下面是小编为大家整理的《电子电工论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：随着网络技术的迅速发展和各种多媒体载体的不断出现，新的教学技术也必需跟上时代的步伐。《电工电子技术》电子题库系统的推广与使用有利于方便教师及时了解学生掌握知识点的状况，更好的根据学生的学习状态调整授课内容，同时使得学生的学习更加明确和便捷。教学实践表明该体系对《电工电子技术》的教学是有积极意义。
第一篇：电子电工论文范文
电工电子专业教学探析
摘 要： 职校电工电子专业教学要运用多种教学手段，激发学习兴趣，注重实操能力的培养与提高，加强校企合作，提高学生对岗位的适应能力，加强师资队伍建设，加强专业实习基地建设，以技能竞赛促进专业技能提高。
关键词： 电工电子 专业教学 改革措施
随着改革开放的进一步推进，我国经济驶入了快速发展的快车道，各种高技能人才出现了短缺现象，相应地促进了职业教育的繁荣与发展。特别是电气电工行业的发展异军突起，呈现出生机勃勃的新局面，这给职业教育电工电子专业带来了良好的发展机遇，同时也对职业教育电工电子专业的教学提出了更高的要求。为了改变目前职业教育电工电子专业的教学困境，尽快培育出适应社会、适应市场的高素质、高技能的专业技术人才，改变电工电子专业技术人才严重短缺的现状，加快职业教育电工电子专业教学的改革步伐，笔者对职业教育电工电子专业的教学进行了分析和研究。
一、电工电子专业教学存在的问题
1.课程设置和教学内容相对滞后，与企业发展和需求有一定差距。
一是由于电工电子专业的部分课程内容理论性很强，所以教材内容比现行的企业运营软硬件要求相对滞后，及时要求教材不断改革更新换代，但是相对于企业的发展与产品的更新换代相比还是不够及时，这就显示出专业教学内容相对陈旧过时;学生在书本中与课堂上学到的知识和技能与将来走向社会和工作岗位从事的实际工作要求存在一定的差距。二是实习内容和实习模式陈旧，实习教学方法落后。专业实习一般仍以理论讲授为主，造成学习的知识内容与实际操作技能严重脱节，学生电工电子操作技能不高，甚至有时学到的知识到企业后用不上，影响就业及就业后的实际工作。三是学生实习内容与用工单位的要求不一致，导致部分实习教学中存在误导。
2.电工电子专业师资的实践能力不足。
随着电器产品的广泛应用及社会与企业对电工电子人才的大量需求，与之不相适应的电工电子专业师资队伍建设就显得发展缓慢了，如专业技术培训滞后，对课程进修、实践进修重视不够，教学研究的力度不足，跟不上技术更新的发展要求，教学方法陈旧，教学手段落后，专业理论知识过时，缺乏丰富的实践经验，电工电子专业师资严重不足，等等。所有这些都不同程度地制约着电工电子专业教学的改革与发展，影响着师资水平的提高和现代电工电子技术人才的培养。
3.电工电子实训设备条件差，数量严重不足。
电工电子技术是实践性很强的综合技术，没有实践体验很难获得良好的教学效果。实际上受实训经费和实训场地条件的限制，分配到每个学生的实习时间少，每个学生的独立动手实际操作机会也很少，达不到提高实践能力的目的，不能提高动手能力，实训效果并不好。这与教师本身实践经验不足，没有考虑到理论和实际的差别，教授过程中只重视知识而忽略电工电子技能的讲解有很大关系。
二、改革电工电子专业教学的措施
1.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
一是建立良好的师生关系，调动学生学生的积极性和主动性，帮助学生制定切合实际的学习目标，倡导愉快学习，激发学生的学习热情。二是遵循教育规律，灵活运用教学方法;依照学生身心发展规律，因材施教，以学生为主体，为每个学生都提供适合的教育模式，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。三是运用信息技术教学手段和仿真模型激发学生的学习兴趣。
2.注重理论教学，更要注重实操能力的培养与提高。
在电工电子专业教学中，要以学生为主体，把理论教学与实践能力培养有机结合起来，在技能训练时应手把手地教学生，对学生严格要求。学生操作训练要严格按照操作规程，反复操练，达到熟能生巧的程度。在实习教学中，引导学生理论联系实际，尽可能多地提供动手实践的机会，扎实培养学生的综合实践能力。
3.加强校企合作，提高学生对岗位的适应能力。
一是实习就业一体化模式，即学生在校时间是三年，其中前两年为校内理论与实训学习，第三年到企业顶岗实习。二是“订单式”培养模式，即学校根据企业对电工电子专业的需求签订人才培养协议，开设对应的专业，定向招生，学生毕业后在该企业定向就业。三是专业建设模式，就是根据电工电子企业的需求设置专业模式，共同拟定教学模式，制订培养方案，联合进行专业培训，共同开发教材，组织教学，开展实习与实训。四是半工半读模式，即职校与企业联合办学，共同制订培养方案，学生在学习一段基础理论知识的基础后，半工半读交替在企业与学校学习和实践。
4.加强电工电子专业师资队伍建设。
一是完善职校用人制度改革，改变选拔和招聘电工电子专业教师的机制，吸收高校研究生专业毕业生和从企业招聘有丰富经验的技术人员充实到专业教师队伍。二是完善师资队伍继续教育制度，加大对现有在职专业教师的培训力度，开展不同类型的培训模式，培训、进修与脱产学习相结合。三是加强教学方式与教学方法的改革，努力探索人才培养的多种新途径。倡导教师更新教学观念，加强学科专业教学研究，改革与创新讨论式、参与式、互动式、启发式等教学方法，构建一套专业教学新模式，全面提升专业教学质量。四是建立奖励机制，充分调动专业教师工作的积极性和主动性，建立专业教师创新工作机制，不断探索新形势下的教学管理新模式，提高人才培养质量，提高专业就业率。
5.加强专业实习基地建设，以技能竞赛促进专业技能提高。
实习基地建设的规模及是否规范和标准是影响形势实习实践的基础工程，实行教学实训和生产顶岗制度，有助于学生电工电子专业技能的提高。搞好实习基地建设，加大实践教学力度，注重学生实践能力的培养，是培养专业化人才的重要平台。利用这一平台，广泛开展专业技能大赛，促进专业创新设计与创新发展，展示专业教学成果，促进职校专业化教学的创新提高。技能大赛活动的开展，有助于学生实践能力的培养和专业人才的选拔，促进学生职业技能跨越式的发展。
总之，电工电子专业教学要运用多种教学手段，激发学习兴趣，注重实操能力的培养与提高，加强校企合作，加强专业实习基地建设，培养学生创新意识，发展学生的创新思维，加强职业道德教育和专业思想教育，使他们成为高素质、高技能的应用型专门人才。
参考文献：
[1]黄文清.电工电子专业应用型专门人才教育[M].北京科技大学出版社，2009.
[2]康敏红.电工电子专业教学改革的探索[J].职教论坛，2011.02.
作者：贾巧云
第二篇：《电工电子技术》电子题库系统的教学实践
摘 要：随着网络技术的迅速发展和各种多媒体载体的不断出现，新的教学技术也必需跟上时代的步伐。《电工电子技术》电子题库系统的推广与使用有利于方便教师及时了解学生掌握知识点的状况，更好的根据学生的学习状态调整授课内容，同时使得学生的学习更加明确和便捷。教学实践表明该体系对《电工电子技术》的教学是有积极意义。
关键词：《电工电子技术》;电子题库;自动组卷
一、电子题库教学背景
高等教育改革的中心是教学改革，而教学改革的中心是教学质量的提高，教学质量的提高是一项复杂的系统工程。各学科题库系统的建立为相关课程系统的提供一种客观、科学地检查教学质量的方法和相对标准，既可实现教考分离，也可用于宏观监控教学质量，是一项有重要意义的工作。
随着计算机的普及，电子题库的建设，一方面是为了更好的实施电子考试。纵观目前国内研究现状，我国大部分地区的高等院校大多数电工电子课程考试还停留在传统考试方式，采取原始的纸质试卷进行考试。而电子考试软件可以充分依托校园网，使传统的考试模式向组卷的科学性、操作的简便性、评分的可靠性和高效率的方向发展，形成一种崭新考试模式。
另一方面电子题库也是为了下一代教育模式—网络教育的必然要求。网络教育正不断深入人心，人们迫切要求通过网络技术进行在线考试，提高考试的质量和效率，突出公正和客观性，促进教育的发展。由于教师经验及教学水平不同，教师手工出卷时会出现各种不足。为了使考试更加规范及科学，由计算机按照出题要求自动进行组卷已经成为重要的试卷组成手段。
最后，电子题库系统可以与高等院校网上训练与考评系统对接，试卷由计算机随机组成，防止试卷内容泄露。考试后由计算机判卷后对成绩进行计算及汇总操作，并且能够自动计算所需要数据及生成分析图表，使考试更具有公平性及安全性。
作为传统的专业基础课程--电工电子课程，一个完整系统的电子题库系统是本学科教学改革的一个重要基础和衡量手段。对于本课程新的教学模式既要坚持基本内容的稳定，又要增加其应用性的学习。那么，对于传统的知识，就需要改进其教学手段，同时，更为重要的是培养学生的自我学习能力。
二、《电工电子技术》课程特点
《电工电子技术》作为各工科高校很多非电类专业开设的一门重要的专业基础课程。这门课程具有知识点多，内容广泛的特点。《电工电子技术》主要包含了电路知识，模电知识以及数电知识三大知识框架。对于电类学生，每个知识内容都是独立的一门课程，虽然对于非电类学生的要求低于电类的学生，但是在较短的时间里学习的知识点却一点不少。因此老师在课堂上讲授难度大，同时对于学生来说，他们也会由于知识点的繁杂而感到学习困难。因此学生普遍反映该门功课比较难以掌握。
三、《电工电子技术》电子题库系统的建设基础与目标
正由于上面的原因，在《电工电子技术》教学过程中，不仅仅要利用课堂上那段时间教与学，更重要的是学生与教师可以充分利用课余时间反复的对知识点的不断的复习与巩固。而经常性复习和巩固以及及时反映学生学习状况是纸质题库所难以完成的。而电子题库的建设便是一个改革方案，为此首先要做到：
1.《電工电子技术》题库的建立。作为一门专业基础课程，标准题库的建设是课程建设的基础以及课程建设质量检测的重要标杆。所以首先要组织有多年教学经验的相关老师整理出一套完整的、有针对性的题库。该题库已用于本校的电工电子相关课程的教学环节，并不断的完善和修正。
2.综合考虑学生在预习、复习时的需求。本系统除了提供给老师相应的组织试卷功能，更主要的是希望该系统能贯彻整个教学过程。因此，将题库中的题目，更为详细的划分到每个章节，甚至每个知识点，以及每个章节的预习部分和复习部分。提高该题库的实用性。
四、《电工电子技术》电子题库系统的教学实践
经过一段时间准备，电子题库系统的单机版已经初步完成并用于教学实践过程。
1.《电工电子技术》电子题库系统用于教学的实践活动。
2.《电工电子技术》电子题库系统用于教学教师与学生的反映。
教师反映使用《电工电子技术》电子题库系统后，能够方便及时地对学生进行针对性的测验，及时了解学生掌握知识点的状况，更好的根据学生的学习状态调整授课内容。节约了平时测验出试卷与改试卷的时间，并且由于测验的随机性，避免了学生在考试时的作弊行为，能够真实的反映学生的掌握知识的状态。
学生反映使用《电工电子技术》电子题库系统后，课后做了题目后能够及时知道是否正确，知道自己不足在哪里，学习更有针对性。
五、《电工电子技术》电子题库系统的思考与意义
我们首先在我校的电工电子教学环节中引进该题库系统，并对实际教学效果以及老师和学生的反应中做出总结，并加以改进。
《电工电子技术》电子题库系统建设的意义：
1.《电工电子技术》电子题库系统基于高等学校工科电工电子这门专业基础课程题库的建设本身就是一件重要而且十分有意义的工作。
2.本系统不仅重视该系统对于老师的使用，也同时关切到学生的学习习惯，确保该系统不仅仅是一个考试系统，而更重要的是能将该系统真正融入到整个教学环节中去。能够让学生能在轻松的环境中，完成预习、复习和自我测验，提高学生自我学习能力。
3.由于电子题库的本身限制性，电子题库在题型上一般多是选择题、是非题，以后将在题型上将会增加填空题和计算题。这需要一些精心设计，这样的测验才具有完整性。
六、结束语
总之，从教学活动来看，《电工电子技术》电子题库系统的使用是一件十分有意义的教学尝试，教学效果很好，是值得推荐与继续探索的一项教学改革。
参考文献：
[1]乔剑涛.无纸化考试的应用现状及前景分析[J].价值工程，2011，30(10)：176.
[2]毛养红.基于NET在线考试系统设计[J].沿海企业与科技，2009(6)：48-51.
[3]邱蒙政.基于Web的智能考试系统[D].浙江：浙江大学，2006.
[4]桂阳，王修信，农京辉等.大学物理试题库智能组卷随机抽取法的改进[J].广西物理，2008(2)：23-25.
[5]沈军，顾冠群.面向网络教学的互动式体系模型[J].东南大学学报(自然科学版)，2002，32(1).
基金项目：南京工程学院校级高等教育研究课题(2015ZC01，2015YB05)
作者：谢家烨 许其清 庞丽莉 宋卫菊
第三篇：中职电子电工的教学策略研究
[摘 要] 现如今是知识经济的时代，结合电子电工课程的学习特点，综合学生的学习情况，需要探索更加有效的教学策略，从而提升教学效果和教学效率，从而更好地促进学生专业能力的发展，这也是当前中职电子电工教学需要重点考虑的问题。因此，主要从教学实践出发，探讨中职电子电工教学的主要策略，希望能够更好地培养专业人才。
[关 键 词] 电子电工;教学策略;专业能力
电子电工是中职院校机械类专业十分重要的一门课。随着社会的进步，人们的思想和工作形势发生了较大的变化。中职院校电子电工教学过程中，传统的教学方式已经不能够跟上时代发展的步伐，处于知识经济快速发展的年代，需要具备将电子电工专业课和学生的学习情况结合起来，探索出一套切实可行的教育教学方法的能力，从而提升教学效率，促进学生专业素养的提升。
一、培养学生学习兴趣，树立正确的专业意识
“兴趣是最好的教师。”在电子电工具体的教学过程中，对教理论部分的内容，教师需要给学生降低一些难度，看重知识点的实用性，需要加强学生专业知识技能的培养。在实训过程中，多安排些学生觉得有意思和愿意去做的事情。有趣是乐趣产生的基础，乐趣是有趣的必然结果，学生只有对学习产生了兴趣之后，才能够对学习和训练积极主动，才能够更好地去学习。
比如，在一次训练过程中，主要内容是练习“日光灯电路”的安装，有一名学生在做通电实验时，灯管的两头发红，中间不亮。遇到这种情况，我便找到了合适的教育契机，把学生聚集在一起，问他们是否在生活中也遇到过这样的事情，学生都回答“有，但是都不知道具体的原因”。根据此种现象，我把启辉器中的小电容拿掉了，这时，日光灯立马就亮了。学生马上就开心起来了，从此以后，学生对电力电工这门课产生了极大的兴趣，并且积极主动地参与学习小组，十分活跃。另外，和谐民主的师生关系，能够营造一种温馨、美好的学习氛围，这样便于激发学生的学习探究思维，促进学生思维能力的发展。所以，在中职电子电工具体的教学过程中，教师需要努力建设和谐、民主的师生关系，让学生能够在没有心理压力的情况下学习，让师生之间能够平等、积极地交流，让学生能够充分发挥自身的学习主动性，增强自身的学习信心和兴趣。比如，在学习“电路和欧姆定律”这一节内容时，教师可以提前给学生准备好“电池”“导线”和“小灯泡”这样的实验仪器，然后让他们能够选择合适的实验仪器进行实验探索，自己动手组装手电筒，看一看哪一名学生组装得又快又好。通过自己动手，一方面让课堂气氛更加自然、活跃;另一方面，活跃了学生的学习思维，提升了他们的实际动手能力。
二、重视电工实践教学，培养学生动手操作能力
电子电工教学中实验是很重要的一个模块，根据中职学生的基础以及这门学科的教学风格，可以借助于教育和实验教学提升学生学习的效果。在组织实验课教学的过程中，教师需要注重学生动手能力的培养。
首先，教具的使用能够较好地让学生理解所学内容。在电子电工的教学过程中，教师可以采用直观教学，并借助一些教学实物等，调动学生的学习感官，让他们的视觉、听觉和触觉等能够更好地起作用。比如，在教学“电容和电感”这节内容时，可以让学生主动观察，让他们自己在电视机主板上找出电容和电感，并及时记住这些型号，然后立马反映出来每个字母数字的含义。这样不断地操作，能够让学生更好地记住元器件的型号，让他们了解元器件的一些使用情况，让学生能够在轻松愉快的环境下学习。其次，需要注重学生的实验教学，让他们分组进行实验。教师在新课教学中，需要注重演示实验的教学，让学生在教师的演示过程中能够积极开动脑筋，并了解实验的一些基本原理和电路图，激发他们的学习兴趣。在演示实验的过程中，教师需要根据学生的实际发展情况来处理，不用受限于教材的安排。在教师演示之后，让学生自己选择合适的实验材料，设计完备的实验方案，在动手的过程中发现问题并找到解决问题的方法，让学生能够积极地开动自己的脑筋，养成好的学习习惯，让他们能够大胆地提出实验猜想，自主地思考问题，通过实验，能够对自己的设想提出问题和发现问题，以此充分调动他们学习的主动性以及解决问题的主动性。教师还需要积极鼓励学生多思考、多提问，让他们主动阐述自身的不同想法，给他们营造一个自我展示和表现自己的平台，让他们能够在表现自己的过程中体会到学习的快乐和成就感，从而能够更好地提升和完善自我，实现更好的自己。当下，电子电工课程的任务是完成專业知识的教学，同时，学生的自我管理能力、沟通交往能力以及团队协作能力同样重要。因此，在涉及专业基础教育的过程中，需要注重学生技能和情操的同步发展，帮助学生养成好的学习习惯。
三、巧借网络辅助教学，有效改善教学质量
当今时代，电子信息技术发展较快，多媒体技术对教育的改革产生了巨大的作用，将它应用于教学过程中，能够更好地提升教学效果和教学过程，能够让教学更好地开展。多媒体技术是把文字、图片、视频等功能总结在一起，借助多媒体，让学生的学习热情高涨，并且拓宽知识面，从而提升学习的效率。在具体的电子电工教学过程中，教师可以借助多媒体教学帮助克服教学的不利条件，借此来充分发挥教学的独特优势。让他们能够把一些抽象、复杂的知识变得更加形象和具体，并把一些较为无聊、单一的教学内容转变得更加生动有趣，能够较好地突出教学的重难点，从而让学生能够理解教师的意思，树立学习的信心，调动学习的主动性。
比如，在学习“电子线路”相关内容时，我采用了Flash动画制作软件来模拟电子线路的工作流程，通过这种既直观又具体的展示，能够让学生更加理解和掌握电子线路的相关内容。再比如，一般电器电路会导致很多事故，这些事故往往不能够通过真实的物体展示出来，所以不能让学生好好地理解和掌握这些电路问题。在实际的教学中，教师便可以借助网络技术来给学生展示，通过播放电器电路出现问题的视频，让学生能够更好地进入学习情境之中，理解电路故障的原理和应对方法，从而能够更好地避免这种事件发生。
另外，根据学生不同的发展特点和对知识的掌握程度不同，教师可以把整个教学目标分为几个阶段去实现。第一个阶段，可以让学生了解最基本、最简单的仪器仪表等，让他们能够熟练地使用仪器去测试电路、测量元器件的性能及判断其好坏程度。第二个阶段，需要学生能够自己安装和检测实际的电路，能够掌握一些基本的规范操作并能够依靠仪器来检测相关仪器。第三阶段，需要设置一些故障实验教学，通过让学生解决电器故障，提升他们的实践能力和动手操作能力，从而提升他们的专业能力。第四阶段，可以通过模拟考核的形式，提升学生的实战能力。通过这几个阶段的具体学习，学生能够清晰地知道各个阶段学生的发展目标，并理解学习难度，有助于学生树立学习的信心，并提升学习效果。
四、培养学生学习情感，引导他们爱上电工
如果想要培养学生对电子电工的学习情感，课堂中的导入环节则起了比较大的作用，导入是激发学生学习兴趣、提升学生学习热情的重要环节。如果想要给学生创设一个自由、和谐的教学情境，需要依赖有效的提问，通过生动、有趣的提问能够较好地激发学生的学习动力。坚持理论与实践相结合的教学原则，教师不仅需要注重学生能力的培养，还需要注重他们思维能力的发展。教师需要意识到情感教育是电子电工教学十分重要的一部分，在学生参加工作后，他们能力水平的高低不仅受到理论知识的影响，对个人情操也有较大影响。
比如，在教“运算放大电路”这节内容时，我给学生创设了这样的情境：“遥感汽车模型有几种控制，分别是比例遥控还是开关控制?国庆节周年庆中用到的无人驾驶飞机是怎么操作的?”通过这几个简单的问题立马就把学生注意力集中了起来。之后便引入了运算放大电路线性的比例控制，这时，学生的学习积极性立马就被调动了起来。再比如，在教“二进制”内容时，我先让学生了解了“32格棋盘上摆米的故事，提出了从1、2、4、8到2的31次方的数累加和是多少”的问题，从而引出了二进制的相关教学，调动了学生的学习兴趣，这些都是培养学生学习情感的有效因素。此外，教师还可以让学生在大体上了解本门课程，然后看看学生对本门课程的感兴趣程度，然后思考出现这种现象的原因。教师需要引导学生拓宽自己的学习范围，不能仅仅局限于自己感兴趣的事情，需要尽自己最大的努力做自己可以做到的事情。由于每个个体发展不同，他们对有些课程不太感兴趣，但是为了更好地掌握知识，建立良好的知识网络，教师需要引导学生好好学习基础知识。除此之外，一定要把握住基础理论知识，在实际教学过程中，教师不仅需要注重学生实际操作能力的培养，还需要注重学生理论知识的积累，如果理论知识把握得不好，不能理解基础知识，那么在他们参加工作后，也就不能很好地担任工作，影响他们的发展前景。因此，在实际教学过程中，教师需要把基础知识和实际的动手操作结合起来，让学生能够好好地积累电工电子的理论知识。比如，最基本的便是掌握“电阻、电容、电感与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础”等相关知识，通过对这些基础知识的理解，能够帮助学生养成好的学习习惯。这些基础知识比较容易，但是在学习专业知识上，还需要拓宽知识面，帮助他们解决实用性、针对性的关系，让电子電工活动更好地进行，从而促进学生的不断发展。
总而言之，电子电工课程对学生的发展起着重要的作用，作为一名合格的教育工作者，需要及时跟上时代发展的步伐，及时转变自身的教育观念，把学生看作学习的主体，不断探索更多更好的教学测量，从而调动学生对电子电工课程的学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心，能够更好地应对本门课程的学习挑战。
参考文献：
[1]王炜烨.浅析中职电子电工教学[J].电子制作，2013(5).
[2]蒲登山.提高中职电子电工教学效果的有效性分析[J].科技风，2015(18).
编辑 陈鲜艳
作者：吴燕燕