师资队伍建设情况

第一篇：师资队伍建设情况

师资队伍建设情况调查问卷

×××××××师资队伍建设情况调查问卷

尊敬的老师：您好!

师资队伍建设是加快×××教育事业发展的关键，涉及每个教师的切身利益，为客观把握××××师资队伍建设的现实情况，征集促进师资队伍建设的意见和建议，为制定科学有效的师资队伍建设政策提供可靠的依据，特组织开展本次调查。这次调查不是对具体单位工作的评价，也不签署被调查者的姓名，对本单位和个人均无不利影响。因此，请您支持并如实地反映您所了解的师资队伍建设的有关情况和您自己的真实想法。

感谢您的大力支持!

××××师资队伍建设策略研究课题组问卷填写说明：

1.本次问卷1-19题为客观题，除第22题外，其余题目均为单选，选项请在括号内画√。

2.本次问卷20-23题为主观题，请以文字形式简要回答。

2.有些题目未列备选答案，请在该题空白处写出您自己的答案。

3.下面的问题及备选答案是就总体、一般或大多数而言，非指个别、特殊或少数。

1.您的性别?

男( )女() 20-30()31-40()41-50()51及以上()

高中或中专()大专()本科 ()硕士研究生及以上()

是()否()

专任教师()行政管理人员()其它() 2.您的年龄?3.您的文化程度?4.您毕业院校是否是师范类院校?5.您在贵校的岗位类别是?

6.您的职业技能等级是?

高级技师()技师()高级工()中级工()其他()

非常重视()比较重视()一般()不太重视()很不重视()

非常重视()比较重视()一般()不太重视()很不重视()

很好()较好()一般()较差()很差()

过多()偏多()合适()偏少()严重不足()

很好()较好()一般()较差()很差()

很好()较好()一般()较差()很差()

很好()较好()一般()较差()很差() 7.您认为当地政府对师资队伍建设的重视程度如何?8.您认为贵校对师资队伍建设的重视程度如何?9.您认为贵校在提高师资队伍整体素质方面的工作做得如何?10.您认为贵校教师的数量与实际需要相比如何?11.您认为贵校教师的思想道德素质普遍如何?12.您认为贵校教师的业务素质总体怎样?13.您认为贵校教师的待遇总体如何?

14.您认为贵校师资队伍培训制度如何?

很健全()比较健全()一般()不太健全()很不健全()

过多()略多()合适()偏少()太少()

很高()较高()一般()较低()很低()

很高()较高()一般()较低()很低() 15.您认为贵校教师参加培训的机会与实际需要相比如何?16.您认为贵校校内师资队伍培训水平或质量如何?17.您认为广州市级师资队伍培训水平或质量如何?

18. 您认为贵校师资队伍建设的成效如何?

很大()较大()一般()较小()极少()

19.您认为师资队伍建设的哪些方面需要加以明确或规范?[多选题]

教师选拔、聘用与解聘的相关制度() 教师职责及其它相关的工作要求() 教师的考核标准与办法() 教师培训的相关制度() 教师队伍管理体制() 教师的奖惩制度() 教师经济待遇的具体标准() 保障教师经济待遇的经费体制() 保障教师经济待遇的相关制度() 保障教师社会地位及相关制度() 教师参与学校教育管理的相关制度() 其它______________________________(请文字简述)

20.您认为学校在师资队伍建设存在的主要问题有哪些?请举例并简要说明。

21.您认为政府在促进教师队伍建设中最有效的工作及方式是什么?

22.您希望学校为教师成长提供哪些支持与帮助?

23.您对加强教师队伍建设有何意见和建议?

第二篇：职业学校师资队伍建设情况汇报

**职业学校在巴林左旗政府、巴林左旗人力资源和社会保障局、巴林左旗教育局的大力支持下，师资队伍发展迅速。近年来，政府在编制十分紧张的情况下，仍以正式聘用的形式为我校解决了部分专业师资急缺的困难，同时还以无编制聘用的形式解决部分专业实习指导教师奇缺的问题。国家、自治区、赤峰市教育行政部门近几年大力开展教师培训工作，我校在积极参加国家级骨干教师、自治区级骨干教师、市级骨干教师(含教学能手、学科带头人)培训的同时，还积极争取国外培训机会，教师素质得到大幅度提升。

尽管从国家到地方对我校师资建设给予了高度重视，但在我校办学规模不断扩大(由过去的四所高中整合而成)、办学层次不断提高(先被评为国家级重点校、现在又被定为国家改革发展示范校)的新形势下，师资队伍建设建设不断出现新问题。针对发展中的师资队伍建设问题，我们总结汇报如下：

一、目前存在的问题

1、专业课师资总量不足。目前地方政府给我校的支持力度很大，但是学校的编制标准还是很多年前制定的，与普通高中区别不大。随着职业教育的快速发展，学校专业种类不断增加、招生数量不断扩大，原有的编制标准已远不适应现阶段职业学校的办学需求。所以，职业学校专业师资紧张，地方财力有限，对学校的发展需要爱莫能助的情况也就随之出现了。

2、专业师资来源渠道不畅。多年来，政府与教育局为我校

1 招聘学历合格的专业课师资，几乎每次都是空手而归，特别是机电类、建筑类、汽车类等人才市场需求量大的专业，招聘到对口本科师资很难。这也是地处旗县学校的共同困难。

3、教师去企业锻炼机会太少。造成这种情况的原因是多方面的，其中，师资紧缺、教学任务重导致教师难以抽身到企业锻炼是主要原因，这种状况导致教学与企业实践不能有机结合。

4、实习指导教师奇缺，目前尚没有明确解决途径。

5、兼职教师制度落不到实处。国家也多次设计，但不知何故，始终没有落实。

二、几点建议

1、职业教育在旗县当地政府是办学主体，为适应社会需要和学生发展需要，专业设置当然越全越好，于是师资奇缺成为不争的现实。而旗县之间进行专业调整又困难重重，所以建议由市级政府进行协调、统筹，实现资源共享，降低师资成本。否则一个旗县办一所中职学校，就目前地方财政状况，各地都会不堪重负。

2、政府应该制定适合职业教育发展需要的编制标准，使师资基本满足办学需要。

3、落实兼职教师制度。政府支付合理的聘用兼职教师费用。

4、招聘实习指导教师应该适当降低标准，如果招不到本科生，也可招聘专业对口的专科生从事实习指导工作。此项工作学校应有一定的自主权。

5、落实教师培训计划。政府或教育主管部门应该对职业学

2 校教师培训工作有明确的指导意见，把专业教师培训工作放到事关职业教育发展的战略高度来对待。

第三篇：加强农村学校师资队伍建设的情况汇报

沾化县现辖10个乡镇，目前，全县有公办中小学95所，其中小学76所，普通初中19所，普通高中2所。2010年秋季期，全县在校学生19347人，其中小学生20349人，初中生8553人，高中生8745人；全县现有中小学教职工4932人，其中实际在编教师3834人；我县为了使教师有序流动，盘活教师资源，缓解农村学校师资不足现状，改变农村教育教学水平相对滞后的局面做了大量的工作。现将我县在统筹区域内教师资源，加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设基本做法汇报如下：

一、通过深化人事制度改革，加强农村学校和城镇薄弱学校教师队伍建的建设

根据《中华人民共和国教师法》规定的中小学教师的管理权限，我县全面实施教师资格制度，推行教师聘任制，建立“能进能出，能上能下”的教师任用机制，实行教师职务聘任和岗位聘任统一，坚持“凡进必考，择优录取”原则，同时建立激励机制。

 

（一）我县明确规定将教师是否在农村中小学任教作为评聘职务和表彰奖励的条件之一，同等条件下予以优先考虑。对户口不变，住房不变，工资关系不变，以优先评奖表彰，优先晋升职务的方式，组织县城教师到农村支教、轮教。鉴于我县农村学校缺编的不平衡现状，为了不浪费财力和人才资源，我县从XX年起，每年从县城学校组织教师到农村学校顶编轮教。有效地缓解了农村学校师资不足的困境，同时又能把县城学校的先进教育理念带到乡下学校，使农村学校的孩子也能享受到优质的教育资源，大大地提高了农村学校的教育教学水平。

（二）招聘优秀教育人才，充实教师队伍。近几年，为充实农村学校的教师队伍，每年从县内外各大中院校的毕业生中招聘优秀毕业生中招考录用优秀的教师到农村中小学任教，特别是城镇师资较薄弱的学校在安排名额上优先考虑，几年来招考教师385余人充实到教师队伍。这些举措大大地加强了农村学校的师资力量，为推动农村学校的发展夯实了基础。

二、建立对口支援农村学校有效机制

教育教研部门组织建立区域内城乡“校对校”教师的教育教学定期或不定期的交流制度，促进区域内教师的流动和学习，有效地提高了教育教学质量。全县有3所县城学校与农村学校结成对子，互相交流学习，共同探讨教学方法等。开展“手拉手，心连心”活动，每学期都带领本校的骨干教师及本校的优秀学生代表到中小学的骨干教师给学生上课，学生与学生开展座谈游戏；互访、互学交流活动。学校领导之间通过互相交流学校管理体会，老师与老师互相谈教学体会以及探讨新的教学方法等。通过这样的交流，既提高了学校的管理水平，也提高了乡村学校教学水平，为缩小城乡之间的教育差距探索新的路子。同时也促使教师加强专业知识学习，树立高度的责任感、使命感，树立良好的教师形象。一样的学生，不同的教师，有不同的成绩，由此引起教师的思考。

 

近几年来，我县的教育虽然取得了较大的发展，但从总体上来看，城乡之间的教育差距仍然很大。为了逐步实现城乡均衡发展，我县采取了县城中小学与乡镇中心小学教育捆绑、帮带发展措施。

 

三、积极加强教育教学和教研工作的城乡交流

素质教育和课程改革工作正在全县普开，对全县教师进行说课，评课，试讲，考核，遴选出学科带头人、教学能手县级255人，市级98人，市级名师2人，省级6人，特级教师4人，骨干教师268人。这些特级教师、教学能手、学科带头人、骨干先是在本校起表率、带动作用，然后到农村学校轮番上示范课、公开课，开展专题讲座，同时与农村教师一起进行科研课题研究，真正让城乡科研促学，以研兴校。

 

四、建立共享教师资源的机制

在城乡之间实行以聘请、引进与共享教师资源为渠道，专兼职相结合，建立校外、乡际、镇际之间的交流机制，相互合作，请各校的名师担任乡村课堂的常客或不速之客，定期、不定期召开中小学教育专家座谈会，邀请各地中小学教育专家对各学科教学和发展等问题进行研讨，吸收本县一部分中小学优秀教师担任教育类课程的教学和教育实践的指导工作。

 

五、建立和完善教师研修、培训制度

教师是教育的源泉，只有教师的业务水平不断提高，才有教育教学水平的提高。一是提倡和鼓励教师参加高学历的学习，使他们的业务知识得到丰富，视野得开拓。二是利用假期组织教师参加省、市、县级的教师培训工作。对于农村学校及城镇师资薄弱的学校，在名额安排上实行倾斜政策。三是认真安排和组织好校本培训工作。由于学校的经费有限，各校派出参加培训教师名额有限，所以校本培训是目前提高教师业务水平有效途径。近几年，全县共组织1580人次参加省、市级；3120人次参加县级培训，校本培训工作开展率达100%。

 

六、存在问题

（一）教师待遇不高，教育拔尖人才难留，特别是农村学校教学条件较差，人才流失严重。

（二）教师培训经费短缺，大部分农村学校只能立足于校本培训。

（三）农村学校师资教学水平参差不齐，教学理念方法滞后。

（四）城乡教育教学和教研工作交流面不广，特别是与县、市以外的名校的交流。

第四篇：教师队伍建设情况

1.教师配备情况，是否按规定为学校配齐教师，音体美教师是否满足教学需要。(要求：教师任教情况等档案材料齐全)

①编制《教师任课一览表》;

②按规定为各年级各班配齐教师，音体美教师一般兼职;

③教师配备实况：2007年以来招考的教师先按其招考时的专业任课，然后根据本校教学需要再兼任其它课程。

2.教师队伍稳定情况，教师的合法权益是否落实到位，是否存在拖欠工资情况，相关工资福利和社保政策是否宣讲到位，教师是否通过合法途径反映问题、表达诉求。(要求：教师管理措施符合要求、效果好，政策宣讲材料、民主管理、工资公示等相关档案齐全)

①签订《常乐集镇中心学校信访稳控工作责任书》;

②传达学习《常乐集镇中小学教育教学考评方案》、《关于政府保障教师工资福利和社会保险<义务教育法>的有关规定》、教育部要求落实教师待遇政策保障教师权益等会议记录; ③制订《教师参与重大事项民主管理制度》，公布教师工资项目及数额。

3.教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》等文件落实情况，是否存在违反教师职业道德行为。(要求：传达和落实相关文件规定的会议记录、自查自纠材料等齐全，教育效果好)

①学校传达学习教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》会议记录;

②组织教师填写《师德师风自查自纠表》，收集保存备查。

第五篇：教师队伍建设情况汇报

加强教师培训管理 全面提高队伍素质

——xx县中小学教师队伍建设情况汇报

xx县教育局 (2012年6月)

一、基本情况

我县现有初中、小学校(含教学点)436所(个)，其中初中3所，小学24所，教学点50个，共有专任教师857人，35岁及以下495人，36岁至40岁200人，41至45岁90人，46岁及以上111人，汉族365人，藏族504人，其他少数民族29人。其中小学专任教师574人，取得专科以上学历的509人，中专(高中)学历的65人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为100%;初中专任教师218人，取得本科以上学历的189人，专科学历的29人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为86.7%。高中专任教师77人。党员共计243人，小学195人，初中48人，高中23人。

二、主要做法

(一)强化培训，落实目标，提高素质

我县根据校长和教师队伍的现状，从适应基础教育发展的需要出发，整体规划，统筹安排，扎实开展三类培训。即：

1、校长培训。近年来，我们把中小学校长全部纳入岗位培训和提高培训体系，实行培训与任用相结合，与新课程培训相结合的办法，努力提高校长的基本素质和管理水平，共培训中小学校长和后备干部1096人次。保证了校长持证上岗率保持在100%。

2、学历教育。针对全县教师队伍现状，制定了《xx县师训干训规

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划》、出台了《xx县中小学教师学历进修管理办法》，坚持专业对口的原则，鼓励教师积极参与学历提高教育和多种学历教育提升教育。一是建立学历报考登记制度。重点督办学历不合格的中小学教师通过函授、自学等形式取得合格学历;二是注重学科、骨干教师的培养，依托推荐骨干教师脱产进修。

3、教师继续教育。针对我县教师整体素质偏低的实际，我们调动多方面积极性，想尽办法，激励教师人人参加继续教育。

(二)建章立制，加强管理，促进工作

1、落实单位目标考核制度。根据省、州有关中小学教师继续教育考核管理的规定，制定了《xx县中小学教师继续教育考核管理细则》，对继续教育的对象、内容、方法、程序等加以细化，增强了可操作性。将考核结果与评优表模、职称评定及干部提拔任用结合起来，并严格奖惩，硬帐硬结，保证了教师继续教育和校长培训工作的顺利实施。

2、落实学分登记制度。一是坚持“三符合”的原则，即确定学分登记内容必须符合《xx省中小学教师继续教育考核管理办法》的有关规定，符合《xx省中小学教师继续教育课程开发指南》的有关标准，符合省市继续教育和干部培训工作的目标要求;二是把每年9月定为学分登记月;三是建立校长教师参加培训学分登记卡。将校长和教师参加培训的时间、地点、内容、学分等由主讲教师、培训学校进行登记，县教育局签署意见后存入教师继续教育档案，作为学继续教育学分审核登记的凭证;四是将培训出勤纳入学分登记。

三、撤并精简，理顺体制，激活队伍

如果仅仅抓好教师队伍培训工作，而不采取有效的管理体制，教

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师队伍则如一潭死水，不能激发潜能，调动积极性。因此，在抓好培训的同时，我们落实了“以县为主”的管理体制，对机构该撤的撤，该并的并，对教师该进的进，该减的减，理顺了管理关系，完善了人事制度，激活了队伍。

(一)理顺工资管理体制。一是将教师工资纳入财政预算。从2003年元月开始，县委、县政府在全县财力有限的情况下，对教师工资实行全县统筹，全额纳入财政预算;二是不断完善全县教师工资发放机制。将全县教师工资由县教育局统拨统付改为银行代发，实行“全县统筹、建立专户、银行代发，直达教师个人”的封闭式运行机制，确保每一位教师工资按月足额的发放。

(二)完善教育人事改革。一是建立完善责权统一的绩效考核机制。建立健全科学、规范、先进、高效的教师绩效考核体系，全面调动教职工积极性，对教师教学水平、师德建设、效益贡献和社会评价等进行全方位综合考核评价，实现“多劳多得、优教优酬”;二是建立教师编制动态管理机制。采取双向选择、公开选聘等方式，加大人才引进力度，严把教师准入关，充实教师队伍，切实解决缺编缺人问题，确保教师数量、学历、学科、职称结构趋于合理;三是建立教师合理流动机制。对进入城区学校任教的教师实行考调制，对考核结果连续三年名列同片区、同类学校前茅的教师实行选调制;对学校考核结果连续两年末尾的教师实行调离、转岗、待岗制，实现教师在校际间的合理流动;四是完善教师培养培训机制。以提高素质教育能力为目标，健全完善校长培养培训、新任教师岗前培养培训、在职教师业务培养培训和教师学历提升培训机制，依托国家、省、州、县四级培训资源，

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狠抓师资培训，建设一支综合素质高、创新能力强的校长队伍，师德高尚、业务精湛的教师队伍和引领教学、学科带头的科研队伍;五是完善对口支教机制。积极争取对口支教资源援助力度，拓展教育对口支援领域，创新支教内容，着力抓好智力支教，争取支教资金和项目，进一步改善办学条件、提升办学水平。

(三)切实提高教师待遇。多年来，县委、县政府从政治上关心教师，在待遇上优先解决，特别是在2011年9月的全县教育卫生发展大会上，县委、县政府出台了《xx县加快教育优先发展建设藏区一流教育强县的决定》，明确提出建立教师表彰机制。每三年对优秀校(园)长、优秀教师、先进学校和尊师重教先进集体、先进个人等进行表彰。建立名师激励机制。实行县级骨干教师、学科带头人、名教师(名校长)流动评选制度，每三年对认定的县级骨干教师、学科带头人、名教师(名校长)分别给予5000元、10000元、20000元的一次性补贴。建立质量奖励机制。每年对全县中小学(幼儿园)教学质量(包括教育教学科研成果)进行专项奖励。建立教师生活及退休补助机制。对在高海拔、边远乡(镇)工作的教职工发放艰苦地区生活补贴。全面执行专业技术人员退休奖励政策，其中，对在吉居乡从事教学工作连续教龄在20年以上(含20年)的教育工作者，退休时一次性奖励8万元;在xxx乡、xxx乡、xx乡从事教学工作连续教龄在20年以上(含20年)的教育工作者，退休时一次性奖励5万元。

四、存在的问题及原因

(一)教师编制不足。全县专任教师编制为1000人，其中：中学

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教师编制321人，小学教师编制679人。中学实际专任教师为283人，小学实际专任教师为574人。教师明显不足，尤其英、体、音、美和计算机等短缺学科缺乏。造成这些问题主要是体制不顺，管理不严，用人无计划，致使一批低素质人员拥入教育系统。

(二)教师队伍不稳定。xx县特别是地处偏远的农村地区与其他发达地区相比，经济条件相差较大，教师待遇相对偏低，受此影响，部分教师，特别是优秀的中青年教师受待遇和施展才华环境的影响，有的要求调走，有的不辞而别，近五年全县共外流教师50余人，同时受社会不良风气影响，有的教师应付教学工作，不把精力放在教学、教研上，认同并从事第二职业，增加经济收入。

(三)教师知识更新困难。近年来，由于学校公用经费和教师培训费用紧缺和教师缺编，教师的继续教育工作受到影响，学校负担不起培训费，加之短缺学科教师少，没有时间参加培训，教师的知识更新较慢，老化现象严重。

(四)教师区域分布不合理。受经济条件、地理环境、交通水平的影响，教师的分布不够合理，有的地方缺编现象较为严重，经济发达、交通便利的地方教师相对偏多，地方偏远、条件较差的农牧区中小学，教师相对缺乏。

五、意见或建议

鉴于目前教师队伍的现状与存在的问题，有以下几点建议：

(一)严把入口、科学引进，优化教师资源配臵

根据教师队伍现状和教育发展情况，在深入调查的基础上，科学制定长远规划和近期计划，实行公开招考，科学引进，严禁非教学人员流入教育系统，把好教师的入口关，今后引进教师要根据编制和余

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缺，按照计划，实行公开招聘、逢进必考的办法适量引进。凡无相应教师资格的人员一律不得进入教育系统，从事教学工作，以改善教师队伍结构，提高教师队伍整体水平。

(二)加大布局调整力度，整合教师资源

根据目前出生率下降的实际，在调查分析的基础上，科学布局，撤销部分学校，集中财力，集中优师，办好优质学校，使教师资源得到合理整合，避免财力、物力、人力的浪费现象。

(三)加大政策扶持，优化农村教师队伍结构

坚持政治关心、业务重视、待遇从优的原则，加强对农村学校的扶持，在评选表模等政治待遇上向农村教师偏重;业务培训上加大投入并制定相应优惠措施，工资、待遇上出台相关优惠政策，从而鼓励农村教师安心从事本职工件，切实加强学习。更新教学观念和业务知识，优化结构，提高教育教学工作效率。

(四)健全教师激励机制，深化教育人事制度改革

继续深化教育人事制度改革，全面推行教师全员聘任制、校长负责制，逐步推行校内结构工资制，建立岗位津贴制度和考核制度，完善激励机制和约束机制。按照“精简、统

一、效能”的原则和“编制结构合理、岗位职责明确、人员素质精良”的要求，实行校长、中层干部竞争上岗和“三荐一考”和教师三级竞聘(校内、校际、片区)及支教的办法，解决干部能上能下和教师区域分布不合理的现象。积极创造条件，在保证办学效益的前提下，保证岗位津贴和公用经费的适度增长，增加教师收入，确保教育人事制度改革的顺利进行。