构建发展性评价体系促进特色学校建设

学校是培养人才的, 社会对人才的需要是多元的, 所以学校培养的人才应该是全面发展而有特长, 才能满足社会的需要, 实现学校的办学目的。学校办出特色是达到这一理想境界的良好途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的工作方针中对中小学教育发展提出了明确要求:“树立以提高质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色、办出水平”。改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式, 已成为当前深化教育改革、全面实施素质教育的新的突破口。只有各级各类学校积极向特色学校方向集群发展了, 我们的教育事业才能真正完成“优质均衡”的发展任务。应该说, 在这一场深刻的变革中, 发展性教育评价具有统领的重要作用。只有努力构建发展性评价体系, 才能有效促进特色学校的建设。

一、特色学校建设需要发展性评价

特色, 就一般意义上理解, 就是指与众不同的个性、独特的风格和独具特征的表现形式。所谓特色学校, 应该是指在全面贯彻国家的教育方针, 面向全体学生, 全面提高教育教学质量的前提下, 充分发挥本校的优势, 选准突破口, 以点带面, 不懈努力, 逐步形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

特色学校应该具有以下几方面的特征。独特性:特色学校在办学上形成了有创造、有新意的“人无我有, 人有我优, 人优我精”的个性风貌, 成为该校区别于其他学校的明显标志;先进性:学校的管理、科研、教学或学生特长培养等某一方面的工作在本地区处于领先地位, 具有导向性和示范性;科学性:学校办学特色符合教育方针、教育规律和教育实际, 符合社会和教育的发展趋势, 形成了较完整、系统、科学、创新办学思想和经验, 具有推广价值;稳定性:学校的办学特色和成果能长期地显示、保持和发展, 形成定型和成熟的教育个性, 成为学校的传统。

由此可见, 特色学校的建设应该是一个漫长的过程, 是一所学校持续发展的过程。作为教育督导评价中十分重要的方式之一的“发展性评价”所关注的, 正是学校自身的持续发展, 学校纵向的生长方向, 是以帮助、指导学校自主发展为宗旨, 依据学校自身发展规律、现有办学水准和学校发展目标, 运用督导与评估的理论、技术和方法, 对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断, 指导学校制定科学合理的发展规划, 提高学校自我评估、自我调控、自我完善的意识和能力, 增强学校可持续发展能力, 使学校最终发展成为各具特色的办学主体。

二、特色学校建设的发展性评价关注点

教育行政部门、教育督导部门需要对特色学校建设建立发展性的督导评价制度。采用阶段性督导评价和终结性督导评价相结合的方式, 检验规划完成情况, 找出存在的问题, 提出整改策略, 这是保证特色学校建立并不断发展的最重要环节。作为区域性的, 关注特色学校建设的发展性评价体系, 一般可以从以下六方面来落实评价关注点。

(一) 学校领导的意识与管理。

第一, 要有具体的创建“特色学校”的规划 (包括明确的目标、人员的安排、可操作的措施、显示成果的形式等) 。第二, 创建“特色学校”的工作应该渗透于整个学校工作之中, 即体现在学校工作计划之中, 体现在日常的学校管理、教育、教学和课外活动等工作之中, 并有可供检查的记录、小结等书面资料。第三, 应有正常运转的管理网络, 决策层、管理层、操作职责分明, 有相应的图表、资料、规章制度和会议记录。

(二) 师生参与度。

第一, 拥有若干位具有较高知名度或能力、实绩证明的特色教师、特级教师, 众多的获奖证书、高级别的资格证书等, 这些教师是骨干核心力量。第二, 拥有一批参与“特色学校”项目活动的教师, 数量不少于全体教师的30%, 这是特色教师的群体。第三, 学校领导作为一名普通教师参与到指导学生的实际活动的工作情况。第四, 拥有一批特色、特长学生, 而且形成梯队, 这批学生数量的多少、水平的高低 (如竞赛获奖的级别等等, 可视为一种指标) 等能反映“特色”程度的深浅、质量的好差。第五, 拥有大多数的参与学生, 这是反映“特色”普及程度。如果参与人数太少, 即使水平很高, 只能算“学校特色”项目而已。

(三) 特色项目的内容。

第一, 独特性, 可从“人无我有”和“人有我优”两种情况体现, 往往以后者更常见, “优”体现着教师的指导水平高, 学生的实际水平高 (包括尖子水平和群体水平) 和人数多两个侧面。第二, 综合性, 指特色项目能体现多门学科、多种能力等的融合。第三, 深刻性, 学校特色项目水平沿着阶梯不断提高, 并有不断发展和发展阶段的实态记录。

(四) 校园特色环境建设。

第一, 广播、黑板报、墙面布置等都能良好地反映“特色”的情况。第二, 校园内有模型等实物布置或专栏橱窗进行展示宣传。

(五) 家庭、社区参与度。

关注“特色”建设中, 学生家庭和社区的参与层面、方式、效果, 提高“特色学校”辐射力。第一, 家长、社区及有关单位来校参与, 辅导等, 支持创建“特色学校”的工作情况。第二, 向校外输出“特色学校”的成果, 能参加对外演出活动, 社会公益活动, 竞赛性活动等情况。

(六) 特色成果展示。

第一, 通过学生学习前后的状态比较, 显示出学生教好、较多地掌握了特色项目的内容, 这部分学生在全校学生中占的百分比程度。第二, 特色项目的汇报会、展示会, 包括开课, 表演, 作品展览等等。一般来说“汇报会”的规模可大可小, 而“展示会”的规模比较大, 在评价时, 要考虑到级别、规模、范围、内容、形式等诸方面的因素。第三, 反映特色学校成果的理论性材料。可以包括研究论文, 实验报告, 调查报告, 经验总结, 心得体会, 座谈会纪要等不同体裁。可以分为撰写论文, 学校汇编成集, 定期汇编形成系列, 校外公开发表等不同层次。当然, 论文的数量多少, 刊登论文的报刊级别等也是不可忽视的评价内容。第四, 获奖和新闻报道。应该兼顾数量和质量两个方面。