探索高中体育教学与学生创造力的培养

2022-11-19

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出:“必需把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识, 教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”高中体育教学中如何培养学生的创造力, 是摆在我们面前的新课题。由于受应试教育的影响, 长期以来, 在体育教学中普遍重视教学结果而忽视教学过程, 重视教师的“教”而忽视学生主动地去学, 重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养, 从而使学生在体育学习中形成了不善于分析与归纳、不敢于想象和发挥, 缺乏创新意识和创造能力的不良习惯, 使我们的学生成为身体练习的机器, 教学过程中的配角, 使“为终身体育奠定基础”变成一句空话。本文试图从高中体育教学与学生的创造力培养, 开发学生的创造潜能, 提高学生的创造能力方面作一探索。

1 研究方法与对象

本课题主要的研究方法为教学实践法与经验总结归纳法。研究对象为三亚市第一中学高中生。

2 研究结果与讨论

2.1 高中体育教学与创造力

创造力是根据一定的目的, 运用一切已知信息, 产生出某种新颖、独特, 有社会或个人价值的产品的智力品质。创造力应包括敏锐的发现问题、提出问题的能力;提出解决问题方案的能力;评审和选择解决问题方案的能力。高中体育教学作为教育的重要组成部分, 它对培养学生的创造力有其得天独厚的条件。例如经常倡导、激励学生创造的价值观念向他们展示创造带来的成果, 如设计创编游戏、韵律舞蹈、器械操、武术操和其他练习方法等;并对有创造性的学生给予公开的表扬和奖励, 让学生真正感受到创造是一个值得追求的目标。

2.2 探索高中体育教材教学内容, 培养学生创造力

2.2.1 精选高中体育教材内容。

例如在武术教学中, 高一年级的内容安排上, 主要是基本功、基本动作和身体素质的学习和训练, 以及简单的套路 (健身拳、形神拳等) 。在高二年级的教学内容安排上, 我根据男、女生的特点, 安排不同的教学内容。教学时, 例如让男生学习少年棍、刀术、初级拳, 让女生学习少年剑、简化太极拳。整个教学内容的安排由“易”到“难”, 由“简”到“繁”。而选择的套路内容则丰富多彩, 不但有拳术, 还有器械的练习, 极大的调动了学生的学习兴趣。

2.2.2 合理运用游戏或竞赛。

例如, 把武术的手型手法 (冲拳、推掌、亮勾) 作为一种游戏性质, 让学生练习, 方法是学生二列横队面对站立, 两人一组用猜拳的方法进行, 拳砸勾、勾挂掌、掌包拳循环胜负, 胜一次, 得一分, 得分多者为胜, 最后失败者作五步拳一遍或“仆步抡拍”若干次。又如, 由于学生都有“好胜”、“进取”、“荣誉感”等心理特征, 所以在练习中, 只要适当地运用带有竞赛性的教法, 就会使学生在有趣的游戏和激烈的竞赛中, 产生积极、愉快和满意的情感, 可以有效地激发团队精神, 合作精神, 有利于智力发展和创新能力提高。

2.2.3 充分利用左侧练习。

传统教育所设置的课程以及讲课和考试等基本上发挥的是左脑的功能而忽视右脑功能的开发, 不利于学生创造力的发展, 只有左右半脑的功能获得平衡发展, 左右半脑协同活动, 学会用全脑来思维, 人的创新思维能力才能得到高度发展, 因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点, 可以在体育教学过程中, 有意识地加强左侧肢体部位的练习, 如体操项目中尽可能地利用左侧手, 脚支撑, 加强左侧手, 腿的力量练习, 利用左手做游戏等等, 这就是体育运动促进智力发展的基本原理。

2.3 探索教学环境, 培养学生创造力

2.3.1 精心设计新颖的场景。

例如在“抢救伤员”游戏中, 我用录音机播放战场上的枪炮声, 战车的轰鸣声, 战士的呐喊声, 创设出战斗的氛围, 令学生不知不觉地步入硝烟弥漫的“战场”, 学生迅速进入角色。生动的音乐使得“抢救伤员”游戏更加形象、逼真, 学生兴趣、情趣更加高涨, 思维更加活跃。

2.3.2 构建平等和谐师生氛围。

健康的师生关系, 崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件。教师要把激情, 微笑, 情趣带入课堂, 在教学过程中热情地关心, 爱护每一位学生, 尤其要厚爱身体素质差, 协调性, 接受能力低下的学生, 让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。因此, 只有在这种良性互动, 情感交融的民主, 平等教学氛围中才有利于萌发创新精神。

2.4 探索现代互动教学模式, 培养学生创造力

2.4.1 教师:

因材施教, 区别对待——学生:强调分层, 成功体验。由于人与人之间存在着个体差异, 因此在教学目标上就不能以偏概全。教学过程应强调分层, 对不同学生提出不同的目标和要求, 采用不同的教学内容和手段。具体策略上, 应重点辅导低层次的学生, 通过反复尝试、反复练习, 解决疑点、难点, 使他们上一个层次。让高层次的学生在巩固的基础上, 加以创造性发挥, 创编出其他练习方法。

2.4.2 教师:

寓情于教——学生:亲其师, 信其道。在高中体育教学过程中要经常组织学生观看体育比赛及录象、电视, 有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面, 以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段, 以生活展现情境, 以实物演示情景, 以图画、录像、多媒体再现情境, 以音乐渲染情境、以表演体会情境, 以语言描述情境。比如, 把支撑跳跃的踏跳比作踩在烧红的铁板上, 把推手比作触电。这就抓住了踏跳、推手时需要短促有力的特点和踩烧红了的铁板以及触电的想象效果的相似之处, 让学生更好地领会动作要领。

2.4.3 教师:

设疑引趣——学生:探究学习。如在实心球的教学中, 学生在最后用力时普遍存在着出手角度低、重心低、弓臀的现象。在这种情况下, 教师故意按照错误动作进行示范, 并引导学生积极思维, 相互讨论辨析, 通过实践得出正确答案, 降低了错误率。实践证明, 让学生带着问题从多角度并积极尝试解决疑点、难点的方法, 有助于培养学生的创造性学习的能力。

2.5 探索现代体育教学方法, 培养学生创造力

2.5.1 启发式教学法

例如短跑教学中采用启发式教学步骤:

a设问:你在50m跑中, 用多少步跑完?

b观察:让学生相互数出同伴5 0 m跑的步数;

c启发思考:每人多少步数最为合理?

d讨论揭示:学生经过讨论, 教师用挂图、录像结合讲解, 提示步频、步幅与跑速关系证实霍夫曼提出的步幅/身高=1.2 0, 步频 (s) ×身高的指数法的理论依据, 来衡量步幅与步频的合理搭配。

e验证:学生根据自己的身高, 在不减速的前提下, 在跑道上按标志跑, 看哪种步长比较适合自己。

f实践提高:5 0 m反复跑, 确定自己步频和步长, 摸索改进技术。

通过启发式教学可以挖掘和发展学生的创造力, 同时也培养了学生逻辑思维能力, 分析问题、解决问题的能力。

3.5.2 合作学习法

例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学, 学生在场上都有自己位置的分工, 从而形成比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配, 二人防守可形成平行、重叠、斜线站位, 3人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解, 再讨论、再实践, 逐步总结、提高, 在练习中掌握规律, 并熟练运用。这是一种团体训练、集思广益的方式, 使得个体在群体中充分发挥聪明才智和创造能力, 在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。

3.5.3 媒体互动法

比如一个武术动作“腾空飞脚”的分解示范, 任何一个体育老师也不可能“逐帧”慢动动作完成;而运用计算机则使这些动动作变简单了, 它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范, 并且还可以把学生自己的技术采集到计算机和正确的技术进行“重叠”比较, 从而便于教师纠正和改进学生的技术。而这仅仅是计算机在体育教学上运用的一部分, 它更以其生动形象的图形, 多媒体动画, 声光技术, 以及高速的数据处理能力和智能化软件, 深深地吸引住学生, 并且通过学生主动的参与, 使教师的教和学生的学融为一体, 不仅提高了课堂的教学效果, 同时也开发了学生的动手能力。

3.5.4 创编实践法

体育课在准备操, 游戏, 舞蹈等项目的教学过程中, 可以让学生尝试自编自练的方法, 首先教给学生基本的动作, 在一定掌握的基础上, 再给学生介绍创编的规律, 以及生理要求等, 然后要求学生充分发挥主观能动作用, 让他们自行创编游戏, 或编排健美操, 舞蹈等, 并鼓励学生出来演示, 由于学生自编自练, 学生的积极性很高, 课堂气氛活跃, 而且学生的表达能力, 团结协作精神也得到了锻炼和提高。这样的创新思维和创新活动, 无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。

4 结论和思考

深化课堂教学改革, 精心设计课堂教学形式, 运用科学的教学方法和教学手段, 改变传统的教学观念和思维方式, 挖掘教学潜能, 培养学生创造力, 促进学生的智力、技能和技术的全面发展, 提高课堂教学质量, 是目前高中体育教学落实素质教育给我们提出的新课题。实践证明, 本人在这方面的初步探索是有益的、成功的。当然, 成功不等于完善, 这也有待于我今后进一步努力, 取得更大的成功。

摘要：面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求, 高中体育教学的指导思想, 发生了巨大的变化, 从传统的“知识型”教育向现代的“智能型”教育转变;从“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。鉴于这种转变形式, 体育学科以其自身的鲜明特性, 为学生提供了独有的, 开阔的学习和活动环境, 以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会, 对于促进学生创造力的开发提高, 具有其它学科所无法比拟的优势。本文试图从教学环境、体育教材教学内容、现代互动教学模式和现代体育教学方法四个方面来探索高中体育教学如何培养学生创造力。

关键词：体育教学,创造力,高中学生