游戏教育幼儿教学论文提纲

论文题目：基于游戏方式的幼儿园环境教育活动研究

摘要：基于游戏方式的幼儿园环境教育活动是应教学游戏化的理念,实现环境教育与游戏相融合的实践途径。近些年来,幼儿园开始探索实施环境教育有效方法,然而从整体上看,基于游戏方式的幼儿园环境教育活动不论是理论准备上抑或是具体实践上都处于探索阶段。为此本研究以推进基于游戏方式的幼儿园环境教育活动向着更加科学化和专业化的方向发展为目的,以教师实地实施活动为切入点、以教师和幼儿为观察对象,以儿童朴素理论为理论依据,以访谈法和观察法为主要研究方法,主要就基于游戏方式的幼儿园环境教育活动的目标、活动主题和内容、活动组织与实施、活动评价、活动实施的影响因素等问题进行了实证研究。研究发现,基于游戏方式的幼儿园环境教育活动的现况方面,存在活动目标制定缺乏科学依据、活动主题和内容缺乏多样性和开放性、活动组织与实施过程忽视游戏性因素、活动评价忽视全面性等问题。在幼儿园以游戏方式开展环境教育活动的影响因素上包括,幼儿园方面存在缺乏必需的物质和精神支持、缺乏合理的师幼配备比例和有效的环境教育培训;教师方面存在教师较低的环境素养水平、基于游戏方式的教学观念和教学技能的欠缺;家长方面存在家长传统的游戏观念、匮乏的环境认知、不参与环境教育课程开发等因素。针对幼儿园以游戏方式开展环境教育活动的现况,为从根本上解决幼儿园和教师在实施活动方面的困境,建议幼儿园以游戏方式开展环境教育活动目标的制定上更需科学性、可操作性并凸显游戏性,活动主题和内容方面要保持多样性和开放性并保证幼儿的参与性;活动组织与实施过程要注重幼儿的主体性和游戏性体验;活动评价的开展要注重评价主体、内容和方式的全面性。同时,还要消除活动实施的影响因素,在幼儿园方面要给予教师必需的物质、精神支持,优化师幼配备比例,开展有效的环境教育培训;在教师方面要提升环境素养和游戏教学技能、转变游戏教学观念;在家长方面要革新游戏观念、提升环境素养、参与环境教育课程开发等。

关键词：幼儿园环境教育;环境教育活动;游戏;教学游戏化

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、环境教育的开展是世界发展的趋势

二、学校开展环境教育是应对环境挑战的重要举措

三、幼儿园开展环境教育是培养人环境素养的关键时期

四、幼儿园以游戏方式开展环境教育是实施环境教育的重要途径

第二节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

第三节 研究问题

第四节 概念界定

一、游戏

二、幼儿园环境教育

三、幼儿园环境教育活动

四、基于游戏方式的幼儿园环境教育活动

第五节 研究范围与限制

一、研究范围

二、研究限制

第二章 文献综述

第一节 幼儿园游戏价值的相关文献综述

一、国外关于游戏价值的相关综述

二、国内关于游戏价值的相关综述

第二节 幼儿园教学游戏化活动的相关文献综述

一、幼儿园游戏和教学关系的综述

二、幼儿园教学游戏化活动实施现况的综述

三、幼儿园教学游戏化活动实施的影响因素的综述

第三节 幼儿园环境教育活动的相关文献综述

一、幼儿园环境教育活动实施现况的综述

二、幼儿园环境教育活动实施方法的综述

三、幼儿园环境教育活动实施的影响因素的综述

第四节 幼儿园游戏和环境教育的相关文献综述

一、环境教育的开展方式:渗透法

二、环境教育的准备环节:环保性游戏材料的投放

三、环境教育的结束环节:游戏材料的自觉整理

第三章 研究设计与方法

第一节 理论依据与框架

一、理论依据

二、研究框架

第二节 研究思路与流程

第三节 研究方法

一、访谈法

(一)访谈调查界定

(二)访谈调查过程

(三)访谈资料整理与分析

二、观察法

(一)观察背景与目的

(二)观察对象

(三)观察计划的实施

(四)观察内容

(五)观察资料的整理与分析

三、案例研究法

第四节 研究伦理

第四章 研究发现与讨论

第一节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动的现况

一、活动目标的制定

(一)教师以游戏方式开展环境教育活动目的的分析

(二)活动目标制定依据的分析

(三)活动目标制定凸显游戏性因素的分析

(四)活动目标制定的现状分析

二、活动主题、内容的确定

(一)活动主题和内容来源的分析

(二)活动主题和内容选择范围的分析

(三)活动中游戏材料准备情况的分析

(四)活动空间和时间安排情况的分析

三、活动组织与实施的过程

(一)活动组织与实施过程中幼儿主体性的分析

(二)活动组织与实施过程中幼儿游戏性体验的分析

(三)活动组织与实施过程中教师言语互动情况的分析

(四)活动组织与实施过程中教师指导方式的分析

四、活动评价的开展

(一)活动评价主体的分析

(二)活动评价内容的分析

(三)活动评价方式的分析

第二节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动的影响因素

一、幼儿园方面的影响因素

(一)幼儿园缺乏必需的物质支持

(二)幼儿园缺乏必要的精神支持

(三)幼儿园缺乏合理的师幼配备比例

(四)幼儿园缺乏有效的在职培训

二、幼儿教师方面的影响因素

(一)教师的环境素养水平较低

(二)教师基于游戏方式的教学观念转变不彻底

(三)教师基于游戏方式的教学技能欠缺

三、幼儿家长方面的影响因素

(一)家长的“游戏无用论”:“业精于勤,荒于嬉”

(二)家长的认知偏见:环境专业知识的匮乏

(三)家长的“不作为”:环境教育课程开发参与性的缺失

第三节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动现况的讨论

一、活动目标制定的讨论

(一)教师以游戏方式开展环境教育活动目的的讨论

(二)活动目标制定依据的讨论

(三)活动目标制定凸显游戏性因素的讨论

(四)活动目标制定的可操作性讨论

二、活动主题、内容确定的讨论

(一)活动主题和内容来源的讨论

(二)活动主题和内容选择范围的讨论

(三)活动中游戏材料准备情况的讨论

(四)活动时间和空间安排情况的讨论

三、活动组织与实施过程的讨论

(一)活动组织与实施过程幼儿主体性的讨论

(二)活动组织与实施过程中幼儿游戏性体验的讨论

(三)活动组织与实施过程中教师言语互动情况的讨论

(四)活动组织与实施过程中教师指导方式的讨论

四、活动评价开展的讨论

(一)活动评价主体的讨论

(二)活动评价内容的讨论

(三)活动评价方式的讨论

第四节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动影响因素的讨论

一、幼儿园方面影响因素的讨论

(一)幼儿园缺乏必需物质支持的讨论

(二)幼儿园缺乏必要精神支持的讨论

(三)幼儿园缺乏合理师幼配备比例的讨论

(四)幼儿园缺乏有效在职培训的讨论

二、幼儿教师方面影响因素的讨论

(一)幼儿教师环境素养水平较低的讨论

(二)幼儿教师基于游戏方式教学观念转变不彻底的讨论

(三)幼儿教师基于游戏方式的教学技能欠缺的讨论

三、幼儿家长方面影响因素的讨论

(一)幼儿家长传统游戏观念的讨论

(二)幼儿家长环境专业知识匮乏的讨论

(三)幼儿家长环境教育课程开发参与性缺失的讨论

第五章 结论与建议

第一节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动现况的结论

一、活动目标的制定缺乏科学性和游戏性因素

二、活动主题、内容的选择缺乏开放性和多样性

三、活动组织与实施的过程忽视游戏性体验

四、活动评价的开展单一化和形式化

第二节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动影响因素的结论

一、幼儿园缺乏必要的物质和精神支持

二、幼儿教师缺乏必要的环境素养和游戏化教学技能

三、幼儿家长持有传统的游戏观念且缺乏必要的环境认知

第三节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动现况的改进建议

一、活动目标制定的改进建议

(一)活动目标的制定要具有合理科学性

(二)活动目标制定要凸显游戏性

(三)活动目标制定要具有可操作性

二、活动主题和内容确定的改进建议

(一)活动主题和内容的选择要重视幼儿的参与性

(二)活动主题和内容的选择要具有开放性和多样性

(三)活动材料的准备要丰富且体现环保性

(四)活动时间和空间要合理科学规划

三、活动组织与实施过程的改进建议

(一)活动组织与实施过程要体现幼儿主体性

(二)活动组织与实施过程要重视幼儿的游戏性体验

(三)教师要注重科学有效的互动和指导方式

四、活动评价开展的改进建议

(一)活动评价的开展要给予重视

(二)活动评价的主体要多元化

(三)活动评价的内容要全面性

(四)活动评价的方式要多样化

第四节 幼儿园以游戏方式开展环境教育活动影响因素的改进建议

一、幼儿园方面影响因素的改进建议

(一)幼儿园要提供必需的物质支持

(二)幼儿园要创设自由开放的精神环境

(三)幼儿园要合理优化教职工配备方式

(四)幼儿园要开设有针对性的环境教育培训

二、幼儿教师方面影响因素的改进建议

(一)幼儿教师要提升自身的环境素养

(二)幼儿教师要提升基于游戏方式教学的认知水平

(三)幼儿教师要提升基于游戏方式开展环境教育的教学技能

三、幼儿家长方面影响因素的改进建议

(一)家长要“有所变”:改变传统游戏观念

(二)家长要“有所得”:提升自身环境素养

(三)家长要“有所为”:参与幼儿园环境教育课程开发

第五节 研究展望

参考文献

附录一 幼儿园教师访谈提纲

附录二 活动观察提纲

附录三 观察记录表

致谢