趣味性教学初中物理论文

摘要教师要提高教学活动的效果，实现教学目的，就必须要高度集中学生的注意力，只有学生对课堂内容感兴趣，才能积极主动参与课堂学习，从而收获新的知识。而课堂的活跃氛围需要教师合理调节课堂教学方法，采用趣味性教学方式，调节课堂气氛，调动学生的积极性，从而形成一种课堂上的互动教学，这样才能更好地完成教学任务和目标。下面是小编精心推荐的《趣味性教学初中物理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

趣味性教学初中物理论文 篇1：

趣味性教学让初中物理教学更加精彩

摘要：物理科学的形成和发展是以物理实验为基础的，它能最大程度的展现实验对于物理教学的重要性。物理既是初中的重点学科也是教学的难点，而趣味性教学在物理中的展现，对增进初中物理教学还是十分重要的。越来越多的实践活动证明，趣味性教学能够提高学生的主观能动性增强他们的积极性，从而提高课堂学习效率。

关键词：初中物理;趣味性教学;

兴趣是最好的老师，是教学活动的动力源泉。在新课改的旗帜下，初中物理教学也在进行如火如荼的课程改革。其中“趣味教学”的教学理念逐渐引起人们的重视，被广泛的运用普及到教学活动中。趣味教学是指教师打破传统的说教式、机械式的教学模式，创新教学方法，运用先进的现代化教学设备，营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生物理学习的热情，进而促进教学有效性的提高。趣味教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，提高学生观察、分析和解决物理问题能力，活跃学生的思维运转，促进创新思维、创新能力的提升。在趣味教学中，我认为应当紧密结合初中生好奇心重、求知欲强的心理，改变传统的物理教学模式，以独特、创新的教学方法，使初中物理教学充满趣味性。

一、开展趣味教学对初中物理的重要性

首先，趣味性教学能提高学生的学习兴趣，使学生保持愉快的学习状态，愉快是一种积极、轻松的情感状态，使学生更容易地投入到学习中来，从而提高学习水平和效率。在当今的物理教学中，大多数的物理知识都是通过前人的经验综合而成，这对保证趣味教学有一定的启示。虽然这种认识已经得到了证实，但由于时代的变迁，一些知识还无法运用到现实生活中，因此存在着不完整性。单纯的“填鸭式”教学，会限制学生的发散性思维，影响对物理知识的理解。因此，物理教师要亲自探索，亲自掌握知识。开展趣味教学，可以激发学生对物理学科的兴趣。趣味教学能够调动学生的参与意识，传统的教学模式往往是以教师为主，学生被动学习，学习积极性不高。新课改背景下，以发挥学生主体作用为主旨，教学应该体现“教”与“学”两个层次。开展趣味教学，可以有效地调节师生间的教学状态，体现学生的主体性，调动学生的学习积极性，保证教学效果。

二、初中物理趣味性教学策略

（一）加强对趣味性故事的借用，拓宽学生的认知视域

为了切实增强初中物理教学的趣味性与延展性，使学生积极投身至对于物理问题的思考、物理知识的学习、物理原理的探究。教师应加强对一些鲜活、生动、有趣的物理故事的开发与利用，并将其与具体教学内容有机关联起来，让学生在听故事的过程中积极探寻蕴含其背后的物理原理，进而达到拓宽学生认知视域，增强学生学习能力的目的。而且，面对一些學生比较喜欢的故事引领，课堂教学的氛围也会显得更加欢悦、和谐、轻松，既打破了传统教学模式的不足与缺憾，又实现对学生创造力、思维力、理解力的强化。更为重要的是，几乎每一个趣味性物料故事之中，都蕴含着研究者执着探索、勇于创新、积极实践的科学精神，其可以于潜移默化中实现对学生兴趣的培育与潜能的开掘。例如，教师可以在课堂教学中引入学生比较熟悉的牛顿和苹果落地的故事、阿基米德和浮力的故事，来指导学生开展对“万有引力”、“浮力”这些知识的学习，使抽象的教学内容得以直观化呈现。又如，为了帮助学生充分理解“浮力”原理的内涵，教师还可在课堂中引入“曹冲称象”的视频，来激发学生的学习兴趣，并设问：曹冲是用什么样的方法称出大象的重量的？这样的方法有着什么样的物理学原理呢？借助这些典型的故事引导，来实现对学生兴趣的培养。

（二）创办趣味性的物理实验教学环境

初中物理一些概念性的知识和物理规律大多都是通过实验来进行验证的。因此在初中物理教学中要重视物理实验教学，利用物理现象有效地吸引学生的注意力。增添物理教学的趣味性，提升学生自主动手能力和实验能力，使得学生进一步认知物理的基础知识，深入理解物理概念和规律。想要培养初中生的创新精神，就得开展趣味性的物理实验，有助于学生更能接受物理实验，通过实验了解了各种物理知识的原理。例如，在教学初中物理“光学现象”知识时，为了让学生更容易理解光学现象，可以使用实验教学，在实现教学中制作彩虹吸引学生们的注意力，告诉学生彩虹形成的原理，它是由于阳光照射空气中的水球，反射到空中形成七彩光谱，有外圈到内圈呈现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，特别是下雨之后这种光学现象出现的概率变得很高，可以让学生自己制作彩虹，学生自己制作出彩虹会很有成就感，增加了学生学习物理的自信心。

（三）开展趣味性物理实践活动

在初中物理实际教学中，可以适当的举办一些与物理知识相关的趣味性物理实践活动，老师能够在实践活动中总结活动经验，创新课堂教学的教学方法，既能增加初中物理教学的趣味性，又能丰富了学生的学习生活。学生在参与物理实践活动中，加深了活动涉及的物理知识的理解，促使学生更加主动去学习物理，提升了学生物理知识结构构建。例如，举办一场物理知识竞赛。竞赛标准是以生活中常见的物理知识为基准举办物理知识竞赛，老师让学生踊跃参加，因为竞赛中的物理知识都是与生活有关的，学生更加有熟悉感，发现生活中也是有很多物理知识的。让学生养成了在日常生活中去探索物理知识，比如在搬运东西时涉及力学，在照镜子时涉及光学，日常中使用的点都是物理相关知识等，生活中存在太多的物理知识等着学生自己去挖掘，学生通过自己去实践既能加深物理的理解程度，又能把物理与生活相互结合，提升了学生物理综合水利。

结语：

总之，教师在进行初中物理趣味教学时，要准确把握学生的特点和个性，创新教学方法，真正做到将物理知识传授给学生，确保学生在实际生活中学会应用物理知识解决问题。同时，在教学实践中及时总结教学经验，开展趣味性教学，积极引导学生进入物理实验课堂中来，提高物理教学的有效性。

参考文献

[1]丁维顺.巧用微课突破初中物理教学难点[J].新课程，2021（33）：149.

[2]金新.小议初中物理课堂教学结尾技巧[J].新课程，2021（33）：130.

作者：刘丽娜

趣味性教学初中物理论文 篇2：

趣味性教学在初中物理教学中的作用

摘 要 教师要提高教学活动的效果，实现教学目的，就必须要高度集中学生的注意力，只有学生对课堂内容感兴趣，才能积极主动参与课堂学习，从而收获新的知识。而课堂的活跃氛围需要教师合理调节课堂教学方法，采用趣味性教学方式，调节课堂气氛，调动学生的积极性，从而形成一种课堂上的互动教学，这样才能更好地完成教学任务和目标。下面本文将从趣味教学在初中物理教学中的应用分析其实际效果，并且为初中物理教师开展趣味性教学提出几点有效的途径。

关键词 初中物理 趣味性教学 教学效果

随着初中课程改革的不断深入，新政策对教师教学内容和方法提出很多新的要求，课程改革越来越重视课堂教学效果的研究，而影响课堂教学活动的主要因素就是教师的教学方法。因此，为了提高课堂教学效果，教师在课堂中引入趣味性教学方法，极大地提高课堂教学的质量，学生在课堂上保持很高的情趣，教师也能激昂地讲述，整个课堂上形成一种活跃和互动的氛围，这是在实践活动中得到证明的结果，下面主要阐述趣味性教学在初中物理教学中的作用。

一、趣味性教学概述

初中阶段的学生还处在一个思维发展期，这个阶段的学生主要表现是上课没有办法集中注意力，很容易被教室外的声音吸引，并且对学习的认识还不够清楚，思想也不够成熟，对新鲜的事物会很感兴趣。而教师在教学活动中，要注重把握学生这种特殊心理，采用趣味性方法，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。趣味性教学就是教师要改变传统的教学方法和教学理念，采用新的充满趣味的教学观念、手段和教学工具以及现代化多媒体技开展教学活动，营造一种有趣的课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生在学习中感受到教学的乐趣，对课堂产生浓厚的兴趣，愿意积极主动地参与课堂学习，并且积极思考课堂问题。

二、趣味性教学在初中物理学中的作用

（一）增进师生感情，建立两者之间友好关系

教师一直以来给学生的感觉都是严肃或者敬畏，还有的学生甚至害怕教师，在课堂上无法正视教师，没有办法集中注意力。而趣味性教学要求教师改变传统的教学观念和方法，用新的趣味性的思想、方法和教学工具来吸引学生的注意力。首先教师要改变严师的观念，在学生面前要多微笑，对学生以关心为主，给学生一种和蔼可亲的感觉，才能在课堂上与学生更好地交流。初中阶段的学生处于思想走向成熟的关键阶段，在这个阶段的学生很容易被新鲜的事物吸引，对新鲜的事物具有一种天生的好奇心理，喜欢发现新的事物和思考新的事物。而趣味性教学正好迎合初中学生这种不稳定的心理，通过趣味性教学与学生建立感情上的共鸣，从而使学生被教师带动着学习，学生会对教师产生一种亲近感和认同感，从而支持教师的教学工作，积极主动地与教师交流，创建学生与教师之间的友好和谐关系。同时，趣味性教学方法为学生和教师创建了融洽的学习环境，使教师更好地进行知识的传递和其他方面的交流，慢慢地学生在生活中遇到的问题也愿意与教师交流。教师可以通过游戏化实验教学方法，在物理课堂上让学生自己动手完成一些小实验，在趣味实验中渗透一些游戏思想，如小魔术、科学制作、趣味小游戏等，在活跃的氛围中和游戏中建立朋友关系。

（二）提高学生积极性

当学生感受到物理课堂的趣味性时，会觉得学习是一件快乐的事，这时学生会对物理产生浓厚的兴趣，愿意积极主动地学习物理。初中阶段的学生其思想具有很大的发展潜力和开发的能量，教师传统的灌输教学无法满足学生的心理需求。因此，趣味性教学更能满足学生对新事物的急切认知和了解的心理，能充分激发学生的潜能。在物理教学中，教师要将学生转化为课堂的主角，自己只是充当配角，教师只对学生进行简单的指导和帮助，让学生自己主动去思考，各自想象和交流学习的内容和场景，进入一种轻松、愉快的教学环境中，并一直保持着一种良好的学习状态。随着学生这种良好的学习状态的保持和发展，最终学生会对物理教学产生一种持久的兴趣。在物理教学中，教师可以采取漫画式插图方法吸引学生兴趣，就当前最流行的卡通、漫画，如漫画中名侦探柯南中的形象受到学生膜拜，教师可以穿插图片来提高学生的积极性。

综上所述，趣味性教学在初中物理教学中具有很大的作用，能提高物理教学水平和质量，更好地实现物理教学目标。趣味性教学有利于提高学生课堂注意力、积极性以及教师与学生之间的共鸣。新奇的事物总能吸引学生的眼球，在初中物理教学中，教师采用趣味性教学能让学生积极主动参与课堂活动并进行课堂思考，能培养学生对物理课的持久兴趣，从而提高初中物理教学质量，实现教学目的。在物理趣味性教学中，教师要合理使用趣味性教学方法，吸引学生的注意力，发挥趣味性教学在物理教学中的重要作用。

参考文献：

[1]檀军英.打造趣味课堂，快乐学习生物——浅谈初中生物趣味性课堂教学[J].中国校外教育：综合（上旬），2013，（02）.

[2]殷玲玲.浅析提升高中化学教学趣味性的有效途径[J].学苑教育，2013，（01）

[3]史成旭.生物学中如何进行趣味性教学[J].时代青年：教育，2012，（12）.

（责任编辑 曾 卉）

作者：吴建梅

趣味性教学初中物理论文 篇3：

趣味性教学在初中物理中的应用与实践

【摘要】物理作为一门自然学科，抽象性与复杂性是其主要特点，实验探究是其主要学习方式，激发学生学习主动性则是提升物理教学实效性的必要前提。教师要充分认识“兴趣”在推动学生学习、探究过程中的积极作用，并将趣味性教学应用于初中物理教学实践当中。教师可以从联系现实生活、巧用电教手段、利用新奇实验等几方面着手，增强物理学习趣味性，让学生在兴趣的引领下积极学习、主动探究，从而在有效增强教学趣味性的同时增强教学实效性。

【关键词】初中物理 趣味性教学 应用

物理是一门为学生搭建起日常生活、科学知识与实际应用之间的桥梁，是有利于学生科学素养提升的一门重要学科。但物理知识的抽象性、复杂性成为阻碍学生理解的关键所在。要想有效解决这一难题，教师应充分激发学生的主动性，充分利用初中生求知欲望强的特点，充分挖掘物理知识当中的趣味性，在物理教学当中实施趣味性教学。在初中物理教学改革过程中，笔者尝试应用趣味性教学已有相当长的一段时间，并积累了以下成功经验。

一、联系现实生活，增强物理学习趣味性

以生活为起点，以物理为媒介，以社会为终点，这是沪教版初中物理教材的特点。初中物理教师可以充分利用沪教版物理教材这一特点，在物理教学中从联系现实生活做起，引领学生探究美妙自然现象背后蕴含着的科学规律。在联系现实生活、探究科学规律过程中，学生不仅成功感受到物理学科的魅力，感受到物理学科的趣味性，变传统课堂上的被动学习为趣味性教学下的主动探究学习，还可以逐步养成科学探究意识、提升科学探究能力，可谓一举多得。例如在沪教版初中物理“声波的产生和传播”一节教学中，笔者就从多姿多彩的声音世界谈起，让学生用心倾听课堂上的各种声音，回忆自己在现实生活中不同场合听到的多姿多彩的声音。然后，笔者提问，为什么现实生活当中的声音千差万别，声音又是如何产生、以怎样的方式传播的呢？这些贴近现实生活的问题，成功激发了学生的探究欲望，他们的探究积极性被成功激发出来。

二、巧用電教手段，增强物理学习趣味性

随着科技进步广泛应用于教学当中的电教手段，使传统的枯燥乏味的课堂得以有效改观，将电教手段恰当运用于初中物理课堂上，可以有效增强物理学习的趣味性，成功将学生的注意力吸引到学习中来。在初中物理课堂上运用电教手段，谨以当前教师广泛应用的多媒体为例，教师可以结合不同章节的教学内容，利用静态的文本、图片，动态的声音、视频将学习内容展示出来，让学习内容同时作用于学生的不同感官，有效增强物理学习的具体性、直观性、趣味性，在成功吸引学生注意力的同时降低学生知识理解的难度。例如，在沪教版初中物理“力”部分内容教学过程中，为了将抽象的知识具象化、趣味化，笔者就将在力的作用下物体的受力分析情况制作成为富有趣味性、直观的教学课件，在多媒体的帮助下，学生对物体的受力情况有了更直观地了解，这不仅对他们在脑海当中将“力”的相关知识转化成为三维立体图像有很大帮助，还提高了他们自己对物体的受力情况进行分析的能力。

三、利用新奇实验，增强物理学习趣味性

与人教版初中物理教材相比，沪教版物理教材当中的实验更具有探究价值，“实验探究”栏目当中所安排的小实验也富有趣味性，初中物理教师可以将这些小实验加以充分利用。另外，教师还可以对教学内容进行适当拓展，利用新奇实验增强物理探究的趣味性。除了注意“选”新奇、趣味性实验来进行探究之外，教师还应在实验方式上进行创新，将传统的演示实验、教师实验转变为可以充分培养学生动手、动脑解决问题能力的探究实验。教师可以放手让学生自行设计实验过程，在分组展开探究实验过程当中教师加以恰到好处的点拨。在利用趣味性实验展开探究式学习过程中，学生不仅更具主动性，他们的科学素养也获得提升。例如，在沪教版初中物理“科学探究：凸透镜成像”探究活动当中，笔者就先为他们提供凸透镜，让他们透过凸透镜去观察周围的事物，他们有的用凸透镜观察课本上的字，有的透过凸透镜观察远处的同学，发现看到的字是正立放大的，而凸透镜观察到的同学则是倒立而且缩小的。他们的好奇心被成功激发出来。在此基础上笔者安排他们利用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等实验用具自行对凸透镜成各种不同的像时的物距、焦距、像距之间的关系展开探究，他们在分组探究过程中不仅对凸透镜的成像规律有了深刻理解，对知识的记忆更加深刻，科学探究能力也获得提升。

四、结语

总而言之，在初中物理教学中应用趣味性教学法的成功之处就在于可以寓学于乐，成功激发学生学习兴趣和探究欲望。教师应深入挖掘、充分利用物理教材当中的趣味性因素，从生活中、实验中发现物理学习的趣味性因素，让物理学习更具趣味性、更能激发学生的求知欲望，让学生在教师的引领下快乐学习、主动探究、全面发展。

参考文献：

[1]李海梅.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中学生数理化，2019，（9） ：62.

作者：林淑琴