游戏与幼儿教育论文

摘要：游戏是幼儿生活教育中必不可少的一部分，在幼儿时期，游戏占据大部分时间，小孩子在玩游戏的时候可以更快、更好的理解知识，可以说游戏是小孩子最早的老师。小孩子的理解能力大都有限，所以现在的幼儿教育中多采用游戏与教育相结合的方式，提高小孩子学习的效率与能力。本文从游戏教学的重要性、具体的教学方式、以及游戏教学应遵循的原则三方面分析幼儿游戏教学的必要性。下面是小编为大家整理的《游戏与幼儿教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

游戏与幼儿教育论文 篇1：

民间游戏与幼儿教育的融合初探

摘要：游戏作为一种重要的幼儿教育形式，在学前教育中占有很高的地位。民间游戏是我国传统的游戏形式之一，是民族传统文化的有机构成要素。为了实现幼儿的全面发展，教师应以教学目标为前提，根据幼儿发展特点和实际情况，将民间游戏与幼儿教育进行深度融合，充分发挥其在儿童的文化传承、语言能力开发、社会性和儿童身心发展等方面的积极作用。

关键词：幼儿园;民间游戏;幼儿教育;融合

一、民间游戏的含义及特点

游戏是幼儿最基本的活动形式，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到成长，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。民间游戏作为游戏的一种，通过与幼儿教育的有效融合，在传承祖国文化，促进儿童语言能力发展、培养儿童社会性和促进儿童身心发展等方面具有独特和不可或缺的意义和作用。

（一）民间游戏的含义

民间游戏俗语称“玩耍”，是经久流传且具有民间地方特色的娱乐形式。民间游戏风格迥异，是广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，也是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。民间游戏在民间流传广泛，多与民谣、儿歌、顺口溜、传统歌曲以及各种动作来相伴进行，体现着各地浓厚的生活气息和娱乐方式。

（二）民间游戏的特点

民间游戏来源于民间，从生活中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了幼儿的特点，对于幼儿来说，民间游戏非常简单易学，其形式也活泼、轻松具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。民间游戏不受人数、场地、时间和儿童接受能力差异的局限，它的空间是分散的，儿童可以随时在任何一个他们喜欢的地方开展游戏。我国是一个多民族国家，每一个民族都有自己的文化特色。民间游戏作为民间传统文化最重要的组成部分，具有鲜明的民族与地方特点。不同民族的游戏渗透着不同民族的文化，也体现着不同民族的文化色彩。

二、民间游戏类别

（一）益智类民间游戏。具有代表性的民间益智游戏有五子棋、七巧板、猜灯谜、跳棋、拼图等等，他们实现了智力与娱乐活动的巧妙结合，需要很强的思考能力，在幼儿玩游戏的同时，对他们的智力发展也得到了一定程度的提升。

（二）美术类民间游戏。民间美术游戏主要涉及剪纸、编织、折纸、废旧物品制作、手工艺品等等，它们极富文化气息，且所需材料简单，幼儿学起来也容易，可以锻炼幼儿的动手操作以及协调能力，提高审美意识。

（三）体育类民间游戏。跳房子、跳皮筋、跳绳、踢毽子、丢沙包、捉迷藏、丢手绢等都是具有代表性的民间体育游戏，其活动范围广，在很多地方都可以展开，具有参与性，不是运动的形式，但实际上幼儿在游戏过程中身体得到了很大的锻炼，也可以让他们从中获得游戏的愉快感。

（四）童谣类民间游戏。童谣说唱历史悠久，语言贴近生活，节奏感强，由于其朗朗上口的特点，很容易被幼儿记住和接受，在游戏过程中幼儿一直在说，无形间也在锻炼口语，为幼儿以后的语言发展能力打下基础。

三、民间游戏与幼儿教育相融合的策略

（一）结合幼儿教学目标，选择民间游戏

教师在引用民间游戏的过程中，不仅需要结合幼儿教育目标及实际情况去开展教学活动，还要凸显民间游戏的特色，发挥民间游戏的最大价值，提升幼儿活动的参与感。贴近幼儿的现实生活，使幼儿感到亲切，带他们走进生活，从中掌握更多的知识内容，提高幼儿发展能力。

（二）对民间游戏进行创编

民间游戏流传千年，其有些地方还带有传统性，与现代幼儿教育也必然有其不相适的地方。教师要结合具体情况对民间游戏进行创新和完善，并适当拓展、延伸，使游戏更加符合幼儿身心发展需要。对民间游戏方式的创编，可以改变游戏的规则和形式，调整步骤，也可以将不同形式和类型的游戏结合起来，增强游戏的趣味性。

（三）根据幼儿身心发展特点，选择民间游戏

对于整个教育过程中，最重要的地方就是教学活动的设计。教师必须注重幼儿的年龄和心理特点，在设计过程中，不仅要重视游戏的理论基础，还要培养儿童的操作能力。各个年龄阶段的幼儿发展能力都不一样，会有不同的心理特点，所以在选择游戏的形式和内容时，要考虑到以下几个方面：幼儿的年龄、性别、爱好、性格，以及他们的交际能力等，使展开的针对性更强。

（四）根据实际情况巧妙融入民间游戏活动

在幼儿的日常教学中，民间游戏与教育的融合需要把握时机，使融入巧妙有效，发挥民间游戏的价值优势。在教学过程中，教师可以引入一些小型的适合幼儿的民间游戏，如跳房子、踢毽子、跳绳等等，这些游戏既可以让幼儿玩起来，也可以让体能得到拓展。教师要做好民间游戏的选择工作，让幼儿从游戏中获得快乐与满足，锻炼相关能力。

（五）创设相关的民间游戏情境发展幼儿潜能

在开展游戏活动时，应创设多样的游戏情境，丰富游戏教学的内容和形式，使融合效果更佳，从而提升幼儿的潜能和思维能力。教师要在保证幼儿安全的情况下，提供幼儿活动的游戏空间，以多元化的游戏情境，发挥其价值，开发幼儿的智力。民间游戏的环境打造主要包括物质环境和精神环境。教师可以利用多媒体和信息技术，为幼儿创造生动形象的游戏情境，借助视频、图片、动画、故事的方式，给幼儿呈现直观的游戏情境，同时提供道具，给予幼儿表现的机会，更好的达到教学目标。

四、民间游戏在幼儿教育中的作用

（一）有助于民族文化的培养

我国的传统悠久，民族众多，随着历史的发展，民间游戏不断丰富，在进行游戏的时候，幼儿可以感受到各个民族的地方特色。民间游戏能够更好的体现人们的生活方式，使幼儿了解和加深对风俗文化的认识和理解，感受到传统文化艺术的熏陶，激发幼儿热祖国、爱家乡的情感。

（二）有助于幼儿身体的发展

幼儿在民间游戏中发生走、跑、跳、爬、勾等动作，让幼儿身体素质得以提升，还使肌肉得到全面发展，身体协调性加强。很多民间体育游戏活动不仅可以促进幼儿肌肉的发展，提升手眼协调力，还能锻炼幼儿不同方面的运动技能。民间游戏的融入，能够让幼儿感受到运动的有趣，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。

（三）有助于幼儿语言表达能力的发展

民间游戏内容简单易学，儿童边唱边玩，互相交流，逐渐学习表达，在歌曲中了解更多的自然和社会知识，扩大了知识面，为儿童提供了语言的环境，使幼儿丰富了词汇，口头语言表达能力得到发展。在游戏的过程中，幼儿是不受拘束的，处于一种放松的状态，可以大胆的说话，帮助胆量的幼儿树立自信，乐于表达。

（四）有助于幼儿社会性的发展

民间游戏具有愉悦身心的作用，民间游戏适应了幼儿的娱乐需要并适应其身心发展水平，使幼儿感到轻松愉快，没有外界限制，能够充分表现自己。民间游戏以群体性游戏为主，有助于培養幼儿良好的团结合作能力。其涉及的角色定位和游戏内容，可以培养儿童的责任感和相处能力，学会自己解决人际关系之中的矛盾，控制自己的情绪和行为。许多民间游戏可以培养幼儿的耐心和心理承受能力，有助于塑造幼儿优良的道德品质，提高心理健康素质。

参考文献：

[1]陈萍，民间游戏在幼儿园教育活动中的融合[J]·华夏教师，2020.（07）下;37-38.

[2]吴颖红，民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J]·科教文汇（中旬刊），2020（02）;151-152.

[3]刘娜，浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用[J]·教育教学论坛，2020（8）;314-315.

[4]潘雪婷，民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J]·科学咨询，2020（46期）;189.

作者：黎彦霖 李一

游戏与幼儿教育论文 篇2：

浅谈游戏与幼儿教育的融合

摘要：游戏是幼儿生活教育中必不可少的一部分，在幼儿时期，游戏占据大部分时间，小孩子在玩游戏的时候可以更快、更好的理解知识，可以说游戏是小孩子最早的老师。小孩子的理解能力大都有限，所以现在的幼儿教育中多采用游戏与教育相结合的方式，提高小孩子学习的效率与能力。本文从游戏教学的重要性、具体的教学方式、以及游戏教学应遵循的原则三方面分析幼儿游戏教学的必要性。

关键词：游戏；幼儿教学；融合

1.前言

在幼儿时期，游戏才是他们的“主导”，因为游戏符合他们的生理和心理年龄，游戏是他们的天性。在幼儿教学中，教师要做的不是压抑这种天性，而是释放他们的天性，在游戏中，孩子的天性才能得到最大的释放。所以相关教育部门要求在幼儿教育过程中，要采用游戏与教育相融合的方式来提高教育的效率。

2.幼儿游戏的重要性

2.1 开阔视野、丰富知识、提高思维能力

在游戏中学习可以在不压抑孩子好玩的天性的同时，做到传输知识技能的目的。幼儿在玩游戏的时候，尤其还在玩益智性、创造性游戏的时候可以充分发散思维，把自己所看到、所听到的东西具象化，这反映了小孩子强烈的好奇心和求知欲望。

在游戏中，他们不局限于一种处理问题的方式，在每一次的游戏中，他们所获得东西都是多种多样的，他們就会在每一次的游戏中思考，在游戏中达到开阔视野的目的；现今采用的游戏教学方式在是和他们现阶段理解能力的同时，也为他们以后学习知识奠定基础，他们不把学习当做压力，而是当作游戏，在玩中学习，学习到老师授予的知识，而且拓展出自己的知识体系。小孩子的思想天马行空，他们的思维能力在幼儿时期是最容易开发的，在幼儿教学时采用的游戏教学方式可以更快、更好的提升他们的思维能力[1]。

2.2 在游戏中提高交流能力

在游戏中。小孩子笑的时候可以开心的笑，哭的时候可以大声的哭，小孩子之间的对话都有着他们自己的“暗号”，他们可以就在一个细小的方面讨论半天，他们的解决方式也很简单粗暴。做游戏可以增强他们的团体协作能力，在他们都开开心心的做游戏的时候，他们的交流能力也在不断上升。人与人相处时最基本的就是交流的能力，小孩子的世界也是比较简单的，他们在做游戏的过程中也学习怎样交流，，学习怎样发音，学习怎样和老师对话，以及怎样才可以安慰别的小朋友，怎样才不会导致别的小朋友哭等。

2.3 在游戏中提高生活能力

小孩子是非常向往大人的世界的，所以就有的游戏是“做医生”、“爸爸妈妈孩子”，他们在模仿，模仿大人的行为。在“爸爸妈妈孩子”的游戏中做爸爸就要挣钱养家，就要出去工作，要有自己的公文包等等；做妈妈就要会做家务活，要会叠被子，要会做饭等；做孩子要会自己系鞋带，自己吃饭等等；他们为了扮演好这些人物，就要学会一些基本的生活能力，在游戏中，他们懂得了自己的事情自己做，学会了自己叠自己的小被子等等。

3.幼儿教育与游戏的具体融合方式

3.1 游戏与各类活动的整合

在体育游戏中小孩子在不知不觉间提升了他们的身体素质，在这些体育游戏中可以根据小孩子的身体素质调整游戏的强度，多多增加幼儿户外活动的次数，促进幼儿的身体机能发育；在音乐、美术游戏中能够培养小孩子感受周围氛围的能力，幼儿在玩表演游戏的时候需要装饰，需要唱歌，需要画画，这些都是在培养小孩子的全面发展能力，也可以在这个时候发现每个小孩子优势，并发展这一优势；在游戏中，小孩子的学习能力是非常强的，在游戏中，他们会把自己看到的画，听到的歌用自己的方式表达出来或者展示出来，可以用这种游戏的方式提高小孩子记忆力、增强情感表达能力等[2]。

3.2 通过游戏营造教学氛围

小孩子的玩性比较大，所以教学的课堂可以不仅仅局限在教室，可以在幼儿园里的大树下，可以边做游戏，边学习，让那些比较抵触学习的小孩子们在玩中学。比如：在教给小孩子画蓝天白云绿树的时候，可以让他们看看周围的景色再结合自己的想象作画，他们所画出来的内容也是有着自己的特色。在运用鼓励的方式让他们介绍自己的画，可以更贴近老师和小孩子的距离，让教学氛围更融洽。

4.幼儿游戏应遵循的原则

4.1 自主游戏

小孩子做游戏不要总是替他们选择今天你做什么游戏或者是告诉他这个游戏要怎么做，他们要学会自己选择游戏，是“我今天想做什么游戏”“我今天以怎样的方式玩游戏”，不要在他们这个时期固化他们的思维，他们要多多想象，多多应用。在扮演游戏的时候，让他们自己选择“我想演什么角色”“我怎样演这个角色”，这可以激发他们的表演欲望，提高他们各方面的能力。

4.2 健康游戏

在游戏的类型选择上面要选择益智、健康类的游戏，要让他们在游戏中学到什么，学懂什么，这是游戏教学的目的所在，当小孩子玩游戏变成了知识单纯的游戏，虽然释放了天性，但是他们没有学会自律，那么教育方式的创新也就没有了意义。在幼儿园有老师的带领，小孩子可以在一起玩游戏，在家里，家长一般没有时间，大多在电子设备上下载一些益智游戏就不管了，小孩子也不知道时间，就一直玩一直玩，慢慢的开始沉迷于其他的游戏，不断地熬夜，这对小孩子的健康造成了损害。所以，游戏要合理、健康[3]。

4.3 趣味游戏

在玩游戏的时候首先要做的是勾起小孩子想要玩的兴趣，有的幼儿园老师经常会用一些错的游戏方式，比如，让他们大声的念单词比赛等，小孩子可能会因为一时的好胜心去玩，但是长久的玩下去，小孩子的兴趣也就会慢慢减弱，游戏的意义也就不复存在了。游戏教育要融入到小孩子的生活，实时了解小孩子喜欢玩的游戏喜欢做的事情，再制定、更新相应的游戏方案，保持游戏的趣味性。

5.结语

在经济社会发展迅速的今天，教育部门对幼儿教育也越来越重视，幼儿游戏教学方法有效的开拓了小孩的创造力，增强他们的思维能力。幼儿教育是教育的基础环节，只有夯实基础，才可以在不断进步的社会中有自己的一席立足之地，游戏教学方法在帮助小孩子成长的同时，做到了让小孩子轻松学习、快乐学习。因此，要不断更新游戏教学方法，不断探索，不断总结，真正的做到游戏与课堂的不断融合，增强小孩子的求知欲、创造力等。

参考文献：

[1]山东省高密市井沟镇呼家庄幼儿园.李雪萍.幼儿教育下游戏与幼儿课程的融合[N].发展导报，2018-07-06（017）.

[2]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2018（07）：154.

[3]赵玉红.幼儿教育中游戏与课程的融合[J].学周刊，2017（26）：182-183.

作者：左文静

游戏与幼儿教育论文 篇3：

试论游戏与幼儿教育的有效融合

摘 要：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在幼儿课堂教学中，如能将游戏与教学相互融合，可以让幼儿在轻松、自主、自愿的情景下愉快的获取知识，但是如何能将游戏自如地运用到幼儿园课堂教学中呢？本文就此浅谈一下幼儿游戏在幼儿园课堂教学中的运用。

关键词：幼儿教育;游戏教学;有效运用

游戏对儿童群体发展和个体成长、特别是社会化的发展有着重要的价值，游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。热衷游戏使儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展

一、在幼儿的游戏中还包含着丰富的认知成份

首先幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参与，来了解各种陌生事物的特性，而经过这样的实践，往往会使幼儿所感知到的事物深深的记忆在心中。如在认知工具的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，让幼儿在玩游戏中观察这些物体特征及表征的情况，通过幼儿对各种工具的亲自感受，使他们对这些工具留下比较深刻的印象，也收到了较为令人满意的效果。在游戏中，幼儿的想象力也能得到充分拓展。比如幼儿在以春季为主题的教学游戏中，在教师的启发下，能从山林、湖水联想到大海，从小草、动物联想到松树，进而进行简单的描述活动。有些游戏则可促进幼儿的综合感知能力，如"老鹰捉小鸡"游戏不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。"丢手绢"的游戏就更需要集中注意力，警覺，反应快。

二、游戏的运用使幼儿的语言能力提高

游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其它场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。如各种角色游戏中，幼儿以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、医生及警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏、观察、再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。另外，有的幼儿游戏还配有顺口溜、说唱等，如："一一一，什么一？一是小猫钓大鱼;二二二，什么二？二是小猫梳小辫;三三三，什么三？三是小猫爬雪山;四四四，什么四？四是小猫写大字……"这种从一数到九的《数字歌》，发展了幼儿的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。

三、游戏的运用使幼儿的运动能力增强

幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。简单的体育运动，如通过让幼儿过障碍，搬东西等。但在游戏的过程中幼儿会由于好胜心，幼儿会不遗余力的坚持下来。在这一过程中，幼儿的耐力也有了很好的发挥空间，在无形中就得到了锻炼。不由自主的就坚持了下来促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。如在跳皮筋的过程中，幼儿会创造出许多的玩法，不管是怎样的玩法，幼儿的肢体柔韧性和协调性都能得到锻炼，而且会比想象中的效果要好，毕竟是幼儿主动参与的结果。 让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。这些活动性的游戏，不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质，而且有助于孩子神经系统和大脑的发育，从而促使智力的发展，还有利于孩子感觉综合能力的增强，从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。

四、游戏的运用培养了幼儿的交往能力

“角色扮演”游戏，更能促进幼儿同伴间的交往能力。如在“小商店”的游戏中，“营业员”热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是有些小朋友在当营业员时，看见一位“老奶奶”来买东西时，就赶紧要求其他顾客为其让路及帮助。难能可贵的是这一类现象的发生是在毫无预备的情况下发生的。这样一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小商店中得到较好的展现。在游戏《老鹰捉小鸡》中，有老鹰、母鸡、小鸡三个角色，就需要"母鸡"和"小鸡们"的配合，这样才不会被老鹰吃掉。在游戏的过程中，鸡妈妈就要时刻注意自己的鸡宝宝，用眼神或者语言交流，然而鸡妈妈和老鹰之间的交流就是肢体语言的交流，拼命的保护自己的宝宝和老鹰搏斗的场景，可以看出他们之间无形的语言。如："看医生"这个游戏，医生和病人缺一不可。病人向医生表述病情，医生整治。通过相互的交流，游戏才能得以发展。角色游戏时，要以充分挖掘儿童的想象力为主旨;

五、游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义

游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。如玩《石头剪刀布》、《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感;当他们面临失败，会产生挫折感。但幼儿好胜心强，这次输了下次就想赢回来，从而分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。在设计智力游戏时，则要更多地渗透思维成份。

小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。游戏能激起幼儿学习的兴趣，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识。

作者：耿倩