当前中职学校学生德育工作的困境及对策

2022-12-11

一、中职德育工作存在的问题

目前中职德育工作中还存在很多的问题, 这些问题普遍存在于各个中职学校, 制约着中职德育工作的进一步发展。

1. 思想观念尚未完全转变。

在很多中职学校里, 德育工作者的思想观念存在问题, 对一些“后进生”采取了一种忽略忽视的态度, 只要他们不在学校惹事, 就算偶尔有一些违反校规校纪, 也都视而不见、听而不闻。更有甚者, 认为家长把子女送进学校就是为了“看住、管住、关住”就可以了, 只是做到简单的“人头”控制, 即只要人在学校, 思想在哪里不重要。这就导致了很多学生在学校里是一套, 在家、社会又是另外一套, 从学校毕业以后还是老样子。

这样的教育方法可以说是治标不治本, 德育工作的宗旨和内涵在于改变学生的思想观念, 而不是简单的人身控制, 作为一名教师, 一名德育工作者的成就感也就在这里, 我们不仅仅要授业解惑, 更要让他们学会如何做人, 如何做事, 如何学会求真, 如何学做真人。因此要想改变目前德育工作的现状, 突破德育工作的瓶颈, 从根本上来说, 需要我们从思想上进行转变。

2. 制度需要完善。

在很多中职学校里, 德育工作缺乏一种持续性, 而是仅仅依靠一段时间, 一段时期的突击, 这样带来的后果往往是学生在相应的时间段内, 确实能够克服自身的一些不良习惯, 但过后这些不良习惯又死灰复燃。这样反反复复几次以后, 慢慢就会形成一种恶性循环, 即在我们狠抓德育工作时, 学生能够表现的很好, 当我们放松下来, 学生就放松了对自己的要求, 这种时候的学生最容易犯错误, 甚至有可能触犯法律。因此, 需要制定相关的德育工作制度, 保证德育工作的一种持续性, 用制度来强制德育工作进行, 力争做到“每天一抓, 每周一查、每月一汇报、每学期一考核”, 这样才能使我们的工作能够持续进行, 同时也保证了学生的思想不懈怠, 不松懈。

同时, 很多学校的德育工作缺乏一种系统性, 只关注学生有没有迟到、早退、旷课, 有没有打扫卫生, 有没有违反校规校纪, 而对于一些中华民族的传统美德却缺乏相应的灌输, 一对学生顺利步入社会必须掌握的品德缺乏相应的教育, 导致很多的学生对民族的精神缺乏了解, 在毕业进入社会后情商、职商较低, 甚至有极少部分在步入社会后无法与他人相处。这要求中职学校在德育工作上制定一套较为完整的制度大纲, 力求做到系统性、全面性, 保证爱国教育持续化, 养成教育常态化, 职商教育全程化。

二、开展中职德育工作的对策

正是因为中职学生有着比同龄人更多的问题, 这才需要我们中职教师更多的去对这类学生进行德育管理, 用正确的人生观、价值观、世界观去引导学生。然而冰冻三尺非一日之寒, 中职学生所存在的这些问题并非一两天所形成的, 因此, 作为一名中职教师, 我们应该认识到德育工作是一项长期艰苦的工作, 需要我们有足够的爱心和耐心, 从新生入学的第一天开始, 就把对学生的德育教育作为一项重要的长期工作来进行。那么, 如何才能做好德育工作, 笔者认为最基本的有以下几点:

1. 没有爱, 就没有教育。

用爱去感化学生, 每一个人都会因为对方为自己做过的事情而感动, 作为老师, 喜欢品学兼优的学生, 这是人之常情, 但要喜欢后进生, 特别是各方面都令人烦恼的学生, 在感情上确实比较难。作为中职教师, 我们更不应该歧视、抛弃后进生, 而应该更多的爱护他们, 热情做好工作, 促使他们转化。要用爱去感化学生, 要对每个学生的个人、家庭情况进行深入的了解。对于调皮的学生, 发现其闪光点, 寻求突破口, 反复经常做工作, 使每一个学生都感受到教师对他们的关心。

应该说, 每一名德育工作者都知道要用爱感化学生, 但要落实到实处, 确实有一定的困难, 这需要我们拥有良好的耐心和毅力, 在德育工作中, 更应该注重情感交流, 以心换心, 设身处地, 用师爱温暖被冷落的心。随风潜入夜, 润物细无声, 从日常一点一滴的小事开始, 多鼓励, 少批评, 多肯定, 少否定, 慢慢培养他们的自尊、自信、自爱的精神, 使每一位学生学会求真, 学做真人。

2. 采用正确的方法。

德育工作既有群体性, 又有个体性, 既有规律性, 又有无序性。德育工作者要掌握一些基本的德育管理规律, 了解大部分学生在哪一段时间能够接受思想教育, 在哪一段时间容易出现思想波动, 及时地进行帮助。例如, 一年级的学生刚进入学校, 对他们来说一切陌生又新鲜, 正是行为养成的最好时机;二年级的学生由于在校一年, 对学校的规章制度有了较深的了解, 容易钻制度的空子, 这时候需要严格的进行管理, 不要出现监管死角;三年级的学生马上面临毕业就业, 这个时候就要及时的进行职业道德的培养。同时还要注重学生的思想和心理健康教育, 随时随地的进行教育, 发现问题及时处理, 及时纠正, 同时又要抓住一些重要的时机和场合, 及时向学生传递正确的人生观、价值观、世界观。比如, 在一些爱国纪念日和传统节日前夕, 及时组织学生观看爱国影片、了解纪念日和传统节日的来历, 并且传递积极思想等等。

没有两片完全相同的树叶, 也没有完全相同的两个人。在德育工作中, 如果我们采用一成不变的方法去对待每一个学生, 那往往事倍功半, 反之, 如果因材施教, 我们对学生教育的效果将会截然不同。因此, 作为一名德育工作者, 需要在管理的策略、思想、方法上因人而异。这就要求德育工作者充分了解每一位学生, 知其所想, 知其所思, 知其欲为。例如, 对于性格内向, 较为孤僻的学生要注意多与之交流, 多让其参加群体性活动, 而对于调皮, 性格外向的学生则要加强对他的控制性, 时时提醒他哪些该做, 哪些不该做。笔者曾经遇到这样一个学生, 在入学军训时发现他十分孤僻倔强, 不愿与人交流, 相关的老师在与他谈话后知道, 他从小没什么朋友, 不愿意和他人做朋友, 随后这名老师给了这个学生一个任务, 让他在军训的半个月内, 不管他用什么方法, 知道所有同学的名字, 等军训结束后随机点几个同学让他说出名字。这名学生在军训结束后, 果然把所有的同学名字都记住了。经过了解, 这名学生逐个去问别人的名字, 通过这样的方式, 既改变了他孤僻的性格, 又锻炼了他的社交能力, 等到毕业后, 这名学生和老师说了这样一句话:如果不是当时您的那个任务, 我到现在都还是没有一个朋友。通过这件事, 我们可以看出, 一个良好的方法确实可以改变一个学生的性格。当然, 笔者所讲的只是其中十分粗浅的内容, 针对学生的教育方法多种多样, 这需要每位德育工作者长期的经验积累。

摘要：近年来, 中职学校的学生大部分的情况是由于文化基础不好, 在多次的考试中被淘汰, 厌学、习惯懒散, 不自信的情绪较为普遍。只有极少部分的学生是因为真正希望学习技能, 或者是出于理性思考而选择中职的。要想让中职学生在求知路上学会求真, 学做真人, 这就要求我们在学校的教育教学过程中, 注重学生的德育教育。本文旨在简要探讨如何对学生进行德育管理, 交流一些好的经验方法, 同时反思德育工作中的一些不足。

关键词：中职学校,德育,困境,对策