课堂教学实践论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《课堂教学实践论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：教学质量是学校的生命线，实践教学质量的提高是关系高等教育质量的重要保证。大连水产学院通过深刻领会实践教学重要地位，合理制定实践教学方案，逐步深化实践教学改革，不断完善实践教学体系，通过建立科学的实践教学质量标准，在切实提高实践教学质量方面取得了明显成效。

第一篇：课堂教学实践论文

加强实践教学内涵建设　健全实践教学体系

笔者所在学院十分重视实践教学在高职人才培养中的突出作用，认真对照评估指标体系开展工作，在教学计划中均安排了一定比重的实训课程，专业课程均不同程度地增加了实践教学内容。

一、实践教学体系建设的主要措施

1.不断更新理念

笔者所在学院领导高度重视、精心策划，组织广大教师有针对性地研读相关高职教育文件和理论，听取专家报告，提高对高职教育的认识，增强实践教学观念，强化实践教学管理。

2.实践教学体系建设内容

(1)建立健全相关制度。对实验、实训、实习等实践教学环节做了明确、详细的规定，形成了较为完善的实践教学的制度保证体系。

(2)适应职业岗位需求，精心设计实践教学课程体系。把实践教学纳入课程体系的各个模块，增设职业能力课、综合实践课等实践教学项目，实践教学课时数占总课时数的50%以上。针对各专业核心课程，均编写实训大纲、实训指导书，积极邀请行业、企业专家参与各专业建设指导委员会，共同审核各专业的人才培养方案，参与实践教学方案的设计。

(3)探索运用新模式、新方法，推进实践教学改革。以学生为主体，以教师为引导，以具体工作任务为载体，按照完整的工作过程，将理论教学和实践教学集成化，使课堂学习融“教、学、做”为一体，把专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的环境中，使技能实训在模拟仿真、实践操作训练、校内生产性实习和校外顶岗实习等环节中顺利完成，提高学生的动手能力。

(4)进一步规范顶岗实习工作。制订《学生提前实习管理办法》《学生顶岗实习方案》;整合原有表格，制作《学生顶岗实习手册》和《教师顶岗实习指导工作记录本》;改革学生顶岗实习考核办法，学生顶岗实习成绩由学生顶岗实习单位鉴定、学生顶岗实习记录和学生实习报告三部分组成;积极推进成建制顶岗实习工作，目前已有投资与理财、应用电子、服装设计、汽车技术服务与营销等专业的学生成建制赴企业顶岗实习，学校与企业共同制订了学生顶岗实习计划。

(5)加大校内实验实训室建设投入，改善校内实践教学条件。笔者所在学院已初步建成符合专业技能训练、职业技能证书考核、综合实训、课程实训需要的15个校内实践基地，改善了校内实践教学条件。

(6)积极探索“依托行业、校企合作、工学结合、优势互补、资源共享、互动共赢”的专业建设长效机制。学院各专业结合实际，在校企合作方面进行了有益尝试。同时，聘请了企业的技术人才、管理人才共225人，担任实习指导老师;邀请企业的技术专家管理人员担任专业建设指导委员会委员，共同参与专业建设，共同确定人才培养方案，共同开发课程和教材。

(7)创新考核方式。鼓励教师改变一卷定分数的考核方法，强调形成性(过程)考核，考核的重点由知识向能力转变。

(8)加强对实践教学环节的监控，确保实践教学质量。确定了实践教学检查工作制度，强化“计划管理、检查监督、总结评价”三个环节。

二、加强校内外实践教学管理

1.校内实践教学管理

(1)实行三级负责制。教务处、评估督导办协助主管院长对全院的实践教学进行宏观管理和教学督导，制定相应的管理办法和措施，开展教学质量监控;各系负责实践教学的具体实施与管理。

(2)校内实践基地管理采用分块管理模式，实训(验)室按系部设置，各系负责本系校内实践教学基地的建设和管理，制定相应的管理制度，并接受教务处的监督和指导。

(3)制订了《校内实验实训室管理办法》，各专业实验实训室在此基础上，完善了各项管理规章制度和操作规程，并按要求完成了规章制度的上墙工作。同时，印制了《实训室使用记录》《实训室卫生检查记录》等11个规范实验实训室日常管理的表格文件。

(4)制定《实践教学质量标准》，明确教学各主要环节的要求。建立科学严格的教学评估督导体系，保证实践教学质量可控。

2.校外实践教学管理

(1)在学院统一领导和指导下，由各系与企业相关部门共管，学院教务处统一协调。

(2)明确校外实践教学目标，制定切实可行的教学计划，纳入学院整体实践教学计划之中;制定教学大纲，并不断完善。

(3)加强对校外实践教学的过程管理与质量监控。各专业派出实习指导老师，采取多种方式指导学生实习，全面了解实习情况;建立院领导、教务处、各系顶岗实习领导小组定期走访实习学生和企业的制度，不断总结经验，确保教学质量。

3.规范实践教学档案管理

实践教学档案包括实践教学文件档案、实习教学档案、实验实训教学档案、毕业论文(设计)工作档案、实验实训室管理工作档案及校企合作工作档案。笔者所在学院非常注重做好与实验实训活动有关的原始记录、数据和文件资料的收集、整理与归档工作。

(作者单位：惠州经济职业技术学院)

作者：李海丽

第二篇：完善实践教学体系保障实践教学质量

摘要：教学质量是学校的生命线，实践教学质量的提高是关系高等教育质量的重要保证。大连水产学院通过深刻领会实践教学重要地位，合理制定实践教学方案，逐步深化实践教学改革，不断完善实践教学体系，通过建立科学的实践教学质量标准，在切实提高实践教学质量方面取得了明显成效。

关键词：实践教学；质量标准；高等教育质量

我校是从以培养学生生产技能为主的中等专业教育(历经6年)，发展到以培养学生职业技能为主的高等专科教育(历经20年)，再发展到以培养学生应用技术为主的高等本科教育(历经30年)。这样一个发展历程，决定了学校有重视实践教学的传统。我们学校以水产和海洋等工程类专业为主的教学型学校，培养目标是为区域经济和行业服务的面向基层工作的应用型人才，这就决定了学校必须不断加强和改革实践教学，把实践教学摆到更加重要的位置上。近些年来，我们按教育部要求，在不断更新教育思想观念，合理制定实践教学方案，深化实践教学改革，不断完善实践教学体系，切实提高实践教学质量上，作了大量的实际工作，取得了一定成效。

一、深刻领会实践教学重要地位，合理制订实践教学方案

首先，高等教育是理论与实践教学的统一体，理论联系实际是教学的基本原则。在实践教学中，学生应用所学知识和理论，在掌握了基本方法和基本技能的基础上，反复进行各种练习和操作，能够促使学生发现问题、分析问题、尝试解决问题，再把这些现象和问题带到理论学习中进行讨论，以解决新的问题，学生会学到并逐步掌握一套解决问题的方法，提高学生综合运用能力。

其次，在实践教学中，学生是教学的直接参与者，学生不是静听、静观，而是既动手又动脑，积极参与教学的全过程，极大地激发学生的学习兴趣和探究的愿望，能有效地调动学生学习的主动性和积极性。

第三，学生的实践能力和创新精神的培养，很大一部分是通过实践教学来完成的。近些年来，毕业生就业情况出现了就业形式多元化、就业途径多样化、就业层次基层化的形势，这就更加要求学生必须具备一定的创新精神和较强的实践能力。在实践教学中，学生要实际动手参与生产，学会掌握一些典型生产环节的关键技术，要进行一些实验研究和设计，培养学生收集与处理信息能力、科学试验能力、观察与调查研究能力和应用能力等。

第四，实践教学架起了学生从学校走向社会的桥梁，通过实践教学，学生认识社会、正确理解社会、适应社会，培养起为社会服务的责任心。学生在校外进行的各种实习和所做的各种社会调查、社会服务等与社会交流的实践活动中，会遇到经济、自然环境、生产和生活等多方面的问题，多数问题在教师的指导下经过学生的学习实践，可加以解决，有些问题虽然在实践中暂时没有得到解决，却使学生得到了磨练，为毕业后走向社会做生的学习实践，可加以解决，有些问题虽然在实践中暂时没有得到解决，却使学生得到了磨练，为毕业后走向社会做了一个良好的准备。实践教学在培养学生的社会适应能力、组织协调能力和应变能力等方面的功能，为学生走向社会提供的良好过渡，是理论课教学无法完成的。

实践教学方案是实践教学的顶层设计。要把充分体现先进的教育思想与教育观念，充分体现21世纪人才培养的新要求，充分体现学校已取得的实践教学改革成果作为制定实践教学方案的指导思想。学校对各专业制定实践教学方案提出了总体要求：(1)各专业实践教学环节都应由实验、实习与实训、课程设计(课程论文)、文化科技创新活动、社会实践和毕业设计(论文)等部分组成，各专业可按其具体培养目标，对上述组成部分的要求和时间分配上有所不同；(2)实践教学在时间安排上要贯穿到课内、集中实践教学周、课外和假期，整个四年全部时间内不断线。在空间分布上要延伸到实验室、实现基地、大学生创新活动中心，乃至整个社会的全部空间中；(3)实践教学环节累计学时占总学时比例要求分别为：农学、工学和理学类专业在28％～35％(其中实验课学时占课内总学时为15％～20％)，管理学类专业在23％～30％(其中实验课学时占课内总学时为10％～15％)，人文学和社会学类专业在18％～25％。

实验课：安排在课内(课表中)，在实验室中完成。

实习与实训和课程设计(课程论文)：安排在各学期的集中实践教学周(教学校历中)，在校内、外实习基地和实验室(机房)中进行。

文化科技创新活动：一般安排在课外进行，也有的假期进行，在大学生创新基地进行，也有的在实验室和实习基地内进行。

社会实践：一般安排在假期中进行，人文学、社会学和管理学类专业在集中实践教学周内也安排有社会调查、专业调查等实践教学，有的社会服务等实践在课外随时进行，活动空间是整个社会。

毕业设计(论文)：安排在第8学期，活动空间分布于实验室、实习基地、大学生创新基地至用人单位等整个社会。

二、逐步深化实践教学改革，不断完善实践教学体系

深化实践教学改革，是提高本科教学质量的关键之一，也是完善实践教学体系的前提。学校近些年来在教学研究与改革的立项、重点课程建设等工作中，都把实践教学改革、实践教学课程建设摆到重要的位置上。

在2001年立项进行的校级及校级以上的教学研究与改革的39个项目中，包括实践教学改革的项目有23项，占总项目数的61％，其中完全是实践教学改革项目有12项，占总项目数的31％。从1997年开始学校先后确立30门课程为重点建设课程，其中包括实践教学内容的课程有23门，占77％。

实践教学改革和实践教学课程建设的过程，就是完善实践教学体系的过程，其成果也必然会固化到新的实践教学体系中。不同专业的具体培养目标决定了各自实践教学体系的差异，而学校的总体定位和服务面向，也决定了实践教学体系的共性。

实践教学体系由基础认识性实践、综合应用性实践和研究创新性实践构成。

基础认识性实践层面上各种实践教学活动的目的，是培养学生的一些基础技能，提高基本素质。通过认识实践，知道本专业技能的基本结构和基本内容，同时要了解社会，为后续实践教学打下基础。这个层面主要包括基础性实验、军事训练、认识实习、工程训练、初步社会调查和一些科技文化活动等。

综合应用性实践层面上各种实践教学活动的目的，是培养学生的专业实验技能、综合应用技能的职业技能，增加对生产工序、产品质量、安全操作、环境保护等方面的切身体会和较为全面的了解。培养工程实践能力和认真工作的良好习惯。这个层面主要包括专业综合实验、课程设计(课程论文)、综合教学实习、生产实习、综合性训练、专业调查、市场调查和社会服务等。

研究创新性实践层面上各种实践教学活动的目的，是使学生及早接触学科前沿，了解生产技术发展趋势，

有利于科研能力的培养和创新意识的树立，也是通向产业、接触社会的桥梁。这个层面主要包括科研训练、毕业实习、毕业设计(论文)、参加教师科研、自主立项科研和创新活动等。

各专业根据人才培养的具体目标的要求，在不同层面上，构建了课程实践教学体系。水产养殖学专业完成了教育部下达的教学改革项目“水产养殖学专业(本科)实践教学创新体系的建立与实践”[新世纪高等教育教学改革工程(129280611)]，针对改革前各门实验课多为验证性实验，且内容简单、分散，缺少综合应用等问题，将分散在“无机化学”、“分析化学”和“水化学”等4门化学类课程中的实验，优化整合为“化学实验”，成为基础认识性实践层面上实验教学新体系。又把“生物化学”、“动物生理学”和“水产动物营养与饲料学”等研究动物体内变化机理的实验整合优化为“动物技能学实验”，构成了综合应用性实践层面上实验教学新体系。教学实习是把“水化学”、“水产饵料学”、“动物学”、“鱼类学”和“贝类学”等5门课程的单门课程传统教学实习模式，以养殖水域渔业资源调查为实习内容和结合点，通过密切协作的方式，改革并创建为多门课程的综合教学实习的新体系。生产实习是按鱼类学、虾蟹类、贝类等三个方向，学生自主选择实习内容，要求学生跟班参加典型生产环节劳动，有目的收集有关数据，定期召开生产效果分析研讨会，根据生产和教学需要，开展小型科学实验，构建起综合应用性层面上实习与实训实践教学新体系。毕业论文是在综合教学实习和生产实习基础上，通过研究性实验和参加教师的一部分科研项目研究后，初步具备了收集与处理资料信息的能力，以及独立进行科学实验的能力后，学生可在水产经济动植物、水产动物、疾病防治、水产动物营养与饲料、养殖水环境和遗传育种学等方面应用基础理论和应用技术，在指导教师科研项目、联合办学企业与科研单位设立的课题，申报科研课题先期工作等项目中进行选题，在教师指导下完成。构成了研究创新性实践层面上的实践教学新体系。

三、建立科学的实践教学质量标准，切实提高实践教学质量

在制定了实践教学方案，完善了实践教学体系的基础上，实践教学质量是否能得以保障，科学建立起一套实践教学质量标准，并按标准严格实施和检查是一项极为重要的工作。在各主要教学环节的质量标准中，理论课质量标易制定和实现，正如学生通过各种途径评价教师教学质量时，总会说到某老师课(理论课)讲得好，很少有学生会提出某老师实验(实习)指导得好。这从一个方面说明实践教学质量标准的制定和实施难度更大。

我们根据制定质量标准的目的性、规范性和可操作性的要求，制定出一系列实践教学管理文件，并努力贯彻执行。

以实习课程为例。从实习教学大纲的讨论制定、实习指导书的编写、实习计划的安排、实习准备工作和实习备课笔记的完成、实习记载簿的记载(包括对学生考勤、实习中学生表现、出现问题与解决情况等)、学生实习报告的完成及教师批改、实习成绩考核办法及实施、实习教学总结和完成等项，都作了具体要求。教师按要求逐项完成，中期进行检查，课程结束后进行评价。

学校在2005年教学成果评选中，获省级教学成果奖的8个项目中，包括实践教学的奖有6项，占75％。其中，“水产养殖学专业(本科)实践教学创新体系的建立与实践”，获省教学成果一等奖。从2003年以来，学校已建成的8门省级精品课程中，全部都包括实践教学。

通过制定合理的实践教学方案，不断完善实践教学体系，建立科学的实践教学质量标准，我校的实践教学质量有了切实提高，近期的调查和评价表明，学生对实践教学比较满意，社会公认我校毕业生敬业精神好，实践能力强。

[责任编辑：张冬梅]

作者：姚　杰　张国琛　刚　健　韩延波

第三篇：语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究

摘要：随着时代的不断发展，教育不断进行了改革和发展，现在已经注重了学生的全面发展。在当前的教育教学过程中，要不断注重学生的自身能力和学生的综合素质。在日常的教学过程中，要不断注重相应的知识学习和知识综合培养，根据相关的实际体现语文的素养，根据实际的教学，提升学生的学习能力、理解能力和运用能力。本文将基于以上情况，对学生在语文教学课堂中进行简要的分析，通过课堂来提升学生的学习能力。

关键词：语文课堂;实践能力;课堂

实践能力的培养就是培养学生的独立、自主能力，积极完成相关的任务，进行相关的思考以及完成相应的任务;其次需要老师在语文教学课堂中不断增强学生的创新和尝试的能力，增加多方位的途径。

一、当前语文课堂教学现状

语文课堂的学习，能够帮助学生从视、听、说等多个方面锻炼学生的学习能力和思维能力。但根据目前的语文教学课堂来看，这些都是很欠缺的部分，学生的一些能力表现不足主要体现在以下几个方面：

(一)学生对词句的认识能力大于对汉字的书写及应用的能力

在当前的一些语文教学过程中，许多学生对书写的学习是非常薄弱和有所缺失的。把生字放在整体的语句中[1]，学生就很轻松很容易的辨认出来了，但单独把一个汉字拿出来，单独提问时，很多学生就不能够认出整个汉字了，也写不出来了。

(二)学生对语文知识运用的不足

学生在进行相关的语文知识学习的过程中，对语文知识的认知还是非常强烈的，但都属于机械性记忆，没有灵活的运用和灵活的使用。

(三)语文教师对实践能力的认识不深刻

许多语文老师，在实践教育方面，没有很深刻的认识，对整体的语文实践能力的认识时非常不够的，只是单单的将其和实践课画上了等号。普遍老师认为，要从实际出发，从实际生活中学习和帮助学生学习相关的知识，在一些实践理论相联系的课堂中，需要老师讲学生的实践能力和日常所学习到的知识进行有效的结合[2]。

(四)語文课堂是学生实践能力培养的关键这一认识不足

在老师们的眼中，语文的素质培养和实践能力，不是一蹴而就的，而是通过长期的日积月累而形成的，在日常的教学过程中，老师没有讲语文课堂作为学生的学习阵地，没有将所学习到的知识进行相应的培养和相应的联系，因此，学生的实践能力没有得到培养[3]，这两者之间逐渐割裂开来，没有形成统一的整体，没有将语文教学课堂打造成通向社会的通道。

二、语文实践能力课堂培养方法

老师在运用好语文教学课堂的过程中，还需要注重学生的实践能力的培养，对学生实践能力的培养，也是学生在发展过程中一个很重要的环节和部分，将学生的实践能力和应用能力进行有效的结合，在语文课堂上对学生进行整体的素质培养和素质提升[4]。

(一)重视师生之间沟通

老师应当注重教育学生，帮助学生学习相关的知识、排除各种知识障碍和问题，采取一些画龙点睛的方法启发和帮助学生思考问题，寻找解决问题的方法和途径，帮助学生更好的掌握知识和发展自身能力。在师生沟通之间不断融入相关的教育思想和教育观念，搭建师生之间平等交流的平台，加深学生对知识的离家，有效的提升语文学习效率。

(二)加强同学之间交流

在整体的教学过程中，可以采取有效的同学交流，这不仅仅有助于改变以前枯燥的学习模式和枯燥的学习方案，还有助于学生进行沟通和交流，不断提升学习效率，展现更好的学习效果，也有效的避免了盲目学习等现象。还能提升班级同学之间的交流和合作[5]。

(三)兴趣物激发学生的学习兴趣

对于每一个老师来说，每一堂课都应该有效额激起学生对学习的兴趣，吸引学生学习，不断加强学生的语文素养和相关的语文素质。在文言文当中，要设置相关的环境和场景，激起学生的学习兴趣和爱好。在兴趣启发过程中，要注重应用相关的教学理念和教学模式。注重归纳相关的知识。还要培养相关的学习兴趣，引导学生通过学习去感受生活、体验生活，在生活中，用情感表达感受。

(四)通过思维强化突破思维壁垒

语文的学习是语言活动和思维能力的有效结合，在语文课堂上，要有效的拓宽学生的视野和拓宽学生的思维深度和思维广度，提升学生的思维感受。老师在帮助学生学习时，要学生有一种身临其境的感觉，做到整体性把握，对语文文本进行深入的挖掘和领悟，让学生从全局性进行思考和探讨，不断提升学生的思维能力，进而提高语文的课堂质量。

三、教学案例分析

本文可以选取一篇文章作为分析的案例，选取一篇妙趣横生的文章，文章当中作者通过哪些手法描写了哪些的特点，对哪些事物进行了具体的描述和整理，在整篇文章中都能体会相关的人文和科学。具体的教学设计如下：(1)学生兴趣的激发：对于学生来说这篇文章的篇幅相对较长，应采取快速阅读的方式对这篇文章进行学习，老师针对文章对基本要点进行讲授，可以在这个环节中设置一个比赛的环节，通过对文章信息的筛选，激发学生的学习兴趣，在合作当中把握学习的尺度，将学习和实际生活紧密联系，体验分享的乐趣。

(一)重视教学方法

快速阅读是本文重要的教学方法，老师在介绍相关的文章内涵和文章内容过程中，要不断抓住学生的思维能力，帮助学生集中思考、帮助学生学习，进而实现消息效率的提高。

(二)整体性安排

导入课文背景，通过背景激发学生兴趣，让学生和文本、自然相接近;其次教会学生快速阅读的要领，帮助学生整体感知文本，通过帮助学生对关键信息的筛选，理清整体文章的结构;

(三)通过对文本的品味去进行文本语言特色的总结，让学生为认识到本文的特点;

参考文献

[1]丁茂华.语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究[J].高考，2021，14：41-42.

[2]侯慧丽.浅谈初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养[J].当代家庭教育，2020，02：93.

[3]张立维.基于核心素养下小学语文实践能力的培养策略[J].中华少年，2020，12：76+78.

[4]郎平珍.初中语文课堂教学中学生语文实践能力培养的实践研究[J].课程教育研究，2020，31：90-91.

[5]张国瑞.初中语文课堂教学中学生语文实践能力的培养[J].新课程，2020，27：181.

(广西壮族自治区钦州市钦北区大直中学 广西壮族自治区钦州市 535000)

作者：宋国波