“互联网+”背景下智慧教育工具在高校财务管理中应用研究

2022-11-16

高校的财务管理教育是我国高校教育培训的重点课程, 同时高校的财务管理存在课程本身就具有的复杂性和广泛性, 在教学中存在着一些问题和难度。在信息化时代发展的背景下, 高校财务管理教育的方式也应该积极的适应时代发展的变革, 改革传统的财务管理教育的模式, 引入新的教学工具和教学资源以及教学理念, 使高校财务管理教育的质量有效的提升, 促进学生全面综合能力的发展, 适应社会发展的需要。

一、目前高校财经管理教学中存在的问题

(一) 高校的财经管理教学课程内容出现的问题

高校的财经管理教育是一门耗时较长的课程, 如果在教学的过程中教学的内容存在偏差, 则会误导学生造成学习时间和机会的浪费。目前现行的教育课程存在着两个较大的基本层面的问题。首先, 课程内容安排的不合理, 缺乏足够的理论实践课程和实际能力的培训课程[1]。财经管理的课程本质上是培训学生的财务管理能力和理财方面的观念意识教育。然而在实际的教学内容中, 学校和老师只是单方面的培训学生的理论知识, 导致学生实际的理财能力和意识观念薄弱, 使学生在完成学业后无法有效的融入到社会的发展中。同时另一方面, 现今的高校财经管理教育课程内容存在着和社会实际发展脱节的情况, 现行的教育内容只是教授了传统财经管理中的融资模式, 导致学生的融资方式和理财观念认知不足。实际上社会中的融资理财观念早已经涉及到网络中的理财和融资[2]。学生对信息化的社会财经发展缺乏足够的了解, 导致学生的学习内容和理财能力和社会的发展脱节, 无法在完成学业后充分的适应社会财经管理发展的最新内容和发展方向。

(二) 高校财经管理教学中的创业实践工作缺乏足够的教育和引导

学生在高校中的学习目的是为了获得在社会中生存发展的能力。但是学校的教育如果只是空洞的存在于理论层面, 就会导致学生的实际工作经验和工作能力无法有效的提升, 使高校无法有效的达成教育任务和目标, 造成教学质量不高的局面。目前现行的实践创业课程存在着教学内容的单一理论化, 不利于学生进行全面的财经管理能力训练, 导致学生在现实的工作中无法获得有效的工作技能。同时学校在学生的毕业就业阶段缺乏足够的使学生进行学习锻炼的工作实习岗位, 学生在踏入社会前基本没有进行实际的工作训练, 导致学生的工作经验不足, 在就业和创业方面出现困难。

(三) 高校财经管理中教学老师的教学方式问题以及考核方式存在的缺陷

高校教育中老师的有效教育和引导是教学质量的重要保证。但是高校教育中目前比较缺乏拥有理论知识和实际工作经验的复合型师资力量, 使老师在教学的过程中只是对理论达到精通, 但是对学生的实际工作和创业指导则显得力不从心。此外高校的教育考核方式对学生的学习和发展也产生了很不利的影响。现行的考试考核制度是“填鸭式”教育的延伸, 对学生的实际能力和创业思维培养没有任何帮助, 反而使学生只能将学习的重心放在理论的学习和分析上。

二、“互联网+教育”理念以及智慧教学工具概述

随着信息化的发展, 互联网教育形式的智慧教育课堂正在成为现代教学中重要的教学手段和教学方式。智慧课堂的教育理念旨在通过互联网的信息化联系方式实现对学生全方面的教学和跟踪培养。智慧课堂可以从教学的线上和线下模式两种教学形式出发, 以丰富的网络教育资源为前提, 实现对学生全方位的培养和教育, 改变目前单一的线下教育模式的现状, 达到对学生理论知识和实际工作能力全面培养的目的, 提升高校的教学质量和效率[3]。通过教学方式的改变, 改革现有的学生只能被动接受知识内容的现状, 使学生能够在线上课程中进行积极的主动学习和分析, 实现教学质量的改善和提高。

三、“互联网+教育”的教学理念和高校财经管理相结合的课堂教育模式分析

(一) 互联网教育工具和现实教育课堂的结合和连接

目前, 在实际教学课堂中使用的互联网教学工具大多是多媒体技术。老师可以利用多媒体的形式展现更加丰富全面的教学资源和内容, 使学生能够深入的了解相关教学内容的发展现状, 对教学的知识达到全方面学习了解的程度, 提升教学的质量和效率。同时使学生对相关学习内容的实际工作效果产生联想分析, 老师可以要求学生对相关内容的工作需求和能力进行总结, 提升学生实际工作前的工作能力基础。

(二) 线下教育和线上教育模式的全面跟踪教学

在财经管理的教学过程中, 一些教学内容需要学生进行长时间的分析和理解, 才能明白其中管理的作用和道理。但是在传统的教学过程中, 老师只能在课堂上进行知识的讲解, 导致学生的学习和思考时间被压缩。高校学校教育的模式和学生普遍的自律性不高, 造成教学质量整体上有待发展提高。信息化互联教学方式的开展和应用使老师可以利用充足的课余时间对学上布置线上的教育作业和训练内容, 使学生能够自由的把握线上学习的时间, 调动学生进行学习分析的主动性, 促进教学质量的提升。同时线上模式的教学模式也可以极大的方便老师对学生学习情况的监督, 方便老师对学生的管理[4]。

(三) 开展信息化教学, 丰富教学资源

信息化教学方式带来了丰富的教学内容和教学资源, 实现了教学内容的实时更新, 确保学生能够对行业发展的最新方式和模式有所了解, 提升学生的学习质量和适应社会的能力。与传统的教学方式相比, 老师可以利用线上和线下的教学模式, 给予学生更多学习扩展资料和学习内容, 促进学生对相关学习知识的全面掌握。丰富的教学资源可以通过信息化的手段进行多种形式的培训和教导, 如文件下载、视频动画、纪录片、课件习题等方式, 促进教学内容有效的传递, 提升学生的学习质量和理解程度。

(四) 通过网络群面的习题训练和模拟软件等方式, 培养学生的实际工作经验和工作创业能力

前文分析学生的实际工作经验不足是学生进行就业创业的一大阻碍。为了解决学生缺乏实际工作经验的问题, 老师可以寻找更多更全面的训练习题和案列, 对学生的实际动手能力和工作经验进行全方位的培训教学。同时。高校也可以开发关于教学内容更全面的训练软件, 培养学生在实际工作中遇到问题和解决问题的能力, 促进学生工作能力和经验的提升。

(五) 信息化教育能够全面的提升教学的质量

在传统的教学过程中, 一些学习较差的学生因为种种原因导致学习状况不断恶化、学习情况不理想。但是在信息化的教育时代, 老师可以通过对具体学生学习状况差异的了解, 实现对学生的精准培训和教育, 利用信息化的多种手段, 完善学生的学习内容和知识框架, 促进所有学生学习质量的共同提高, 提升高校的财经管理教学质量。

四、结束语:

随着信息化网络化的发展, 网络教育已经成为传统教学方式变革必然的发展趋势。智慧工具在高校的财经管理课堂中会发挥越来越大的作用, 高校教育应该适应社会教育发展的潮流进行创新改革, 使高校的教学质量和学生的综合素质同步进步提升。

摘要：随着社会经济的发展, 社会对人才的培养和要求也在不断提升。目前传统的教学方式和教学理念对学生的培养形成了一定的问题和阻碍, 需要相关高校积极的研究关于新的教学模式方法的对策, 从而实现教育质量的提升, 促进学生的发展。“互联网+教育”是信息化时代最新的教学改革方向, 通过信息化的教育工具和现代教学方式的结合, 给学生的学习内容和实际工作能力提供更多教学资源, 实现高校教学质量的稳步提升。

关键词：“互联网+教育”,智慧教育工具,高校教学,财务管理课堂,分析研究