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第一篇：应用电子论文范文
高校应用电子专业实践教学
【摘 要】本文阐述了高校应用电子专业的实践教学，具体涵盖建构实践教学体系，注重建设实训基地、实施工学交替，设置第二教学课堂，以及强化培训师资队伍。
【关键词】高校;应用电子;实践教学;实训
一、建构实践教学体系
通常来讲，实践教学体系指的是实践教学的内容，也就是在对教学规划进行制定的时候，以培养学生的职业能力作为核心，在配置一系列实践教学环节(毕业实习、毕业论文、职业技能训练、实训、实验)与设计课程的基础上，创建紧密联系理论系统的实践教学内容。在论证电子企业专家与研究应用电子技术岗位群的前提下，划分高职应用电子专业实践教学为四个实训模块，即综合应用技能培养层、专业技能培养层、基本技能培养层、创新技能培养层，这几个实训模块紧紧地围绕职业能力，使得验证性实验减少，以及使得综合性和设计性实验增多，从低级至高级，一层一层地递进，逐步地培养，从而提高学生应用技术的能力，并且使得社会岗位需要和学生所学会的技能间的差异减小。
基本技能指的是从业人员为本专业服务而具备的基本职业素质与技能，在训练学生的基本技能之后，学生可以科学地应用示波器、万用表等电子仪器设施，对电子元器件进行检测和识别，学会整机装配和焊接等基本的电子工艺，以及应用常用的软件PowerPoint和Windows等，进而夯实学生综合技能训练和专业技能训练的基础。
专业技能指的是从业人员为了跟岗位的需要相适应，需要具备的专业核心技能，在训练学生的这种技能之后，学生能够对电子产品的制作与设计过程进行了解，学会维护、测试、调试电子产品，以及通过Protel软件来印刷电路板与绘制电路原理图，以提高学生的综合应用技能，最终夯实学生电子设计竞赛和毕业实习的基础。
专业综合技能指的是从业工作者在岗位上的适应和胜任能力，除对设计的专业课程实施单项实验训练外，还应当通过校外实训基地以及校内自动化技术和电子电工来训练学生的综合技能。在这一模块的训练之后，学生应用综合知识的技能、解决实际问题的技能，以及应用技术的技能都会提高。
创新技能属于高校实践教学的中心环节，创新技能实训是为学生设计电子技能大赛、课题研究带来相应的软硬件条件和环境，以使有着较强专业能力的学生可以对电子技术的最新发展方向进行熟知，重视学生综合应用技能和创新思维的培养。
二、注重建设实训基地，实施工学交替
高校需要企业加强合作，创建校内实训基地，以及电控箱、移动式车载充电器、电子整流器、生产节能触摸开关，让企业提供原料、监管加工质量、派遣技术人员培训，而高校需要提供工人和厂房，以生产产品和获得一定的加工费用。此外，创建和健全档案管理制度、实习考核制度、实习检查制度、反馈实习信息制度，强化管理实习的整个过程，实时地解决出现的问题，确保实习的质量与安全。创建与健全学生实现评价考核制度，把学生实习考核的综合成绩(重点来源于辅导员、驻厂教师、企业)当作学生毕业的必须条件，且在学籍管理中纳入。
三、设置第二教学课堂
在高校应用电子专业的教学中，学生创新能力的培养只是凭借教学课堂是不行的。为此，在课外延伸教学课堂，借助科学创新环节和第二课堂等有效的方式，像是高校可以创建创新实验室，选出一些学习成绩好或者是创新能力强的学生参与其中。并且在实验室当中还能够对学习兴趣小组进行划分，像是电子线路设计小组、电子EDA兴趣小组、单片机编程兴趣小组等等，各个学习兴趣小组配备双师型的教师队伍，以更加有效地指导学生创新，推动学生创新能力的培养，实现以点带面理想教学效果。还需要启发应用电子专业的学生积极地参与一系列的技能竞赛项目，在比赛之后，学生综合应用知识的技能会大大地提升。
四、强化培训师资
通常高校教师的双师型素质不高，为此，应当强化培训双师型的教师队伍。具体来讲，需要做好以下几个方面：
(一)激励教师不断地提高自身的实践技能与理论教学能力
作为高校来讲，需要给教师提升实践操作技能与理论教学能力提供相应的环境和氛围，可以聘请兼职教师，从而实现教学的目的。并且注重减轻教师的教学负担，给到企业和实验室锻炼以及参与学习的教师提供优惠，在制度上激励教师的不间断教育，推动教师积极主动地学习，转变传统意义上的教学思想，更加注重学生实践操作技能的教学，不但认真地安排教学知识，而且注重知识的更新以及学生实践能力的训练。
(二)有效体现教研组的功能，贯彻实施传、帮、带工作内容
高校可以组织一名外聘的教师当作教研组的组长，以及聘请2名工程师充当学生实训的指导教师，让教师与教研组一起安排实践教学，制定教育的规划和策略，并且加以执行。这样，在师生一起评教、青年教师比赛课程，以及以老带新的教研活动中使得教师的教学能力提高。
(三)借助一系列短期培训，培养实践能力
激励教师主动地参与校企合作、校本培训、学习进修等等，要求教师每一年参与一次以上的企业、学校，教育机构组织的培训。在短时间的培训之后，教师的一系列专业能力得以大幅度提升，并且也让教师对应用电子专业的发展情况进行了解。
(四)借助校企合作，强化培养双师型教师队伍
校企合作的开展使得学生固有知识能力的培养模式得以转变，同时也有利于提高双师型的教师素质。高校有目的和有针对性地组织教师进入企业断链与到实验室定岗，以及学生进入企业定岗实习的过程也就是教学备课的过程，缺少企业工作经验的教师务必进入实验室和车间学习，向技术工人、基层管理工作者和科技工作者学习，这样才可以更加有效地提升教师的实践教学技能。
五、结语
总而言之，高校应用电子专业的教学是为了培养学生的实践技能，教师在教学的过程中，不但应注重理论知识的教学，而且更加注重学生综合技能、专业技能、专项技能，基本技能的培养，从而转变传统意义上的教学模式，为社会培养出实用型的优秀人才。
参考文献：
[1]刘晓旭.论高职院校加强实践教学的必要性及途径[J].教育与职业.2012(03)
[2]唐湘桃，刘冬香，赵华军.高职院校“工学交替”模式下实践教学体系的构建[J].教育与职业.2012(03)
[3]杨丰，黄登红.对高职数控实践教学体系的探索[J].职教论坛.2011(29)
[4]薄春卫，孙胜利.浅谈提高高职电子专业课教学质量的方法[J].教育与职业.2011(21)
作者：闫泽愿 薛海莉
第二篇：工学结合模式在应用电子专业培养模式中的应用
摘要：工学结合作为强调培养学生实践能力的应用型教学模式，越来越受到大专院校的重视，通过工学结合模式培养出的高学历人才，因其同时具备的工作能力，而在激烈的就业竞争中具备了相当程度的优势。本文从工学结合模式的内涵出发，介绍了应用电子专业中工学结合模式的具体应用，并对其中的相关问题提出解决措施。
关键词：工学结合;应用电子;专业培养
工学结合作为加强学生实际操作能力的应用型教学模式，最早起源于西方国家，由于其重视学生动手能力的特性，避免了培养出高分低能的“人才”，因而得到国外众多高等教育机构的重视。随着工学结合模式在我国各大专院校的推广，高等院校中的学子们有了在学习中工作的机会，不再被局限在“象牙塔”中与社会隔绝。在当前就业形势持续严峻的社会现实中，工学结合模式给了莘莘学子更强的竞争优势。
一、工学结合的内涵
工学结合顾名思义即是工作与学习相结合的一种教学模式。工学结合的种类繁多，有将一学年划分为若干学期，工作与学习交替进行;也有在一周之内分出几天工作而其余时间学习;另有半天工作、半天学习，也就是一般所说的“半工半读”。无论工学结合采用什么具体方式，其相同之处在于学生既在学习中工作，也在工作中学习，而且这种工作是有偿劳动，其供职的单位需要向学生提供一定的劳动报酬。而学生不仅需要遵守供职单位的规章制度，也会受到学校的严格考核与监督，学校还会根据学生工作与学习的情况给予相应的学分。
二、应用电子专业中工学结合模式的具体应用
信息时代的到来将电子信息产业推到了各行业的前端，电子产品越来越多地渗透到社会生活的方方面面，由此形成的系统化产业链对相关专业人才的需求、也日益增加。地处陕南的陕西航空技术学院因其在应用电子专业的教育资源优势，而将学生的培养定位在工学结合模式上，通过校企结合的方法改革传统的教学形式，使工学结合教育模式取得显著的成效。
(一)改革课程体系
2004年，为适应新时代对于应用型技术人才的需要，该校聘请了十几位来自电子电器企业的专业人士，对学校应用电子专业的课程进行了调整与整合。按照未来的市场就业前景，并根据企业的职业岗位确定培养学生的数量，及企业职业岗位需要的人才能力制定培养目标，根据企业职业岗位需要的人才素质确定培养方案，按照企业职业岗位的工作流程设置具体的课程安排。改革后教学体系形成了“基础教学”和“实践教学”两部分。基础教学包括传统公共课程与理论学习，实践教学则有实验室操作、校内外实训、顶岗实训。工学结合模式实现了“理论与实践、知识与技能、课时与教室、教师与工程师”的融合，为应用电子专业的教学改革与拓展奠定了牢固的基础。
(二)建立实训基地
该校已经成型的校内实训基地中包括各类实训室如：过程控制技术、计算机仿真技术、电工电子技术等。校外主要实训基地包括中航工业公司、千山电子仪器厂、国营东方电子仪器厂、中原电测仪器厂等单位。在工学结合模式下培育出的历届毕业生受到陕西飞机工业公司、厦门太古飞机工程有限公司、深圳航盛电子股份有限公司、惠威集团等企业的青睐，毕业生进入企业后，凭借着校内外的实训和在企业的实际工作，一段时间之后就迅速成长为企业的骨干技术力量。不仅在就业市场上占据了领先优势，实训也促成了众多教育科研成果的出台，自工学结合模式施行以来，该校已经编写成功《电子产品工艺实训》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等多本教材，使学校的教学水平提升到一个更高的水平。
(三)反哺社会
随着陕西航空技术学院实训基地的建成与使用，不仅培养出众多有学历有能力的高等教育人才，也让参与实训的各类企业受益匪浅。在学校利用中般工业企业的内部资源的同时，企业也得到了职工内部培训、企业文化讲座、电子专业研修班、电子技能专项训练、职业资格培训及鉴定等来自学校的专业服务。学校已经累计为参与实训的企业开展员工培训达150人，完成职业资格鉴定380人，开展企业文化讲座8次，帮助企业开展专业研修班4期。
三、相关问题与解决措施
(一)认为工学结合不适于高等教育
部分教育界及社会人士认为工学结合应当是中等教育采用的模式，高等学府应当更多地培养研究型的学者，而不是半工半读的蓝领工人。
解决措施：端正观念。无论是这种教育模式的发源地英国还是推广地美国，工学结合模式都是从高等学府中出现，至今在国际上也仍然主要存在于高等教育过程中。高等教育不应当是脱离社会的“象牙塔”，而应顺应时代潮流成为大众化的教育形式。美国著名教育学者、教育变革“设计师”Clark Kerr曾明确表示过：“从中世纪起，大学就是为了某种专业(职业)培养专门的人才的地方。”高等学府的学子们为了将来的职业发展进行实践活动并不会降低所谓的“身份”，相反，随着时代的发展和中国就业形势的持续紧张，大学生就业能力的高低越来越成为大学实现教学的最终目标之首，大学应当有意识地帮助大学生进行专业(职业)技术训练，从而尽快掌握未来就业所必须的理论知识与实际操作技能。
(二)工作影响了学习时间
难以避免的问题，这种问题在国内外均存在，属正常现象。学习需要时间，工作同样需要，将原本计划用于学习的时间划拨出一部分给工作，则用于学习的时间自然受到挤压，出现学习时间不足的情况。
解决措施：延长学制或在假期安排工作。国外大学大多实行学分制教学与弹性学制，学生修满学分即可毕业，对学习时间的要求相对宽松，所以延长学制的办法比较可行，但国内目前暂时缺乏相对成熟的条件，因此延長学制在中国施行的困难相对较大。在假期安排工作的办法比较适合中国的国情，目前在上海已经有大学进行了试点。上海工程技术大学根据其学校的实际情况将暑假的时间延长，学生四年本科学习结束时已经积累了超过半年的工作经验，学校与学生就职的企业在学生毕业时共同颁发“实践证书”，帮助学生在未来的职场取得了显著优势。
结束语：
应用电子专业教育在工学结合模式下培养出的高等教育人才适应了当代社会“学历+能力”的要求，不仅使学生个体在就业市场的激烈竞争中占据了相当的优势，也为我国高等教育改革开拓了创新思路、展开了美好前景。
参考文献：
[1]束正煌.对“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索[J].江苏广播电视大学，2010
[2]杨芸.校企合作共建校内生产性实训基地的探索与实践[J].湖北函授大学，2011
作者：王阗
第三篇：浅谈现代技术在应用电子专业教学中的应用
摘 要：应用电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合专业，课程开设时间较短、涉及学科多、理论性和实践性强，因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为电子专业教学中迫切需要解决的问题。
关键词：现代技术;应用电子;专业教学
信息技术是现代教育技术的基石和重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”;“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。信息技术与高校专业教学相结合，可以改进教学手段、创新教学方法、提高教学效率、增强教学效果。
应用电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合专业，主要研究半导体材料、器件与工艺和集成电路与系统的设计、制造和测试等理论和技术。应用电子专业教学由于课程开设时间较短、涉及学科多、理论性强，同时又与实践结合紧密。因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为电子专业教学中迫切需要解决的问题。将现代信息技术应用到电子专业的教学活动中，提高了学生学习的兴趣和积极性，促进了教师与学生的互动，取得了很好的教学效果。
1现代技术在专业教学中的应用
多媒体信息技术在教学中的应用是指采用图像、动画、视频等新颖的教学形式，将教学内容生动形象地展示给学生，使学生获得直观的感性认识。多媒体教学方式有助于学生对教学内容，特别是重难点内容的理解和吸收，是对传统教学方式的突破和有益的补充。针对电子专业的特殊性和综合性，我们在教学中采用多种多媒体表现方式，分别应用在以下几个方面。
1.1幻灯片教学。多媒体辅助教学课件通常由多页幻灯片组成。在幻灯片中可以插入各种对象如文字、图片、图形、表格、艺术字和声音等，把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，有效地增强了教学效果。电子专业课程理论较多，信息量大，直接讲授学生感到比较枯燥。使用幻灯片教学后，色彩丰富，图形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，复杂问题简明化，调动学生的积极性，提高学习效率。
1.2动画演示。电脑动画的运用能够进一步提升多媒体技术的作用和效果。动画能够将微电子专业课程中遇到的深奥的理论问题和复杂的内部机理，通过简单的画面动态地表示出来，从而使学生加快加深理解，有利于重点难点的掌握。另外，电脑动画能够逼真地再现微电子工艺流程的加工过程，可以模拟实际操作步骤，从而可以代替或辅助部分实践教学。
1.3录像放映。电子专业的实习单位往往是高投资、大规模、贵重设备云集的高科技公司。这些公司管理制度严格、专业程度高，对在校学生进企业实习有着很多限制，同学们经常只能去参观工厂环境，远眺机器的运作，甚至有些生产企业不对学生开放实习。这样，教学得不到生产实践的支持，使得理论与实践严重脱节，降低了教学效果。而将企业内部的生产流程拍成录像，或者购置相关内容的影像资料，通过多媒体放映给同学观看，可以近距离地观摩生产流程和设备运作、了解技术细节。采用这种方式进行教学，同学们纷纷反映大开眼界，受益匪浅，不仅对课程里所学的内容有了直观的认识，而且了解到产业的前沿发展。
2虚拟仿真技术在专业教学中的应用
得益于计算机硬件的飞速进步和软件技术的迅猛发展，虚拟仿真技术成为当前流行的新型教学手段。传统的实验教学手段，局限于实验室购置的设备和仪器，特别是电子专业的实验设备价格高昂、操作复杂、容易损伤，使同学很难得到上机锻炼的机会。而使用基于虚拟仿真技术的教学方式，过程简单灵活，交互方式多样，结果直观明了，既能培养学生的动手能力和分析、综合能力，又能提高学习兴趣，激发学生的创造性。
3网络技术在专业教学中的应用
近年来网络技术更加普及，也更加方便，特别是校园局域网的建设，提供了学生随时随地使用各种终端进行网络学习的教育环境。这也促使我们把教学平台从教室向网络拓展，必然在一定程度上改变教学的形式和基本架构，带来革命性的变化。
互联网和校园局域网一方面可以作为信息资源库，为电子专业课程教学提供教学教案、课件、习题等资源的下载和在线浏览;另一方面也可以作为师生课外互动的平台，进行答疑、作业提交、通知发布等教学活动。这两种方式也是目前电子教学中最主要的网络应用手段。使用网络教学有助于师生双方的交流，教学信息的丰富，以及多元化教学等等。网络教学的推广和网络教学平台的建设，极大地推动了网络技术在教学体系中的应用，将会成为现代教育技术的主流之一。
综合运用信息技术的各种方法和手段，结合电子专业特点，更新教学观念，加强教学实践应用，能够有效地提升教学效率和效果，培养出更优秀的符合社会需求的专业人才。
参考文献：
[1]刘子良.发挥幻灯片在计算机辅助教学中的作用[J].中国现代教育装备，2007，52(6):22-24.
[2]黄翠柏.计算机仿真技术在电子技术教学中的应用[J].中国科技信息，2011，(1)：162-163.
[3]张德时.信息技术环境下高校学生多元化学习模式研究[J].中国成人教育，2011，(8)：105-106.
作者：朱克昕