高中数学课堂教学要注重学生创造思维能力的培养

2022-09-11

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“课堂是有生命的物质空间, 是学生充满生机的思维领域。学校的课堂教学, 主要目的在于促进学生思维发展, 提高学生的数学思维能力。”在教学中, 教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”, 更重要的是引导学生自主学习和创新。因此, 我们应当让学生的思维活跃起来, 在教学中教师应积极探究以培养学生思维能力为目标的教学方式。1转变教育观念, 明确师生定位在传统的教学模式下, 教师很容易以“权威”“先知”自居, 教师讲授的知识学生不管理解与否, 均要全盘接受, 教师是课堂的主角, 是课堂的控制者, 一些好学生是配角, 而绝大多数学生却只是观众、是听众。学生的主体地位被削弱, 极大地伤害了学生的数学情感, 很容易注意力不集中, 从而导致了课堂教学的低效性。因此, 在数学课堂上, 教师要从“独唱”变到“伴唱”, 从传播知识变为帮助学生选择信息、组织和管理知识, 更多地去引导学生而不是改造学生, 必须凸现学生课堂主体地位, 培养学生的数学情感。只有促使学生课堂主人翁地位的确立, 才能促进学生形成主动学习的使命感和责任感。俗话说:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。所以我们必须由传统课堂教学中的教师为主体, 转变为新基础教育课堂活动中的组织者、设计者、指导者和参与者。只有这样, 才能使学生真正成为学习的主人。2创设问题情境, 激发学习动机数学与实际生活密切相关, 数学来源于实践而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”, 使数学的学习更加贴近实际、贴近现实, 让学生深刻体会到数学就在我们身边, 数学“源于现实, 寓于现实”。同时, 新课程中更强调将数学语言、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面, 让学生真正进入到“处处留意数学, 时时用数学”的意境。在数学课堂教学中, 我们应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学知识, 引导学生应用数学知识解决实际问题, 体会数学的应用价值。努力帮助学生认识到数学与我有关, 与实际生活有关, 数学是有用的, 我要用数学, 我能用数学。如在教学概率时可设置问题:“我们班有4 4人, 那么有两人的生日在同一天的概率是多少?”在教学统计时, 可以设置问题:“如何估计张华家鱼塘中有多少条鱼?每条鱼的重量是多少?”通过生活中实实在在的例子, 必能激起学生对数学学习的浓厚兴趣, 促进学生数学思维的形成, 提高学生数学思维能力。3构建教学共同体, 促进新型师生关系的形成我国伟大的教育学家叶圣陶说过:“教是为了不教。”的确, 一个高明的数学教师不是在教学生学数学, 而是在激发学生自己去学数学。数学知识必须基于个人对经验的操作、交流。通过对知识的感知、消化形成独特的数学认知结构, 才能被理解和掌握。数学知识一部分可以言传身教, 但许多精妙处却只能自己去意会的。这个过程是学生自觉主动的过程, 是任何数学教师都不可能包办代替的。数学新课程的每一课时的学习内容对教师和学生都是全新的挑战。在课堂教学中, 教师一方面是扮演着“教”的角色, 成为学生的领路人。另一方面却扮演着“学”的角色, 和学生一道成为新知识新技能的探求者。因此, 传统意义上的“教师的教”和“学生的学”, 必须让位于师生“互教互学”, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。而教学过程不再是忠实教材的过程, 而是师生共同创造的过程, 师生之间形成了一种教学相长、互助互惠的新型关系。4创设思维情境, 倡导合作竞争《新课标》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师要给学生充分的时间和空间, 让他们在自主探索、亲自实践、小组讨论、合作交流的氛围中, 解除困惑, 更清楚地明确自己的思想, 并有机会分享自己同学的想法。这样做, 可以使每一个学生都有发言的机会, 也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己的意见的机会, 使学生全身都处于主动学习的兴奋中, 在亲身体验和探索中认识数学, 解决问题, 理解和掌握基本的数学知识、技能和方法, 从而提高学生的学习水平, 促进学生思维能力的发展。5强调本质, 再现知识的发生过程现代教育心理学研究指出:“学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程, 而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”这个过程一方面可以暴露学生的各种疑问、困难, 另一方面也是展示学生聪明才智的过程。因此, 在教学中, 我们应强调过程, 强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。数学是人类文化的主要组成部分, 学生通过对数学知识的探索、再创造, 了解了数学的美学价值, 感受了数学家的创新精神, 必然会对数学产生新的体验, 从而形成正确的数学观。总的来说, 高中数学课堂教学必须是以学生为本, 以学生的发展为目标的, 力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动, 让学生体验数学发现和创造, 发展他们的创新意识, 为学生的终身发展, 形成科学的世界观、价值观奠定基础。

摘要:随着社会的飞速发展, 我国的教育发生了根本变化, 但课堂教育在实际操作中变化并不大, 有的仍然停留在传统的教学模式下, 为了改变这种状况, 我们必须关注学生主体性的充分发挥, 相信学生的创造能力。把课堂还给学生, 学生才是课堂的主人。只有学生才能让课堂充满生命力, 充满活力。

关键词:转变观念,激发兴趣,鼓励创新,发展思维