第一篇：师资队伍建设成就
商务系专业建设及师资队伍建设
商务系作为学院最大的系之一，在专业结构和师资结构方面都显现出自身的特点，商务系几大专业互相交融又各自独立，有共性也有特性，在专业发展和师资队伍建设方面都存在着不平衡，本文主要以整个系层面从以下几个方面来谈商务系的特征。
一、明显的专业结构特色
目前商务系有5个专业，国际商务、会计、会展策划与管理、酒店管理和物流管理。每个专业都有自身的特征。
国际商务专业是学院五个重点建设专业之一，085示范性建设专业，也是热点专业之一，报考人数较多，职业证书通过率高，处理单证能力较强，实践训练分配比例较高，每年师生均有外出参赛获奖的成绩;
会计是刚建立的专业，属于热点专业之一，报考人数较多，课程内容的设计与会计上岗证衔接紧密，实训室建设配有手工做账和电算化账务处理系统，方便学生操练与实践相关的案例，同时重视会计相关的职业素质和职业道德的培养;
会展策划与管理专业已经与澳大利亚的北墨尔本高等职业技术学院合作7年，有4届毕业生，中澳会展专业有着丰富的海外资源，四分之一的全外教课程，85%的双语教学，有系统管理的社会实践项目，同时是上海首家开设高级技师的会展专业;
酒店管理专业校企合作稳定成熟，全院唯一坚持“2+1”培养模式的专业，教师均具有五星级酒店实践的工作经验，毕业学生的社会认可度较高;
物流管理专业学生毕业时普遍具有专业高级证书，物流职业素养和能力较强，就业对口率较高，企业评价学生适应力强。
二、专业群模块建设和技师建设
以开设的相关专业为依托，商务系开发了一系列模块包，为语言类学生提供了商务课程平台，如物流师、货代员、单证员、跟单员、会展师等，为学院“语言+职业能力”的模块平台设计，提供充足养料，职业资格证书的含金量较高，社会认知性也较高，同时也扩大了语言类学生们的就业方向。
此外，围绕着专业群，商务系开发了一系列的高级技师证书，2009届学生开始，酒店和物流在2009年首次开创了商务类技师的开发工作，并取得了良好的成绩，此后，在2011年又陆续开发了2011届的国际商务和会展策划与管理专业的高级技师的启动工作，到2012年这四个专业的高级技师考证工作一直在稳妥有序的进行。
三、师资队伍建设
以专业建设和模块、技师开发工作为中心，商务系充分重视师资队伍的建设，在管理上狠下功夫，商务系下设五个教研室，教研室主任基本上还兼任着模块负责人、技师负责人的工作，作为学院最基本的管理层，教研室主任对教研室成员的授课计划、授课质量、企业实践安排、科研工作安排、职称晋升等起着督促和监督的基本功能，并能够集体谋略，对于商务系长远规划发展提出有建设性的对策建议，也为学院培养新一代的中层领导奠定基石，提供磨练平台;此外，商务系积极引进高职称教授，成立专业指导委员会，指导商务系各项工作进展，老中青结合，发挥“传帮带”的作用;结合学院“阳光政策”选拔优秀教师国内外进修或会议考察，充分调动教师的工作积极性。
第二篇：二、师资队伍建设
1.“双带头人”培养 (目前仅张玉霞一人，还缺4名)
培养2+3名具有人才培养模式改革与课程体系改革能力、较高职业教育能力、较强科研能力、引领团队建设及社会服务能力的专业双带头人。 (1)专业带头人培养计划;
需要修改
(2)专业双带头人资历及教科研成果等相关证书及资料;
缺 专业双带头人履历表(模板)(本科以上学历、中级会计师、5年以上专业教学、胜任3门以上学科，参与的教研教改课题，公开发表教研教改论文)
缺 专业双带头人的相关证书
(3)专业双带头人主持该专业建设、工学结合课程模式开发的相关材料;
缺 会议照片，缺 专业建设会议纪要(模板)，缺 工学结合课程模式开发任务表(模板)
(4)专业双带头人培养新教师、参与培训及社会服务等工作的相关材料;
缺 专业双带头人培训新教师照片、缺 培训记录表(模板)、缺专业带头人参与培训及社会服务等工作的相关材料(如教案、课件、被培训人员签到表、照片、视频等)
(5)专业双带头人培养和指导学生的记录和案例。
缺 专业双带头人课堂教学及实训教学照片(照片要拍到学生)，缺专业双带头人教学信息反馈表(模板)
EX(1)专业双带头人主持省或市级课题开发的立项书或结题材料;
缺 立项书、结题材料
EX(2)专业双带头人发表的论文
缺 发表论文复印件
2.骨干教师培养 (确认7名骨干教师，不可与专业双带头人重复)
通过国内进修、企业锻炼、岗位培训及社会服务等方式培养具有一定的职业教育能力、职业意识能力、创新能力、社会服务能力、科研及专业技术能力等并在教学中起到指导、示范、骨干作用的3+4名骨干教师。
(1)骨干教师培养计划;
需要修改
(2)骨干教师资历及教科研成果等相关证书及资料;
(冯义新、娄新、张铁庄、张玉霞、高凤玲、李跟升、李艳红、夏俊英8人)
缺 骨干教师履历表(模板)(大专以上学历、教师获奖情况)
(3)骨干教师参加各级分类培训的相关资料和证书等;
证书与资料要统一，列出7名
证书：巴益颖、李桂香、李艳红、陶贵银、刘英华、孟荣艳、牛立刚、裴凤旭、陶贵银、张玉霞
资料(照片)：巴益颖、孟荣艳、裴凤旭、夏俊英
资料(总结)：刘英华、李桂香、孟荣艳、裴凤旭、陶贵银、夏俊英、杨志文
(4)骨干教师培养和指导学生的相关资料;
(何慧娟、娄新、张玉霞、边秋月、陈佳欣、丁明慧、吉明凯、靳亚楠、李静、林安、王文雅、王楠、吴征、姚彩丽、张建、张颖、张晟、甄玉莹18人)
缺 骨干教师课堂教学及实训教学照片(照片要拍到学生)，缺骨干教师教学信息反馈表(模板) (5)骨干教师优质课、示范课证书;
(巴益颖、李艳红、刘晓军、孟荣艳、牛立刚、张玉霞6人)
人数不足
(6)骨干教师下企业锻炼、服务社会的相关资料;(孟荣艳、巴益颖、崔凤丽、冯义新、高凤玲、谷晓琳、靳颖丽、刘小军、孟祥伶、夏俊英、张玉霞11人)
人数不足、缺骨干教师下企业锻炼、服务社会的照片、缺：骨干教师校外实践总结(模板)——CLEAR
(7)骨干教师技能比赛获奖证书及相关荣誉证书。
(娄新1人)
人数不足、缺证书扫描件
EX(1)骨干教师主持或参与教科研课题研究工作的相关材料
缺 骨干教师课题研究申报表、研究成果
3.“双师型”教师队伍建设
在专业原有“双师型”教师队伍基础上，继续培养2+2名“双师型”教师，构建一支教学水平高、专业技能强的“双师型”教学团队，
(1)“双师型”教师培养计划、制度文件;
需要修改
(2)师德培训计划、师德培训内容、师德培训总结;
培训计划涵盖培训内容，缺 师德培训签到表、缺 师德培训记录
培训总结：(陶贵银、冯义新、刘春梅、付丽、牛利刚、杨帆、刘晓军、孟祥伶、张艳杰、张辉靖、薛丽丽、刘英华、张艳、张玉霞、李跟升、白立红、裴凤旭、夏俊英、王福忠、查小玉、巴益颖、路昕怡22人)
只有观看2013感动中国的培训总结，缺 教育政策法规学习教育、班主任理论知识和技能、教师必须具备的十大美德三个培训的被培训人总结。
(3)教师获得的相关职业资格证书;
缺 双师型教师取得的相关职业资格证书
(4)教师到各类企业事业等单位实践锻炼的相关记录;
(孟荣艳1人)
缺 双师型教师到企业单位实践的照片，缺 双师型教师企业实践记录(模板)
(5)开发专业核心课程的课件;
(6)参加各级分类培训的学习笔记或证书;
(李桂香、孟荣艳、巴益颖3人)
缺 学习笔记
(7)参加公开课、示范课、引路课、说课、课件相关资料及获奖证书;
(董会荣、高春娟、高凤玲、李跟升、李艳红、刘晓军、娄新、孟荣艳、牛立刚、裴凤旭、裴凤岩、张玉霞、王福忠、张 艳14人)
缺 获奖证书
(8)学校技能节教师技能比武相关资料。
确定双师型人选，核对材料
4.兼职教师队伍建设
在原有兼职教师队伍基础上，再聘请2+3名既具有一定的专业理论基础又具有丰富的会计工作实践经验的老会计为兼职教师，承担会计专业课程实验、综合实训的指导，参与专业建设。
(1)兼职教师聘任证书及相关资料;
缺 兼职教师聘任证书及照片
(2)兼职教师参与专业建设相关记录;缺 兼职教师参与专业建设会议记录
(3)兼职教师承担教学任务的课程表、教案、成绩单等相关资料。
缺 兼职教师教学课程表、教案、成绩单
5.班主任队伍建设
(1)班主任队伍建设方案;
(2)企业行业专家与班主任共同研究班级管理记录;
缺 企业行业专家与班主任共同研究班级管理会议纪要(模板)
(3)班主任班级管理制度;
(4)班主任培训记录;
(5)班主任管理案例及经验交流等活动记录;
(6)“一帮一”结对子活动方案及相关资料;
(7)班主任班级管理目标考核结果。
第三篇：师资队伍建设总结
上学期师资队伍建设总结
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。
一、领导重视，目标明确。
学校领导对师资队伍建设工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。
我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。
二、不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求。
1、 内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
2、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。
3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请局教研室和校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
三、以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。
1、加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:
(1)做好青年教师的培训工作，通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长
(2)做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用;
(3)组织教师参加扬中市优质课评比、教学设计评比、教学案例研究，用多种手段，对各年龄段的教师进行再培训，帮助教师克服在成长中出现的高原现象，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程，提高课堂效益。
2、加强校本管理培训，提高规范教学的校本管理能力，向管理要质量。
3、强化教学管理与教学研究工作，认真总结多年的成功经验，全力打造“高效能、轻负担、高素质”的教育品牌。
4、提升教育科研水平，夯实教研过程研究，发挥科研的先导作用，促进教师专业成长，塑造科研教师群体，以科研促实效，以科研促发展。
5、重视教师的继续教育
教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等，并鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。
四、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。
1、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。
2、立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“实施新课程交流日”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
3、立足岗位培训，着力打造名师。组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。
4、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。
5、注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等，并编辑成册。
6、加强校本培训的管理。
校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。
第四篇：美国师资队伍建设
选自：发达国家职业教育师资队伍建设的经验及其对我们的启示-职业教育论文
职业教育师资选聘标准高
美国对职业教育的教师也有着严格的任职资格要求和选聘程序。国家规定，要成为从事高职教育的教师，必须具备学士以上学位。美国几个州明文规定，要有大学本科学历，取得学士学位并有相关领域1-2年实际工作经验的优秀者，才能颁发职业技术教师资格证书。有些州设立工业技术教育学院，有的实行职业技术教师资格证书制。除了要符合联邦各州政府教师资格证书规定的条件外，还特别强调要具有实践经验，对所授技术课程有一年以上的工作经历及最新经验，或者在合适的技术领域有5年以上的实际经验，还要求有当顾问和独立判断与研究的能力。美国根据职业教育分科繁多。各行各业师资来源各异的特点，为保证质量，还规定了各州的检查制度。
职业教育师资培养、培训体系完善
美国也非常重视职业技术学校教师的培训和提高。有些州规定，每年假期教师必须到工厂、企业第一线工作，以接触实际提高技术，或到高等学校进修、并把培训和进修作为教师晋级的主要依据之一。美国高职院校主要培养一线人才，注重学生实际知识和技能培养，重视理论的实用性和应用性。所以，美国高职院校普遍聘请社区内外有实际工作经验的各类专业技术人员为兼职教师。一般来说，他们讲授的课程实用性、针对性强。并且带来大量的人才需求信息，也增强了院校办学的针对性。
1.进行教研能力评估。美国高职院校每年都要对在职教师进行评审鉴定，其内容包括教学、科研和服务三方面。教学评定的依据是教师本年授课门数、学生数量、课后学生评语等。科研鉴定则依据其在州、地区、全国或国际会议上作的学术报告、发表的论文;论著、申请到的科研经费及其他学术研究活动进行综合评估。服务评定，一是考察其在校内参加各级委员会的情况;二是考察其在校外团体中或参与社会服务的情况，如为企业提供的产品开发等。
2.实行教师任期制(动态用人机制)。美国高职院校教师实行任期制，一般包括短期合同制和终身制申请权两种。短期合同制是根据学校需要及教研经费的情况、—教师工作质量;—每年签订合同决定去留。拥有终身教职申请权的教师，按规定一般在校任教5—6年后可以申请终身任职。未获终身教职者，或得到来年再次申请的一次性许可，或得到正式通知不再留任。
第五篇：师资队伍建设计划
上学期师资队伍建设计划
教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。结合我校教师队伍的实际，为促进骨干教师的迅速成长，构建一支适合和平教育改革和发展要求的教师队伍，特制定此规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以市、区教育行政部门的要求为抓手，把建设高素质教师队伍，做为治学兴校之本，改革发展之源，放在教育全部工作的首要战略位置上。树立“以教师为本”理念，注重启迪教师自我发展意识，提高自我学习能力，增强教师自我发展的紧迫感和使命感，全面提升教师队伍建设水准，加速教师专业化进程。
二、具体目标：
1、提高师德水平
以“爱与责任”“敬业、爱岗、奉献”，为了每一个学生发展为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以“师德风范校”创建活动为载体，广泛开展教师职业道德培训，使全校教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高。培养一批师德标兵，把全校师德水准提高到一个新的水平。
2、提升学历层次
为教师创设条件，鼓励教师参加学习，业务提升。
3、培养骨干人才
加大对中青年骨干教师的培养力度，构建以市级骨干为塔顶，骨干教师为塔体，教师整体素质优化为根基的塔式结构。
4、优化能力结构
使教师在具有扎实的教学基本功，娴熟地驾驭课堂教学，熟悉并掌握教育教学规律的基础上，今后着重从提高教师的实施高效教学能力，新课程理念水平，信息技术能力，教科研能力等方面优化教师的能力结构。
5、提高教科研能力
增强教师教科研意识，普遍提高教师运用先进教育理论，进行教学反思，探索解决教学实际问题的能力。推出一些教学能手，教坛新秀。培养具有先进教育思想，掌握一定科研方法，具有较高水平的校级青年教科研骨干。
6、提高信息技术能力
做到在岗教师全部具有充分利用网络环境，加工处理，综合运用信息的能力;全面参与网上教研、开发学科信息资源的能力;对新型教学模式及其资源进行评价的能力;进行整合实验研究，创建教育信息化学校。
三、具体措施
1、加强领导，完善机制
要进一步明确学校各部门的具体任务，形成校长领导下的各部门分工负责，目标一致的工作格局。完善考评机制，强化督导评估。要把教师队伍建设、继续教育工作纳入学校工作计划中。使教师队伍建设的任务、目标、措施落到实处。
2、加强教师职业道德建设
围绕贯彻执行《公民道德纲要》和《中小学教师职业道德规范》，深入开展教师职业道德教育培训，采取多种形式，弘扬崇高的师德风范，谱写职业道德的主旋律，营造良好的群体氛围。建立、健全教师职业道德的有效评估机制，管理运行机制和学生、家长及社会监督机制，实行层级管理，全程监控。加大
奖惩力度，将师德表现做为教师岗位评聘、评优、晋升的重要内容，对师德行为考评不合格或严重违反师德规范者，实行“一票否决”。
3、为骨干教师搭设展示舞台
充分利用区域内外的优质资源，实行“指导教师制”，为骨干教师成长创设条件。充分开发和利用教师教育资源，调动学校和骨干教师自身积极性，加强对骨干教师培养的规范化、科学化管理。
4、严格教师管理
严格掌握教师评聘专业技术职务的标准，在晋升教师职务的评聘工作中，按照教师的工作业绩综合评聘。新招教师必须具有本科学历。制定奖励措施，加大对学习提高有成果教师的奖励和资助力度。
5、搞好教师继续教育工作
认真贯彻执行教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育局制定的有关规定，面向全体教师，继续开展以提高实施新课改的能力和水平为重点，以提高队伍整体素质为根本目的的继续教育。把树立现代教育新理念做为培训的首要内容，把师德教育培训做为培训的重点，把骨干教师培训放在突出位置，把高效教学的培训做为重要内容。
6、发挥教育科研的先导作用
加强对教师高效教学、新课改理论的学习培训，增强教师科研意识，开展多种形式的教育科研活动，有计划、有目的地引导教师自觉地以高效教学、新课改理论为指导，在不断地去设计、实施、评价、总结、完善自己的教育行为，不断创新教育方式和教育方法。每举办“高效教学研讨”、“骨干教师论坛”等活动，创造条件，加大展示力度，宣传涌现出的科研新秀及教改新星，鼓励更多的教师成名、成家。
7、增加经费投入，做到专款专用
制定奖励措施，加大对有成果教师的奖励和资助力度，保证骨干教师培养经费逐年增加，加强骨干教师参加学历进修、学术研究、教学交流的支持力度。加强经费管理，保证专款专用，提高经费使用效益。
8、搭建教师成长的平台
提高教师队伍的素质，实现培训、教研、科研网络化、信息化，提供教师自我学习提高的平台，使之成为广大教师提高业务水平和终身学习的重要阵地，为我校师资队伍建设工作再上新水平提供保障。