朋辈教育在高校学生管理工作中的应用研究

2022-09-10

西方高校在开展学生管理的过程中, 很早便采取了朋辈教育的模式。我国高校在上个世纪八十年代, 建立了第一个专门服务于学生的心理咨询机构, 后来到了21世纪初期, 由于部分专家学者较为全面地阐释“朋辈教育”或者“朋辈辅导”的有关理论研究成果, 朋辈教育这一学生管理模式才开始逐步在我国部分高校应用。目前, 我国大部分高校都开始在学生管理工作中采用朋辈教育的模式, 并且取得了比较好的应用效果。

一、朋辈教育的概念

“‘朋辈’这个词通俗点讲就是在一起共同学习的同龄人, 也就是同学”1[1]。朋辈教育本质上来讲, 是一种教育模式。具体来讲, 就是学校为了保证大学生可以更加有效地接受思想道德教育, 牢固树立正确的学习观念和为人处事观念, 更有效地加强对学生的教育管理, 高校挑选一些高年级的学生, 或者从同年级的学生中挑选一些学习成绩优异、综合素质较高、道德品质优良、责任感很强的人, 对这些人进行一定程度地培训之后, 让这些人凭借朋辈的身份走到大学生周围或者里面, 和大学生打成一片, 依靠自身的言传身教和接触熏陶, 让大学生各个方面的综合素质和思想道德素养都有一个较大幅度地提升, 从而不断增强学生管理的质量和水平。

二、朋辈教育在高校学生管理中的发展中存在的问题

(一) 部分高校在朋辈教育的认识方面还有些不到位

尽管在国内高校的学生管理工作当中, 朋辈教育模式已经被提了很长时间了, 并且现如今已经成为了很多高校一种重要的学生管理手段和方式, 但是在我国还没有被所有的高校所肯定与应用。部分高校的学生管理人员以及学生本身对朋辈教育依然存在认识不到位的现象, 虽然他们听说过“朋辈教育”这个词, 然而就朋辈教育的发展历史、应用模式等情况却了解太过肤浅, 甚至根本就不清楚。“据有关部门在几所高校的调查数据表明, 只有23.2%的被调查人员觉得朋辈教育管理模式非常好, 35.9%的被调查人员觉得朋辈教育管理模式比较好, 39.8%的被调查人员觉得朋辈教育管理模式一般, 其余被调查人员表示说不清楚”2[4]。另外, 部分高校的有些学生觉得朋辈教育主要是指心理方面的辅导, 因此可以看出朋辈教育的教育管理理念尚未真正纳入我国高校的学生管理工作中, 有些高校依然存在认识偏颇的问题。

(二) 朋辈教育的队伍建设不够完善

一方面, 高校在选择和培养朋辈教育主体上还具有一些不足。从很多高校现实情况来看, 朋辈教育的主体基本上由学生会干部、班级干部组成的, 这同时也就说明谁能够顺利被选拔为学生会干部或者班级干部, 谁也就顺理成章地被选拔为朋辈教育的主体, 如此一来, 朋辈教育主体的选拔就有其名无其实, 纯粹变成了走过场。被调查的很多学生都反映朋辈教育主体基本上是由学生会干部、班级干部或者党员来兼任, 根本就没有所谓的朋辈教育主体的选拔。另一个方面, 高校朋辈教育的主体由于各方面原因, 在日常管理学生的效果上不是非常的理想。尽管朋辈教育主体都是优秀大学生的代表, 然而他们依然还是一名大学生, 其管理经验和生活阅历都比较缺乏。加上我国高校在朋辈教育主体培养方面做的还很不到位, 几乎没有针对朋辈教育主体管理学生能力的专门培训, 这便导致很多时候高校朋辈教育主体在日常开展学生管理上无法达到预期的效果。

(三) 朋辈教育在高校学生管理中的落实情况不甚乐观

调查中了解到虽然百分之八十以上的大学生在生活或者学习上遇到问题喜欢向朋辈群体倾诉来寻求帮助, 然而百分之六十左右的大学生感觉几乎很少专门指定朋辈教育主体来对自己的生活或者学习进行指导和帮助;就大学生得到了高校专门指定朋辈教育主体来指导和帮助自己的生活以及学习, 其中又有百分之七十以上的大学生认为这些朋辈教育主体基本上是在进行思想灌输或者是理论说教工作, 缺乏其他有效的渠道和方式, 没有将每一名大学生各种层次的需求予以关注和考量, 其总体开展效果还有待进一步提升。

三、新形势下朋辈教育在高校学生管理中的发展

(一) 加强对朋辈教育的重视和投入

第一, 高校务必要持续提升自身在朋辈教育方面的关注与认识水平。高校要借助各种行之有效的宣传手段和各种宣传媒介, 在校园内广泛宣传朋辈教育的理念和内容。明确专门机构或者专门人员负责朋辈教育工作, 结合自己学校的学生管理实际, 在学生管理工作中积极探索创新独特的朋辈教育方法与内容。这其中有一个方式值得各大高校去尝试和借鉴, 比方说各大高校在自己的校训里面适当地融合进朋辈教育的理念, 这样应该能够从根本上进一步促使学校里面的大学教师、行政人员以及大学生对朋辈教育的学生管理模式给予最大限度地重视。其次, 高校应该不断加大朋辈教育的专项投入力度。高校可以在财政预算里面列支和下拨专门用于学生管理工作中运用朋辈教育的资金, 全面依据“专款专用”的原则, 确保所有资金能够专门运用高效学生管理朋辈教育模式, 因为高校在选拔培养朋辈教育主体, 或者是开展一些日常的朋辈教育活动, 都需要一定的资金经费保障, 如果没有这部分资金经费保障, 高校学生管理中应用朋辈教育模式将是空谈, 为了促使朋辈教育在高校学生管理工作过程中能够得以顺利、有效地开展, 加大资金投入, 提供经费保障不仅是非常必要, 也是非常重要的。

(二) 加强对朋辈教育队伍的培养和建设

一方面, 高校务必要对朋辈教育主体队伍进行科学、择优选拔。高校在进行学生管理工作中, 为了能够切实选拔出合格甚至优秀的朋辈教育主体, 一定要严格准入机制, 必要的时候可以考虑采用竞聘制这一当前看来比较流行也是较为科学的机制, 选拔的标准应该全面明确并予以细化, 比方说像思想道德素质较高、专业知识学习较好、学生工作水平较高、工作责任感与实际执行力较强、心理承受力较强、学生威望较高的同年级或者高年级学生, 从源头上确保朋辈教育主体的质量。另一方面, 高校务必要对朋辈教育主体队伍开展合理、恰当地培养使用。

高校加大对朋辈教育主体队伍的培养力度, 是为了全面提升其对学生进行教育管理的水平。具体进行业务培训的内容, 大体上要包含心理辅导基本业务常识、思想政治教育的基本技巧、做好学生教育管理工作的方式方法以及应对突发危机事件的有效手段等各个方面, 并且针对不一样的培训内容, 应该采取合理、恰当的培训模式, 促使朋辈教育主体能够更加游刃有余地对学生开展指导和帮助。

(三) 加强对朋辈教育的组织管理力度

第一, 高校务必要努力搭建一个朋辈教育的有效工作平台, 最大限度地提升朋辈教育实践中的效果。由于党团组织以及各种各样的社团是朋辈教育的最天然的阵地, 这些组织和社团拥有大量的学生, 所以说各个高校可以尝试构建这样一个朋辈教育的有效工作平台, 即集党组织、团组织、社团以及班级于一体的平台, 进而能够全面调动一切可以调动的朋辈力量, 通过各种组织或者社团活动的开展, 有效发挥朋辈教育主体的带头辐射与榜样示范作用。

第二, 高校务必要将朋辈教育的覆盖范围持续予以拓展。这里的覆盖范围, 不但要实现覆盖学生群体范围的最大化, 而且还要实现覆盖学生各方面活动范围的最大化。高校在学生管理工作中, 要尽可能地对朋辈教育的具体内容进行丰富, 可以采取朋辈教育主体与受众学生结对子的形式, 确保朋辈教育主体能够在学习、生活、情感、人际关系等各个方面给予受众学生关注、指导和帮助。各朋辈教育主体应该定期或者不定期对受众学生的具体需求和日常问题进行归纳总结分类, 将其合理地纳入朋辈教育的覆盖范围。高校还应该立足于自己学校学生的具体特征, 采用学生喜闻乐见的形式和内容来进行朋辈教育。