护理教育学论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《护理教育学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】医院开展优质护理服务是为了更好的为病人服务，在开展优质护理服务中凸显了健康教育的重要作用，同时也发现了护士健康教育工作能力不足的问题，追根求源还是护理职业教育中的缺失，所以我们要明确健康教育学在护理教育中的重要性。

第一篇：护理教育学论文范文

护理教育中人文护理的价值

摘要：近年来，医护模式的转变，使得护理学的范畴也发生演变。就护理专业而言，其不仅需要具有较高的技术含量，也需要护理人员在护理过程中充分体现人文关怀，才能实现科技性与人文性的有效结合。护理教育在关注专业教育的同时，也要关注人文教育，加强人文知识的传授，使护士生在护理实践中能够更好地关怀患者，为患者带来更为优质的护理服务。

关键词：护理教育;人文护理;价值;分析

价值问题，反映主客体之间的一种关系范畴，即从主体的角度看，客体对主体有何意义、有何作用。护理人文教育的价值问题，讨论人文教育对于护理专业的学生及护理事业的发展有何意义的问题。在当今各国高等教育都注重研究如何加强人文教育和我国医疗卫生行业呼唤人文关怀的背景下，对护理人文教育做出思考具有重要的意义[1]。

一、人文护理的含义以及伦理学原则

人文护理指人文素质较高的护理人员，在护理过程中充分体现其人文关怀，实际上就是充分关心患者，表现为对人生价值及意义的追求。人文护理对患者疾病的治疗与康复十分重要，其包括人文知识与精神，是由多方面因素组成的个人修养，是人长期存在的内心品质。人文教育则是结合护理实际需求以及学生个人素养，对学生实施职业道德教育，实现学生现代人文素养的有效培育。医学理论学就是遵循公正、正义、尊重、善良的原则，在给予患者药物护理、生活护理的同时，对患者实施精神护理、心理护理，注重患者心灵的疏导，使患者治疗情绪更为积极，使患者树立康复的信心，并且使护患关系得到改善[2]。

二、对加强人文护理教育的思考及建议

1、更新教育理念。以往的护理教育强调实用性，注重专业知识、专业技能培养，忽视了学生整体素质及专业价值观教育。许多国家的护理教育者均认为：在护理课程中融入人文内容可以帮助学生更好地理解服务对象，指导护理工作，促进护理工作。培养医学生的人文精神是现代医学教育的重要组成部分，我们不仅要重视知识和技术的教育，更要注重人文精神的培养，加强责任意识、道德素质及人道主义责任信仰的教育。

2、构建护理人文教育培养方案和科学的评价体系。

(1)构建多层次立体课程体系。把人文学科的教育纳入护理教学核心范围，通过多种途径加强具有医学和人文知识的复合型教师的培养，充分利用教师人格力量，构建综合化、多学科、立体交叉的人文课程体系，形成一定的教育框架;除“两课”所规定的政治理论教育和思想品德教育课程之外，还应开设下列人文课程：文学类，如文学概论、名著赏析等;历史类，如中国通史、世界简史、医学史等;哲学类，如医学与哲学、西方哲学等;艺术类，如艺术概论、音乐欣赏、美学欣赏等。人文护理教育不是速成、短期教育，而应长期持续，要实行终身教育。

(2)开展多种多样的情境教学。校园环境、教师人格、师生关系、艺术活动、学术讲座、社会实践等多种多样的情境教学方式具有广泛的渗透性，潜在的影响力和无形的教育价值。可以采取多种多样的教学方法，如早期安排学生进入护理实践场所，让学生在耳濡目染中亲身感受人文精神;或采取角色扮演等方法使学生真正投入到情境中去体验情感;也可开展一定的人文讲座，突出思想性、学术性、艺术性，以启迪思维、加强修养、开阔视野为宗旨，在主题选择上密切结合当代中国和世界文化发展的深层特点，着力体现传统与现代、东方与西方、人文与科技、理想与现实之间的撞击与交融，尝试着以深厚的人文精神与科技对话，以自信的民族传统与西方文化对话，以高远的大学文化与社会生活对话，以培养护生的人文底蕴。护理教学中融入医学、美学，用医学和美学的方法与手段来维护、修复、再塑人体的健康美，以增进人的活力美感和提高生命质量。在整个教学过程中充分突出学生的主导地位，从学生的角度思考教学，教师应用其人格力量、教学行为来表达人文关怀，这对学生的人文精神的培养起着潜移默化的作用[3]。

(3)营造良好氛围，加强人文教育的渗透。人文护理教育不仅仅依赖课程教学，更需要融入到整个护理教学和临床护理工作中，营造良好的氛围更有利于人文护理教育的开展。在教学过程中，教师要善于把传授医学护理知识与传播人文精神结合起来，通过教师的引导和示范作用，將人文关怀内化为护生的自觉行动，让情感渗透在操作环节中。例如，在“男病员导尿术”护理操作中，虽然我们面对的是模型人，但时刻要把他们当作真病人，操作前传递关爱，如呼唤病人姓名，告知操作的目的、方法，作好解释工作，征得病人同意以取得配合，使病人具有知情权;操作时遵循无菌原则，动作轻柔，注意保暖、保护他人隐私;使病人及家属处处都能感受到护士给予的关爱和温暖。在整个操作过程中时刻提醒护生做每一个动作都应想到病人的需要和反应，想到病人可能发生的情况，并反复强调使之养成关爱病人的习惯[4]。

针对医院出现的伦理道德事件启发学生多角度进行思考。如一重症垂危病人，无力缴纳医药费，医院就停止其所有治疗，可如从文学角度，可探讨其写作技巧、生命情境等;从医学角度，可说明疾病症状、病重的原因、诊治的方法。

(4)建立侧重人文教育的考评体系。教学评价可分为笔试、口试，也可通过收集资料、病案分析、论文撰写、社会调查等进行多项目综合考评;课程教学考核评价与实践操行相结合，即与实训、实习等环节结合起来进行综合评价，从而体现学生的人际沟通能力、心理承受能力、情绪调控能力和医德修养水平等综合素质。

三、结语

在护理专业教学的全过程中，均应注重人文护理教育的渗透，这样才能提升护士生的人文素养，才能使其在实际护理工作中充分体现人文关怀，为患者提供更为优质的护理服务，提高护理的实际效果，并为护理行业树立良好的形象，促进护理行业的健康发展，对社会发展的和谐与稳定同样具有十分重要的意义。

参考文献

[1] 刘方.护理教育中人文护理的价值[J].世界最新医学信息文摘，2015，82：168-169.

[2] 林艳，赵俊夺.人文护理在护理教育中的价值及伦理思考[J].中国继续医学教育，2016，20：22-23.

[3] 季涛.人文教育在护理学高职教育中的价值研究[J].中医临床研究，2015，20：135-137.

[4] 周柳亚.护理人文教育的价值思考[J].卫生职业教育，2007，09：90-91.

作者：宋金影

第二篇：从优质护理中反思健康教育学在护理教育中的重要性

【摘要】医院开展优质护理服务是为了更好的为病人服务，在开展优质护理服务中凸显了健康教育的重要作用，同时也发现了护士健康教育工作能力不足的问题，追根求源还是护理职业教育中的缺失，所以我们要明确健康教育学在护理教育中的重要性。

【关键词】优质护理;健康教育;护理教育

目前我国的护理教育可分为中专教育、大专教育、本科教育、硕士研究生教育、博士研究生教育这几个层次。比较普遍的是中专、大专和本科教育，其课程体系是文化基础课，医学基础课，临床专业课。

护理职业教育为临床提供不同层次的合格的护理人才以及护理教育人才。近年医院都在开展优质护理服务，让病人满意。在开展优质护理服务中发现为病人开展健康教育是工作中的薄弱环节。为了更好的为临床服务，在护理职业教育中开展健康教育学是势在必行的。

一、优质护理服务理念

“优质护理服务”是指以病人为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平。“以病人为中心”是指在思想观念和医疗行为上，处处为病人着想，一切活动都要把病人放在首位;紧紧围绕病人的需求，提高服务质量，控制服务成本，制定方便措施，简化工作流程，为病人提供“优质、高效、低耗、满意、放心”的医疗服务。优质护理服务的内涵主要包括：要满足病人基本生活的需要，要保证病人的安全，要保持病人躯体的舒适，協助平衡病人的心理，取得病人家庭和社会的协调和支持，用优质护理的质量来提升病人与社会的满意度。

二、医院健康教育的概念

医院护理健康教育是指临床护理工作者通过对病人及家属的系统教育，促使病人自觉采用有利于配合治疗和恢复健康的行为，以配合临床治疗，提高治疗效果，促进病人康复[1]。其目的是传播健康知识和技能，最终使受教育对象形成有利于健康的观念和行为，改善健康状况，降低疾病的发病率，提高生活质量。随着人性化护理服务工作的开展，护理健康教育贯穿于患者入院到出院的各个环节中，有入院指导、饮食指导、疾病知识指导、用药指导、心理指导、出院指导。根据患者疾病发展的不同阶段实施健康教育，提高患者住院适应能力和自我护理能力。

三、护理健康教育在优质护理中的应用

优质护理服务要求对患者及家属的健康教育要贯穿住院始终。通过对患者及家属进行较成功的健康教育，可以明显的提高病人的信任度，减少护患矛盾，提高护理服务质量。通过电话回访发现我们的健康教育还可以促使病人形成有利于健康的行为和生活方式，从而降低疾病的发生率，提高生活质量。

1.护理健康教育在产科的应用

产科通过实施集中授课式健康教育，可以有效地提高孕产妇对围产期保健知识的认识，增强其对优生优育、自我监护的意识，尤其是孕产妇的健康行为会发生很大变化。提高了产妇及家属的满意率：集中授课健康教育活动的开展，使孕产妇及家属感受到医院服务水平的提升、服务质量的提高和对健康教育的重视，更主要的是她们满足于在授课教育过程中得到的实实在在的收获。这样既减轻了孕产妇的焦虑、恐惧心理，解决了孕产妇种种疑惑，又促进了她们与护理人员的交流和信任，使她们感到倍受重视，孕产妇及家属的满意度也上升了。同时也促进了护士自身素质的提高[2]。

2.护理健康教育在精神科的应用

在精神科通过开展对新入院患者健康教育，症状相关知识健康教育，探视家属的健康教育以及出院健康教育总结出对精神疾病患者开展护理健康教育活动，有利于建立良好的护患关系、增强护患情感交流、提高患者及家属的满意度，从而提升护理优质服务质量[3]。

3.护理健康教育在减肥中的应用

将健康教育应用于针灸减肥病人，对减肥治疗起到事半功倍的效果。

其使病人充分了解治疗肥胖症的目的，认识治疗的重要性，增强对肥胖症的自我防护意识，并能积极配合减肥治疗，养成良好生活习惯，建立健康生活方式，积极预防及控制肥胖症的发生与发展，提高生活质量[5]。

4.工作实践中的缺点和不足

一是目前我国的护士还是比较紧缺的，护理人员的工作量非常大，这一点影响了护理健康教育工作的开展。二是观念问题。在人们的思想意识中到医院把病看好就可以，所以医护人员也有这种思想，只要把病人在院的这段时间护理好，服务好即可，其他的都不重要。三是护理人员健康教育能力的问题。一个合格的健康教育人员必须具备相关的专科知识，良好的沟通能力，良好的语言表达技巧。

四、健康教育学在护理各层次教学中的设置

中专护理教育教教材中没有健康教育学，临床课程也未提及健康教育这一点，大专教育，本科教育阶段有些院校设置了健康教育学，有些并未开这门课。

五、健康教育学教学改革的几点建议

1.教师观念的改变

只有教师重视健康教育了，学生才会受到影响。我们的每一位教师都要提高自身素质，不断学习，了解临床新动态，更新自己的专业思想观念，为临床输送合格的护理工作者。

2.课程设置方面

不管哪个层次的护生都要开健康教育课程，教会学生开展护理健康教育的基本技能。把健康教育学作为护理学的必修课开展。

3.课程教学方面

理论课上，我们改变以知识灌输为主的传统教育模式，采用促发能力型教育模式中的多种教学方法，如角色扮演法、病例讨论法、自学讨论法和PBL等教学方法，促使学生掌握健康教育知识和实际应用的技能。实践课上，抓好教学实践环节，是发展智力和培养能力的主要途径，因为只有理论联系实践，才能活跃学生的思维，发展智力和培养健康教育的实践能力。

4.课程考核方面

护理健康教育学是方法学课程，其教学目标不仅是让学生掌握健康教育的相关知识，更重要的是要掌握实施健康教育的能力。所以在健康教育的考核方面可以将原来的一次性闭卷考试改为平时成绩和期末成绩相结合，理论知识和实践能力相结合的考核方法，有些学校在这方面已经有了较成功的经验。

随着医学模式和健康观念的转变，护士的工作范围已不再仅限于医院和门诊，而是扩展到家庭、集体和社会。护理工作的任务已不仅是帮助患者恢复健康，而是延伸到帮助健康者增进健康。在当今日趋激烈的市场竞争中，服务作为一种竞争手段所得到的重视程度在不断提高。不但医院在竞争中获胜要依靠服务，而且护士的就业或提高工作水平也要依靠服务的本领，直到实现护理目标。因此，健康教育学在护理教育中的地位是显而易见。

参考文献

[1]张玉娟，医院护理健康教育在优质护理服务中的应用.全科护理[J]，2012，8(10)，8，2138.

[2]张艳，产科健康教育的必要性.中国伤残医学[J]，2007，15(3)，93.

[3]党红杰，护理健康教育在精神科的临床应用.中国民康医学[J]，2012，7(24)14，1776.

作者：张性娥

第三篇：高职护理教育与医院护理文化的融合

摘要：培养高素质的且适应卫生需求以及社会发展的技能型护理人才是高职护理教育的主要目标。而将优秀的医院护理文化融入到高职护理教育中，实现两者的优化组合与融会贯通对于高职院校培养高素质护理人才具有重要意义。优秀的医院护理文化利于高职学生形成核心护理价值观。护理的相应制度、护理行为与形象以及护理价值观是构成护理文化的四大要素，其中，护理价值观则是护理文化的核心内容，直接决定这护理人员的护理行为。本文在简析了将医院护理文化融入高职护理教育的重要性的基础上，重点分析了如何实现高职护理教育与医院护理文化的有效融合。

关键词：高职;护理教育;融合

一、高职护理教育融入医院护理文化的重要性

加强优秀护理文化与高职护理教育的融合不但利于学生培养护理核心价值观念，使学生能够快速适应护士角色，同时还能够促进学生养成人性化的护理服务理念。优秀的医院护理文化在高职护理教育起着重要的推动作用。通过医院护理文化的渗透，可在讨论病例、临床实践中融入护理职业价值观，引导学生在临床实践中运用护理的核心价值观。同时，加强优秀的医院护理文化与护理教育的融合还可帮助学生进行护理职业定向、增强高职学生在护理学习中的积极性。此外，医院较为先进的制度文化业利于学生养成“以人为本”的护理服务理念，规范学生的护理行为。将优秀的医院护理文化融入到高职护理教育中意义重大。

二、提高护理教育与护理文化融合有效性的策略

(一)加强医院护理文化与护理教育基本环节的有效衔接

1.护理课堂教学——医院护理文化融入的主要平台。

护理课堂教学是学生接受护理信息的主要途径，在课堂教学中，学生对医院的护理文化体会更加深刻。因此，高职护理课堂教学要实现护理教学内容、方法以及课程设置、教师队伍建设等的创新，加强优秀护理文化的渗透。(1)合理调整护理课程设置，适当增加人文课程比重。如护士礼仪、护理伦理等课程，提高高职学生的护理职业素养。(2)灵活运用多样化的教学法。如采取仿真教学法、项目驱动教学法等，使护理课堂教学做到“教、学、做”的三位一体。(3)强化教师队伍建设，实行“双师型”课堂教学。学校可加强与医院的合作，聘请经验丰富的护理专家担任护理理论与实训教学的老师，加强医院的文化与管理在课堂中的融合，按照医院的实际需求进行护理人才的培养。

2.实现医院情境与护理实训的有效融合。

高职院校要加强护理实训基地的建设，加大对仪器设备的投入，保障学生的仿真与实景训练的顺利进行。在实训过程中，要结合医院的临床实际，细化护理实训的操作标准，制定相应的操作流程，使学生在模拟与仿真训练中，深入理解护理知识，强化其护理操作技能，保证学生在毕业后能尽快适应护士一职。

3.加强与医院的合作交流，共建实习基地。

(1)学生实习前，可邀请医院的护理领导来校开展讲座，让学生了解医院常规护理工作以及医疗事故与纠纷的预防，并对学生进行岗前的技能培训，全面培养学生的职业态度与专业技能。

(2)院校共同制定毕业实习计划，并在医院设置学生实习机构与管理单位，并派专人进行“一对一带教”，使学生贴近临床护理的最前线，巩固护理操作技能，丰富自身护理经验。

(3)加强实习与就业的联系，在实习时，要以就业为导向，根据学生实际，进行按需的分类实习，让学生明确自己的就业方向与职业定位。同时，医院还可邀请医院护理人员对实习生进行面试与考核，让学生明确医院的用人需求。

(二)在高职护理教育全过程中体现医院的精神文化

在高职院校的护理教育过程中，要加强学生的职业道德教育，将医院文化职业道德中的“以人为本”的护理服务宗旨，贯穿于高职护理教育的全过程。因此，学校可坚持以“全程、全方位、全员”育人的职业道德教育理念，从入学教育时，就组织学生深入医院病房，让学生了解病患的护理需求，并听取护理部人员对护理工作性质与内容的介绍，使学生对护理专业有更全面的认识，使学生的护理职业情感得以有效激发，并在日常的护理学习中规范自己的护理行为，养成良好的护理职业道德。

(三)联系社会实际，在实践活动中渗透医院护理文化

高职院校要结合社会对护理人才的实际需求，组织多样化的课外与社会实践活动，为学生提供实践的空间与平台。一方面，学校要结合护理课程的教育内容，制定课外实践活动的计划，并加强与医院护理文化的融合，开展“护理操作技能比赛”、哑语操表演或者相应的演讲比赛等，使医院文化以多种形式融入到高职护理教育中。另一方面，学校可组织学生到学校附近的孤老院或者老年公寓中进行护理知识宣传以及对老人进行生活护理等社会实践活动。或者组织学生利用假期，在当地医院進行护理专业见习，让学生与病患进行零距离的接触，加强与病患的沟通，了解他们的护理需求，让学生对病患做一些生活护理，全面培养学生的护理职业道德，提升学生的护理职业技能，并养成良好的护理行为习惯。

参考文献：

[1]常翠鸣.试论高职护理教育与医院护理文化的融合[J].护理学杂志，2012，(07)：89-91.

[2]吕秋玲.医院护理文化的建立与护理团队精神的培育[J].中国医药指南，2010，(24)：143-145.

[3]董萍华.高职护理教育“双师型”教师队伍建设管窥[J].呼伦贝尔学院学报，2013，(01)：27-29.

作者：翟笑笑 李亚静