如何进行一次新闻写作

第一篇：如何进行一次新闻写作

如何进行有效进行高中英语写作教学

作者：佚名 文章来源：web 点击数：

1002 更新时间：2010-1-1 22:22:24

广东教育杂志社 蒋小青

【摘 要】从最近几年高考书面表达的成绩和对具有代表性的学校的调查结果可以看出，高中英语写作教学依然相对薄弱。本文分析了写作教学中所存在的问题并针对这些问题提出了一些相应对策。

【关键词】高中英语;写作教学;问题;对策

1. 问题的提出

中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”然而，高中英语写作教学的现状却令人担忧：在最近几年的高考英语试卷中，书面表达占25分，2002年抽样中的平均分是13.3分，得分率50%略多一点，几年来都是如此。其实，高考的书面表达，并非真正意义上的作文，只是“要求考生根据所给情景，用英语写一篇大约100个单词的书面材料”。若改用汉语表达，大概与小学

三、四年级的水平相当。既然要求不高，但得分率为何如此之低呢?

2. 高中英语写作教学中存在的问题

近几年来，针对“哑巴”英语，听说能力受到了关注，阅读能力也得到了重视，相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足(杭宝桐2000)。首先，大部分教师没有写作教学计划。写作教学带有很大的随意性，或只作零星的写作训练，没有系统性。其次，训练次数严重不够，检查措施一点不力。根据对川西中学2003届化学班和生物班两个班的高三学生的调查发现，在高一时有的老师布置过一两次，有的老师一次也没布置写;在高二时，有的老师布置

五、六次，有的布置十多次，但几乎都没有检查或批改，实际上大部分学生一次也没有写。最后，是训练的方式方法不当，忽略了写作教学的规律，特别是绝大部分老师过早地把写作题与高考“挂钩”，对行文限制过死，不便于发展学生的思维能力和想象力。由此观之，高中英语写作教学的加强和改革势在必行。

3. 提高高中英语写作教学质量的对策

3.1教师要提高对英语写作教学的认识

新课标指出：听、说、读、写“这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进”;它们“既是学习的内容，又是学习的手段”。在国际上久负盛名的英国英语教学专家杰里米"哈默也认为：写作不仅可以提高写作技能本身，而且还可以巩固已学过的语言知识，发展学生的语言技能。又因为写作有更多的时间思考，所以对那些语言接受能力较差的同学来说，写作更加适合。再说，写作时多用单独学习方式，这正好符合高中生的年龄特点。因为“进入青春期后，高中学生性格变得更为闭锁”“独立自主的需要在高中生的需要中居重要地位”使得高中学生倾向于更喜欢单独思考的学习方式(黄冰、蔡寒松2001)。

3.2学校要加强对英语写作教学的管理

可以说每所学校的教务处都规定了语文教师每学期布置和批改学生作文的次数，但规定高中英语教师要布置和批改英语作文次数的学校，可能会寥寥无几了。事实上，相比之下，规定写英语作文更为重要。因为听读是输入，说写是输出。学生通过“说”的输出量与汉语相比，英语就少得相当可怜。一周大约5节英语课，不到4小时，而这4小时中，除了被老师所独霸时间外，学生说的时间又有多少呢?因此，通过写来增加输出量，就显得十分重要。因此，学校对英语教师应当布置和必须批改的次数与质量作出硬性规定并做好督促检查就显得非常必要。

3.3有关部门和老师要设法营造英语写作环境

学校、教研组可以考虑办一个校级的英语报纸或刊物，专登学生英语日记、作文或作品。同时，设立校内英语新闻广播，播放学生采写的英语新闻。还可利用中西方节日开展英语征文竞赛、书信竞赛。如，教师节可以来一次“A letter to Mr/Miss…”或“A Story about Mr/Miss…and me”的征文;母亲节可以来一次“A Letter to Mother”等。这样既可使学生“在用中学”到英语，又可使学生得到文化的熏陶和受到情感的教育。

3.4在高中英语写作教学中的几点具体做法

笔者根据自己多年的经验和有益的尝试，觉得以下几点具体做法，是可行的也是有效的，现提出来与同行商榷，请同行赐教。

3.4.1要有专门的写作教学计划。根据大纲或课标对各年级学生在写作方面的要求、教材内容、学生的年龄特点、社会习俗和社会交际的实际需要，写出本学年或本学期的写作教学计划，包括学生情况分析、教学目标、具体措施、每周安排(体裁、可能的内容或主题、批改方式)等。并在实施过程中根据实际作适当的修改或调整。

3.4.2要坚持循序渐进的原则。写作要先易后难，先短后长;先学会运用简单句、并列句、再到复合句;先写正确句子、逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章;由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多;先采取控制性写作(controlled writing)、再到引导性写作(guided writing)、最后才到自由写作(free writing)，逐步培养学生的写作能力。

3.4.3把写同听说读结合起来训练。听说读写四项技能既相对独立又相互联系、相互促进。在以说为重点的对话课之后，可要求学生将对话改成短文。命题作文或材料作文可事先讨论，然后再写。在听一段故事或对话之后，可要求学生用自己的话把其大意说出来然后写出来。阅读课后，在学生复述课文的基础上要求学生用自己的话写成约100词的短文或摘要，也可根据故事情节续写，还可布置一篇类似的作文。如，学了“Karl Marx”之后，布置写“邓小平”。

3.4.4指导学生熟读背诵精彩文段。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。指导学生平时多读多背那些有典型文体特征的好文章或段落，如，My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses, but he had a strange way of making his classes lively and interesting. And his lessons are not easily forgotten. (SEB1L6)背熟后对写人的特征就很有帮助。还要多背一些优美句子、谚语、俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如，Where there is a will, there is a way.(有志者，事竟成。) Rome was not built in a day. (冰冷三尺非一日之寒。) Great hopes make great men. (伟大的抱负造就伟大的人物。)等。

3.4.5培养学生积极主动地用英语写作的习惯。依据课标以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语写给亲人、朋友、老师写信;用英语写日记;若班主任是英语老师，可要求用英语写假条，写留言短，用书面英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。老师要适时表扬经常用英语的同学，如，给每月写20篇或每期100篇日记的同学给予表扬和奖励。

3.4.6注意把基本训练与开放作文相结合。要进一步抓好简单句的五个基本句型和there be句型的结构扩大化训练;要进行象I like English. For one thing…and for another…之类的开放性写话练习;最好不要过早过多地按高考题型来给学生练习，因为为了便于阅卷评分，高考作文对材料限制过死，没有多大想象发挥的空间，学生没有自己的观点，没有自己的思想，要根据社会的热点问题和学生的实际生活与需要，布置一些开放性作文，使他们有写作的愿望，做到有感而发，而不是为了应付老师而做的作业。如，What do you think makes a god teacher?/ Is it right for Bush to start the war on Iraq? Why or why not? 3.4.7批改方式要灵活多样，鼓励最为重要。如果要天天练笔，周周作文，要做到篇篇改，句句改，老师显然是做不到的。这可采取同学互相改，或采取过一段时间之后回过头来自己改。当然老师也不能不改，可抽组抽人改，但一定得保证一周或两周内，每个学生必定轮一次。关于语法、词汇方面的错误和篇章结构、逻辑衔接方面的错误，改多改少要因人而异。差生只能选改，不可全改，否则会使他们失去自信，优生一定要全面改。不但要评论写作技巧，还要尊重学生观点，关注学生情感。最重要的是借此机会与学生书面沟通，特别是加上热情而又真诚的话语。如，对那些写作有困难的学生，可写上Writing in English is difficult, but you work so hard. I’m sure you will make progress before long. 对基础差但书法好的同学可写上Your handwriting is very beautiful. Keep on trying, and you’ll make progress. 对那些已经有进步的同学可写上I’m very glad to know that you’ve made so great progress. 或Congratulations! You have made great progress. 对那些写得好的同学可写上You article reads quite well. I really enjoy reading it.总之，要培养学生的写作兴趣，鼓励比什么都重要。所以有人说“兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法”。

4. 结束语

在世界上，与外语阅读、口语教学理论研究相比，外语写作教学研究的历史比较短，20世纪70年代才开始进行系统的研究(左焕琪2001)。有中国特色的高中英语写作教学研究就更少了。让我们携手从当前中国高中学生的年龄特点出发，结合具体的教学实际和社会需要，大胆探索具有中国特色或地方特色的英语写作教学原则、模式、内容和批改方式等。

【参考文献】

[1]教育部. 全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M]. 北京师范大学出版社,2001. [2]教育部. 全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿) [M]. 北京师范大学出版社,2002. [3]左焕琪. 外语教育展望[M]. 上海：华东师范大学出版社，2002 [4]杭宝桐. 中学英语教学法(修订本)[M]. 上海：华东师范大学出版社，2000. [5]教育部. 全日中学制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)[M]. 2000. [6]Jeremy Harmer. How to Teach English[M]. Foreign Language Teaching and Research Press, October2000

第二篇：如何进行拼音教学 如何让学生乐于写作

如何进行拼音教学

汉语拼音是学生学习语言不可缺少的工具，是一年级学生入学后的首要学习内容。要把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。全日制义务教育语文课程标准在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。那么，怎样才能使学生有兴趣地去学习和掌握汉语拼音呢?

一、创设情境、观察图画、学习拼音相结合。

六、七岁的儿童特别好动，自制力差，注意力难以持久。由于儿童无意注意占优势，所以，在教学中可以采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式集中并保持学生的注意力，激发学习兴趣。如项老师在上课开始时，就创设了一个带小朋友去拼音王国旅游的情境，并且编了一首儿歌，一边拍手一边念，不但激起了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且创设了一种特定的情境，学生兴趣盎然。，在教学过程中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择合理的教学方法，以期收到最好的教学效果。如项老师在教学字母时，就充分发挥情景图的作用，巧妙地分解插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握声母学习g时出示鸽子叼着柳枝的画

师：谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好„„

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?它嘴里叼着

的 柳枝花环就是字母g, 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。学生通过说说自己的发现，即激活了的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。另外，还要注意声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。如项老师在教学k 时，不但利用了图画的象形特点，而且调动了学生的生活经验，很容易地记住了拼音的字形。此外，还可以用实物演示法，用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形，例如，在教学声母t和f时，就可以一根带短柄的拐杖做教具，b和p教学时，就可以采用一张薄纸作为教具，把它放在嘴边，有意识的发出bp音，让学生直观地观察送气的情况。

二、重视拼读过程，以多种形式加强巩固与训练。

幼儿园的生活是以游戏为主的，在一年级学拼音这个阶段，特别要注意衔接，心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。项老师的这一堂课尤其注重这一点。在学习了3个字母后，设置了 课中操，学念儿歌。

哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。哥哥听了笑呵呵”

在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k、h 在儿歌中进行复现以达巩固的目的，在巩固这节课所学的声母和音节时，采用闯智慧宫和摘智慧果的形式。游戏的过程中，创设尽可能多的机会让学生拼读，跟读、接读、指名读、小组读、开火车读、小老师领读，比赛读等等，学生的积极性得到了最充分的调动。另外，我觉得拼读音节与生活经验的整合，六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cǎo)，却不会将草(cǎo)分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件或图片，依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再分解示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。除此外，巩固拼音还可以延伸到课外，如读拼音小报、给家具贴标签、用拼音写名字等方式进行。让孩子感受到不用大人教就可以自己识字的那份成功感是妙不可言的。

三、在儿歌和顺口溜中读出情趣。

儿歌和顺口溜有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多孩子们喜欢的儿歌，平时他们就爱读，通过读儿歌和顺口溜，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在儿歌中认识了汉字。例如《过桥》：“计算题，三四道，一排等号像小桥„„”学生读起来朗朗上口，又巧妙地把数学课的知识结合起来。我们还可以编选一些相应的儿歌帮助学生熟记拼音。如：“月儿圆，树叶绿，一家一块吃月饼。”就把韵母īe、e、er包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读顺口溜也很有趣，记各个字母形体，可配上顺口溜，如单韵母：“张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e，牙齿对准i、i、i,嘴巴突突u、u、u，口吹哨子。”声母“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。”通过顺口溜的教学，激发学生的兴趣。

四、讲故事，让学生有趣地学拼音。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符。要想让学生有趣地学，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。小孩子对故事充满了兴趣。我教学bɑ的四声时，就是用故事穿插的，故事主人公是阳阳。

教师说：“老师知道小朋友有的喜欢唱歌跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩。一位可爱的小朋友叫阳阳，他最喜欢画画了，他画了一幅猪八戒的图。”(出示插图和音节bā)，以多种形式练读。“阳阳画完了猪八戒，就出去玩了，走到了院子旁看到了什么呀?”(多媒体显示小女孩打靶画面)。又以多种方式练读bǎ。“阳阳继续走啊走，又看到了什么呢?”(多媒体显示小男孩拔萝卜)再以多种方式续读b。“最后阳阳来到大坝前看流水。”(多媒体显示大坝画面)。一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，bɑ的四声也就学会了。同样，我在教学声母ɡ、k、h时，也是以故事导入。一开始上课时，我就让孩子们闭上眼睛听我讲故事，边听边想象画中的情景，然后，声情并茂地说：“小朋友，在一座美丽的公园里，有一片绿油油的草地，草地边有一条清澈的湖，湖里有一群可爱的小蝌蚪游来游去，天空中一只雪白的鸽子叼着一根根奇怪的草展翅飞翔，草地上摆着一条长椅，两个小朋友坐在长椅上边喝水，边聊天，你们说这样的情景美不美，学生们马上大声地回答美，并找出它就是书上的一幅图，在看图中就感知了ɡ、k、h三个声母的字形、字音了。

兴趣是最好的老师，我们将继续通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把汉语拼音学好。

如何让学生乐于写作

学生对于作文，大多不感兴趣，觉得无话可写，不少学生单纯地认为，作文是教师交给的任务，完成作文是为了向老师“交帐”。这种为作文而作文的指导思想严重抑制了学生的积极性。结果学生越写越怕写，教师越教越难教。为了改变这种现状，我用学生周围一些看得见，摸得着的事例，唤起学生的作文兴趣，收到了良好的效果。

一、创设情景，引发兴趣

创设问题的情境，是指教学中给学生提出一定的课题，即“问题情境”使他不能单纯地利用原有的知识经验去解决，从而激发学生的积极思维和求知的需要，使学生进入“心求通未通，口欲言而未而的境界”。由此而产生的矛盾、疑惑、惊讶，最能引起他们的求知识欲望，促使他们产生学习的强烈欲望。

我刚接任三年级时，第一节课就创设了这样几种情景，让学生开展讨论-- 你的外公具有丰富的耕种经验，种的庄稼年年丰收，有关部门要他认真总结一下经验，你外公由于没有文化，要你帮助他把口述内容整理成文，你必须具备什么能力才能完成?

你的表哥在工厂里当干部，需要订一份工作计划，可他怎么也写不好，是什么原因造成的呢?

你的舅舅在外地工作，给你来信，详细询问你在学校的情况，要你回信告诉他，你该怎样写好这封信呢?

生活中的例子比比皆是，通过讨论，学生受到了启发。学生明确了作文的用处真不小，懂得了只有掌握了这方面的基本功将来才能交流思想，交流经验，才能写信，才能为工作服务。目的性明确了，积极性也来了，作文兴趣也就浓了。

二、组织游戏，增强兴趣

鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为;玩是儿童的天性。”在儿童的天地里，学习和玩常常是分不开的。在玩中，创设欢快的情景，使学生的作文既具有真实感，又富有深厚的生活气息，是小学生作文游戏的目的所在。我在尝试“愉快教学”中，把游戏引入作文教学课堂，寓作文教学于游戏之中，让学生通过开展饶有兴趣的游戏，来增强作文兴趣。我常开展“老鹰抓小鸡”、“见面会”、“同堂献技”、“吹鸡毛比赛”、“哑剧表演”等游戏。通过游戏，学生既感到有趣，又觉得作文有内容可写。的确，游戏是提供最佳习作素材、铺设由看图说话到命题习作的桥梁。把游戏引入课堂充当学生观察表达的训练素材，符合儿童的认识特点，有利于三年级学生的习作教学。这种游戏比低年级学生看图说话、写话明显提高了训练难度和要求。它不是静止的可以慢慢反复观看的图，而是活动的、连续的游戏，稍一疏忽就会遗漏观察的情景。要求学生不仅要学会有顺序的观察，还要迅速地有重点地观察。游戏局限于课堂，局限于一定的时间，有教师指导下的观察、表达训练。不存在独立命题审题、选材的问题，不存在“无话可说”、“无事可写”的困难。因此，组织游戏提高了学生写作文的兴趣。

三、引导观察，发展兴趣

作文的源泉在于生活。学生在作文前不亲自感受、亲自体验，是写不出好文章的。如让学生写篇游览长城的游记，首先要让学生见到雄伟壮丽的长城;如果要让学生写大海，首先要让学生听到汹涌澎湃的海涛声;如果要让学生写一个人，首先要让学生与要写的这个人有不断的交往，这样才会对要写的人有较多的了解，产生浓厚了情感。

走出校门，让学生认识大自然，了解大自然，了解家乡的名胜古迹，地理位置，生产情况等，使学生在实地观察中接受教育，陶冶情操，获取作文素材，是发展学生作文兴趣的有效途径。

我常常利用课外活动，节假日带学生到学校附近的凤凰山公园、儿童乐园、枫树湾、花圃、狮山等地参观访问。通过实地观察，学生们了解到家乡可爱，从而激发起热爱家乡的感情。我还配合自然常识课开展采集标本活动。这些活动使学生不仅开阔了眼界，还增加了写作的材料。如：首届中国木制节在云和县城召开，我就抓住这个契机，组织学生参观有关活动，让学生掌握第一手材料。活动结束后让学生写作，一篇篇构思新颖、内容丰富的作文出自于学生之手。孩子们在社会上，在大自然的课堂中，容易理解和记住有关知识，还因自己的发现了许多大自然的奥秘而欣喜，他们认识到大自然和社会中有许多新鲜事物值得写，值得赞美。

四、学文促写，培养兴趣

在学习课文时研究作者是怎样写文的，通过研究作者的写文来指导学生的写文，充分利用教材汲取写作素材，让学生学习作者是怎样观察事物，思考问题和表达思想的方法后，再进行练写，则是一条非常有效的途径。

如学习《艰苦的岁月》第二小节，对应画面的内容，学习本课应学习作者有顺序地观察静止事物，引发联想的训练上。因此，我根据背景与对象的转换规律，培养学生细致观察事物的能力。教学中我充分利用挂图，让学生分别观察，重点观察表情和衣着。最后图文对照从中体会作者的观察方法，并设计问题，巩固观察方法：作者观察老红军的外表，主要是观察了他的衣着和面部。对他的衣着作者主要观察四方面，作者抓住这些部位的观察，突出了岁月的艰苦。学习结束后，运用迁移规律，让学生通过衣着和表情写一个人的外表，以培养学生观察写作技能，巩固训练成果。

其中有一位这样写：他个头不高，扁扁的头，国字型脸蛋，浓密的头发常梳理得油光发亮。眼睛不大却炯炯有神，笔直的鼻梁下长着一张能说会道的嘴巴。他常喜欢穿一套青色运动服。当他思考难题时，两手拖着下巴，眉头紧锁，眼珠在眼眶里骨碌碌直转;当他思考出来时，便猛得从椅子上跳起来，手舞足蹈的，脸上露出了喜悦的神情。不用我告诉你，你也能猜出来吗?他就是我班的杨伟华同学。

这位同学就按观察顺序写了身材、脸蛋、头发、眼睛、嘴巴，写出了他爱思考的特点。

学文时研究写文，学文和写文有机统一在一个学习过程中，不但可以了解作者是怎样写此文的，也知道了此文写的是什么，同时帮助了学生了解了课文的主要内容，更训练了学生的写作能力，也激发了学生写作兴趣。

五、动手创造，升华兴趣

学生要取得良好的写作效果，还要大力提倡创造精神，鼓励他们动手创造，让孩子们在动手创造中发现素材。我结合教材的内容常叫学生做贺年卡、书签，利用可乐瓶制作花篮、小秤等。同时还鼓励学生自编手抄报。先讲清编报的目的意义，再给以具体指导，指导他们如何定报名，如何组稿，如何排版，如何设计栏目，如何美化版面等等。通过这一系列的创造性活动，让学生品味到每件作品付出艰辛的滋味，同时由于学生经过自己亲手创作实践而获得作文素材。学生由被动变成主动，增强了责任感，主动性，因此作文的兴趣特别浓厚。

六、改变评价，提升兴趣

有的学生说：“我认真写成的作文，满怀期待地交给老师，结果发下来一看却发现被经常改得面目全非，老师将他的思想强加于我上，我真觉得心灰意冷。”其实，儿童有他独特的观察视角，有他的独特的童语，教师应善于站在学生的角度进行评改。讲评学生写成的作文时，要经常提醒自己善于发现他们习作中的“闪光点”，坚持表扬、鼓励为主的原则，注意培养他们的兴趣，不挫伤孩子们写作的积极性。因为“评价批改有双重任务，不光输出知识信息，疏通行文，指点布局的优劣，还得输出情感信息和学生交流思想，让每次批改成为师生心灵的交流。要变教师一人改为多渠道批改：学生自批自改，同学互批互改等” 对于优秀习作在讲评中可以向全班学生推荐并在课堂上朗读、评析;对中等习作采取师生共同评议、修改的办法，表扬写得精彩的地方，指出不足之处并提出改进的方法，让大家想想、议议、改改;对差的习作则启发反复修改，多给这些学生以正面鼓励，指出习作中的点滴进步，让他们心情愉快地接受意见。这样，不仅减轻了教师负担，而且让习作与生活联系，让习作成为沟通师生、伙伴的桥梁，不仅强化了写作知识的迁移，也训练了学生的思维品质。

兴趣是学生学习作文的内在动手，在教学中重视培养学生的作文兴趣，常常能收到事半功倍之效。作文教学如果方法得当，就能培养学生良好的作文习惯，提高学生的素质，使学生像小树苗一样茁壮成长。

如何进行拼音教学

李英慧

河南省新乡市一师附小

如何让学生乐于写作

李英慧

河南省新乡市一师附小

第三篇：如何引导学生更好地进行英语写作

在英语教学中，每次考试后，细数卷子，感觉最容易得分同时也最容易失分的环节就是作文了。英语课程标准明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力，是英语教学的目的之一”。英语写作是语言综合运用能力的具体体现，实质上就是英语水平的总体提高。

任何事都不是一朝一夕就能练成的，那么如何才能高质量的完成写作呢?

首先，在平时的学习过程中，要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩句子，段落及对话，以培养自己的语感，为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有

二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。于训练，借鉴好的写作方法。

其次, 教师要勤于动手写作教学范文。批阅学生的写作例文后， 教师应把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自己的作文进行比较，模仿或借鉴老师的写作方法和技巧。模仿是学习的一个重要过程，在模仿的过程中完善自我，成就自我。另外，不少英语报刊上有英语作文讲

评栏目， 那是帮助学生写作的极好教材， 其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误， 学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误，提高写作水平。

第三步，是教师的批改，英语作文因为各种各样的错误都有，又不能面批，教师辛辛苦苦批改的作文，学生要么不看，要么不知错在那里。如用讨论式批改，效果可能好些，可以将一名中等生的作文写在黑板上，在教师指导下，学生集体批改，要求学生指出其中的错误缺点，并予以改正。大多数情况下，学生会踊跃发言。你指出一个错误，他指出一个错误，并改正。说对了用红笔勾上，说错了也没关系，学生找不出的，教师再加以指导，对隐蔽性的错误，教师要重点讲解。这样既让学生积极思考，又让个人的错误有暴露的机会。此外，还可以抽样批改，指导学生自批自改。学生的积极性有了, 情绪高了, 也就会有很强的参与意识,他们就会有内容可写, 不会头疼从何处着手了。在教学过程中还可以常读读学生的范文, 张贴优秀作文。

很多学生英语写作水平无法提高还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实，害怕出错，所以不敢动笔。这样实质上严重束缚了他们的思维，阻碍了他们自身能力的提高。因此，同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。

平时除作业外，可以选择自由写作。坚持用英语记日记等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。另外，教师要经常表扬学生，哪怕是学生写对一个完整的英文句子， 老师在恰当的时机给予一个表扬或一句鼓励的话， 学生就会对写作充满信心，倍添学习的勇气。学生对写作有畏难情绪，老师的鼓励和赞扬不仅能和谐师生之间的关系， 也能激发学生对教师的爱，对英语学科的爱，对英语写作的爱，能够促进学生写作能力的不断提高。。

有了这些平时的训练之后，就会对考试有信心了。考试中我们要做到：遇到材料后不要慌，仔细审题，首先要列好写作提纲。第二步让学生把自己写成的作文进行修改，教师要求学生的基本修改有四项：

一、是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确;

二、是检查要点是否齐全，字数是否符合要求;

三、是检查语法是否有错误，

四、是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。

总之，提高学生的写作能力不是一朝一夕的事情，而需要循序渐进，持之以恒，同时各个环节也要跟上，需要教师有计划有步骤的进行。归根到底，学生应多读、多记、多写;教师应多指导、多鼓励、多训练。这样就能取得良好效果。

第四篇：应届毕业生如何进行求职信写作

每个毕业生的简历首页大概都会是一封求职信。如果说对求职者的简历正文我们只是浮光掠影看上几眼的话，那么对求职信，简直连浮光掠影都称不上。说实话，我在看求职者简历的时候一般会把这一页翻过去，很少去看。为什么呢?用没时间来回答这个问题，似乎有些敷衍。但是的确是这样的，说的不好听一点儿，就是没心情去看。其实这也不能怪我们，每个求职者应该好好问一下自己，你的那封求职信到底是怎么写出来的?

我读过的求职信，内容大抵如此：先是问好，注意，这里连个公司名头都没有，很难让人相信，这封信是专门给我们的。然后把自己对“贵公司”(很是客气)的敬仰之情大说一通，时不时地还会小拍一下“贵公司”的马屁。接着说的是自己的个人情况，这个经历、那个经历，这个优点、那个特长。最后就是期望，期望加入“贵公司”，诸如什么给我一个机会还你一份惊喜，与贵公司共同发展等等。

“问好”就不用了，时间紧迫，用不着那么多的客套，更何况你在这里问好我也听不见，听见了也不会感动，有这份心意还是留在面试时候用吧。对“贵公司”的敬仰有如那啥啥啥连绵不绝，我要问上一句，你真的了解“贵公司”吗?通篇我只看到了一些华丽的词藻堆砌在一起，没看到一个实例，哪怕是个和“贵公司”相关的数字也好。再问上一句，如果你真的了解“贵公司”为什么不把我们公司的名头堂堂正正地写上?一口一个贵公司，总会让人怀疑你对贵公司到底了解多少。

个人情况，求职信后面的简历正文比你这里说的详细多了，而且这里涉及的求职者的那些能力，如团队合作精神等等，显得太过于空洞。什么叫团队精神，你为什么认为自己有团队合作精神，不是你一说就是的。

最后的期望，也不用说，我们当然知道你投简历就是要得到和我们共同成长的机会，当然知道你投简历不是没事做的时候逗我们玩一下，而且我们接受你的简历也就是想招聘到人才。

所以，我个人认为，既然大多数招聘者不去看你的求职信，除非你文笔特别好，能写得一手让人声泪俱下的文章来，或是专门对该公司写一封有针对性的求职信，否则，这种毫无针对性的求职信，有没有，无所谓。而且一旦你的求职信中出现病句、错字、不合适的语句，又会影响我们对你表达能力的判断。

我在一次招聘专场中就看过这样一封求职信。前面已经说了，我很少看求职信，所以在这里先解释一下为什么要看这封求职信，很主要的一个原因它是后粘上的，粘贴的痕迹很明显，开始我以为是因为这孩子太粗心，忘了这页，但是很快我不否定了这个想法，这一页纸足以引起我的好奇心去搞明白，为什么这封求职信和简历原来不是一体的，而求职者不重新装订一下，却使用这么拙劣的手法?其实，看完求职信，我才发现这个求职者很有心，似乎知道我们不会读这封信，所以没有选择一般的拿订书机一订了事，而是找了胶水粘在封面之后，以此来引起我们对这封信的注意力。他的目的达到了，我被他牵着走了，细细地读了一下这封求职信，发现这封信不仅有了我们公司的名头，而且里面的内容全是针对我们公司的讲的，把我们公司的发展历史、经营状况、取得的成绩，如数家珍般地讲了个清清楚楚，好像比我知道的都多。最后这个求职者在信的末尾很诚实的写道：他也不是很了解我们公司，只是从我们公司网站上看到这些信息，觉得公司不错，非常想来。

一封求职信给了我三个信号：一是这个孩子特别用心，真正认认真真地去做一件事了。二是这个孩子特别有心，知道用什么办法引起别人对他的关注。三是这个孩子对我们公司特别热心，能如此用心良苦地引起我们对他的注意，可见他很想来。这样的孩子，我们还有什么理由拒绝呢?于是我便毫不犹豫地决定，给他一个面试机会。所以说，不一样的求职信也可以给你带来不一样的结果。

另外，还要说明一点，有针对性的求职信不是说写上某某公司的名头就行了，关键是信的内容要有针对性，否则，你那种换汤不换药的伎俩是骗不过招聘老油子那双贼亮的眼睛的。

第五篇：如何提高公安新闻写作水平

《如何提高公安新闻写作水平》2010-06-07 14:28 如何提高公安新闻写作水平

尊敬的领导、同志们、同学们：

大家好!今天，我和大家一起研究的题目是：《如何提高公安新闻写作水平》。

作为一名公安机关基层的通讯员，会写新闻不难，难的是如何写好公安新闻?如今，我从事新闻工作已经30余年，深知要写好公安新闻必须打心眼里热爱这项事业。有一句话讲得好，兴趣是最好的老师，有兴趣你就会热爱它。作为基层通讯员，从事宣传报道工作是件苦差事，有时为了一篇稿件，经常会深夜伏案，绞尽脑汁，结果呢，辛辛苦苦写出的稿件，也可能投出去泥牛入海、杳无音讯。

如何提高公安新闻写作水平，增强稿件的命中率?下面，我就我多年的写作经验简单谈一谈，希望与大家共同探讨一下：

第一、 好题材要紧抓不放，反复提炼 好的题材是要靠自己去挖掘的，不会有天上掉馅饼的事。一件极具新闻价值的事情，别人看不出它是新闻，而你却能慧眼识珠，这就叫新闻敏感。经常听到基层一些通讯员抱怨公安机关老是“新瓶装旧酒”，没有什么新东西可写。其实我们每个单位、每个人的身边值得写的东西相当多，关键在于缺少发现新闻素材的眼睛，这就需要我们不断提高新闻敏感性，养成善于观察、深刻思考的好习惯。在别人眼里可能认为是一件不足为奇的小事，和新闻完全挂不上钩、靠不上谱，但一滴水可以折射出阳光，所谓“情人眼中出西施”就是这个道理。

这些年，正是多亏善于观察，我才从“小”中见“大”，因而获得了很多第一手的好材料。1989年**之后，全国兴起“大拜年”之风，从党的主席到农村村社长无不在新春佳节走门窜户给老百姓“拜年”，融洽干群关系。由于天安门广场事件影响，老百姓开始对党的富民政策不理解。很多当地农民认为党的改革开放政策要紧缩了，都不敢在城里摆摊设点，纷纷回家种田。当时我正在一家地方党报当编辑、记者，一位县长邀请我和他在新年之际深入农户家里“拜年”，我便跟去了，县长“拜年” 不是像上层领导们“相逢点头笑、握手问个好”那样问寒问暖，而是大讲党的富民政策，引导农民脱贫致富。在老百姓开始对党的富民政策不理解这个特定大环境下，我觉得是个绝好的新闻点子，我连夜写成了《县长新年上门安人心》一文，该稿很快被新华社采用，并向全国发了通稿，当年还被评为新华社全国地市报好新闻一等奖，我也成为了该市建国以来第一次获此殊荣的人。

对于好题材的采访更要深入细致，不放过任何新闻线索和细节。毛泽东同志说过一句至理名言：“没有调查研究，就没有发言权。”这是我的座右铭，也希望这句话成为你们的座右铭。因为新闻是要用客观事实来向读者“发言”的，没有调查就不可能正确地准确地“发言”，新闻写作要从深入采访做起，调查就是深入细致采访的过程，没了这过程，就没有了丰富的内容和鲜活的素材，再好的题材也让人食之无味。

比如在我写作“资阳公安为民说事”一文，题材很好，但最初写成的稿件没有经过深入采访，只是简单的表述了资阳市公安局在促进警民和谐关系上又干了什么之类的空话套话，略显淡薄无力，对读者没有说服力，多亏了领导不厌其烦地指导我们如何写文章，该稿才得以最终成型。

那是2008年11月下旬的一天，曾厅长再一次会上强调“资阳公安做了不少实事，有不少值得向全省推广的‘资阳经验’”，会后，他要求我立即前往资阳采访。我一到资阳，资阳公安局里马上组织指挥中心、政治部等相关部门负责人与我们写作组进行了座谈。经过一天短暂的采访和两个通宵的点灯熬油，初稿《资阳：打造人民满意的“公共安全产品”》写出来了。第二天下午3点，我赶回厅里，曾厅长组织了省厅办公室、宣传、治安、交警、信访等部门的领导、资阳市公安局与《四川日报》、《法制日报》的相关编辑、记者老师对文章进行了初评。我不禁有些羞愧，因为自觉时间紧迫，初稿不免有些粗糙。接下来，大家集思广益，你一言我一语地提出了很多中肯的意见，形成了初步的修改线条。会后当天下午，我们再次赶赴资阳，结合省厅公认的“大笔杆子“、时任办公室副主任的付全忠提出的“向违法犯罪说事、为合法权益说事、听人民群众说事，说事中的说事”的思路，对稿件的架构重新进行了分析、讨论。博采众长后，我们将稿件重新敲定为以为民“说事”为主线，并拟定了详细的采访计划。接下来的两天里，我们深入采访，认真思考。单和资阳市公安局相关人员分别深入到各基层单位采访，就花了整整一天的时间。特别是在与领导交流、与民警交谈、与群众互动的过程中，就收集了一大批生动活泼、具体翔实的新闻素材，收获颇丰。虽然是周末，但我们又连夜对新闻素材进行集体汇总、讨论，对稿件进行了二次综合，深度加工。最终，我们将稿件确定为“保民安、对违法犯罪‘说事’，解民忧、到百姓家门口‘说事’，化民怨、为合法权益‘说事’，民乐道、‘说事’中的启示”四个部分。第二天一大早，我们立即赶回厅里。下午，曾厅长又组织办公室、宣传处、治安总队等部门及《四川日报》等新闻媒体的老师，对稿件进行了第二次评论。厅长说：“这次稿件较之前有了很大进步，基本上已成型，但离发表还有一定差距，主题还应进一步深化提炼，语言还应进一步理顺。”随后，厅长就稿件改写与大家再次展开了热烈的讨论。在厅长的高度重视下，在厅各有关部门与资阳市公安局的指正下，我们再次对稿件进行了深入调研采访和反复的锤炼、打磨，终于形成了较为成型的文字。后来，该稿刊发在《人民公安报》的头版头条，当年还被评为人民公安报社好新闻。

如今，每当我翻开那份报纸，看到那篇文章，其中十易其稿的修改过程还是令我久久不能忘怀。这就是我的一次详细的写稿过程，希望借此与大家共勉。

第二、 主题要生动扼要，简洁鲜明

清代诗人袁枚对“主题思想”的问题讲得很精彩，他把漂亮的句子比做一大堆铜钱，古代的铜钱外圆内方，可以用绳子穿起来，一串铜钱叫“一贯”，袁枚认为，文章的主题就好比是穿钱的绳子，要是没有一个明确的主题思想来统帅你的文字，那你写的东西就像散落的铜钱，不能派上用场。我们写任何东西，心中都要有一个明确的目的，到底要表现什么、反映什么，如果心中没数，就会信笔涂鸦，不知所云，无病呻吟。新闻主题是整篇报道的灵魂，它隐藏于新闻素材之中，一旦我们把它挖掘出来，它就会统领全篇，成为整篇报道的中心内容。特别是面对通讯写作或份量较重的题材，有时我们很容易写成工作总结式的新闻稿，这种大而全的稿件很难被媒体采用。只有在认真采访的基础上提炼出主题，段落层次鲜明了，中心突出了，主题集中了，稿件才会富有生命力。同时，要有自己独特鲜明的构思和语言，切忌十个孩子一张脸，写来写去都是一个模样。

在这方面我也有过失败的教训，去年我曾经写过一篇反映公安基层建设的稿件，可以说是面面俱到，无所不包，但投出去以后杳无音信。为此，我在进一步认真学习上级文件精神的基础上，重新选取角度和定位，重新提炼和耐心修改，运用翔实的数字和生动的事例，反映我省基层公安机关从百姓最关心、最直接、最渴求的问题入手。这篇稿件不久就见报了，并达到了预期的宣传效果。另外，一些通讯员往往用自己的主观评价和臆断代替大量重要的新闻事实，使写出的新闻或空洞无物，或言不及义。关于这一问题的解决方法，我感到，就像刚才举的例子那样，必须要多用数字和事例说话，少讲空话套话。

这里我要特别说一下图片新闻。很多人都不注重图片新闻，其实，新闻图片在新闻宣传中占有相当的价值和分量。有人说，新闻图片是会说话的报道，一张交待清楚、视觉冲击力强的新闻图片胜过千言万语的描述，一张好的新闻图片再配几句简短的解说，就是一篇很好的新闻，而且图文并茂，很容易得到编辑的青睐和读者的喜爱。我也认为，一张好的图片能直接明了地再现事发现场所发生的一切，读者能从图片上获取文字稿所不能表达的信息。同时，再生动的文字都很难使读者产生“身临其境”的感觉，而一张现场感强的图片恰恰完美地做到了这一点，加上公安工作的特殊性和事件的突发性，各位通讯员更要注意拍摄具有震撼力的现场新闻图片。

第三、 学会放弃一些看似有价值却没有价值的题材

有一家外国报社设奖征求世界上最短的诗，其中有一首名为“生活”的诗夺走了大奖，因为这首诗不愧为世界上最短的诗，全诗只有一个字：网。这首诗虽然只有一个字，但贴切地形容了生活的繁综错杂，可谓妙不可言。由此可见，好的文章选择题材不是大而全，而是短而精，才能获得广大读者的一致好评。

我们在收集材料的过程中，一定要像奸商“贪得无厌”，像韩信点兵“多多益善”，但选择材料时却一定要像相亲那样“横挑鼻子竖挑眼”，抓住要害，以最少的字数、最少的事例，反映最丰富的内涵。凡报刊文章，无论何种体裁，一般都有字数限制。这就要求我们要学会放弃、勇于放弃一些看似有价值却没有价值的题材。特别是在进行公安新闻写作时，务必进行必要的浓缩和提炼，删除繁枝冗叶，突出主要枝干，与主题无关或关系不大的，即便素材再好，也一定要施以大刀阔斧。

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第四、 标题要鲜明新颖，抓人眼球

看书先看报，看报先看题。标题好比人的眼睛，好的标题，酷似一把认识生活的钥匙，一个窥探信息的窗口，能牢牢抓住编者和读者的心，“逼”得他们把文章看完。当然，要想制作出好的标题，不下一番呕心沥血的功夫是不行的。新闻稿的标题新颖别致，就能象磁铁一样牢牢吸引编辑和读者的注意力。什么样的标题，就决定新闻的布局、语调、基调、结构，甚至决定新闻采用的文体。在新闻标题上下功夫，既是学问更是艺术。

2009年，我曾经写过一篇案件报道，说的是在我省广元市苍溪县侦破一起恶性投放危险物质、放火案，并在案发地的大山深处农家小院里举办了新闻发布会的事。如果用《广元警方破获一起恶性投放危险物质、放火案》之类的标题，就让人感到很平常很平淡，有的编辑甚至会连看都不看，不用说全国，就是在全省来说，这样的案例实在太多了，稿件也将 “石沉大海”。但我抓住了这场新闻发布会地点的“特殊”性，为这篇文章取名为《农家院里的公安新闻发布会》，这就让人不禁眼前一亮，奔走相告：农家园里也能举行公安新闻发布会?最后这篇文章不仅刊登在了人民公安报的三版头条上，还成为了2009年人民公安报社优秀稿件之一。 其次，选择标题时一定要寻找最贴近基层、贴近民警生活、贴近百姓生活、最显著的变化为切入点，一语点破，吸引读者的注意力。

第五、 下笔要有的放矢，增强稿件的时效性、命中率

有句话形容得好：“今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前几天发生的新闻是沙子”。在一篇新闻写好后，还要迅速投稿，事不过夜，如果不抢时间，很可能会让别人抢占先机或者错过了新闻时效。因为公安新闻要吸引读者，其时效性和独家性是关健。为此，许多报纸都只发3天内的公安新闻，最好是24小时内发生的公安新闻和独家新闻，不少报纸还设有“新闻热线”、“新闻110”，24小时专人值班。我有一个经验：每个大长假、小长假，都是编辑缺少稿源之时，在假期前一两天投稿是实现作者与编辑“双赢”的良好选择。还记得在“5·12”汶川特大地震发生后，我不顾个人安危，当晚便去到了北川震区，亲历了灾区民警第一时间抢救受灾人民的动人场景，此后，我又马不停蹄地前往汶川、德阳、青川等重灾区，一直坚守在抗震救灾第一线，掌握了四川省公安机关抗震救灾的第一手材料。总是熬更守夜第一时间写出了不少关于四川公安机关抗震救灾的好文章，又第一时间发往新闻单位。地震后，我因此也获得了很高的殊荣：被公安部评为全国公安机关抗震救灾先进个人，荣立一等功，被人民公安报社评为抗震救灾先进个人、优秀记者站站长。

从事那么多年公安新闻写作，我感觉写文章有时就像嫁自己的女儿。经过一盘精心培养和打扮，“女儿”漂亮了，问题又来了，如何选好婆家，顺利“嫁出去”才是关键。当然，“嫁女儿”不能乱嫁，投稿也不能盲目投稿。每次下笔之前，我们首先要判断所要写的对象到底是不是新闻，有没有报道的价值，如果不弄清楚这点，就算你花费了大量心血和汗水，效果不一定好，稿件投出去估计大海沉石的几率较大。这就要求我们做工作生活中的有心人，超前思维，时时处处以“无事不新”的眼光，留心观察、细心思考，从不同的角度发表不同的观点和看法，提高稿件命中率。比如我们往《人民公安报》上投稿，一定要认真研究她的版式结构、栏目设置、报道风格、编辑姓名及通联方式等。这样一来，就可以在写稿之前，针对她的用稿特点，引导自己的写作思路和方法，对写作内容和形式作出必要的限制，拿出适销对路的产品，也能够有的放矢地投递到相应版面、专栏及编辑手中，从而大大增强稿件的命中率。

下面，我为大家主要介绍下《人民公安报》。《人民公安报》是公安部党委的机关报。人民公安报社报系有：人民公安报、交通安全周刊、消防周刊 、《人民公安》杂志、《警察文摘》 、公安内参 、中国警察网、中国警察图片网。《人民公安报》内容安排主要有：综合新闻 、特别报道 、 正方反方 、 要案实录 、重要言论 、 卫士风采 、 议论风生 、经验交流 、大家聊吧 、博文精选、 图片新闻 、警坛科技 、 警察文苑 、 武警方队 、 热门话题 、 生活空间 、 国际警讯 、 消防新闻 、 交通新闻 、政法新闻等。

第六、写作水平要与时俱进，不断提高

好题材固然是写好公安新闻稿件的一个方面，但我体会，还必须要不断提高公安新闻写作水平。如何提高写作水平，不是简单的看看、说说、写写，而是应从以下几个方面踏实做起：

一、我认为是要善拜能者为师。古人云，三人行，必有我师。每个人都有自己的长处，要善于以人之长补己之短。对领导或请人改过的文章，一定要仔细揣摩，领悟改稿人的高明之处。一般来说，文章改动的地方，总是存在某些缺陷和毛病。改动的意图，有的是为了深化主题、突出思想性，有的是为了理清叙述层次、使结构更紧凑，有的是为让表达更准确、叙述更清楚，有的是为了使文字更生动、更优美，使文章更精练。我体会，这是提高写作水平和技巧的极好方法。旁观者清。有时自己写的东西，自己看不出问题，旁观者清嘛，别人一眼就能看出来，经人一指点，你就会有“顿悟”的感觉。因为高手对你文稿的改动之处，往往是你思维受限、容易忽视的问题，或者是你语言、文字运用容易出问题的地方。

二、勤学求真知。在日常的工作、学习、生活中，对好书、好文章要反复阅读，多思考，广泛涉猎各方面的书籍、文章，对拓宽知识面很有益处，对能启发人思维的观点、内容或新知识也很有提高。比如，多看中外名著，让我们从文学巨匠们精湛的写作功底之中充分学习如何运用语言运用技巧和人物刻画、情景描写等多方面的知识，品味它的表达方式和意境。

三、激情出动力。从事公安新闻写作，一定要有写作激情。公安工作政治性、法律性、程序性都很强，容易使人产生新闻线索少，难找新闻亮点的感觉。但是，如果你热爱公安工作，且有强烈的写作激情和新闻意识，同样可以发现新闻亮点，创作出好的新闻作品。二十多年前，我在部队当记者的时候，奉命采访兰州军区守备第一师通信营位于中蒙边境沙漠戈壁深处的有限联。还记得联里，有一个漂亮的女兵是一个地方官员的女儿，但被分到到炊事班养猪。一开始，这位千金小姐很不高兴，但是没办法，她便干一行爱一行，后来也干得很好。那个地方很少有记者去，我一去，连里便决定杀一头猪来犒劳我。当时杀猪的时候，女兵亲自持刀，杀得干净利落。开始领导叫我去采访的并不是这件事，结果我在采访中，发现这个很有特色、很有味道。在我眼里，一个领导的千金小姐居然来养猪，而且还会杀猪?确实是件不容易的事，而且也有一定“特色”。于是，这件事就激发了我的写作灵感，很快写出了一篇《谁说女儿不如男，请看我军营女猪倌》，相继刊发在当地军报和的省级报刊。

四、勤思找亮点。初学公安新闻写作的同志，最大的困惑是发现新闻事实后却找不到灵感，选不好角度，抓不住主题，虽有创作冲动，但往往像老虎吃天无处下手，提起笔又不知所云。对人们司空见惯、见怪不怪的事物，为什么有的人却能得出独到的见解，写出漂亮的文章?这里面就有一个观察事物的角度和思考问题的方式、方法问题。我们一定要培养新闻敏锐力，培养锻炼对事物的观察力，善于发现新闻线索，捕捉新闻亮点。如果你对认为是有价值的新闻线索产生了兴趣和创作冲动，就要锲而不舍地去琢磨思考。也许在你反复思考中，往往就产生创作灵感。

最后，勤练必生巧。古人说，勤能补拙，熟能生巧。知识是靠学习积累得来的。通过多练笔，就可以逐渐摸索、积累写作知识和写作技巧。名作者、名记者成名之初，大都有投稿屡投不用的经历。我年轻的时候写最初写稿，曾经投出了261篇之多，稿件才被采用。一旦你的稿件被采用，对你就会产生激励作用，你就会产生成就感，激发出创作积极性。功夫不负有心人，从事公安新闻创作的同志们，只要辛勤耕耘，不断积累创作经验，就一定会有回报，就一定会有收获。

“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”，这是《劝学》中的至理名言，它告诉我们：写作，特别是公安新闻写作，一定站在理论的高度、走在时代大潮流的前沿，踏实做人，用心作文，拥有“敢立潮头唱大风，且看今朝踏歌行”的大气魄和大智慧，写出的文章才能以情动人、以理服人、一呼百应。

“文章千古事，得失寸心知。”各位领导、同志们，以上本着向大家学习、汇报的态度，谈了谈在新闻宣传工作中的粗浅认识和体会，可能有不妥之处，也可能有以偏盖全之处，但我诚恳地希望借此机会抛砖引玉，同时衷心祝愿广大的通讯员在各自岗位上辛勤耕耘、事业有成，用手中的笔、手下的键盘，为我省的公安新闻事业做出新的更大的贡献!

谢谢大家!!