工学结合结硕果校企合作路漫漫——职业院校校企合作之我见

2022-12-23

加强企业与学校的合作, 教学与生产的结合, 校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互动、利益共享, 是实现职业教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培训, 使教育与生产可持续发展。

一、丰富校企合作模式

(一) 订单培养

“订单培养”模式是指企业根据用工需求向学校提出培养数量和规格, 委托学校进行培养;学校按企业的要求招生和安排教学计划, 双方以签约形式明确各自的权利和义务, 毕业生由委托单位安排就业的新型人才培养模式。在具体的教学过程中, 采用“2+0.5+0.5定向培养模式”, “2+1顶岗实习模式”, 即针对在校读满两年的学生筛选出优秀学员, 组建定向培训班, 按企业的需求, 校企双方共同拟定教学计划, 由学校教师和企业工程师讲课, 半年理论培训结束后, 学生再到企业进行顶岗实习培训半年, 毕业后与企业签订劳动合同。

学校主动与企业接触、沟通、谋求合作发展之路, 最终达成合作办学意向。这样的合作为企业发展提供了人才储备, 解决了用人之需;企业往往强调特定生产岗位的技能要求, 与学校对学生综合素质全面发展的要求难免发生矛盾, 因此, 学校往往只有在原有专业设置框架内接受“教育订单”, 在保持稳定的前提下按照企业特定要求适当调整教学计划, 这种结合更适应于“短平快”的职业培训。但从长远来看, 未必有利于职业学校的教学管理与专业建设, 学生毕业后的社会适应面也相对狭窄。

(二) 2+1顶岗实习模式

“2+1”校企合作模式可以说是一种全新的尝试, 前两年有效地保证了学校常规教育教学内容的开展, 在毕业学年通过面试进入企业顶岗带薪实习, 借助在企业的实训帮助学生更好地掌握劳动技能, 为今后的就业增加更多的竞争筹码。事实证明, 此种方式有效地结合了学校、企业、学生三方面的需求;学校教学在第三年得到进一步延伸, 体现了职业特点;企业在第三年参与培养学生, 充分发挥企业技术力量和设施设备的优势, 让投入的培训成本有基本保证, 学生就业目标相对固定, 也有一定灵活性。

二、校企合作的收获和启示

(一) 实现了学校、企业、学生三方受益

1. 学校方面:

校企合作符合职业教育发展的内在规律, 有利于促进职业教育发展。学校在合作过程中有效地提高了教学质量, 进一步加强与企业的合作, 实现学校与用人单位的双赢。学校在合作中挑选今后的企业合作伙伴, 在建立实习基地等“初级层面”的合作关系外, 还逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式, 促进职业学校及企业加速发展。

2. 企业方面:

企业合作符合企业培养人才的内在需求, 有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益, 提高了参与教育培养人才的积极性, 主要表现在:学校让合作企业优先挑选在录用实习中表现出色的学生, 使企业降低了招工、用人方面的成本和风险;使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担, 而且成为有效的劳动生产力, 降低了劳动力成本;校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接, 也鼓励企业将员工培训委托学校进行, 使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合, 降低了企业的人力资源开发与职业培训成本;学生在企业学习专业技术, 企业的技术人才通过带教实习教学相长, 加强了自我提高能力;通过校企合作项目, 将企业文化与理想传输给教师和学生, 扩大了企业品牌与无形资产的影响, 造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。

3. 学生方面:

校企合作符合学生职业生涯发展需要, 促进解决学生就业, 也有利学生提高就业竞争力, 通过校企合作培养, 学生普遍具有良好的职业意识, 在实习中初步具备了顶岗生产的能力, 学生在生产、服务第一线接受企业管理, 在实际生产岗位上接受师傅手把手教学, 和企业员工同劳动、同生活、可以切身体会严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求, 感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐, 使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度, 以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。