模拟电子论文范文

近日小编精心整理了《模拟电子论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。[摘要]电子商务是一门计算机与经济相结合的课，高职教学特点决定了他不是以理论知识的传授而是以业务技能的培训为中心，为学生的将来职业能力打基础而进行的实践教学。文章从实验室环境、教学方法、教师素质、考核方法等提出一些观点，以便对电子商务模拟教学的改进有所帮助。

第一篇：模拟电子论文范文

“模拟电子技术”课程教学探讨

摘要：“模拟电子技术”作为电子信息类专业必修的一门专业基础课，有着很强的理论性和实践性，因此学生普遍感到难以掌握。针对教学中存在的问题，笔者根据自己的教学实践和研究，从教学内容、模式、手段等方面对“模拟电子技术”课程教学进行了探讨，并介绍了一些自己的教学心得体会。

关键词：模拟电子技术;教学实践;模式;手段

作者简介：王玉菡(1981-)，女，河北衡水人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师;张兢(1965-)，女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，教授。(重庆 400050)

“模拟电子技术”是重庆理工大学(以下简称“我校”)电子信息类专业必修的一门十分重要的专业基础课。由于其涉及电路类型多，内部结构较复杂，理论抽象，学生又缺乏实践，因此在学习过程中学生容易产生畏难心理，教学效果不太理想。如何实现高质量的教学一直是任课教师所追求的目标。本文主要结合“模拟电子技术”的课堂教学阐述了我们对教学方法改革的认识和一些具体做法。

一、“模拟电子技术”课程教学中存在的问题

1.该课教材体系滞后，不能与时俱进

虽然近几年的教材也顺应时代发展，有了一些改变，把集成运算放大器一章提前，增加了比较新的芯片及软件仿真部分，但是教学过程中还是以单个分立元件电路分析为主，其内容单调、枯燥，分析也较复杂，而实际电路的分析和设计都是以集成电路为主，分立电路主要功能只是作为集成电路的外围电路或初级电路。但是如何让学生从一开始就接受集成电路及其分析思想，显然是有难度的。

2.该课教学内容缺乏新意，与实际应用缺乏联系

半导体技术的迅猛发展同时带来了相关技术与理论的快速发展，教材中的很多电路分析在实际中用得很少，元器件介绍非常落后。虽然有利于理解其功能，但是没有多大的实际应用价值，实际中的电路考虑的因素更多，其功能也更丰富，所以需要理论与实际紧密联系。

3.该课学时缩减但内容未减少

以我校为例，电子信息与自动化学院的课时数已由原来的72学时减为64学时，计算机等非电专业减为32学时。学时虽然减少了，但是教学内容与任务并没有相应减少，相反，随着科技发展内容有所膨胀，这就需要我们对教学内容和教学方法作出适当调整，把握重点，使学生能够在规定的学时内打好基础。

4.学生基础较差，缺乏学习的主观能动性

虽然现在电子产品很多，但是学生在学习这门课程前，对电子技术知识了解还是很少，尤其是对基本电子元器件、基本电路的工作原理知道得更少，而这些都是电路工作的基础。因此，在教学方法上要有所针对。

二、调整、更新教学内容，紧跟时代步伐

现代电子信息技术发展迅速，作为电子技术基础的“模拟电子技术”课程的教学内容必须适应当前电子科学技术的发展，紧密联系实际应用。

1.遵循“先基础，后应用”原则

在教学过程中要合理安排学时，除了介绍基本概念、基本知识、基本技能之外，还应突出综合应用能力、创新能力、计算机应用能力的培养，要加强集成电路、软件仿真等方面知识的学习。例如学习三极管、场效应管放大电路后，一定要强调单个分立元件放大电路已经远不能满足当前电路的需求，告知他们这只是多级放大电路中的一部分，进而推广到集成电路，说明为什么现在“模拟电子技术”课本将《模拟集成电路》一章的位置提前，以致有可能在《反馈放大器》以及后续各章中，均以模拟集成电路为对象进行讨论，这就形成了以模拟集成电路为主干的体系。

2.时刻给学生灌输工程中近似的思想

让学生学会用工程的方法思考和分析问题，培养学生的工程概念和能力。例如二极管正向导通等效电路、三极管放大电路小信号模型分析法等，我们在选择计算非线性器件组成的电路时，为了计算其指标值，均作了线性等效，忽略了器件及电路的一些性质，选用了近似的分析方法。

3.时刻给学生灌输科技日新月异的思想

理论联系实际，告诉他们书本上所学的已远远落后于时代，激发学生探寻新知识的兴趣，进而提高教学质量。

4.端正学生学习态度

强调本门课是电子技术类课程的入门课程，是基础部分，不可能学完之后包打天下，后续还有很多精彩课程等着他们进一步学习。

三、创新教学模式

在教学过程中，任课教师必须改变传统的教学方式，通过多样化的教学模式来引导和启发学生，使他们更好地接受并掌握知识及其应用。笔者结合自己的教学经验总结和归纳出以下四种教学模式。

1.理论联系实际的教学模式

在实际教学过程中，要经常把教学中遇到的芯片或者电路和实际生活挂钩，以提高学生的学习兴趣。例如讲放大器这一节时，通常都会用扩音器给学生作为实例，使他们明白放大器实际上就是一个能量转化器，进而引导学生，能量从何转化而来，进而引出电源;什么样的扩音器才是好的，进而引出放大器的各种性能指标，逐步引导学生自己去分析思考。

2.变被动为主动的教学模式

我们讲课，主体是学生，与其让他们被动学习，不如让他们以兴趣为最好的老师主动地学习。例如，笔者在讲完三极管及其放大电路之后，就把场效应管及其放大电路的部分知识交由学生分组去自学，最后找学生上来讲给大家听，不足的地方大家一起来补充，让学生自己做老师，进而提高他们学习的积极性。

3.提问有奖的教学模式

在学习过程中，鼓励学生课前多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性。对于经常提问，而且有高质量问题的学生，奖励其平时成绩，有效地调动学生课下认真看书、思考并发现问题的积极性。通过学生课下自己发现问题，课上提问，最后大家一起解决问题的过程，有效地巩固了已学知识，基础打牢了，学习质量也就跟着提高了。

4.实验实训教学模式

在学习本门课过程中，要重视理论和实验的结合。把理论应用于实践，培养学生自己动手、分析和解决问题的能力。为了能有效地利用实验教学资源，我校对实验室采取半开放的管理方式，让学生自主、自由选择时间去完成实验。在实验室开放期间，配备专门的教师进行指导、答疑。学期末，我们要在实验课的基础之上开设课程设计，通过1周或2周的课程设计来完成一个电子制作，进而更加巩固他们所学理论知识。1周的课程设计题目简单易做，通常只包括模拟电路或数字电路的知识。2周的课程设计由于时间较久，题目综合性较强，通常融合模电、数电等几门课程的知识。题目由学生自己选择，包括温度报警器的设计、音响式产品分档器的设计、语音信号放大器、红外遥控发射接收系统等。以温度报警器设计为例，如果仅做一周，就只要求把温度报警器的信号经过放大器、低通滤波器、比较器后输出，直接控制LED灯;如果做两周，内容就有所增加和综合，要求加入直流电源的制作和温度数字测试及显示系统，要求把温度准确地用数码管显示出来。让学生通过这样的实践，学习如何调试整机电路。通过开设类似课程设计这种综合设计性实验可以让学生有效地将一门或几门课程进行联系，培养学生的工程实践能力。

四、改进教学手段

1.多媒体教学和传统教学相结合

传统教学就是以教师为主体的教学，主要是通过教师的讲授，使学生明白各个器件及电路工作的原理，其优点是由于经常板书，会占用一定的课堂时间，能给学生充分考虑和分析问题的时间，让学生的思路可以很好地跟着教师走，便于学生学习和接受新知识。缺点是讲课速度慢、枯燥、不够形象，尤其是对于半导体器件内部粒子的运动及大规模集成电路内部结构等复杂电路，讲解起来费时费力，教学效果也不尽如人意。多媒体教学就是利用计算机多媒体制作课件，让枯燥的内容变得生动，调动学生所有感官来加深对知识的理解与记忆，运用丰富多样的Flash动画以及仿真，可以生动表现具体电路的工作原理以及难以表达的物理过程，使学生更容易理解和掌握知识，从而使原本枯燥的理论知识学习起来妙趣横生。例如对抽象的、较难理解的NPN三极管电流放大过程进行动画演示，学生可以很清楚地看到发射结正偏、集电结反偏后内部粒子的运动过程，进而分析发射极、基极和集电极电流的形成与大小，使学生能够更直观地体会和理解这一变化过程。

2.多媒体课件与EDA 软件结合

如果在课堂上将理论讲解的电路与实验演示结合起来，不仅能帮助学生掌握电路的原理，同时可让学生学会调试电路和设计电路，利用EDA 软件便可以做到这一点。引导学生学习和掌握应用Multisim V7、PROTEL等电子设计自动化软件验证简单电路，分析和设计较为复杂的电路，增强学生对电路的感性认识，掌握各种仪器仪表的使用、电路参数的测试方法，提高学生的实践动手能力，逐步培养学生的创新能力，充分发挥学生主观能动性和创造性。

五、结束语

综上所述，“模拟电子技术”课程教学要紧跟时代发展的步伐，课程教学更注重学生独立分析和解决问题能力的培养，培养学生在掌握现有知识的基础上，不断实践，有所创新，更注重提高学生的综合素质，从而全面提高“模拟电子技术”课程的教学质量和水準。在我校各位教师的共同努力下，“电子技术”课程包括数电和模电，以其优异的教学成果，于2008年被评为重庆市优秀精品课程。我们将继续不断地摸索与实践，不断提高教学质量。

参考文献：

[1]刘丽丽.模拟电路的教学体会与改革[J].人力资源管理,2010,(6).

[2]张坤,张子才,陈义.模拟电路实验教学改革探索[J].实验室科学,2008,(1).

[3]刘保存.浅谈模拟电路实验教学改革[J].中国校外教育,2010,(8).

[4]宋婀娜.“电子技术”课程教学改革的探索[J].电气电子教学学报,2008,(5).

(责任编辑：麻剑飞)

作者：王玉菡 张 兢 杨 奕 张 杰

第二篇：电子商务模拟教学探索

[摘要] 电子商务是一门计算机与经济相结合的课，高职教学特点决定了他不是以理论知识的传授而是以业务技能的培训为中心，为学生的将来职业能力打基础而进行的实践教学。文章从实验室环境、教学方法、教师素质、考核方法等提出一些观点，以便对电子商务模拟教学的改进有所帮助。

[关键词] 电子商务教学 环境 方法

电子商务可大大提高商品交换的效率，降低销售成本，并利用因特网巨大的用户资源拓展市场空间，因而具有很大的发展潜力，他已很大程度改变了传统商务的面貌，大大促进了传球一体化进程。

面对企业和社会对电子商务人员的巨大需求，各高校顺应这一需求，积极开展电子商务方面的专业。但是因为该专业的教育起步晚，仅仅只有几年时间，对电子商务教学模式还不是很成熟。而目前市场对大学生的工作经验，实践能力的要求日益提高，因此，将企业搬入课堂的教学模式成为必然的选择，为此，许多大专院校在电子商务的教学中都注重实训，注重培养学生的操作能力，是教学逐步与市场接轨。

电子商务模拟教学强调学生的业务技能的培养，是学生在学完相关理论课后，在实验室的模拟环境下，以业务软件为平台，以业务案例为载体，通过实际的业务操作，掌握电子商务业务的整个流程和基本做法，它是电子商务具体业务的再现。2004年，我院购买了得意电子商务模拟实验室软件，开始在课堂上重点讲授模拟操作。经过几年的教学探索和实践，我们总结出电子商务模拟教学的一些经验。

一、 电子商务模拟教学的首要特征：仿真性

仿真性是指电子商务模拟教学真实再现企业的具体业务运作情境，具体包括实验室环境仿真性、业务流程仿真性,以及教学过程仿真性等。

1.实验室环境的仿真性。在实验室的布局上，可适当参照企业的布局，如采用开放式的网状布局，是实验者有一个接近或仿佛置身于企业或社会真实环境中的感觉，这样可以使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考，实施自己的模拟过程和模拟操作步骤，主动加入群体活动中去完成模拟。

2.企业流程仿真性。在仿真企业或社会环境中，以电子商务业务流程为连接线，将各个人或企业的各个部门或各个职能岗位有机的结合在一起，使每个实验者更深切的体会自己在流程中所处的位置和应负的责任，体会电子商务基于流程的运作模式。

3.教学过程的仿真性。在教学中采用学生统一上级练习和学生分组练习相结合的方式。模拟教师根据软件和模拟材料设置角色，学生依次担当不同的角色进行业务操作练习，以熟悉不同角色所应做的工作。然后在分组练习，模拟操作。如模拟B2C交易流程时，角色为个体消费者、商店值班业务员和网店论坛管理员，2人一组进行。模拟C2C交易流程时，角色为拍卖、竞买和中心管理者，3人一组进行。在练习时还可进行角色互换，帮助学生熟悉不同角色的业务流程和运作方式，培养学生的大局观和协作精神。

在这种转换中，学生自己已转换成“员工”，从员工的角度，深刻体验岗位应做什么。由于真实性和实用性都较高，极大的调动了学生的积极性和主动性，学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力均有不同程度的提高，为即将开始的职业生涯打下了坚实的基础。

另外，教师还模拟企业的考勤制度，学生每次进入实验室都要签到，由科代表进行汇总整理。设置全勤奖，对迟到、早退、旷课的同学扣分处理，对始终坚持出勤的学生给予分数奖励。

二、电子商务教学的师生角色：学生为主，职业导向

师生主辅角色的转换。电子商务模拟是以训练学生的业务技能为目的课程，技能是无法学出来的，它只能是炼出来的。因此，师生的主辅角色必须进行转换。而角色的变化带来了教学方式的变革。

对于电子商务模拟教学，主要采用学生自主学习、互助学习为主，教师讲授为辅的教学方式。教师注意对重点知识点的讲解，主要业务流程的阐明和疑难问题的解答。在教学中，操作演示、讲解、和必要的辅导等各种方式相结合，并充分利用现代化的教学手段(电脑、投影仪、教学ppt等)，形象直观的表达教学内容，以提高讲授效果。

对学生而言，在电子商务实验室中，他们是主角，是掌握技能和体验业务的主体。在仿真的环境中，学生根据教师的操作要求，主动钻研实验指导书，在操作中认真思考，仔细体验，相互讨论。这样，使学生在一个较为宽松的教学环境中，通过自主、互动的学习方式，去分析研究所面临的业务问题，并在操作应用中，达到对所学知识融会贯通，综合运用的效果。

三、电子商务模拟教学的教师：双师型

教师在教学中的作用如同剧中的导演，其水平的高低直接影响质量。模拟教师不仅需要掌握丰富的理论知识，还要熟悉模拟，并有较强的实践能力。“双师型”教师刚好能满足这种要求。学校要经常让模拟教师走出去，深入企业，熟悉具体业务，掌握操作技能，了解企业业务发展最新动向，使学生学到的业务技能与社会同步。还要让模拟教师能及时充电，可以专门培训，也可以是参加教学研讨会，相互交流、切磋教学经验和解决教学中存在的问题。

四、 电子商务模拟教学的考核：重技能、重过程的评定

我院电子商务课的考试以上机进行业务操作的形式为主，仿照国家劳动部进行的助理电子商务师的考试形式，有助于学生考取资格证。平时操作成绩占该门课总成绩的50%，同时综合考虑学习态度、出勤率、上课纪律等因素，着重对学生在模拟内容的整体把握和操作基本业务流程的正确与否及分析解决问题的能力方面进行评价。课程结束时，要求每位学生对自己所训练的内容、完成的情况、心得体会、课程改革意见等进行总结，并写出报告。

总之，高校电子商务教学的探索才刚刚起步，要成熟还有很长的路要走。希望笔者的一些经验和体会为提高电子商务模拟教训的水平，繁荣电子商务模拟教学的研究起到一点抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]李宇宁贾文玉:《企业信息化初探》 电子工业出版社

[2]《电子商务概论》邵兵家刘炯艳马果 高等教育出版社

作者：邓鲲鹏　严瑜筱

第三篇：模拟电子技术课程建设探讨

摘要：模拟电子技术是电气与自动化类专业一门重要的基础必修课程，课程内容复杂、抽象，学习难度大。本文对该门课程教学内容和教学方式的改革和建设进行了思考和探讨，目的在于实现教学效果更清晰简明、实用有效，同时提高学生的实际认知能力和动手能力;结合课程教学内容与建设目标，探讨课程建设若干关键问题和实施措施，为课程教学改革与实践提供建设思路。

关键词：模拟电子技术;教学改革;课程建设;思路与探讨

一、引言

模拟电子技术是自动化专业、电气工程及其自动化专业的基础主干课程。充分考虑本课程理论性强、公式推导多、电路分析方法灵活多变、计算复杂、概念难于理解和掌握等特点，在继承传统严谨与系统的教育模式基础上，积极进行教学改革，并探索与实践在有限的课程学时内，将模拟电子技术课程涉及的重要基础理论、基本原理及工程设计理念传授给学生的创新方法与手段。当前在教学手段上，采用PPT等电子化教学形式基本实现对电子器件的性能、模拟电子电路的工作原理和基本分析及设计方法的描述，使学生在有限的教学时间内实现知识的学习和积累。在教学内容上，由于模拟电子技术课程涉及复杂的公式推导、多变的电路设计、抽象的工程理念，是一门具有教学难度的专业基础课。因此，希望通过课程建设，将课程知识的关键环节和关键点通过仿真环节进行形象的课堂演示，并结合“科研案例教学”及“课外项目”等教学形式形成不同层次的实践活动，秉承理论与实践相结合，学以致用的教学理念，培养学生不仅掌握扎实的理论知识，同时具备工程应用实践能力。针对上述问题，课程教学内容与方式的改革与实践，不仅是每位从事本课程教学教师的重要职责，更是提升课堂教学质量与效果的基本保障。尤其在当前科学技术迅猛发展时期，更加凸显了模拟电子技术课程建设的必要性和重要性。

二、教学内容与建设目标

1.教学内容。模拟电子技术课程主要介绍电子信息系统的组成、半导体器件的特性、各种模拟电路在系统中的作用、放大电路的模型及其主要性能指标、分析和设计计算等。通过学习电子技术的基本概念、电路及分析设计方法和应用，使学生建立起系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念，培养学生分析问题、解决问题及工程实践能力，使课程在提高学生总体素质上起着重要作用。当前课程教学内容主要包括常用半导体器件、放大电路基础、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路的频率效应、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、信号的产生和信号的变换、功率放大电路、直流电源等;通过上述教学内容，着重使学生掌握电子技术的基本概念和典型放大电路的分析设计方法，提高学生对电子电路的综合认知能力和分析设计能力的统一。

2.建设目标。采用现代教学技术、方法和手段，在现有教学内容基础上，形成生动形象的PPT电子文档，以更好地描述电子电路的组成、分析、设计与计算，信号的产生、变换与处理过程;将电路与信号分析的关键环节和关键点通过仿真环节，形成CAI课件，使学生掌握半导体器件的特性、基本电路的分析与设计方法，并通过形象的课堂演示提高学生学习兴趣;结合科研实例及课外项目等不同层次的实践教学，帮助学生进一步领会和深化课堂上学到的有关电子电路的基本概念及重要原理;充分利用学校的BP网络资源构建学习网站，保持教案的选编和课程知识信息的更新，针对学习中常见的共性问题及时进行网络互动。最终通过课程建设，调动学生的自主学习能力、认知能力和实践应用能力，提高课程教学质量。

三、重点解决的教学问题

1.实验与实践问题。本课程理论性强、公式推导多，较难理解和掌握，尤其是课程中的一些难点，包括半导体器件的特性、各种模拟电路在系统中的作用;放大电路的模型及其主要性能指标、分析和设计计算;放大电路的频率效应;放大电路中的反馈、信号的运算和处理、信号的产生和信号的变换等。由于课程的理论教学与实验教学环节分离，在加强理论教学的同时，若采取理论和与仿真演示验证、案例教学并重的方法，并结合课外项目的实施，将有助于解决课程教學难点，同时容易提高学生的兴趣，培养学生实践能力，加深学生对理论知识的认知印象。对提高模拟电子技术课程的教学质量具有重要作用。

2.网络资源与教学问题。网络作为新的教学方式和手段需要进一步加强，对及时快速地提高学生分析问题和解决问题的能力有良好作用，因此进行课程网站建设并充分发挥网络资源和功能，如将部分习题的ewb仿真，电子课件的更新、学生常见问题的问答，定期进行师生互动等在网络上实现。使学生形象方式练习所学到的理论知识，深刻领会基本概念和基本原理。

四、建设思路与方案

1.教学内容。在教学内容的组织上，综合考虑相关课程的协调与配合。在课程内容的安排上，避免与前期课程简单的重复，对前期课程的交叉点、复合面，结合本课程的需要做必要的论述，引导学生综合利用前期基础知识，分析与解决新的问题。首先强调通过实例仿真演示巩固理论知识，验证设计方法，提高综合能力。在实际教学中，针对课程难点和部分例题，在保证传统理论教学的基础上，利用仿真软件，编写相应理论及实验验证程序，形成仿真实验CAI课件，进行仿真演示，实现理论教学与仿真演示验证的有机结合。其次，在教学内容设计中逐步渗入教师的科研案例，增强教学内容的科学性、学术性和实践性，将教师的科研成果进行课堂演示，鼓励学生在科研实践中提出问题、思考问题、解决问题。同时，实现将课程中的物理概念、数学概念与实际的工程概念有机地结合。

2.教学方法和手段。为克服课堂教学抽象、难懂的缺点，需要在教学手段和教学内容表现形式上进行重点建设和改革。力求教育规律的科学性与讲课的艺术性相结合，充分利用先进的教学工具，使课堂教学生动活泼，富有生气。教学方法上：前期通过形象化的成果引导学生去了解理论知识在实践中的应用，引导学生学习的兴趣;在教学的中间过程采用启发式、讨论式教学方法，鼓励学生积极投入到课堂教学的过程中，变被动式灌输为主动式学习;后期通过课程仿真演示等环节，鼓励学生进行研究型的学习，从而为高年级的课程设计、毕业设计等打下基础。教学手段上：在传统教学基础上，利用多媒体等先进的教学手段，采用电子课件和课堂板书相结合的方法，并逐步加大电子课件和演示环境的比重，使学生更多地受益于现代教学方式。课堂上的互动教学，形式多样、深浅不同的习题及课外项目等教学手段以适应不同潜质的学生。

3.师资队伍建设。目前该课程的教师队伍中主要以中青年博士为主，建设目标是使授课教师每年的课堂评估成绩和教学效果获优;加快青年教师的培养和引领，鼓励青年教师参加课堂讲课评比竞赛活动，参加多种与课程建设有关的校内外培训;鼓励和支持中青年教师出国研修，提高自身知识水平，学习和借鉴国外教学内容与方法，进行双语教学;鼓励中青年教师积极承担国家科研项目。

五、结束语

课程建设的探讨和实践，迫切要求教师在转变教育思想观念的基础上，对课程体系、教学内容和教学方法进行思考和改革，包括课程教学上，提高学生的学习兴趣和认知理解能力、充分发挥学生的主观能动性和提升理论方法掌握能力;师资队伍上，实现教学质量团队中的每个成员不仅是具有丰富的教学经验的骨干教师，而且是科研第一线的学术骨干;发展方向上，不断把模拟电子技术发展的新动向、新技术有机的结合到课堂教学之中，使课程教学内容随着技术的发展不断更新。

参考文献：

[1]任英玉，王萍，李斌，范娟，孙彪.“模拟电子技术”课程质量提升探讨[J].电气电子教学学报，2016，38(2).

[2]陈亦文，涂娟.基于工程背景的“模拟电子技术”课程教学模式[J].电气电子教学学报，2012，34(3).

[3]罗铭，朱天桥，赵建勋，姚若玉.模拟电子技术课程的问题导引式教学方法探析[J].教育教学论坛，2016，(21).

[4]李洁，周速.课堂教学中“问题引导学习”认识误区辨析[J].教育技术导刊，2007，(7).

[5]叶志明，宋少沪.钱伟长教育思想在我校教育教学改革中的实践[J].上海大学学报：社科版，2006，13(1).

作者：徐昱琳　李智华　徐美华　邵勇