了便利。丽江玉龙雪山国家5A级景区、黎明乡千龟山国家地质公园等丽江多个景区景点都是学生的实习基地。目前，该系一半以上的学生已经获得了国家导游的资格证书。
丽江不仅是旅游名城，同时也是艺术的天堂，是全国所有艺术院校的学生向往的地方，每年到这里写生的外地学生不计其数，仅一个丽江古城就蕴藏着无尽的艺术资源。旅游文化学院艺术系的学生充分利用自己得天独厚的条件，把知识和商业结合起来，为玉龙雪山景区制作了大量的艺术小品，如椅子、垃圾筒、标牌等，设计理念新颖、时尚，充分体现了绿色旅游的现代意识。此外，还为丽江的一些旅游企业制作设计网页和设计旅游纪念品，受到企业的普遍欢迎。
白羊座：
华南理工大学广州汽车学院
独立特质
追求速度，活力充沛，勇于接受新观念，敢于迎接新挑战，面对竞争压力时，会表现出战斗力十足的旺盛精力。
独立星座
在广州越秀山木壳岗上，有一座五羊石雕像。雕像高11米，共用130余块花岗石雕刻而成。仅主羊头部一块石料，就重达4千余斤。它口衔谷穗，昂首天外，是名副其实的白羊座。
学院位于广州市花都区学府路。东邻白云国际机场和空港物流中心，西靠广州花都汽车产业基地。公路与机场高速、广清高速、广花一级公路连接；铁路与京广线广州北站、广武快线花都站毗邻；公交线路通达广州和花都主要街区，交通十分方便。这一点倒是与校名“汽车”十分相吻。
独立宣言
全国惟一一所以“汽车”命名的独立学院。它的“东家”是广州云峰文化教育有限公司、广州市宏峰房地产开发有限公司、广州珠江云峰酒业有限公司。学院的独立宣言是：为广东地方经济建设服务，为广州汽车产业服务，建成汽车特色鲜明的省内一流、国内知名的独立学院。
独立密语
“你买车了吗？”“你有本（驾驶证）了吗？”不经意间，汽车便在普通阶层中热了起来。与此同时，在一年一度的高考中，与汽车相关的专业也日渐升温，汽车服务工程便是最有代表性的专业之一。
汽车服务工程在我国高校里是一个全新的专业，2003年才在教育部公布的本科专业目录中首次出现，而广州汽车学院则在2005年就成立了汽车工程系，由“母体”华南理工大学汽车工程学院院长直接兼任系主任。该系现设有两个专业：车辆工程和汽车服务工程。前者主要培养汽车车辆的开发、设计、制造等方面的工程技术人员，后者则主要培养为汽车服务的各种人才，如汽车生产服务、汽车销售服务、汽车技术服务、汽车运输服务等。
广东是我国汽车产业的重点发展基地，而学院所在的广州市花都区则是广东省汽车产业集群和零部件生产基地。根据有关调查显示，一辆新车从购入到汽车报废的全部花费中，购车费用只占35%左右，而后期维修服务占45%左右，后者以每年10%以上的速度递增。即使按保守估计，目前广东汽车服务人才的缺口至少高达十万名；而在机动车数量已经超过150万辆的广州，这个数字最少在1万名以上。
看看你周围的亲戚朋友买车的人越来越多，这个学校的就业市场能不红火吗？
双鱼座：
成都理工大学广播影视学院
独立特质
多愁敏感，梦幻朦胧，天生一颗情种，替古人担忧，为花草流泪，在柔弱的外表下有超强的幻想能力。
独立星座
映阶碧草，隔叶黄鹂，草堂外的青苔，望江楼下的流水，血战到底的麻将，趣味横生的变脸……在这样的文化氛围里，难道不应该有一所跟艺术粘连的广播影视学院吗？
坐落在成都市国家高新技术开发区的千亩校园，处处散发着朦胧的艺术气息，遍布各个角落的艺术名人的雕塑，寄托了无数俊男靓女的明星之梦，甚至连校园里最大的主体雕塑，也恰如其分地命名为“憧憬”。
独立宣言
全国规模最大、学科门类最全的艺术独立学院，引领着中国西部地区艺术教育的发展潮流。被媒体誉为“中国西部高等艺术教育扬帆远航的旗舰”。经过十余年的努力，学院已办成“省内一流，西部著名，全国知名”的艺术院校。
独立密语
二十年前，艺术还是阳春白雪的象征，普通百姓是无权也无力问津的。而今，随着人们生活水平的提高，许多普通人也能够使用多余的时间和金钱去欣赏文化艺术产品。艺术，这只昔日王榭堂前燕，已经飞入寻常百姓家。尤其是广播影视艺术，更是呈现出一派繁荣景象。
成都理工大学广播影视学院就是在这样的社会背景下应运而生的。
学院具有全国艺术类院校中一流的教学硬件设施。仅教学大楼就有五幢，艺术大楼有三幢，各种演播厅有六幢。另外，影音中心、艺术体育中心、学术交流中心、计算机实验中心、美术馆、大型演播厅、表演实验剧场（黑匣子）、艺术实验中心、摄影棚、录音棚等建筑一应俱全，为学生成才提供了最优秀的学习条件。
学院围绕广播、电影、电视、网络传媒及IT行业事业发展的需要，设立了播音与主持系、编导与戏剧影视文学系、艺术设计与动画系、新闻系、表演系、音乐舞蹈系、戏剧影视美术设计系、摄影系、传播与经贸系、管理系、计算机科学与技术系等十一个系，每年招收40余个本、专科专业或方向，生源遍及全国30个省、市、自治区。迄今，在校学生已达1万4千余人。建校以来，学校为中央电视台和省内外广播影视传媒系统、大中型文艺演出团体及大中型企事业单位等培养输送了一大批记者、编辑、编导、节目主持人、演员及计算机网络维护和广播电视技术等方面的专业人才。
与普通院校相比，艺术院校还是一个奢侈的高消费群体，大部分专业的学费每年都是15000元左右。没有经济实力的考生，你可要三思而“报”啊！
巨蟹座：
海南大学三亚学院
独立特质
精力旺盛，感觉敏锐，天生一股母性的情怀。事无巨细，一定打理得井井有条，在一方天地间构建成自己的王国。
独立星座
三亚学院拥有无可比拟的独立星座：海南，是中国陆地面积最小、海洋面积最大的省，是仅次于台湾的全国第二大岛；三亚，是最宜人居的城市，依山近海，椰影婆娑，粼粼碧波，风光旖旎。学院坐落在亚龙湾至南山风光带中轴线中段，毗邻人类文化遗址落笔洞，一条三公里的棕榈大道直抵三亚市区。
独立宣言
中国热带滨海城市第一所独立学院，南中国最美丽的大学。巨蟹只能生长在大海，“海纳百川，有容为大”。吉利控股集团出资建设的三亚学院，注定要打造成中国独立学院中发展最快、规模最大、理念最新的“航空母舰”。
独立密语
“豪气、大气、正气”，是三亚学院努力追求的目标，也是三亚学院的立身准则。
学院于2004年末才开始筹建，次年便开展了轰轰烈烈的大规模建设，总占地面积三千亩的庞大校园，至2008年已经完成建设两千亩，风格多样的建筑遍布校园：行政实验楼5座，教学楼14座，学生公寓38座，食堂5座，学术交流中心1座，艺术中心1座，图书馆1座，标准游泳池1座，高尔夫练习场1座，现代体育场1座以及篮排球场若干片。未来两三年内，学院3000亩土地的校园将全部建成，总投资超过10亿元人民币，届时，可容纳在校生2万多人。
这是一块神圣的土地。学院联结京、浙、沪、穗等地一流的教育资源，聘请国内著名大学的专家、教授和高层管理者，组成了精干高效的办学团队。丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想，在这片土地上构成了一种特殊的精神魅力。
这是一片自由的阵地。建校以来先后有10多所国际著名院校主动前来洽谈合作办学事宜。2007年，学院成功举办中俄教育文化三亚论坛，获得俄罗斯文化部、中国教育部的好评。从这里眺望世界，瞄准全球化市场对人才的需求，吸纳欧美等发达国家先进的办学理念，积极探索国际合作办学新模式……国际化办学的理念正在三亚学院得到集聚和呈现。
摩羯座：
南京审计学院金审学院
独立特质
稳重老成，有着一丝不苟的认真；意志坚定，有着超乎寻常的耐力。虽然一向给人刻板的印象，但它擅长知识和经验的积累，一旦认准目标，便义无反顾地走下去。
独立星座
钟阜龙蟠，石城虎踞，说的是南京；秦淮风月，六朝金粉，说的也还是南京。南京，长江下游的中心城市。北连辽阔的江淮平原，东接富饶的长江三角洲。山清水秀，景色宜人，每天都有成千上万的中外游客慕名来此旅游观光。
金审学院位于南京市江北大学城浦口区，东临南京长江大桥，西近板桥汽渡和过江隧道，北依十万亩国家级森林公园老山山麓，南傍林散之纪念馆和求雨山公园，被称为“数字化、园林式、生态型”的东方美丽校园。
独立宣言
全国惟一一所以培养审计人才为主的独立学院。中国最具特色的独立学院之一。在江苏影响力最大的晚报《扬子晚报》举办的“我最喜爱的民办高校、独立学院”大型调查活动中，金审学院连续多年被评为“最受考生欢迎的独立学院”。
独立密语
最近几年，中国刮起了一场令国人注目的风暴，不是自然风暴，也不是经济风暴，而是审计风暴。国家审计署审计长一年一度的审计报告，每次都点几个中央部委的名，曝光一批大案，披露数额巨大的“问题资金”，动辄百万、千万甚至数以亿计。
“经济越发展，审计越重要”。在这场风暴的背后，人们清晰地感知到审计在我国经济生活中所肩负的特殊使命，看到了审计的发展和社会对审计人才的需要，特别是高层次人才需求的潜力。
1983年，南京审计学院在全国高校中第一个开办了审计学专业，至今，全国开办此专业的公办院校也不过十余所。而金审学院则是开办这个专业的第一家、也是惟一一家民办高校。
金审学院充分利用“母体”的教学资源，根据社会经济发展的需要，设立了审计学、会计学、金融学、国际经济与贸易、财务管理、工商管理等八个特色专业，尤其是以国家审计和内部审计为主定位的审计学专业依托经、管、法、文、理、工而顺利发展，凸显了审计学专业的厚度。金审学院还将审计学专业划分为固定资产投资审计和IT审计两个专业方向，更加突出了金审学院审计学专业的发展特色。
据了解，我国大约需要35万名审计学方面的专业人才，但目前只有执业人员5万多名，且其中一大半得不到国际机构的认可，人才缺口很大。在未来10年我国需求的15类人才排行榜中，审计学方面的专业人才位居榜首。这大概就是金审学院“最受考生欢迎”的真正原因吧！
水瓶座：
北京第二外国语学院中
瑞酒店管理学院
独立特质
思想超前，敢为人先，富有创新精神和开拓思想，喜欢追求新奇事物，属于典型的理想主义和先锋主义者。
独立星座
王气蒸腾，帝都风范。尽管地处北京郊外的大兴区，但是在天子的庇护下，仍然熏染着外省院校所没有大气与轩昂。大兴区，是北京一个著名的度假旅游休闲区，学院的北面就是龙熙温泉度假别墅，从京开高速路可以直接到达。在寸土寸金的校园里，处处洋溢着异国风情。
独立宣言
全国少有的“酒店学院”，最昂贵的“贵族学院”——学费每年39800元，住宿费每年3800元。为了在当今中国酒店行业的培训中独树一帜，学院计划用十年左右的时间发展成为全国乃至亚洲地区最好的酒店中高层管理者的一个培训基地。
独立密语
同学们都知道北京二外是著名的外语院校，殊不知它在旅游行业和酒店行业也是大名鼎鼎，在很长一段时间里，它一直是国家旅游局的直属院校。
中瑞酒店管理学院就是以北二外优质教育资源为依托，全面引进国外办学模式和课程体系的一所独立学院。它的合作方瑞士洛桑酒店管理学院已经有110年的办学历史，是瑞士政府惟一承认学历的酒店学院，在全世界酒店管理行业中有着极高的声誉。
虽然它成立的时间还不到一年，2008年才开始招收第一批学生，但起点之高令人叹为观止。它要求报考者除了高考成绩达到三本控制线以上外，还必须具有从事这个行业的一些禀赋，包括你个人的内在性格和气质，你的身高和体重，你的容貌和形象等。在校期间，学校所有师生和教辅人员都必须穿正装，男生打领带，女生穿西装，一言一行都要“循规蹈矩”。当然，学校在硬件上有足够的条件来支撑你的“贵族风范”：所有的建筑都有中央空调，所有的宿舍24小时供应热水。甚至连教室上课也都是小班化教学，每个教室最多坐35人，这样既保证了学生在实验操作课程上都能够亲身体验，同时也保证了外语课程教学能够顺利地进行。
为了实现瑞士洛桑的教育理念，学校专门建立了一座接近四星级标准的实习酒店，里面根据各种课程设立了标准的实验室。比如演播室有一个展示台，通过几台摄像机拍摄，让学生从一个大的液晶电视看清楚大厨是怎么做龙虾的，怎么做鲍鱼的，做完之后每个人分一份尝一下，知道哪里做得好，哪里做得不好。当然，这门实验课的目的并不是让你学做菜，而是让你增加感性认识，知道菜怎么做才是最地道的。还有品酒教室，上课时会让你品尝从世界各地进口的高档酒：法国的、英国的、意大利的。各种酒你要一喝就大概知道它的产地，它的年份，它的味道是怎样的。
在这样的环境里度过四年的大学生活，毕业时，你想不成为一名贵族都难。
射手座：
哈尔滨德强商务学院
独立秉性
崇尚自由无拘无束，创新求变朝气蓬勃，勇于接受新观念，敢于迎接新挑战，具有首创精神，将众人的羡艳眼光视为理所当然。
独立星座
冰晶雪影，流光溢彩。哈尔滨德强商务学院坐落于美丽的松花江畔、北方冰城——哈尔滨市。哈尔滨位于东北亚中心，是我国金、清两代王朝的地，铁路、公路、水路都可以直达俄罗斯，太平洋国际机场有飞往一百多个国家的国际航班。哈尔滨的城市风格是中西交融的结晶，在这里，你可以去远东最大的天主教堂——索非亚大教堂唱诗吟诵，也可以去有着浓郁俄罗斯风格的中央大街购物；夏天，你可以去欣赏享誉全球的“哈尔滨之夏”音乐会，冬天，你可以去领略饮誉中外的“冰雕大世界”的寒霜。
独立宣言
2008年9月，教育部批准原哈尔滨商业大学德强商务学院作为全国第一批、黑龙江省第一所由独立学院转设为独立建制的民办普通本科高校。同时更名为哈尔滨德强商务学院。
“专设”后的哈尔滨德强商务学院是名副其实的“独立”学院。它的这一举动，如同射手座一样，射出的利箭是独立学院思想解放运动的“第一声春雷”。
独立密语
哈尔滨德强商务学院的前身是哈尔滨德强专修学院，始建于1999年。2000年，学院与原黑龙江商学院（现哈尔滨商业大学）合作办学，成立了黑龙江省第一所民办二级学院，即黑龙江商学院哈尔滨商务学院。2001年，原“母体”更名为哈尔滨商业大学，学院也随之更名为哈尔滨商业大学商务学院。
按照教育部的规定，自2008年4月1日起，全国的独立学院要在5年内按照规定进行调整，经教育部考察验收合格的将陆续转为普通本科高校。在多数独立学院怀着忐忑、彷徨的心情观望时，哈尔滨德强商务学院却义无反顾地迈出了第一步。
全国首批有5所独立学院申报转设，教育部只批准了4所。而在这4所中，哈尔滨德强商务学院的综合指标又是排名第一。原来，独立学院何时转设、能否转设，并不是由学院自己的愿望决定的，必须是办学质量比较高的学校才有资格真正“独立”。
哈尔滨德强商务学院建校9年来，始终把办学特色看作是立校之本。每届招生不仅完成招生计划，而且入学报到率都在95%以上，目前在校生规模有9000余人；为社会输送的6届5000余名毕业生，每届毕业生一次就业率均超过全省平均一次就业率。早在2005年，教育部专家组对当时全国249所独立院校进行专项检查，学院被列入71所综合办学水平较好的独立学院之一；同年，学院被国家民政部评为“全国民办非企业单位自律诚信建设先进单位”；2007年学院荣获黑龙江省独立学院、高职高专、民办高校体育卫生工作评估第一名……这些成就和荣誉，使哈尔滨德强商务学院的成功“转设”水到渠成。所以，当学院低调宣布成立时，仍然引来了全国所有独立学院的高度关注，一时间，到学校考察取经的兄弟院校云集冰城。
独立学院新生大学英语课堂调查分析 篇6
关键词：独立学院,新生,大学英语
1 独立学院及其新生特点
独立学院是我国高等教育发展的重大成果。它依托公办高校, 引进民间资金, 具备独立法人资格。经过不断的发展完善, 优胜劣汰, 自诞生十多年来至今, 全国共有独立院校300多所。独立学院是新事物, 办校时间尚短, 且缺乏经验借鉴, 因此在学术前沿和理论研究方面往往不能和公办普通本科高校抗衡。但独立学院注重发展自身特色, 取长补短, 重视学生的实践能力和动手能力, 在短短数年为社会输送了大批应用型人才。
就生源而言, 独立学院属于本科三批院校, 录取分数相对较低, 因此生源高考成绩偏低, 基础知识相对较为薄弱, 但其中也不乏优秀人才。部分优秀独立学院录取成绩与本科二批院校差距不大。以华中科技大学文华学院为例, 历年录取分数与本科二批差距不过十分到二十分的差距, 报考生源中不乏平时成绩优秀而高考失误者, 生源基础与本科二批并无太大差距。
总体看来, 独立学院新生除了和公办普通本科高校新生一样, 普遍存在着“入学诧异”感之外, 也有着自己的一些特点。若能通过调查研究, 总结出独立学院新生的特点, 并根据其特点因材施教, 则能取得更好的英语教学效果。
2 独立学院新生大学英语课堂调查的意义
大学英语长久以来便是我国高校基础教育的重要组成部分, 是一门实用性课程。对非英语专业生而言, 学好英语便意味着掌握了一项重要的实用技能, 对学生未来的发展就业有着很大的帮助。因此, 以培养实用型人才为宗旨的独立学院往往更加重视大学英语课堂教学。
大学新生刚刚从中学进入大学, 处在一个变化的环境中。若不能及时适应变化, 则对其今后的学习发展可能产生不利的影响。加之独立学院新生往往还带着“高考失利”的消极情绪, 因此, 及时了解学生的心理状态, 引导学生走出误区, 帮助学生适应大学英语课堂教学模式, 了解新生在英语学习中的习惯诉求, 培养新生的自主学习能力, 都是独立学院英语教师义不容辞的职责。而这一切都必须基于对独立学院大学英语课堂科学理性的调查分析基础之上。笔者对华中科技大学文华学院非英语专业新生进行了调查, 并希望调查结果的分析能够对独立学院现有教学模式的改进有所参考价值。
3 研究方法
笔者以问卷调查和学生访谈形式为主。同时也综合了教师科研讨论中的若干意见。
3.1 调查对象
调查研究对象为华中科技大学文华学院2011级非英语专业新生, 覆盖人文社会科学, 经济管理, 城市建设工程, 机械与电气工程, 信息科学与技术五个学部120名学生。总共发出120分问卷, 全部有效回收, 有效率100%。
3.2 研究方法
笔者在研究过程中主要采用定量、定性两种研究方法。
定量研究通过问卷方式进行。
问卷由笔者设计, 问卷内容围绕新生入学前后的心理状态, 英语学习的目的, 英语教学模式, 学生的诉求四个方面展开。在问卷答案的设计上, 笔者采用了莱克特五分量表的形式, 答案分为“很满意”、“满意”、“一般”、到“不满意”、“很不满意”五个级别。针对某些具体问题, 答案的内容或稍有调整, 但分级不变。
定性研究则通过学生访谈和教师讨论的形式进行。
笔者通过对面交流, qq聊天, 发布群消息的方式, 在2011级非英语专业新生中随机选取了30名学生进行访谈。各种方式的谈话都在课堂以外的私人环境中进行, 谈话氛围轻松诚恳, 主要围绕着问卷内容, 也鼓励学生主动发表个人观点。
此外, 在学校展开的教研会议上, 笔者也记录了许多教师的观点并加以整理。
4 调查结果总结分析
4.1 独立学院新生入学前后心理
4.1.1 独立学院新生入学之初普遍对高考及录取结果感到失望
通过问卷调查, 笔者发现独立学院学生入学之初普遍对高考结果存在着不满心理。调查结果显示, 在抽取对象中, 没有一位同学对自己的高考成绩以及大学录取成绩感到“非常满意”, 大部分同学的答案都为“不满意”, 甚至“很不满意”。具体结果可见表1。
访谈中也得到了类似结果, 100%的调查对象都对自己的高考结果表示不满。比较有代表性的意见如一位同学说道:“我在高考前的模拟考试中从来都没有下过一本线, 高考是我发挥的最差的一次。刚刚进校的时候真的感到很失望。”
4.1.2 经过一年的学习, 新生普遍能够适应新的环境
带着高考失利的情绪, 同时面临适应新环境的问题, 在经过一年的学习之后, 新生们能否成功走出高考阴影, 适应大学生活呢?笔者在大学第一学年即将结束之时对新生们在此进行的调查, 结果如表2。
表2显示, 虽然大部分调查对象仍然对高考的结果心存遗憾, 但70.8%的调查对象已经能够适应大学生活, 并且以较为积极的心态面对新环境。在访谈中, 一位同学说道:“虽然对高考的结果很不满意, 刚刚进校的时候也很失望, 但现在看来, 考进我校也是一个机遇。”
但是从访谈结果中看来也存在着一些特例, 例如一位新生反映“我以前所在的地方教育比较落后, 高中的时候根本就没有开听力, 现在完全听不懂, 很害怕上听力课。”
4.2 应试仍然是大部分独立学院新生学习英语的主要目的
问卷结果显示, 几乎所有的调查对象依然以应试为英语学习的主要目的。在新生们看来, 学好英语, 通过各项英语测试——如大学英语四六级考试——并获得相应证件对未来求职会有很大的帮助。调查结果见表3。
在访谈中, 一位新生提到“现在的课堂教学和高中不一样, 不是以考试为目的, 可能对我们考四级没有太大帮助。”另一位新生直接要求“希望以后课堂教学内容能够和四级考试有更多的联系。”
从上述结果中可以了解到, 大多数独立学院新生依然未能摆脱高中的学习惯性——以应试为学习的第一目的。总体而言, 学习目的带有较强的功利性。
4.3 大部分独立学院新生并不能及时适应大学英语教学模式
目前对国内中学影响最大且广泛流行的教学模式是德国教育家赫尔巴特提出的“传递——接受式”。该模式强调知识的单向性传递。在该模式下, 教师具有很大的权威, 同时活动强度也最大, 学生的活动强度则最小。进入大学后, 各种新的教学模式被引入到课堂教学中。大学英语课堂不在仅仅注重知识的灌输, 更提倡的是培养学生的自主学习能力, 独立思考能力, 学生之间的协作与互动精神。许多独立学院设置了大学英语自主学习中心。因此, 新生在课堂上必须完成从被动到主动的转变。独立学院新生大学英语课堂的许多矛盾正凸显在这一环节。
在访谈中, 笔者收集到了如下具有代表性的意见。
意见一“现在发的资料好多, 但同学们根本就不看也不做, 老师最好还是布置一下作业, 不然那些书就白发了。”
意见二“我们高中的时候每天都要练一个小时听力, 现在一星期才两节听力课, 听完我们就忘了。”
意见三“我们不知道自主学习算不算学分, 也不知道在自主学习课堂上干什么, 所以我们去了就看电影, 后来很多同学就不去了。”
意见四“大学英语的词汇量太多, 背起来很累。很多词背了但不会用。不像高中的时候, 生词表里头的生词背了基本都会用。”
意见五“以前每天都有老师布置检查作业, 现在作业不多, 空余时间我们想学也不知道哪是重点, 也不知道怎么学。”
笔者将以上意见以问卷形式在抽样对象中进行调查, 结果如表4。
笔者总结新生在访谈中提出的意见, 将其归纳为如下几条:一, 大学英语课时设置太少;二, 大学阶段老师作业布置太少;三, 老师课后管得太少;四, 下发的资料没有得到有效的利用;五, 自主学习课堂的功能没有得到充分的利用。
从上述意见中可以看到, 几乎所有的调查对象都有着强烈的将英语学好的意愿, 但仍不能摆脱高中时题海战术的影响, 以及在老师家长的监督下进行学习的模式, 无法合理安排利用时间进行自主学习。新生的学习自主性不强, 也谈不上学习策略的使用。对目前的大学英语课堂还不适应。
4.4 独立学院新生英语学习诉求
在教师教研讨论会议上, 许多教师都提出“学生们总要学语法。一堂课要是讲了语法他们就觉得学到了东西, 没有讲语法就觉得没学到东西。”
在对学生的访谈中, 一位学生反映“课堂形式化严重, 和大学英语四六级考试脱节。听力, 阅读课时太少。资源虽然多, 但大部分同学的自觉性有限, 需要通过任务督促完成。建议以后多布置任务。”在对课堂的具体要求上, 所有的访谈对象都表示“多讲讲语法”, “多进行和四六级考试相关的训练”;大部分访谈对象都要求“课后多布置作业, 老师要定时检查, 这样就能保证那些没有自觉性的人课后也能学习英语。”
总结归纳教师学生的意见, 新生们对大学英语课堂的主要要求有三:一, 多讲语法;二, 多进行和四六级考试相关的训练;三, 多布置作业。
5 结论
从调查中, 笔者得到如下结论:
1) 独立学院新生在入学之初普遍存在消极失望心理, 但能够在第一年的学习生活中及时进行调整, 基本适应大学生活并以较为积极的心态面对未来的学习和人生。
2) 独立学院新生英语学习目标明确, 但目标以应试为主。
3) 独立学院新生普遍有着学好大学英语的强烈意愿, 但还不能很快适应大学英语教学模式, 不能使用学习策略, 自主学习能力较差。
4) 独立学院新生的课堂诉求主要集中在语法, 应试, 和作业上, 依然带有高考题海战术的后遗症。
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力, 增强其自主学习能力、提高综合文化素养。但就调查结果看来, 在中学长久的应试教育和题海战术下, 绝大部分独立学院新生的学习目的完全偏离了教育部提出的要求。若不及时纠正, 将难以满足社会的需求。因此, 纠正学生学习观念, 树立正确的学习目的是独立学院英语教师首当其中的任务。其次, 独立学院新生自主学习能力普遍较差, 对教师的依赖性较强。因此, 独立学院英语教师有必要通过充分利用自主学习中心等资源, 培养学生的自主学习能力, 从授人以“鱼”变成授人以“渔”。再者, 鉴于独立学院新生普遍重视大学英语课程的工具性而忽视其人文性, 笔者认为有必要改变新生的学习观念, 让学生通过大学英语课堂能够放眼看世界。最后, 针对全国各地中学英语教学水平不平衡的状况, 对于少数高中阶段英语基础特别落后的学生应当根据其具体情况因材施教。
以上调查结果是基于对华中科技大学文华学院2011新生调查得出的结论, 希望这些结论及最后的建议对其他独立学院也有着一定的借鉴意义。
参考文献
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[2]秦晓晴, 文秋芳.外语教学问卷调查法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2009 (7) .
[3]唐芬, 徐锦芬.大学新生语言学习观念调查与分析[J].外语教育, 2003 (10) .
[4]孙琼.独立学院大学英语形成性实践评价[J].现代教育管理, 2010 (8) .
独立学院新生 篇7
独立学院是近年来我国高校领域诞生的新模式,成为高等教育办学体制改革的重要成果,也是办学主体多元化的实现形式之一。作为一支新生力量,独立学院既有普通高校的特征:具有完备的资源体系,和相对成熟的教师团队;又有其特殊的地方:培养以市场需求为导向、应用技能强的高校毕业生。独立学院学生有很多优点:勇于接受新事物、新挑战、思想比较灵活、有较强的活动能力、动手能力、组织协调能力和社会活动能力与参与意识。但客观上说,独立学院的学生在学习上相比统招本科生底子要薄、成绩参差不齐、主观上自我评价低、自卑心理强;在行知方面,虽制定人生目标积极,但在实际学习生活中又缺乏良好的学习习惯和较强的自控力。正确的认识独立学院大一新生面临的问题是帮助学生顺利实现由高中到大学的过渡的关键。
1 新生的困惑
1.1 不适应培养目标
社会对人才的需要大致分为两种:研究型人才和应用型人才。独立学院是市场经济的一个实体,依靠市场生存发展。根据市场对人才的需求、学生的基础条件及人才素质全面发展等要素共同作用,独立学院将人才培养目标定位于掌握理论基础的应用型本科人才,既不是研究型,也不是纯粹的高级技师型。英语专业教学目的是提高学生理论素质和培养实际交际能力,毕业后直接服务于地方社会与经济发展的应用型英语人才,这与高中以应试培养为主的模式相差甚远。
1.2 不适应教学方法
高学、大学各阶段的教学内容、方法都有很大的差异。(1)高中英语教学,更多地强调语言基础知识和基本技能,学习内容少且浅显,以语法和练习为主,很少顾及听力和口语。而大学既重英语语言能力又重言语能力的培养。以培养英语交际、语篇分析、和自主学习为主。(2)高中教学一般以老师为主体,灌输为主要方法,学生只是被动的接受、机械的记忆和简单的模仿,从而导致了大一新生词汇匮乏、陈旧、听说能力差、文化知识缺乏。而大学的教学主要以老师引导,全面培养学生听、说、读、写、译等能力。并从篇章入手,引导学生利用掌握的基本语言知识来理解篇章,模仿和实践。学生面临着从被动接受到积极参与的角色转变,很难“将语法现象中的形式与其意义和功能有机的结合起来,有效的运用到实际交际中去。”[1]
2 对接策略
综合独立学院大一新生的特点和教学难点,笔者结合自己的教学实践进行了一些探索和总结。
2.1 鼓励为主、因材施教
学习能力要可持续发展,首要问题是要克服自卑心理,培养学习兴趣。多数大一新生认为自己的英语差、不敢说话、缺乏积极主动性,陷入恶性循环中。笔者从英语的实用性和趣味性入手,在心里层面使学生扭转对语言学习的被动情绪,激发新生学习的能动性。[2]首先,营造和谐愉快的教学气氛,与其一起分析困难,寻找他们乐于接受的解决方法;其次,通过交流,听辨等语言的实际应用。使学生产生掌握语言的成就感和自豪感。再次,老师也得不断地提高自身素质、更新知识、探索新的教学模式,让他们时刻保持新鲜感,激发学习的兴趣和动力。同时,迅速的掌握学生的学习情况,因地制宜,因材施教。
2.2 学习大纲,以旧带新
认真学习高中和大学两个阶段大纲,明确各自的教学目的,找出其中的联系和差异。同时要掌握高中英语和大学英语教材内容,做到以旧带新,以新溢旧。这样才能增加语言和知识的复现率,减少学生学习过度困难,提高教学率。[3]
比如,在语音方面:巩固学生已掌握的音标,纠正错误发音,扫除学生高频词汇发音错误,增强朗读能力等。在词汇方面,要结合学生高中已经掌握单词,以旧带新,复习、巩固、提高,掌握新单词。在语法方面,从学生掌握的零散语法知识入手,有目的、系统的对语法各专项归纳复习,使学生的语法知识系统化、全面化,提高学生运用语法知识的能力。
3 教师主导,授之以法
对于大学新生来讲,“学习方法的袭得比某些具体知识的袭得更重要。新生过渡期的学习重点应放在学习意识、学习习惯、学习方法和学习能力的培养上”。[4](1)教师要根据学生水平介绍难易程度适当的报纸、期刊。利用其信息量大、题材广泛等优势,提高英语阅读能力。(2)帮助学生选择合适的字典,”词典的使用是语言学习的质与量的保证,要改变学生对词典使用意识淡薄的情况。”(3)引导学习业余时间看英文电影、录像,听英文歌曲。使他们在感受不用语境的同时,增加学习语言的真实感、紧迫感和兴趣。(4)帮助学生转变英语学习观念、掌握正确的学习方法、培养自学能力。改变被动的学习态度。有效的组织以学生为中心,生动活泼的课堂教学。从而调动学生的积极性主动性和创造性,培养学生预习、复习、提问、自学的良好学习习惯。
摘要：作为一种新的办学模式,独立学院为广大学生提供了一种新的求学途径,但由于招生对象的不同和学校定位的特殊性,在教与学上存在着诸多值得思考的问题。作为独立学院的一线老师,笔者分析了学生特点和学习情况,对独立学院英语专业大一新生教学的对接问题提出了自己的想法和解决策略。
关键词：独立学院,教学衔接,教学策略,人才培养目标
参考文献
[1]左桂春.浅析大一新生英语教学策略.山东医学高等专科学校学报,2008,(1).
[2]彭伟强.当代国外外语课程变革的经验及其借鉴[J].2002,(1):65-69
[3]吴红敏,韩成友.大学英语听力教学的思考[J].内蒙古电大学刊,2007,(8).
独立学院新生 篇8
关键词：心理健康,SCL-90量表,独立学院
为了了解独立学院学生的心理健康状况, 2009年10月我们对江西师范大学科技学院 (以下简称“科技学院”) 2009级1706名学生进行了SCL-90的问卷调查。调查为两部分, 一部分为基本资料填写, 包括性别、家庭所在地、是否独生子女等;另一部分为SCL-90的题目。数据输入和分析历时较长。我们用SPSS16.0进行分析, 得出数据分析结果如下:
一、科技学院2009级新生与全国常模心理健康水平的比较
从表1可看出, 科技学院新生各因子与全国常模各因子比较均有显著性差异。
科技学院新生在以上九项因子中水平皆低于全国水平, 也即科技学院新生心理健康水平低于全国的水平。
二、科技学院2009级新生心理健康水平的性别差异
从表2可看出女生分值除在敌对这个维度上与男生无显著差异外, 其他各维度上均有显著差异。并且女生分值明显高于男生, 也即科技学院新生女生心理健康水平在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、神经症、八个维度上明显低于男生的心理健康水平。
三、科技学院新生心理健康水平的城乡差异
从表3可看出, 除了在敌对维度上无显著城乡差异外, 其他八个因子均有显著城乡差异。来自农村学生的分值均高于来自城镇学生的分值, 也即农村学生比城镇学生更易有躯体化、强迫症状, 更易人际敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执, 更易有神经症。
四、科技学院新生独生子女与非独生子女心理健康水平差异
从表4可看出, 非独生子女与独生子女在以上九项因子中均有显著差异。非独生子女分值均高于独生子女, 其心理健康水平皆低于独生子女水平。所以, 独生子女虽然会有很多性格缺陷, 但其心理健康水平均高于非独生子女, 这或许与父母文化程度、家庭的经济收入等因素有关。
以上调查结果即为江西师范大学科技学院2009级新生心理普查的结果。我们能够看出科技学院新生心理健康水平低于全国水平;女生的心理健康水平在除了敌对的八个维度上均低于男生心理健康水平;农村学生心理健康水平除了敌对这个维度均低于城镇学生水平;独生子女心理健康水平均高于非独生子女心理健康水平。
参考文献
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[9]秦瑞莲, 曹晓平.辽宁省3000名大学生SCL-90测定结果分析[J].中国心理卫生杂志, 1997, 11 (5) :295.
独立学院新生 篇9
1. 独立学院新生的主要特点。
刚踏入大学校门的新生, 普遍缺乏独立的生活经验, 没法快速从高中向大学过渡, 对于大学生涯的规划更是无从谈起, 对实现理想的认识模糊不清, 主要呈现几个特点:
(1) 渴望成才但奋斗目标不明确。每位新生在进入大学之前都对自己的大学生活勾勒很理想的蓝图, 希望可以在这个大舞台施展自己的才华, 成为学习尖子和社团精英, 令人羡慕不已。但进入大学校园后, 发现理想和现实落差很大, 尤其是在出现社团面试失败、学生干部落选、学习力不从心等挫折时, 在没得到正确的帮助和引导下, 新生往往会得不到目标, 学习动力不足, 更严重的是逐渐丧失了上进心。
(2) 生活不适应且抗挫能力差。与中学相对单纯、交际圈狭窄、生活环境枯燥截然不同的大学社会环境就显得比较复杂, 很多问题需要自己独立去解决。特别是与陌生的同学朝夕相处的集体宿舍, 情感上难免会显的孤独与失落, 严重者可能还会陷入不能正确评估自己而处于惶恐状态中。
(3) 学习方法困扰, 专业前途迷惘。与中学相比, 无论在学习目的、内容或者是学习方式与学习管理上, 大学与中学都存在着极大的不同, 以学生自学为主, 教师点拨、讲重点为辅的大学教育, 其内容更具专业性与实践性。而新生在缺乏对学习内容、方式与方法的了解情况下, 对学习更是无从下手。一些同学进了自己不喜欢的专业, 提出转专业要求又没法达到时, 不平衡的心态将注意力分散, 影响专业学习。
2. 当前独立学院新生入学教育存在主要问题。
独立学院在对促使新生快速实现从高中生向大学生角色转变的问题上也有一定的差异, 一些学校缺少整体部署, 甚至有时把入学教育简单地理解为“大学预科速成班”。笔者认为, 独立学院新生入学教育主要存在的问题有五个方面:
(1) 在组织上缺乏系统性。很多独立学院对于入学教育的组织与实施工作交给学生工作者、辅导员单独完成, 院系之间交流较少, 入学教育缺乏系统性现在较严重。
(2) 在时间上缺乏连续性, 虽然独立学院都开设新生入学教育, 但绝大多数独立学院的时间较短, 一个星期以内或者三两天就草草完成, 难以达到预期的教育目标。
(3) 在形式上缺乏有效性。多数独立学院新生入学教育都是采用了开大会、听报告, 新老生交流等, 与新生勾画的蓝图落差较大, 效果自然是不尽人意。
(4) 在内容方面缺乏针对性。新生入学教育往往是把重点放在学校规章制度学习和专业认识上的教育, 很少深入学生内心, 进行必要的学习与生活指导, 一旦新生遇到问题就无从应对, 不利于角色快速转换。
(5) 在方式上缺乏互动性。“填鸭式”教育在新生入学教育普遍存在, 学生只能被动、机械地接受教育, 教育者很难真正去了解新生的“症状”, 更甭提“下药”了。
二、构建以实效性为核心的新生入学教育模式
1. 加强学生成长导向教育。
新生教育要以党团活动为抓手, 着力对新生进行价值观、人生观、世界观教育, 把他们的个人追求与国家的命运结合起来, 将他们个人的奋斗与祖国的建设联系起来, 通过一系列精心策划的党团教育活动, 帮助他们坚持马列主义的信仰, 树立远大的共产主义理想。同时, 积极在新生当中开展大学生职业生涯规划教育, 由大学学习生涯规划向职业生涯规划层层推进, 让学生有明确的学业导向, 还可以营造良好的学习氛围, 培养学生学习的自觉性。积极鼓励和引导学生提高自身的综合素质, 努力培养重人品, 厚基础, 强能力, 有专长的应用型人才, 以适应社会发展的需要。
2. 抓好军训, 培养独立能力。
军训作为新生的第一课, 对大学生四年大学生活有着深远的影响。通过军训, 可以加强新生的爱国主义、集体主义以及社会主义教育, 陶冶他们的爱国主义情操, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养独立生活能力。通过军训, 帮助大学生快速融入班集体, 提高学生纪律意识。通过军训, 辅导员还可以更深入、全面地了解学生的家庭状况、个性特点、心理素质等等, 针对不同新生给予思想、生活以及心理方面的关系, 有助于促进学生健康成长。
三、结语
新生入学教育是一个系统的工程, 在学校努力探索的有效教育模式的同时, 还需要家庭、社会以及学生本人积极参与和配合。独立学院和从事学生工作者都要从实际出发, 真正了解学生需求, 精心组织, 注重实效, 通过多样的形式及内容充分应用到新生入学教育中去, 让新生认清努力的方向, 找准自己的位置, 确定新的奋斗目标, 在人生起点上迈出有力的一步。
摘要：新生入学教育是独立学院学生工作的重要部分, 成功的入学教育为新生大学生活创造一个良好的开端。本文从独立学院学生管理角度思考, 分析新生特点, 并指出当前独立学院在新生入学教育方面存在着的问题, 探索实效性较强的新生入学教育模式。
关键词：独立学院,新生,入学教育,模式
参考文献
[1]苑芳江.网络游戏对当代大学生的影响与教育对策[J].黑龙江高教研究.2006 (12) .
重视支持独立学院发展 篇10
为进一步促进独立学院的健康发展，提出以下建议：
1提升独立学院的社会认知度，进一步明确独立学院在我国教育体制改革和经济社会发展体系中的战略地位。一直以来，独立学院的地位很尴尬，处于“似民似公”又“非民非公”的状态。建议将独立学院明确纳入国家高等教育战略体系中并进一步给予政策支持，在调查研究的基础上，由有关部门正式出台《关于促进独立学院发展的若干意见》。
2加强对独立学院的行政领导和以“国民待遇”为导向的支持力度。目前独立学院在个别方面已可申请政府补贴，但“僧多粥少”，规模和范围都太小。希望独立学院在重点学科、品牌专业、精品课程、实验室建设、科学研究、教学名师等方面能与其他高校有平等的参与权。
3党政工团及其他群众组织建设需要有关部门的直接指导。按照现行的机制和惯例，独立学院的党团组织归母体院校管理，但在随着单体独立学院人数的不断增加，具备了独立发展的党团组织的规模。因此我们呼吁，独立学院党政工团及其他群众组织建设能够得到有关部门的直接指导。
4鼓励独立学院在专业设置、学位点建设等方面进行政府指导下的有益探索。独立学院作为高等教育改革的产物，办学机制相对灵活，应当大力鼓励独立学院的教育创新。建议政府有关部门能够指导独立学院在专业设置、学住点建设方面做出有益探索和大胆创新，作为高等教育改革的试点。
5教育主管部门要在总结一批典型模式的基础上，对各级各类民办教育机构进行有针对性的分类指导。建议教育主管部门在总结一批经典模式的基础上，对从学前教育到高等教育的所有教育层次的民办教育进行有针对性的分类指导。
甘连舫全国政协委员。