初中物理趣味教学谈

初中物理趣味教学谈（精选十篇）

初中物理趣味教学谈 篇1

在整个物理教学过程中, 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙, 是培养学生学习物理兴趣, 具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣, 调动其学习积极性, 为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。现就我个人观点谈从教师的教学水平、教材的内容设置两点谈一下物理教学的趣味性。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣, 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水平综合表现出来的教学能力是青少年学生产生崇拜心理的基础。从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官, 促其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力, 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

(一) 教学方式手段实施中的趣味性

实验是物理学的基础, 是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段, 也是完成教学活动必不可少的环节。因此实验在初中物理教学中占有重要位置。要达到理想的教学目的, 就要注意培养学生学习物理的兴趣, 兴趣的培养首先要从物理实验开始, 提高学生对实验课重要性的认识, 培养学生的实验兴趣, 激发学生认真做好实验的积极性和主动性, 是中学物理学中的主要问题。

(二) 教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一项重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏捷的初中生, 效果尤其明显, 语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

(三) 现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃, 尤其是计算机及其网络的日益普及, 有力地推动了教育技术的发展, 各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及网络的应用普及化, 各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大的丰富了教学内涵, 也扩展了教学外延。那么, 有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件, 软件本身制作要符合青少年年龄特点, 在利用软件教学我们还得继续学习。根据自己的条件和能力制作了一些课件, 如《光的反射》、《凸透镜成像规律》等, 使教学内容具体直观, 学生易接受。

二、初中物理教材 (人教版) 的内容设置

(一) 突出学生的探究活动, 把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位

科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动, 学生不仅可以学到科学知识, 还可以体验科学的过程, 了解科学方法, 可以受到科学价值观的熏陶。科学探究的学习与科学知识的学习一样, 都要遵循循序渐进的原则。教材在知识和能力两条线索的安排上都非常注意贯彻这种循序渐进的原则。这套书从序言“科学之旅”中就介绍了伽利略对摆的研究, 让学生了解探究是科学研究的过程。继而设置了几个不完全的探究活动, 并以旁批的形式表现探究活动的主要环节。

(二) 从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构:

由于不再强调学科本身的逻辑关系, 教材结构的安排就有了相当大的灵活性。新《标准》的精神, 考虑到这些知识与声、光、电等相比稍显枯燥, 而声、光、电不仅能吸引学生且便于循序渐进地安排多种探究活动, 所以这套书把力学放到了电学的后面。整套书的安排分为“科学之路”“有趣的声音”“色彩斑斓的光现象”“形态各异的物质世界”“功勋卓著电与磁”“古老而又现代的力学世界”和“无处不在的能量”七大篇。在不同的篇章中设计一些学生喜欢、有趣的活动, 如“会跳的小人”“用牙齿听声音”“小小音乐会”等活动, 尽可能地安排一些与所学内容有关的有趣、有用的事例, 如“蝉是如何发声的?”“唱片是如何记录声音的?”“因特网是怎么回事?”等;另外在每一章的开始, 教材都用讲故事的方式将这一章的内容娓娓道来。这所有的安排主要的出发点都是为了引起学生学习的兴趣, 使学生喜欢物理、愿意学习物理, 为他们今后的学习打下了良好的基础。

(三) 形式生动活泼:

这套书力求生动活泼。本书尝试以视觉形象向读者传递更多的信息, 为此使用了很多彩色照片。能够用图片表达的就用图片表达而不在文中重复, 不追求图文一一对应, 以适应当代少年的阅读习惯。

插图人物以漫画形式出现, 并有女孩、男孩和老爷爷三个固定的人物形象, 有时更以滑稽的卡通方法表现严肃的科学内容, 这些做法都是为了贴近初中学生的生活, 希望在使他们热爱科学的教育中以及乐观向上的人格发展中能够起些作用。

(四) 物理历史趣闻:

科学知识本身是严肃的, 可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象其少年儿童的特点十分鲜明, 感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此, 在教材整体可行的情况下, 刊登些物理历史上的趣闻, 再配上些卡通化插图, 如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”就更足了。

初中物理趣味教学谈 篇2

【摘 要】趣味教学是一种富有创意和实效的教育理论与实践，也是新课程改革所提倡的一种重要的教学方式，它能激发学生学习兴趣，调动学生学习科学的积极性。本文试从趣味教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，让学生在现实情境中体验和理解科学，帮助学生形成概念、获得知识，掌握技能，提高学生解决实际问题的能力。

【关键词】实验教学；趣味；教学策略

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。

兴趣是最好的老师。实践证明，兴趣是学习的牵引力和加速器，在教学中，教师应把激发并保持学生学习物理兴趣作为重要任务。学生对物理发生了兴趣，就会积极、主动、愉快地去学习，为跨越知识的高台阶增添动力。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。兴趣是学习的直接动力，决定着学生学习活动的方向和效率。赫尔巴特说过：“教育应以兴趣为基础，并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务。”新课标中也指出：“自然科学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，在自然科学教学过程中，要想方设法激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。”

初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

突出加强实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长基本技能，提高解决问题的能力，从中获得物理基本知识。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位语文老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，语文效果也相当不错。据了解，这位语文老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位喜好评弹的人。因此这位老师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些本地方言，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其多媒体计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

记得刚参加工作，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时我们落后的山区技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了多媒体计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。

随着多媒体计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

总之，教学实践告诉我们，要想学生学得好，首先要调动学生的学习积极性，要调动学生的积极性，就要让学生对学习产生兴趣。哪个学生对你教的学科产生兴趣，他就会刻苦钻研，以此为乐。那个学生对你教的学科毫无兴趣，他就会愁容满面，感到厌烦。因此采用多种方法去激发学生的学习兴趣是非常重要的。初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。素质教育的号角吹到了初中物理教学，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到――增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才。

【参考文献】

[1]中国大百科全书，物理学，中国大百科全书出版社

[2]九年义务教育三年制初级中学试用课本，《物理》，人民教育出版社

[3]中华人民共和国教育部制定《物理课程标准》（2011年版）.北京师范大学出版社

浅谈初中物理趣味教学 篇3

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为八年级物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理可在趣味性上更富有特

1.插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2.实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材（华东版）比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3.物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是八年级学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗？

初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同，因而教学特色是各有千秋。近年来，由于应试教育制约着义务制教育的教学发展目标，初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天，让每个物理教师根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到--增长科学知识，加强能力培养，包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力，能使我们的教学对象--青少年成为新世纪的建设人才。

浅谈初中物理课堂的趣味性教学 篇4

一、体现生活中的趣味物理学

趣味化教学首先可以以生活为切入点,教师可以通过挖掘生活中那些物理知识应用的体现范例,让学生感受到物理知识无处不在。不仅如此,生活中的很多有意思的细节中往往也蕴含着物理知识。学生如果善于留心观察,会捕捉到很多有意思的小瞬间,并且能够感受到物理知识的体现形式。这些都可以作为良好的教学出发点,在营造趣味化的课堂时教师首先要充分利用生活中的这些教学素材,让物理课堂变得更加生动有趣。此外,教师也可以给学生布置生活化的作业训练题目,可以对那些理论枯燥的作业训练题进行一些革新。教师可以给学生安排一些在生活中进行观察或者小实验的作业类型,让学生独立自主地展开对于问题的探究,在这个过程中实现对于知识的获取。这样的教学方法不仅充分体现了趣味化教学的原则,学生对于知识的领会也能更加透彻。

当然,教师应该联系生活中与之有关的事物,使学生明白物理这门学科的重要性和有用性。从简单的生活常识出发(如:煮饭、烧水、炒菜)、常见的自然现象(如:霜、雾、冰的形成),以及简单的机械工作到现代化的电器、农业生产及机械自动化等都离不开物理知识。可见,物理在日常生活中极为重要。因此,学好物理可以使学生认识自然和改造自然。教师可以充分利用生活中的这些实例,通过将物理学知识融入学生熟悉的生活场景中来加深学生的学习体验。这种方式不仅学生接受起来会十分轻松,同时也可以以这些实例为依托来引导学生获知知识要点的实质。这便是打造趣味化的物理课堂所能够发挥的积极教学效果,这也是高质量课堂教学的营造所能够带给学生的学习收获。

二、展开趣味化的物理实验教学

在物理课程的教学中,实验的比重非常大,实验过程也是让学生验证知识、体会知识的实际应用的过程。在这个教学环节中,教师同样可以融入趣味化的教学方式,可以采取一些趣味化的实验教学来丰富课堂,让学生对教学知识点有更好的理解。一方面,教师可以引入一些趣味化的实验进入课堂,有很多类似的教学素材,教师可以结合具体的实验课题来进行有针对性的筛选。另一方面,实验教学的形式可以有一些合理的革新,比如可以多设计学生自主探究的过程,让学生在动手实践中充分感受到实验课程的乐趣。这些都是在进行趣味化实验教学时可以采取的模式,并且能够从整体层面提升实验教学的综合实效。

在提升实验教学的趣味性时,教师可以让学生自己动手,增强了学生的动手能力,激发学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学质量。如教师在讲授“声音的传播”的时候,教师就可以让学生根据自己动手做实验来了解声音传播需要介质以及声音是通过振动导致的等,让学生直观地了解这部分内容并对知识点加深印象。这样的模式还能够提高学生学习物理的兴趣,以便于为他们以后的学习打下坚实的基础。实验教学对于物理课程的教学而言非常重要,在实验中进行教学方法的革新,融入更多趣味化的实验过程,能够更深入地锻炼学生的实验技能,保障实验教学的整体效率。

三、提升课堂教学的感染力

在趣味化课堂的打造中,教师还可以通过提升课堂教学的感受力来实践这一目标。教师可以从几个不同的方面进行努力,一方面可以让知识呈现的形式更加清晰直观,比如合理地利用多媒体等教学工具来辅助知识的讲授过程,这往往会极大地提升知识教学的感染力。另一方面,教师的教学引导方式要不断进行更新,教师要在课堂上和学生有更多正面交互,在和学生交流的过程中把握他们的知识理解与掌握的程度,有针对性地进行指导与点拨。这样的教学过程不仅针对性更强、实效性更高,也能够更好地营造富有感染力的课堂。

想要提升课堂教学的感染力,教师可以革新教学,比如教师可以将验证性的实验改为探究式的实验,让学生参与其中自行探索,以此激发学生的学习兴趣。如:在讲授“平均速度”这一内容时,教师可以让学生通过测量正常行走、奔跑时的平均速度,使学生直观地了解平均速度的概念及含义。此外,教师还可以将一些复杂的实验简单化,并用游戏的方式表述出来。这不仅是非常有趣的教学方式,这也会极大地集中学生的注意力,让学生在感受到物理课程探究乐趣的同时有效地吸收知识要点。

初中物理教学中的趣味性教学论文 篇5

关键词：初中;物理;趣味性教学

初中的物理教学是学生学习物理知识的入门阶段，是培养学生学习兴趣的关键时期，因此在初中的物理教学中启发学生对学习物理知识的兴趣，调动学生的学习积极性，为以后继续学习更加深奥的物理知识打下坚实的基础有着重要的作用。本文对目前初中物理的教学中存在的一些问题进行了深入分析，并结合教学实际，提出了一些在初中物理课堂开展趣味性教学的措施。

一、教师的教学手段对学生学习兴趣的影响

物理这门学科具有较强的实验性和科学性，教师在课堂上可以为学生表演一些小魔术来增加课堂的趣味性和学生的学习兴趣。例如，在学习《大气压强》这一课时，就可以表演“有孔纸片托水”这个小魔术。众所周知，有孔的东西都是会漏水的，可是，在这个魔术里你将看到一张满是小孔的纸片，居然可以托起一斤多重的水。我们在一个大空瓶里盛满有色的水，将事先准备好的有孔纸片盖在瓶口，并用手压着纸片，然后将瓶倒转，让瓶口朝下，然后将手轻轻移开。学生可以看到纸片纹丝不动地盖在瓶口，并且水也没有从小孔中流出来。(注意事项：瓶子要使用小口瓶，瓶内的水越满越好。纸片上的孔要尽可能的`细小，在倒转瓶口后，手一定要慢慢、轻轻地移开，以免因纸未盖平而漏水。)

薄纸片之所以能托起瓶中的水，是因为有大气压强作用在纸片上，从而产生了向上的托力。而瓶中的水不会从小孔中漏出来，则是因为水有表面张力，瓶中的水在纸的表面形成了一层薄膜，所以水不会漏出来。这就如同布做的雨伞一样，布的表面虽然有很多的小孔，但仍然不会漏雨。教师充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的实验启发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，从而取得了明显的教学效果。

二、使用现代化的教学设施提高物理课堂的趣味性

随着计算机及互联网的应用和普及，各种计算机教学软件和教学课件成了教师教学的常用工具。这些现代化的教学手段极大地丰富了教学内涵。《光的反射和折射》这一课是初中物理的重点和难点，这一课的知识点学生很难理解，尤其在绘制光路图方面学生很容易出错。针对这一问题，我建议教师可以采用PPT、Flash和3DMAX等软件开发课件用来演示光的传播、光的反射、光的折射等知识点，生动具体地揭示光的奥秘，让学生通过观察课件总结规律。运用多媒体等现代化教学手段极大地增加了课堂的趣味性，易于学生理解，提高了课堂效率。

作为教师，我们应不断地改革传统的教学方法，提高自己的教学水平，改进课堂教学手段。在初中物理课堂上实施趣味性教学，可以极大地提高课堂的趣味性，激发学生的求知欲，获得令人满意的教学效果。

参考文献：

浅谈初中物理课堂的趣味性教学 篇6

关键词：初中物理；课堂教学；趣味性；教学能力；学习内容

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.132

现代社会经济飞速发展，物理学知识在社会发展的方方面面都有着广泛的应用，因此，从基础教育阶段，教师就要抓好学生物理基础知识的学习和基础理论的应用。物理作为初中学习阶段的一门自然基础科学，在学生的终身发展中扮演着非常重要的角色地位，初中物理教学是学生踏入物理知识宝库的阶梯，是激发学生浓厚的物理学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的综合能力的关键。所以，教师要想方设法增强课堂教学的趣味性，充分调动起学生的学习主动性和积极性，使学生掌握物理基础知识和技能，为今后的全面健康发展打下坚实的基础。本文从提升教师的教学能力和增强教学过程的趣味性两个方面来提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。

一、提高初中物理教师的教学能力

教师个人的教学魅力如何直接影响着学生的学习兴趣的高低，在初中物理课程的教学过程中，教师的物理专业知识水平、语言组织能力和课堂上所运用的教学手段这几个因素都可让学生对教师产生自然而然的崇敬心理，继而由对教师的崇敬和信任转移到所教学科的喜爱上来，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此，教师要从修炼自己的教学语言，创新自己的教学手段等方面入手深入研究，不断刺激学生的各种感官，使学生保持持久、积极的学习态度，集中注意力，顺利完成初中物理课堂教学中的各项任务。

二、教师要增强自身教学语言的趣味性

在物理课堂教学中，教师风趣幽默、自然流畅的教学语言也是一项教师必须具备的教学能力。教师的教学语言极具趣味性和感染力，会对学生的学习产生潜移默化的积极促进作用，尤其是对于初中阶段这些活泼好动、好奇心强的学生效果更佳。教师风趣的语言、生动的知识讲解会使学生的注意力更加集中，让学生在轻松愉悦的氛围中接受数学知识、增强学习技能。这是每一位初中物理教师应该不断修炼和提高的基本功。

三、教师要创造性地运用趣味性的教学手段

随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术也越来越普及，随之越来越多的现代化的教学技术也应用在我们的初中物理教学工作中。在传统的物理教学中，教学资源有限，课堂教学的组织形式也非常有限，学生的学习积极性很难被调动起来，随着科技的进步，多媒体技术和网络被广泛应用于教学活动中，网络上丰富的教学资源开拓了教师的教学思路，丰富了教师的教学方法，减轻了教师的备课负担。对于学生而言，他们对于先进的网络技术和各类游戏软件非常感兴趣，这些教学资源非常符合学生的年龄特点，使学生兴趣极高。各类教育辅助软件对激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用，作为工作在教学第一线的教师，我们要深入研究、不断探索，创造性地运用各种极具趣味性的教学手段，提高教学效率。

四、增强初中物理教学过程的趣味性

要激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂教学的趣味性，教师除了要不断学习，提升自己的教学能力之外，还应该对初中物理教材进行深入的研究，巧妙设计课堂教学过程，增强其趣味性，生动有趣的教学过程符合初中学生的认知特点，自然会取得良好的教学效果。

我们生活中的一切事物都是在不断变化发展的，我们的物理教学也不例外，教师要不断完善和改进自己的物理教学过程，根据初中学生的年龄特征和心理特点，结合教材中的相关知识内容，充分挖掘其中趣味性较强的内容激发学生的学习兴趣，使学生能够把初中物理教材当成一本爱不释手的科学读物，这样才能取得事半功倍的教学效果。为此，我们要在挖掘教学的趣味性上下功夫。

（一）课件卡通化

动画片是青少年非常喜爱的一种形式，对于动画片中出现的经典形象，学生往往记忆深刻，甚至终身难忘。教师可以充分利用这种学生喜闻乐见的动画形象来设计我们在物理课堂教学中所需要的多媒体课件，将物理知识的讲解用卡通人物的语气展示出来，学生的兴趣被熟悉的卡通形象所吸引，继而对所学知识产生强烈的探究欲望，使初中物理教材更好地为学生服务。

（二）实验游戏化

“寓教于乐”是基础教育阶段教师进行教学工作的一条基本原则，我们孩童时期的启蒙知识都是在游戏中获得的。新改版的初中物理教材中增添了很多有趣的实验，学生在动手操作实验的过程中进一步培养了认真观察的能力、理解了其中包含的物理基础知识、提高了物理技能。在进行实验教学时，我进行了精心的设计，使每个实验趋于游戏化，如简单易操作的小魔术、小制作等等。在进行教学尝试的过程中我发现，学生在轻松愉悦的身心下，好奇心和探索欲望被充分调动起来，学习热情高涨，教学效果非常好。

教学有法，教无定法，贵在得法。在初中物理课堂教学过程中，我们通过不断地探索实践，创造出形式多样的教学方法，每个教师都有着自己的教学特色，不管是运用何种方法，我们都要以学生的发展为最终目标，不断提升自己的教学能力，使我们的初中物理课堂成为增长学生物理知识、提高学生综合能力、促进学生全面发展的高效课堂，使我们的学生成为新时代的合格人才。

参考文献：

[1] 梁明杰.初中物理中趣味性教学的应用策略探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）.

[2] 马兴卫.让物理课因“活动”而更加精彩——以“物体的浮与沉”教学设计为例[J].物理教师，2013（3）.

[3] 林惠坚.合作探究，快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2015（12）.

浅谈初中物理教学中的趣味性 篇7

在物理教学中, 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙阶段, 是培养学生物理兴趣, 具有初步观察事物、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣, 调动其学习积极性、主动性和自觉性, 将为今后的深造打下良好的基础, 有着不可忽略的重要作用。

就初中生的心理和生理特点而言, 他们有着强烈的求知欲望, 对各种新鲜事物好学、好问, 富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩, 遇到较为抽象理性的物理知识时, 这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性, 最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣, 充分调动其学习积极性, 是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。那么, 在初中物理教学中, 如何使学生的学习兴趣高涨呢?

一、教师的教学能力对提高物理课堂教学趣味性的作用

初中物理教师的教学风格直接左右着学生的学习兴趣, 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准等综合表现出来的美的教学魅力, 更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意, 从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官, 使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力, 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1. 教学方式手段实施中的趣味性

我在物理教改实践中, 通过改变和增加一系列物理实验, 包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术, 突出加强实验观察与操作中的趣味性, 充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应, 用实验趣味启发学生的学习兴趣, 进而转化成学生的积极求知动力, 取得了明显的教学效果。

2. 教师教学语言表达中的趣味性

在物理教学过程中, 教师在表达形式上的美是一项很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

我在物理教学实践中, 经常自我训练语言表达能力, 陶冶学生的情操, 激发学生的兴趣, 并逐渐地将这种趣味性很强的教学方式运用到初中物理教学中来, 形成自己的教学风格。

3. 教学设施中的趣味性

随着计算机及其网络的应用普及化, 各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函, 也扩展了教学外延, 使物理课堂教学充满了生机和活力。

许多青少年非常喜欢游戏, 为此他们可以废寝忘食。为什么?你不得不承认其中有一个原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点, 具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件, 非常有趣, 小孩子都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力, 各位教育工作者还得继续学习。

二、教材的设置对提高物理课堂教学趣味性的作用

面对现代科学技术发展的需要, 如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来, 的确是个需要认真思考的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色, 比较符合青少年的认知特点, 也取得了良好的教学效果。

然而, 任何事物都在发展, 都需要不断地完善, 现行初中物理教材也是如此。如何再进一步使初中物理教材更符合青少年的心理与生理特点, 更能显示出科学可行、生动有趣的特点来, 让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物, 令每一位初中物理教师都能够在教学过程中做到事半功倍, 这是一个长期思考和研究的问题。根据我多年的教学经验, 我认为现行初中物理教材应在趣味性上、更富有特点上下工夫。

1. 插图卡通化

Ca rtoon是青少年十分喜爱的图画表达形式, Dis ne y那些著名卡通人物往往使人们过目不忘, 而国产卡通《西游记》中唐僧师徒4人的形象更让少年儿童们终身难忘!因此, 在初中物理教材的插图中可创作和引用一些卡通形式 (引用时要解决版权问题) , 使得学生在第一感官上就能对物理产生高度兴趣, 使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2. 实验游戏化

“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则, 我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验, 其中添加了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能, 我个人认为, 可将部分实验精心包装游戏化, 如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师在这方面已经尝试过, 效果良好。另外, 可将部分演示实验制作成类似游戏软件, 利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性, 重现实验的基本情况。

3. 物理趣闻

科学知识本身是严肃的, 可表达的方式是可以多样化的。初中物理教学对象特别是初二学生, 其少年儿童的特点十分鲜明, 感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此, 在教材整体可行的情况下, 刊登些物理历史上的趣闻, 再配上前面所说的卡通化插图, 如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗?

初中物理教学的方式是多元化的。每个教师的特点能力不同, 因而教学特色是各有千秋。新一轮的物理教改搞得有声有色正是得益于良好的环境。近年来, 由于众所周知的原因, 应试教育制约着义务制教育的教学发展目标, 初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天, 让每个物理教师根据自己的特长来教学, 真正地使初中物理教学能够做到———增长科学知识, 加强能力培养, 包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力, 使我们的教学对象———青少年成为新世纪的建设者和接班人。

浅谈初中物理教学中的趣味引导策略 篇8

关键词：初中物理,趣味引导,教学策略

初中物理教学对于刚刚接触物理学科的初中生而言, 是一门全新的学科, 也是一个新的起点, 具有着启蒙与引导的意义。这个时期的物理教学, 有着承前启后的作用, 既为小学迈入初中起到引导, 又为今后高中阶段的物理学习打下基础, 因此, 教师应特别注意此阶段中的趣味引导教学, 激发学生对于物理学科的兴趣, 培养其爱好科学、探索科学的精神, 锻炼其自主思考、自主动手的能力, 对于学生今后的发展而言, 都是大有裨益的。因此, 做好初中物理教学的趣味引导工作, 是非常重要的。

一、充分利用生活中的物理现象, 激发学生兴趣

对于刚刚迈入初中的学生而言, 由于初中生活与小学生活截然不同, 因此无论是掌握知识的能力, 还是对于新的知识、新的学习环境的适应能力, 都不是很强, 所以必须给予他们一个合理的适应过程。由于小学教学中并未涉及许多相对复杂的公式与定义, 所以学生一时会无法接受, 这就要求我们从生活中的点滴抓起, 以此引起学生共鸣, 激发学生去探索未知事物的兴趣。在我们的日常生活之中, 存在着许许多多的物理现象, 从最简单的声音的传播、光的折射与反射、苹果落地, 到较为复杂的相对运动、相对静止, 这些都是学生在生活中就可以发现, 可以经历的生活现象, 教师可以以此为契机, 与学生共同讲述生活中的物理现象, 让学生猜测其可能的起因, 为学生讲述其中所蕴含的物理学原理, 借此来介绍相关的公式和定义, 让学生在“听故事”的同时懂得其中所包含的物理学原理。并且组织学生自己进行联想, 身边还有哪些现象也可以归类为此种物理现象, 联想的同时, 可以激发学生对于未知现象探索的兴趣, 也在不知不觉将知识应用于生活, 把知识学活, 而不仅仅限制于应对应试教育。这种“趣味教学”的方式, 既能够吸引学生积极主动学习物理知识, 为今后的物理学习奠定了坚实的基础与良好的学习习惯、思考方式, 又贯彻了新课标“将知识融入生活”的思想要求。

二、多开展物理实验, 让学生在动手中检验真理

在中学阶段, 因为尚未摆脱小学阶段所形成的教师引导式学习模式, 学生自主学习的积极性还是比较弱的, 这就需要教师多花精力, 积极引导学生, 开发学生学习兴趣。物理学是一门与生活实际相贴近, 实验较多的学科, 教师可以利用这一学科特点, 多多开展物理实验, 摆脱枯燥的“说教式”模式, 在进行简单的步骤介绍之后, 组织学生自己动手, 进行物理实验, 在做实验的过程中不断的发现问题, 积极提出问题, 努力解答问题, 最终达到掌握实验原理, 掌握物理知识的目的。例如对于简单的电路教学阶段, 由于学生多数不熟悉电路的组成与结构, 却又对其充满兴趣, 教师可以组织学生几人一组, 在实验室利用简单的电路元件, 例如电池、小灯泡、电线、开关等, 搭建一个最简单的电路, 在搭建电路的过程之中, 学生可以在亲自动手的情况下懂得电路的最基本构成既为开关、电源与用电器, 这样一来, 既让学生在动手中学到了知识, 又培养了他们自己动手, 独立思考问题的能力。对于这类简单的小实验, 动手性强, 也简单安全, 便于操作, 既能够向学生展示相关的物理学原理, 也能推进教学工作的顺利进展, 应广泛提倡。

三、充分利用多媒体等教具, 发挥教学的多元化

随着我国教育事业的不断发展进步, 越来越多的先进教学工具也被随之采用, 例如多媒体和各种实验室、机房等。现代社会是一个网络资源极其丰富的社会, 很多的先进教学资源都在网络上共享, 教师应该充分利用这一特点, 开展教学。对于物理学科教师来说, 这亦是一个开展趣味引导性教学的好机会, 众所周知, 很多物理学原理与现象, 仅靠口述并不能还原其真实场景, 这就需要借助教具的帮助, 教师可以通过多媒体放映一段视频, 或者展示多组图片, 相关资料, 来为学生介绍一个物理学原理知识, 例如对于万有引力知识的介绍, 可以先放映一小段电影《地心引力》的片段, 让学生在看电影的同时产生疑问, 为什么人类可以到达太空?为什么飞船需要助推力才可以起飞?又是什么样的原理导致最后主人公成功回归地球?诸如此类的疑问, 可以让学生对于教师接下来要介绍的万有引力知识特别感兴趣甚至于有些着迷, 在探索中掌握了物理知识。教师也可以在课前让学生自主搜集资料, 激发学生自己动手的能力与自主思考的习惯。因此, 教师要充分利用多媒体教学所带来的教学优势, 让学生更好的理解知识原理, 在探索中求得真理。

初中物理课堂的趣味性教学 篇9

关键词：教学能力,教材,趣味

在整个物理教学过程中, 初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙, 是培养学生学习物理兴趣, 具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣, 调动其学习积极性, 为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

那么, 如何进行物理课堂的趣味性教学呢?

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣, 其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意, 从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官, 使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力, 最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1. 教学方式手段实施中的趣味性。

例某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中, 通过改变和增加一系列物理实验, 包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术, 突出加强了实验观察与操作中的趣味性, 充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应, 用实验趣味启发学习兴趣, 进而转化成学生的积极求知动力, 以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣, 积极大量地参与小实验和小制作, 增长了基本技能, 提高了解决问题的能力, 从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩, 而他的其他成绩都在七十分以下, 甚至个别学科是“红灯”。

2. 教师教学语言表达中的趣味性。

物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显。语言风趣、讲解生动, 使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要, 如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来, 的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材 (华东版) 经过几次改编应该说较有特色, 比较符合青少年认知特点, 也取得了良好的教学效果。

1. 插图卡通化:

Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式, Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘, 而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化, 这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式, (当然引用时要解决版权问题) 使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣, 使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2. 实验游戏化:

为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能, 我个人认为, 可将部分实验精心包装游戏化, 如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过, 效果良好。

3. 物理历史趣闻:

科学知识本身是严肃的, 可表达的方式是可以多样化的。在教材整体可行的情况下, 刊登些物理历史上的趣闻, 再配上前面所说的卡通化插图, 如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗?

初中物理趣味性教学研究 篇10

关键词：初中,物理,趣味性,教学研究

伴随着经济的快速发展, 人们生活水平的提高, 人们的追求不仅仅是停留在物质方面, 更多的是精神上的追求, 因此, 人们对于新知识的求知欲更为强烈, 尤其是初中生, 他们还没有真正形成自己的人生观, 只是依据自身喜好去干一些事情, 在学习上, 他们也是这样的, 只要是自己感兴趣的, 即便再难也喜欢学, 并且可以学好;对于自己不感兴趣的, 即便是很好学的, 他们也不愿意学习, 很难有收获.基于这种现象的出现, 教师在对初中学生讲解物理知识时, 应充分调动学生学习的积极性, 提高学生学习效率.

一、建立融洽、和谐的师生关系

师生关系对学生学习具有一定的影响, 学生对教师的印象不好, 就会导致学生不愿意接受这个教师, 以至于讨厌这个教师教的课程, 长此以往, 学生就会出现厌学、偏科的不良现象.基于这种现象的出现, 教师应积极改善与学生的关系, 积极调动学生学习的积极性.古人语:亲其师而信其道.因此, 教师应端正自身的态度, 坚决避免出现因学生成绩差就忽视学生, 或者是因个人因素就排斥学生的现象, 应充分发挥自身作用, 观察分析学生的特长, 鼓励学生, 促使师生之间关系融洽、和谐, 进而激发学生好知、乐知的学习情绪, 提高学生学习的兴趣, 这样不仅可以提高学生学习的效率, 还可以显著减轻教师教学的压力.

二、科学、合理的应用多媒体教学

伴随着科学技术的发展, 多媒体逐渐被推广到教学中, 并为教学提供一定的条件.基于这种现象的出现, 初中教师在对学生上物理课时, 应科学、合理的应用多媒体, 从而更好的展现自己的教学目标以及教学过程.这样在教学过程中, 可以节省很多时间, 为学生讲解更多的知识, 或者是利用这些为学生讲一些同本节课相关的、有趣的、可以调动学生学习积极性的东西, 这样可以快速使学生进入课堂中, 并且具有较高的学习效率.

1. 通过多媒体将教材中的知识生动的展现在学生面前, 同时还可以将其同一些符合学生心理的知识相结合, 充分调动学生学习的积极性.尤其是在教室讲解一些较为难懂的、抽象的或者是需要试验证明的知识点时, 教室可以通过多媒体将其转变为具体的、易懂的、通过视频可以理解的知识点, 这样不仅提高学生学习效率, 还显著减轻教师教学压力, 避免浪费不必要的时间.

2. 初中教师应充分自身的特长, 对多媒体教学模式进行相应的创新.教师不要只是照本宣科, 将教材中的知识点给学生讲解一下就结束课程, 其还应根据教学的需求、学生的需求以及自身的特长, 在教学过程中加入一些较为有趣的知识点, 调动学生学习的积极性.让学生可以主动的全身心的投入学习中, 且主动动手实践, 讲学到的知识点付诸于实践中.

3. 与教师在利用多媒体为学生进行讲解知识的同时, 还应将多媒体与学生生实际生活相联系, 从而有效激发学生探索物理知识的兴趣, 并主动同实际生活相联系, 进而更好的记住所学的知识点, 提高学生学习效率等.

三、充分挖掘教材中知识的趣味性

伴随着教学体制的改革, 教材相应的出现一定的改变.教材不仅仅只是将知识点罗列在书面上, 同时, 还配有其他可以引起学生兴趣的知识点.基于这种现象的出现, 教师应充分挖掘教材中的内容, 一方面将需学生掌握的知识点传授给学生, 另一方面还应将教材中有趣的知识点挖掘出来, 让学生做到劳逸结合, 避免因枯燥的知识点, 导致学生出现厌学的现象.这样更好彰显教材的生动、有趣性, 促使学生更加喜爱物理教材, 使教师教学工作得到事半功倍的效果.

总之, 随着教学体制的改变, 学生对感兴趣知识的求知欲等, 初中物理教师应充分发挥自身特长, 利用幽默的语言、扎实的专业知识为学生讲解相应的物理知识, 改变以往的照本宣科的、生硬的教学模式, 提高学生学习的积极性, 充分调动学生学习的兴趣.新的教学模式不仅可以有效的增加学生学习的效果, 还可以相应的减轻教师教学工作的压力.但是, 兴趣性教学模式是一个较为困难的、漫长的转变过程, 教师应不断学习, 提高自身综合素质, 从而便于讲趣味性很好的应用到初中物理教学过程中, 充分调动学生学习的积极性, 以及学生学习的效率, 进而提高教师教学的质量.

参考文献

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[3]范新英.初中物理中的趣味性教学方法探讨[J].教育界, 2011, 29 (6) :712-713.