幼儿课程游戏化论文提纲

论文题目：课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的实施策略研究 ——以C市C幼儿园大班为例

摘要：社会教育具有培养幼儿人际交往和社会适应的重要作用,也为幼儿将来更好的适应社会生活奠定了良好的基础。但社会教育活动的内容比较抽象,幼儿的年龄特点和思维方式更容易理解直观、可操作的活动材料,而课程游戏化有利于激发幼儿思维、增加幼儿的感官体验、实现社会性与个性的和谐发展。课程游戏化视角下高质量的幼儿园社会教育活动开展,不仅会给幼儿社会教育活动的学习带来积极的动力,也会给幼儿教师开展社会教育活动提供有力的支持。本研究通过文献分析法对有关课程游戏化和社会教育活动的相关研究文献进行了查阅、分类、总结;运用观察法对幼儿园大班18节社会教育集体活动进行非参与式观察和记录;通过访谈法对幼儿园大班12位主、副班教师进行访谈,以C市C幼儿园大班社会教育集体活动实施现状为研究对象展开调查;运用文本分析法收集所观察18节社会教育活动的教学计划。通过观察、访谈和文本分析发现课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动存在以下问题:幼儿教师对课程游戏化认识不足、幼儿教师对社会教育活动认识不深刻;社会教育活动目标忽视幼儿的兴趣需要、缺少生成性;社会教育活动内容缺少创新和幼儿的现实生活脱轨;社会教育活动环境创设缺乏趣味性,实施过程缺乏体验性、实施形式缺少多样性;社会教育活动评价以教师评价为主、经常采用语言评价的方式。针对以上问题本文提出了以下策略:教师要正确理解课程游戏化的内涵、将游戏理念巧妙融入到幼儿园社会教育活动;社会教育活动的目标制定应关注幼儿的兴趣需要、具有生成性;社会教育活动的内容要不断的更新并与幼儿的生活接轨;社会教育活动环境创设要具有趣味性、实施要彰显体验性和多样性;评价主体应鼓励家长和幼儿的参与;幼儿园也要加强对教师关于课程游戏化、社会教育活动的学习。

关键词：课程游戏化;幼儿园;社会教育活动;对策研究

学科专业：教育学

摘要

Abstract

引言

(一)研究背景

1.幼儿园社会教育活动的实施需要不断深化改革

2.课程游戏化视角有助于幼儿园社会教育活动的深化改革

3.幼儿园社会教育集体活动中对游戏的理解存在一定误区

(二)研究意义

1.理论价值

2.现实意义

(三)文献综述

1.相关概念界定

2.课程游戏化的相关研究

3.幼儿园社会教育活动的相关研究

4.基于课程游戏化视角的幼儿园教育相关研究

(四)理论基础

1.班杜拉的社会学习理论

2.陈鹤琴关于幼儿游戏理论的论述

3.罗杰斯的人本主义理论

(五)研究方法

1.文献法

2.观察法

3.访谈法

4.文本分析法

一、研究设计与实施

(一)研究目的

(二)研究内容

(三)研究对象

(四)研究思路

(五)研究过程

二、课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的现状分析

(一)课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动理念的现状分析

1.教师对课程游戏化视角下社会教育活动内涵的认知现状

2.教师对课程游戏化视角下社会教育活动价值取向的认知现状

3.教师对“游戏探索新知”幼儿学习观念的认知现状

(二)课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动目标的现状分析

1.社会教育活动目标的来源

2.社会教育活动目标的制定

(三)课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动内容的现状分析

1.社会教育活动内容的选择

2.社会教育活动内容的构成

(四)课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动实施的现状分析

1.社会教育活动的实施准备

2.社会教育活动的实施过程

3.社会教育活动的方法

(五)课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动评价的现状分析

1.评价主体

2.评价方式

三、课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的问题

(一)幼儿教师对课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动认识缺失

1.幼儿教师对课程游戏化认识不足

2.幼儿教师对社会教育活动认识不深刻

(二)社会教育活动目标与课程游戏化内在需求存在偏差

1.社会教育活动目标忽视幼儿的兴趣需要

2.社会教育活动目标缺乏生成性

(三)社会教育活动内容与课程游戏化精神特质存在距离

1.社会教育活动内容选择缺乏创新性

2.社会教育活动内容远离幼儿的生活实际

(四)社会教育活动实施忽视课程游戏化的现实要求

1.社会教育活动的环境创设缺乏趣味性

2.社会教育活动的实施过程忽视体验性

3.社会教育活动的实施方法缺乏多元性与创新性

(五)社会教育活动评价忽视课程游戏化的潜在需要

1.评价主体单一

2.评价方式单调

四、课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的实施策略

(一)课程游戏化理念是幼儿园社会教育活动的重要精神基础

1.正确理解课程游戏化,充分认可游戏价值

2.游戏理念巧妙融入到幼儿园社会教育活动

(二)环境创设是课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的必要条件

1.创设适宜的游戏开展环境

2.提供丰富有趣的游戏材料

(三)教学环节是课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的关键

1.注重课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动目标的需要性和生成性

2.重视课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动内容的生活化和创新性

3.利用课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动实施的体验性和多样性

4.关注课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动评价的多元化和多样性

(四)多方协作是课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动的重要保障

1.加强对教师关于课程游戏化理念和社会教育活动的相关培训

2.深入挖掘家庭游戏利用资源,增进家园一体合作机制

结论

参考文献

附录一 课程游戏化视角下幼儿园社会教育活动观察记录表

附录二 幼儿园教师访谈提纲

致谢