游戏化课程幼儿教育论文提纲

论文题目：课程游戏化对幼儿音乐教学活动的积极作用 ——以贵州省遵义市实验幼儿园为例

摘要：幼儿音乐教育作为培养幼儿艺术审美能力和谐均衡发展的重要手段,已成为学前教育领域中不可或缺的课程内容。实施优质的幼儿音乐教育有助于促进幼儿科学健康发展。那么如何根据幼儿身心发展规律和幼儿音乐教育特点,制定行之有效的课程教学策略,培养幼儿积极向上的审美意识和艺术修养,成为各个幼教工作者不断探索实践的重要课题。艺术作为人们感受、欣赏与表现美的重要形式,是实施审美教育的重要方式,它对支持儿童自主性和创造性的表达,促进幼儿健全人格的形成起着十分重要的作用。幼儿园的音乐教育通过音乐教育活动让幼儿学会认识音乐、感受音乐、养成对音乐积极态度的过程,同时也促进幼儿养成积极的人生态度。传统的学前教育教学模式中通常将“课程”与“游戏”分开,并没有将两者有机整合。自从2017年初教育部提出的“课程游戏化”这一理念后,近几年来,在“课程游戏化”理念背景下,诸多幼儿园和学前教育机构开始将游戏融入到课程实施和教育教学中去。本论文主要从“课程游戏化”的概念入手,课程游戏化的教学模式就是将教育目标、内容以游戏的形式融于幼儿一日生活的各个环节中。游戏是幼儿活动的基础,幼儿健全人格的养成有赖于游戏,游戏是幼儿最喜欢的活动,也是最适合其身心发展规律的活动。~1如何将幼儿音乐教育的实践与课程游戏化的理念相结合,这样的课程模式实施下对幼儿的身心全面发展起到怎样的影响。虽然“课程游戏化”的理念已普及到贵州省诸多地区的学前教育发展中,但仍有不少地区的教师受制于专业能力不足、教学方法缺失以及课程资源匮乏等因素的限制,无法将“课程游戏化”的理念与幼儿音乐的教学实践相结合,大多以形式单一的聆听音乐以及缺乏有效指导策略的音乐表现为主,无法开展有效的音乐教学活动,迟滞了幼儿在艺术领域能力水平的发展。本人以贵州省遵义市实验幼儿园为例,深入调查了该园所幼儿音乐教育发展的现状,探究在课程游戏化对幼儿音乐教育的积极影响。

关键词：学前教育;小学化倾向;课程游戏化;审美教育

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 研究目的及意义

1.2 研究范围和设想

1.3 对幼儿艺术领域发展不均衡现状的思考

2.“课程游戏化”的相关概述

2.1 什么是课程游戏化

2.2 课程游戏化的意义

2.3 从音乐游戏到音乐课程游戏化

3.幼儿音乐教学活动现状分析

3.1 幼儿艺术领域发展态势不均衡

3.2 幼儿音乐教育的“小学化”倾向

3.3 教师音乐专业技能水平及教师配置的局限性

3.4 家庭对“家园共育”理念的误区

4.课程游戏化在幼儿音乐教学活动中的实施

4.1 从教育对象出发

4.1.1 提高幼儿专注度和学习兴趣

4.1.2 促进幼儿感受与欣赏以及表现与创造能力的培养

4.1.3 开发幼儿智力和丰富已有知识

4.2 从教学方式出发

4.2.1 从文字教学到图谱教学

4.2.2 从填鸭式教学到引导式教学

5.课程游戏化对幼儿音乐教育活动的积极作用

5.1 平衡幼儿艺术教育的发展

5.2 遵循幼儿艺术教育的发展规律

5.3 提升教师音乐教学能力

5.4 提升幼儿家庭家园共育的意识

6.结论

参考文献

致谢