浅谈如何提升新闻写作

浅谈如何提升新闻写作（精选9篇）

篇1：浅谈如何提升新闻写作

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浅谈基层干部如何提高新闻稿件的写作水平作者：杨样

来源：《现代交际》2012年第10期

[摘要]文章从基层干部如何快速提高新闻写作水平，基层干部在撰写新闻稿件过程中可能面临的困难与不足等几个方面，介绍了新闻稿件的写作技巧。

[关键词]基层干部 提高 新闻稿件 写作

[中图分类号]G212 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0092-01

一、基层干部撰写新闻稿件的优势

一是对工作重点、难点的知情。在对工作的重点、难点的准确掌握上，基层干部所具有的优势是专业新闻报道员难以比拟的。大家可能都接待过记者，或者看过记者采访，许多时候，如果没有精心准备，记者很容易问出一些让人啼笑皆非的问题来。这叫外行看热闹，内行看门道。二是对拟采访对象的知情。不要说媒体的记者，即使是宣传干部，每次到一个地方采访都是匆匆忙忙的。一方面是自己的时间比较紧，另一方面怕打搅被采访者。但是，采访者大凡都有一个习惯，那就是采访得越细，问题问得越清楚越好。

二、基层干部撰写新闻稿件的困难与不足

基层干部在撰写新闻稿件过程中可能面临的困难与不足：一是新闻写作的基本功不够扎实，主要原因是练得少。二是选择最佳报道切入点不够准确。三是投稿经验不足。报刊媒体栏目设置以及编辑的个人择稿偏好对用稿率有一定的影响。四是兴趣坚持不能持久。初学新闻写作的，无论是专业的还是业余的，投稿刊用率都不可能太高，这样对部分抱有较高期望值的人打击较重，容易对自己失去信心。

三、提高新闻写作水平的几种捷径

（一）勤奋学习，多动笔写作是写好新闻宣传报道稿件的基础

学习方式很简单，一方面多读书看报，加强相关业务知识的学习和对资料的理解，从中发现新闻点；另一方面经常走出去，深入一线采访，通过自己的切身感受，捕捉新闻线索。新闻写作除了要做到手勤（勤写）、腿勤（勤深入基层）、嘴勤（勤问）、脑勤（勤思考）的基本功外，还要及时地把见报稿件和自己的底稿进行仔细研究对比，从标题到内容，看一看编辑做了哪些改动。通过学、写、改反复“修炼”，我们的写作水平就会不断提高。在写新闻通讯稿的同时，还要经常看别人刊登在报刊发表的稿件，从中学习汲取，弥补自身不足，再应用到工作中。

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（二）善于观察和总结是提高自身素质的有效途径之一

在平凡的工作岗位上工作，身边不会经常发生那么多轰轰烈烈的大事件让我们去报道，我们只能通过平时细心的观察和了解才能在平凡的小事中找到与众不同，并且通过总结使它产生被报道的价值。另外要善于抓点。这里的“点”指的是新闻点。每篇新闻报道都应有它值得报道的新闻价值，新闻价值就体现在这个点上。在写新闻稿时不但要真实描述新闻事件的起因、过程和结果，还要不断地挖掘新闻事件背后的意义和目的，并且在稿件中要明确点出，一针见血，这样才能避免写出来的稿件流于形势，缺少内涵。要善于充分利用新闻图片。因为新闻图片是会说话的报道，一张交待清楚、视觉冲击力强的新闻图片胜过千言万语的描述，一张好的新闻图片再配几句简短的解说，就是一篇很好的图片新闻，而且图文并茂，很容易得到编辑的青睐和读者的喜爱。

（三）掌握写作技巧和方法是提高新闻写作稿件质量的保证

每次下笔之前，我们首先要判断所要写的对象到底是不是新闻，有没有报道的价值，如果不弄清楚这点，就算你花费了大量心血和汗水，效果不一定好，稿件投出去估计石沉大海的几率较大。这就要求我们做工作生活中的有心人，超前思维，时时处处以“无事不新”的眼光，留心观察、细心思考，从不同的角度发表不同的观点和看法，提高稿件命中率。对于提高稿件质量问题，一方面要在新闻稿件的标题上下工夫。鲁迅先生说过：记人，最好记他的眼睛。因为眼睛是心灵的窗户，最能反映人的风采和魅力。对于一篇新闻宣传稿件来说，标题犹如“文眼”，至关重要。因此，看人先看眼，看文先看题。文眼巧不巧，亮不亮，往往决定稿件的命中率，因而要仔细推敲，容不得半点马虎。当然，标题怎样才算好，每个人的标准并不完全一样，但是有三点是最基本的：一是要贴切、醒目、生动。二是要短一些，简洁一些。三是要有个性，令人耳目一新，切忌人云亦云。另一方面稿件内容要丰富。一是要找准重点，突出一个“早”字，二是要反映热点，紧扣一个“活”字。三是要对准焦点，力求一个“准”字。四是要抓住特点，突出一个“新”字。总之，只要在平凡的工作岗位有强烈的责任感和使命感，勤奋学习，多写作、多练习，勇于奉献，就能提高自己的新闻写作水平，就能在新闻宣传战线上干出成绩。

（四）激情出动力

篇2：浅谈如何提升新闻写作

内容摘要：语文是小学课程学习的重要学科，教师在教学中要重视学生能力的培养，提高学生的综合素质，然而语文写作能力则是学生需要具备的重要素养之一。由于学生是学习的主体，他们的思维方式各不相同，因此，教师在写作教学过程中应当根据学生的实际情况进行针对性的指导，从而进一步培养学生的创造性思维，提升他们的写作能力。

关键词：写作教学;特色教育;创新思维；策略研究

正文：所谓写作应当是创新性与个性的有效统一，因此教师应当以学生为中心作为出发点，根据学生的具体实际情况加以指导，引导他们怎样去表达自己的思想以及真情实感。那么应运用哪些方法和策略，如何引导学生写作，提高作文的质量呢？所以，教师必须在日常教学过程中找出相应的方法与途径。

第一，发挥教本的示范作用，引导学生学会观察生活，培养学生积累写作素材的能力。

教师在写作教学的过程中，可以先让学生吃透教本的写作手法，然后通过教本的示范作用，对学生进行观察能力的培养，使学生能够充分地观察生活，从生活中不断收集写作素材，从而达到提高自己写作能力的目的。教师在作文教学中应该引导学生联系生活实际，根据自身的情况，用不同思维方式去展开写作。这样以来，学生自身更容易会对写作产生兴趣，并将写作视为一种对自己生活的总结，将自己的生活感悟与思考在写作当中能更好地展现出来。联系生活实际是学生提高写作能力的重要元素。教师可以尝试和孩子们一起去观察日出和日落，共同感受大自然的美好。同时，教师也可以组织学生开展班级活动，让学生在活动中对同学们的精彩表演进行有效观察，然后同学之间进行相互讨论，通过自己的亲身体验中形成自己的感悟，而这种感悟可以通过优美的语言表达于写作之中，无形之中不但可以加强同学之间的合作意识，而且也能使同学们在写作中获得快乐。

第二，教师要充分激发学生的想象力和创造力，引导学生进行自主写作。

新课程标准改革明确指出，教师是学生学习的指引者，学生是学习的主体，学会想象和创造是当代小学生必不可少的一种能力。由于小学生的年龄比较小，他们受到社会的影响也很小，因此，小学生的想象力是非常丰富的。所以，教师要合理的、有效的对其进行引导与激发。当他们掌握了一定的知识储备量之后，教师可以合理地引导他们发挥想象力去大胆的描写自己想象中的故事，故事可以有离奇的想法，大胆的构思。在小学阶段的语文教材中，有很多课文的结尾都设置了悬念，这就为激发学生想象力提供了一条有效途径。教师可以通过各种方式引导学生去续写这些文章，让学生大胆放手去写，这样以来就能很有效地激发学生的想象力和创造力，同时也大大提高了学生的写作兴趣。

第三，加大学生阅读量，在课外阅读中提高学生自主写作能力。

孩子写作能力的提高与大量阅读是密不可分的。阅读对于学生写作能力的提高有着很大的促进作用，而课外阅读作为学生收集新鲜素材的主要渠道之一，却成了大多数语文教师在教学中经常忽略的一个环节。有些教师不重视课外阅读，这种做法是不可取的，这样会使学生也对其产生轻视，从而至使他们减少了课外阅读的时间。相反，如果教师重视课外阅读，随着时间的积累，阅读量大的学生在自身的文学修养以及写作素材上会逐渐与阅读量小的学生拉开差距。

一方面，在课外阅读的过程中，学生将会接触到很多在课堂教学中没有接触过的写作手法，这样可以增加他们的知识储备量。通过课外阅读，学生还能够接触到很多的新构思，以及写作的新角度，而这些对于拓展学生的视野正有着非常大的好处。

另一方面，学生能够有效地在课外阅读中收集素材，丰富自己的文章，提高写作的整体水平。因此，教师要对课外阅读教学给予重视，使学生能够更好地开展课外阅读活动。教师不仅要重视学生的课外阅读，还要有效引导学生将自己课外阅读过程中得到的好思路、好句子摘抄下来，做成读书笔记，同学之间可以进行相互借看，如果有不同的见解可以共同讨论，同时建议他们每隔一段时间进行复习，这样学生们就可以在翻看的过程中对其进行重新感悟。

除此之外，通过课外阅读，学生可以对很多的未知事物进行了解，对社会和生活都能产生新的认识，这样就能在阅读的过程中不断地提升自身的思想高度，从而在以后的写作中能更加的得心应手，这样以来他们自主写作能力就自然而然的提升了。

第四，教师要打破传统的写作评价方式，应用赞赏的眼光发现孩子身上的闪光点。

传统的评价方式存在着很多弊端，大部分教师已习惯于采用学生的考试分数作为评价学生好坏的唯一标准，这样不仅束缚了学生的思维发展，也会伤到某些学生的自尊，这种做法不可取，我们应该摒弃。所以教师在评价学生的作文时，一定不要采用唯一的标准进行一刀切，应当具体情况具体分析，根据学生的思维认知情况和他们的写作特点进行综合性评价，鼓励学生多写一些创新性较强的文章。学生有新奇的写作思路时，教师一定不要急于否定，应当根据学生的思维思路与学生进行交流，在此基础上进行综合性评价，肯定学生身上的闪光点，鼓励学生更好的进行写作，并与他们一起探讨写作大纲，这样有助于学生树立写作信心，当然，他们对于作文的修改也拥有了十足的把握。

篇3：浅谈如何提升新闻写作

随着社会经济的快速发展, 世界逐渐步入信息爆炸的时代, 各种新闻层出不穷, 不少人把看新闻作为每天的必要工作, 但对新闻的获得和加工却并不熟悉。新闻采访与写作是获得新闻和整理、加工新闻的两个必要方面, 缺一不可, 同时新闻采访与写作也是记者综合素质的全面体现, 显然面对同样一条新闻, 采访的技巧和方式不同, 获得的信息量就不同, 即使获得了同样的信息量, 记者写作能力的不同, 所展示给读者或观众的作品也有着迥然的差异, 因此要想在采访中最大限度地获得新闻信息, 就必须把提升采访与写作能力作为每位记者自身的工作重点来抓。

2. 提升新闻采访能力的途径

2.1 了解新闻事件背景

记者采访前的准备时间有长有短, 但有一点需要明确, 采访不是单纯地去让被采访者告诉你发生了什么事, 采访是一个询问、回答, 是一个双向交流的过程, 如果记者连新闻事件的背景都不了解, 怎么会问出有价值的问题呢?不了解新闻事件的背景, 必然也无法有效地与被采访者进行沟通交流, 这对新闻素材的获取影响非常大。所以, 做足采访前的前期准备工作, 深入了解新闻事件背景, 这样才能获得最有价值的第一手资料, 尤其是对于某一事件的跟踪报道, 更要深刻分析过去一段时间关于这个新闻事件的相关报道和资料, 发觉其中的关联与内涵。

2.2 注重采访沟通技巧

沟通技巧是新闻采访中的重要方面, 之所以有些记者深受欢迎, 与采访过程中的技巧采用有很大关系。一方面是语言沟通的技巧, 另一方面是非语言沟通技巧, 这都是新闻采访中必不可缺少的环节。首先, 语言沟通技巧方面, 比如采访农民, 如果可以亲切地和他们拉拉家常、说说他们生活周围的事, 这样自然就会拉近彼此之间的关系, 那么他们的戒心也就会逐渐放下。另外, 非语言沟通技巧也很重要, 比如点头、微笑、手势等等都可以运用, 通过这些非语言沟通技巧也可获得对方的信任。记者也要通过对采访对象非言语行为及其环境的观察、分析而获得更多的信息[1]。

3. 提升新闻写作能力的途径

3.1 真实与情感相结合

写作是一个真实的情感流露过程, 没有投入情感的写作注定是苍白无力的, 所以有人说, 只有到了不说不行的地步, 这种文章才会感情真挚。但我们的不少记者, 仅仅是把真实的新闻事件记录了下来, 而且语言极其空洞, 比如“某某做法, 受到人们的交口称赞”、“与会人员纷纷表示, 要如何如何”、“许多同志感慨地说……”等[2], 显然这种毫无自身情感投入的新闻稿件的价值会大打折扣。因此新闻记者的写作要在真实表达新闻事件的基础上, 还要用沾满情感的语言表达出来, 这样的新闻稿子才会博得受众的欣赏。对于稿件素材情感内涵的把握, 也离不开新闻记者日常生活中的积累和学习, 拥有了丰富的知识面、把握时代发展的脉搏, 才能对新闻素材做出有深度的分析, 才能写出有内涵的文章。“积累之要, 在专在勤”, 所以新闻记者还应该加强日常学习, 勤看书多读报, 关注各类新闻, 了解国家各方面的发展形势和发展动态, 通过长时间的学习和积累, 才能写出更有价值、更能把真实与情感有效结合的文章。

3.2 思想与意义相结合

新闻写作从某个角度来讲其实是对新闻采访工作中所获得的素材进行升华的过程, 通过采访获得的素材在这个过程中得以加工和修饰, 所以如何有效利用新闻素材, 而且在有限篇幅内最大限度地将其新闻价值表现出来, 就成了新闻写作的根本目的[3]。正如穆青先生所说:“写作方面最重要的任务是要把新闻的内容、意义充分显示出来, 尽可能让更多的人易看懂、发生兴趣、有所收获”[4]。这就要求记者需要深入把握新闻材料, 对这些新闻材料的主旨思想进行升华, 以小见大、以点带面, 在有限篇幅内让受众更加全面、深刻地了解新闻事件的背景和内涵。

4. 结语

新闻采访与写作作为记者的基本功也是最重要的能力体现, 需要得到足够的重视, 当然提升新闻采访与写作能力也不是一朝一夕的事情, 这需要记者不断总结和提炼在采访工作和写作过程中积累的经验, 同时也要不断向同行和前辈学习, 真正把新闻工作当成自己的事业, 倾注所有的精力和情感, 只有这样新闻采访与写作能力才会提升, 也才能对记者工作本身的人生价值给于最大限度的升华。■

摘要：本文首先分析了提升新闻采访与写作能力的意义与必要性, 之后文章提出了提升新闻采访与写作能力的途径, 其中提升新闻采访能力途径包括了解新闻事件背景与注重采访沟通技巧, 提升新闻写作能力的途径包括真实与情感相结合、思想与意义相结合。

关键词：新闻采访能力,新闻写作能力,提升,途径

参考文献

[1]欧阳霞.试论新闻传播者获取信息中的非言语沟通行为[J].渤海大学学报, 2011 (5) .

[2]曲昕.新闻写作语言魅力的缺失[J].记者摇篮, 2011 (8) .

[3]姚莉.析新闻采访与写作[J].新闻窗, 2011 (3) .

篇4：浅谈如何提升高中英语写作能力

关键词：高中英语：写作

写作是“听、说、读”的综合反映，是检测学生综合实力的重要手段，最能反映学生综合运用英语的能力。虽然在高考中占据了20%左右的卷面分，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，大多也是错误百出，勉强及格。鉴于此，我就如何提高英文写作能力谈点自己的看法。

一是养成编列提纲的习惯

在英语写作中，很多学生的作文条理不清，内容混乱，究其原因多半为无提纲所致，所以在平常的写作训练中一定要让学生养成编列提纲的习惯，这样能帮助学生组织思想、构思内容。有了提纲，就能收到事半功倍的效果。写作一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，在脑中思考要写的东西，搜集素材；然后对素材进行组织，使其条理、系统化；最后把组织过的材料仔细推敲，予以表达。上述的三个过程，最关键的是组织，编列提纲的过程也就是组织的过程。养成编列提纲的习惯，对于写好作文有着相当重要的意义。

二、 掌握并熟练运用常用的词汇和句型

要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，句型写作寸步难行。写英语作文最忌讳的是先想好一个中文句子，然后把它硬译成英文，这样做的结果只是词的堆积，完全不符合英语的习惯。最好是掌握一些常用的词汇和句型。对于高中生来说，掌握一定的常用词汇和句型，就足以应付各种日常写作及应试作文的需求。大家知道，一本《朗文当代英语词典》全部词汇释义和举例所使用的词汇只有2000个，既然用2000个词可以解释所有其他几万个词条，如果能够熟练运用它们，足以表达我们想表达的各种思想。在学生已经掌握几种基本句型、能写正确的简单句后，再根据文体训练写各种类型的小段文章。在应考时，考生完全可以专挑自己熟悉的词汇和句型来写作。

三、多加练习，注重日积月累

在日常学习中，教师应当要求学生勤练笔，注意行文的模式，并给予适当的指导。在日常的写作中，要加强遣词造句的训练，在平时的阅读中注意收集积累，使地道的英语句子如同条件反射。用词的技巧往往影响整体写作水平，要训练学生的用词技巧，使他们会运用过度词加强自然段的连贯性，会运用替换词来避免重复；会巧妙使用总括句让文章简洁明快、言简意赅。最后，要养成记英语日记的好习惯，这是提高英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。

四、多阅读优秀范文，学会模仿

阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强，所以要写好英语先要读好英语。教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。收集背诵一些优美的词句，可以给行文增加不少亮点。很多学生在英文的写作中，只是一律简单的陈述句，其实在课堂上我们都有讲到复合句，疑问句，倒装句等，可在写作时，很多学生并不敢去尝试写一些相对复杂的长句。不少学生是因为平时没有学好，第一反应没有想到；也有一些学生为了求稳，不敢大胆去尝试。因此，背诵好的范文，并加以模仿是非常有效的。

五、了解英语写作格式

学生应当熟悉常用英文文体，了解英语写作的不同体裁与格式。平常应多训练学生掌握必要的写作策略，熟用写作技巧，把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。在写作时，首先要仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。现在时态一般用于介绍人物、地点、学习、爱好、生活的作文，过去时态一般用于看图作文和日记，将来时态一般用于通知、邀请函等。在表达方式上应尽可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多方面对语言进行衡量，如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短句等。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分，但按新的标准只能及格。总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。

写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的练习，帮助学生熟练掌握英语写作技巧，学生的写作水平才会有一步步的提升。

参考文献：

1. 朱彩虹；优化英语阅读教学 提高英语写作能力[J]；科学大众（科学教育）；2010年11期；

篇5：浅谈如何提升新闻写作

在国家级示范学校建设项目正式启动之际，为进一步促进学校新闻宣传工作的规范化管理，提升新闻宣传工作质量，加大学校对外宣传力度，12月初，重铁高级技校举行2012年校刊通讯员培训，校刊编辑部成员及通讯员20余人参加了培训。

重庆晨报记者汤寒锋到场指导并对全体通讯员提出几点要求：希望大家对自身有较高要求，站在较高的立足点撰写新闻报道；要保证新闻报道的质量，确保正确性和准确性；撰写报道要有一定深度，学会挖掘事件背后的内涵；要进一步强化自身责任意识，明确学校新闻宣传工作的重要性和规范要求等。

学校党政办公室任玲主任就学校新制定的《校刊考核办法》，分别从通讯员的主要职责和要求、管理与考核等方面进行了解读；并重点结合校刊内具体的通讯报道，深入浅出、生动有趣地给大家做了新闻写作专题业务讲座。

篇6：如何进行团工作新闻写作

请大家注意，所有的新闻稿都必须与校团委相关精神挂钩，否则一律无法被青网社录用，如：

1、活动开展是在学校或者校团委的什么政策思想下举办的，就是活动背景是怎样的。打个比方说：我们国家搞经济建设，是在什么思想什么方针什么政策下开展的呢？答案是“一切以经济建设为中心，三个代表，科学发展观”等等。说的实在点，就是该系列活动举办的初衷是什么，是在学校党委团委的什么方针政策指导下开展的。（凸显党团委主体！）

2）比如说下面这一段： 据悉，大学生艺术展演活动每3年举办一次。此项活动旨在全面贯彻党的教育方针，促进大学生德智体美全面发展，展现大学生朝气蓬勃的青春风貌，展示高等学校艺术教育的成果。我校此次优异成绩的取得，对于突出本次大赛“青春·使命”这一主题，营造健康高雅的校园艺术环境，展示当代大学校园积极向上的精神风貌具有重要意义。

3）此次微访谈活动的举办，是校团委指导学生会结合团省委“充分运用‘时尚、情感、艺术’元素加强高校共青团工作”研究的一项新尝试.通过开辟新途径，运用新媒体，解答学生疑问，做好青年学生思想引领，在学生和学校之间搭建一个沟通与交流的平台，使同学们更加理解和支持学校的教育教学和管理改革的相关规定和措施，是我校共青团进一步促进和谐校园建设的又一力举。据悉，我校举办的微访谈，也是我市乃至我省高校首次进行的微访谈活动。校学生会表示，“我和我的工大”系列微访谈计划每个月举行两次，有关活动的信息将第一时间在微博上公布。

新闻稿模板培训

Section A 结构与作用 开头-------最重要：导语 l 时间、地点 l 领导

l 活动简介或活动开场 躯干-------最精彩：介绍 活动内容

现场反馈情况

结尾--------最挑战：深化升华 Section B内容组织与注意事项 Q1：应该如何开头？

A: 推荐体式：惯用的，不容易出错 内容主要包括：时间地点——看通知情况

领导——职位名字，排列顺序，标点使用——看主持人稿或者主办方流程 活动简介——自己总结（或者“XX活动拉开了序幕”）Q2：躯干怎么写？注意点在哪里？ A： 思路 注意点

高科技记账式【按流程串场】 不要写成流水账，怎么写的有层次，将每个环节写得各具特色，抓住关键，需要对整个环节细心观察或是预测

亮点摘取回顾式【按特色捕捉】 可以要策划，按照策划人的亮点设计 写{涉及主题和活动亮点的预测}，提出亮点之后，将非亮点内容用排比

方式有机串联，以显示活动内容之丰富多彩，且要结合现场效果渲染 自由发挥 不要偏离规范格式，重点突出即可 怎样避免行文呆傻，使枯燥的流程富于变化？

此处介绍几种在新闻稿中较为常用的方法，以便于在节目内容较多、转化词穷情况下使用：

法一：常规的串联词（建议除了开头结尾需要起标示作用外少用）： XXX拉开了序幕（对应的：XXX完美落幕），首先，其次，然后，紧接着，随后，最后，XXX画上了完美的句号

法二：句式变化：一般一个活动需要提出亮点，都要一个长句来描写。但是在活动较多的情况下这样会显得非常拖沓且会磨灭活动本身的亮点，在此情况下，可以将亮点环节用一个长句写，其他的可以按照一定标准分类后，整合成一句排比句，一方面是相近性质的节目可以节省用笔，另一方面也显得活动很多很丰富而不会给人以单薄之感。

法三：长短句变换：太多的长句堆叠在一起会显得异常臃肿，因此可以考虑适当用断句平衡，一些非亮点节目可以穿插在一起，用较为简省的方式呈现出来。

法四：主语变化：一般来说大家习惯用节目表演者、主持人、主讲人作为每句话的主语，且每一句都是如此构造，难免给人一种机械重复的感觉，但是如果我们尝试变换主语，一部分句子保持人作为主语，一部分句子使用节目内容作为主语引出人，一部分句子用台下的观众作为主语，将给本身没有变化的内容增加一些灵活性。P.S.细微注意点：

1．避免出现“XX学长/学姐”这样的称呼，因为对于受众这些称呼并不一定合适

2.标点符号使用时应该注意规范性，注意其本身代表的层次性 避免使用“！”或者复杂的网络感情表达符号

3.角色定位：官方信息的发布者、报道者——我们不是狗仔，我们要的是专业，因此在新

闻稿中不可以出现“我”，“我们”“你们”的说法

Q3： 收梢怎么办？怎么体现活动的意义，达到宣传的效果？ A：经典结尾：

引用式：某某同学在活动后这么说道“„„（你的所思所想）”。+ 总结语 排比式：a.渲染气氛，提升高度b.意义表现，气势充足c.注意：要有并列性或者递进性

名言式：个人感受 + 名言总结（切勿断章取义）或者自由发挥，但不可偏离意义升华的大主题。Q4：一篇新闻稿除了这个还包括什么？ A：标题和照片。

标题：一般选用对称的短语或小短句形式，也可以用一句“XX活动顺利举行”来展开【一般选用前一种，后一种比较平淡，可以在实在没有想法的时候选用】

照片：要尽量用相机拍，因此每次参加活动应当自备相机，实在不行可以考虑问主办方询问索要照片。

一张成功的照片需要包含的要素：

活动名字的标志，主讲人或者主持人、嘉宾（图片的最中间，具体顺序又按照 领导的级别放置照片的位置），一部分观众。可以多拍点，各个角度都要有确保后期可以有较宽的选择面。照片的清晰度也必须有保证，否则也是废片。后期：一般不要做任何的艺术处理，但是当照片上出现无用信息时需要截去：如教室上方的灯，教室中无人的桌椅等。

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篇7：如何提升职场写作能力

身在职场，我们随时都要将自己的想法转化为文字。或写在纸上，或敲进电脑，或打印出来，然后传递给别人，让他们了解我们所要表达的想法。这是一个显性化的过程，也是一个转化的过程。如何将原本隐藏在自己大脑中的那些想法有效地提取出来，然后组织语言形成文字，最后清晰准确地呈现在他人面前，这需要强大的写作能力。

为什么职场中善写之人更容易得到领导的青睐？真的是因为“写作能力强”吗？我们从深层次的角度看，其实不尽然，写作不仅仅是写作。写作能力不仅是思维水平的体现，更是职业素养的体现。写作能力与水平问题其实困扰着许多人。信息的采集、加工、传递，都需要写作，因此写作的重要性就不言而喻。如何提高职场写作能力与水平呢？其实有很多方法与技巧，针对这些问题我提出一些浅显的看法。

职场写作有何意义

写作是职场底层能力，是每一个职场人都应该必备的基础素质，好比大厦矗立的根基，大河流淌的河床；同时，它还决定了其他各项能力所能发挥的高度，是一个人职场综合能力的天花板。

1.锻炼逻辑能力

不善写作的人往往很难通过文字准确地描述出问题的关键所在，他们的表达总是显得混乱模糊。他们很少对行文脉络进行构思，总是想到哪里写到哪里。在他们的文章中看不到明确的观点和有效的论证。再看善于写作的人，他们目标明确，能有效制定写作策略，系统地构思，并以系统的眼光看问题，在那些看似孤立、彼此不相关的信息间建立联系。通过归纳概括进行有机整合，最后还能通过演绎的方式进行推理和预测。

2.提升沟通能力

职场写作的本质是沟通，而沟通能力是一个职场人必备的重要底层能力之一。相信我们在职场中，既感受过有效写作表达传递信息带给我们的愉悦体验，也体会过糟糕文字给我们的困惑。我们在职场的每一次写作，不只是为自己传递了一次信息，更是为同事和领导创造了一次愉悦的阅读体验。职场写作能力表面上看是笔杆子功夫，但背后是一个员工在工作上的目标感、计划性、思考深度、态度的最佳体现。

3.建立信任关系

我们写出的内容在传递信息的同时，也在向外界展示我们的态度，过硬的职场写作能力，能快速建立领导、同事间的信任。一份一封思路清晰、表达精彩的项目邮件会让同事和领导看完后眼前一亮；一篇主题明确，观点突出，逻辑清晰、案例精彩的项目报告，能帮助自己在领导或者客户面前快速建立信任；一份优势、成绩突出的简历，能让你在众多简历中脱颖而出。

4.打造个人标签

职场写作对个人影响力主要体现在三个方面：第一方面是掌握基本的写作能力，用写作达成职场上的沟通目标，让表达更清晰、更有说服力，从而提高职场竞争力；第二个方面是尝试利用写作能力，在职场内部创造价值，例如坚持输出分享自己的经验和知识，从而在职场内形成一定的影响力；第三个方面是面向社会的价值，如运营自媒体、写作出书，从而持续提升社会影响力。

写作能力差的原因

大部分只在大学之前练习过写作，而大学及以后的漫长岁月中，都缺乏写作的训练。如果说读书时代的写作关联的是考试的分数，那么成年人的写作则是牵涉个人能力。

1.认知理解肤浅

有的人原本写作功底也不错，文章四平八稳，但是缺乏高度，没有思想，由于理论功底不足，写出的材料层次受限；站立点不高，视野不够开阔，特别是理论功夫不厚实。因此要想所写的内容有高度、深度，让别人看了觉得有“沉甸甸的干货”，就要自己努力学习，不断“充电”加深认知，改善知识结构。

2.知识消化不良

知识的消化吸收有一个过程。有些人急于求成，阅读时囫囵吞枣没有细读，对于写作技巧理解不到位，甚至理解有偏差。这样对于写作当然就起不到促进作用，有时甚至还会起反作用，导致自己写作时不知所措，无从下手。另外，阅读时只注重量的积累，没有注意知识的消化与吸收，导致写作水平提升不明显。

3.目标观点不准

文档的立意能够通过标题有所反映，很多文档文笔出众，看似精彩，但仔细品味就察觉缺少目标观点或文档立意不够清晰。甚至有的文档在通读后并不能抓住作者的观点，让人一头雾水。此种文档并没有价值可言，长此以往也无法提高自身能力，真正精彩的文档并不是辞藻华丽，而是能够让读者把握全文主旨，能够恍然大悟或者感同身受，这才是撰写的真正目的。

4.素材储备不足

有些人虽然掌握了写作方法，但是不注重日常各方面知识的积累，或者是积累的方式不实用，看过的好材料、好方法过目就忘，这样写作时自然就用不上，看书几乎等于白看，关键时刻还得急急忙忙找资料。“巧妇难为无米之炊”要想解决没米下锅的难题，要学会积累写作材料，这样写作时才会不犯难。

职场写作学习方法

1.强化深度思考

想要摆脱肤浅的理论层面，需要强化深度思考，想要把思考的东西写成一篇完整的文章，需要前后呼应、自圆其说，需要对写的内容进行研究，理清楚他们的前后关系，努力把内容放到一个完整的逻辑构架中来。原本有的限制，无法轻易绕开；原本没有的条件，也不能随意增加上去；原本不怎么深入考虑的东西，在写作过程中，就要一层一层的深入思考下去。

写东西，有两种情境：一种情境是写自己知道的东西，另外一种是写自己不知道的东西。

写自己知道的东西，是梳理已有知识，并分享出来，这也有很大的益处，因为梳理和分享，本身就是进一步学习的过程。

写自己不知道的东西，就是思考和探索了。从已知的东西出发，探索未知的的世界。即使结果是错的，也没有关系。回退回去，从错误之处重新推演来过，总能得到一些正确的东西。

2.锻炼逻辑能力

写作写得好，大多数人直觉上觉得是文字的能力，是遣词造句的功夫。但事实上一个人文章能够写得好，真正关键的其实是逻辑能力。良好的逻辑能力有助于构建文档结构，主要体现在如下方面：

主旨鲜明

文章要明确表达作者的观点，不能模棱两可，意思不明；

条理分明

要按照一定顺序进行书写，从几个角度或方面论证观点，每个部分之间结构应该清晰分明；

主次分明

文章应该分清主次，不应该什么内容都同样篇幅，要分出重点内容和非重点内容，重点的内容重点论述，彻底说清楚，没那么重要的，点到即止；

逻辑自洽

论证的逻辑要自圆其说，绝不能出现前后矛盾的情况；

逻辑严密

论证要全面，不能遗漏，也不能重叠。

3.储备写作素材

要想提升职场写作能力，把文档写好，一是要注重知识积累、知识储备，平时学到的、看到的、听到的有价值的各种资料信息，不能漫不经心，看过就丢；二是要当有心人、识货人，及时用适当的方式和形式记录下来、集中起来，持续积累，掌握更多的“活材料”。有了素材，才能创造出更多优秀的作品。

阅历

一个有阅历的人就像一本书，他的经历、感悟、包括对过去的追忆，都是写作的好素材。同时多与有阅历的人聊天，多听、多看，可以将他人的阅历收集到自己的素材库中。

观察

对于同一件事，有的人写出来的内容，能够做到内容详实，细节生动，而有的人却只能写出干巴巴的两三句话，这是什么原因呢？原因在于对于时间观察的程度不同。细致入微的观察有助于接近事情的本质。

思考

人的大脑总是一刻不停地转动，每一刻都会有很多的想法和念头。当不注意时，这些想法可能就消失了，但当我们沿着一个想法一直思考，就会得到很多的结论。

阅读

其实人们大部分的知识都是从阅读中学习的，你可以没登陆过月球，但直到月球的地貌，没在古代生活过，却能了解当时的历史，这都是书本提供的写作素材。通过书籍，使我们增长见识。

4.养成写作习惯

大多数人把写作当成了一个非常正式的行为，好像没个一天半天的时间，不打开电脑写两三千字，就不算写作，这就错了。写作是一门手艺，用进废退，经常练手就熟，练得少手就生，所以养成写作习惯是提升写作能力的一个有效方法。

随时写作

养成写作习惯的第一步，是放弃大段的、固定的、安静的写作时间，要学会培养随时写作的能力。一天当中突然产生写点什么的冲动，不要压制它，不要说等晚点再写，马上动笔。

随地写作

很多人必须在书桌前坐下，来杯咖啡，打开电脑，才能写作。写作本身就不是高大上的事情，而是个苦差事，所以不要太注重这些形式化的东西。写作灵感、情绪和感受是随时随地被触发的，当被触发时，就应该写下来。

随意写作

如果坚持写，可能有一天进入“主题短缺”的情况，即想写却不知道些什么，那么可以随意一些，为了写而写。我们可以写原创的观点，也可以写看完某个观点的感受，可以自己写故事，也可以写听完某个故事的启发……实际上不是没有东西可写，而是思路没有打开，思考维度没有得到拓展。

职场写作进行步骤

职场写作可能是很多职场人的“老大难”问题，从文档构思、收集素材、快速发版、反复修改这四个步骤入手，写出一篇职场佳作并不难。

1.文档框架构思

仔细思考核心观点。文章的核心观点是什么？要表达什么样的主题？这是在动笔之前必须想明白的。想清楚核心观点，关键是要抓住问题的本质，用高度概括、凝练的语言把要表达的思想说清楚。

仔细思考文章结构。整篇文章应该如何设计，如何形成一个结构紧凑、观点明确、内涵丰富、逻辑严谨的文章框架？这也是动笔之前必须思考的一个问题。要切忌“找”提纲，翻阅各类材料，这里摘一个意思，那里找一个想法。拟定提纲，最起码要写到二级，想得清楚的地方要写到三级。

仔细思考文章的重点。如果动笔之前，不考虑清楚文章的重点在哪里，那就会眉毛胡子一把抓。要想清楚重点，必须学会抓住主要矛盾，明白哪些是最主要的，哪些是相对次要的。

仔细思考文章的亮点。每篇文章都应该有其亮点。如果没有，那文章自然黯淡无光，难以获得认可。要想清楚亮点和创新点，必须大胆创新。

2.搜集素材资料

平时积累材料很重要，这不仅是掌握知识的重要方法，更是成为职场写作高手的重要手段。将日常工作中的学习到的内容进行随手记录，记录到工作文档中，先整体进行记录，可以记录一个大框，再到局部，将内容进行层层细化，后续对这些记录进行完善与总结，形成知识体系。在写文档前找出可以借鉴使用的素材，通过学习和模仿，写出来的文章在结构上、内容上不会出现大的偏差。

3.加快发布初版

长期用电脑写作，很多人往往养成“先写容易的”和“复制粘贴”的习惯。好的职场文章应该文气贯通，如果先写材料丰富的、容易的、想清楚的，会使文章看上去是“拼凑”出来的，而不是“写”出来的。这是写作的大忌。另外，灵感时稍纵即逝的，有时候灵感很充足，情绪很到位，但是在创作的过程中，突然被打断，可能就记不起来了。所以形成良好的写作习惯，动笔之前想清楚，按照提纲，从头到尾写下来、顺下来，然后快速发布初版。初版内容中往往有一些不尽如人意的地方，通过与同事沟通交互，迭代发版，让内容精进。

4.根据反馈修改

好文不厌百回改。成稿之后每阅读一次都会发现自己不太满意的地方。通过理顺逻辑、整理情节、精炼语句、校对词句保证文章本身的质量。要强迫自己多换角度、加深思考、提高站位，对已有的文稿反复琢磨，反复修改，有时甚至还要推倒重来。一篇文章每突破一次“改不动”的困境，就会上升一个水平，自己的写作能力也会提高一个层次。另外，自己修改后的作品要勇于让同事进行点评，细心听取他人的反馈意见，慎重修改一定能使文章的境界得到很大地提升。

数通畅联认为：在工作学习过程中通过不断地记录文档，可以从多方面提升自身的综合能力。一方面可以感觉到自己的逻辑思维有了很显著的提升，尤其是在记录教程类的文档时，例如某些系统的使用手册。可以重新梳理一遍系统的技术要点；另一方面通过对系统的梳理，过程中可以不断提高自己的逻辑思维，进而提高自己的技术能力和水平。同时撰写文档也是一个总结、反思的过程，能够帮助个人促进深入思考的能力。

篇8：浅谈如何提升新闻写作

一是对工作重点、难点的知情。在对工作的重点、难点的准确掌握上, 基层干部所具有的优势是专业新闻报道员难以比拟的。大家可能都接待过记者, 或者看过记者采访, 许多时候, 如果没有精心准备, 记者很容易问出一些让人啼笑皆非的问题来。这叫外行看热闹, 内行看门道。二是对拟采访对象的知情。不要说媒体的记者, 即使是宣传干部, 每次到一个地方采访都是匆匆忙忙的。一方面是自己的时间比较紧, 另一方面怕打搅被采访者。但是, 采访者大凡都有一个习惯, 那就是采访得越细, 问题问得越清楚越好。

二、基层干部撰写新闻稿件的困难与不足

基层干部在撰写新闻稿件过程中可能面临的困难与不足:一是新闻写作的基本功不够扎实, 主要原因是练得少。二是选择最佳报道切入点不够准确。三是投稿经验不足。报刊媒体栏目设置以及编辑的个人择稿偏好对用稿率有一定的影响。四是兴趣坚持不能持久。初学新闻写作的, 无论是专业的还是业余的, 投稿刊用率都不可能太高, 这样对部分抱有较高期望值的人打击较重, 容易对自己失去信心。

三、提高新闻写作水平的几种捷径

(一) 勤奋学习, 多动笔写作是写好新闻宣传报道稿件的基础

学习方式很简单, 一方面多读书看报, 加强相关业务知识的学习和对资料的理解, 从中发现新闻点;另一方面经常走出去, 深入一线采访, 通过自己的切身感受, 捕捉新闻线索。新闻写作除了要做到手勤 (勤写) 、腿勤 (勤深入基层) 、嘴勤 (勤问) 、脑勤 (勤思考) 的基本功外, 还要及时地把见报稿件和自己的底稿进行仔细研究对比, 从标题到内容, 看一看编辑做了哪些改动。通过学、写、改反复“修炼”, 我们的写作水平就会不断提高。在写新闻通讯稿的同时, 还要经常看别人刊登在报刊发表的稿件, 从中学习汲取, 弥补自身不足, 再应用到工作中。

(二) 善于观察和总结是提高自身素质的有效途径之一

在平凡的工作岗位上工作, 身边不会经常发生那么多轰轰烈烈的大事件让我们去报道, 我们只能通过平时细心的观察和了解才能在平凡的小事中找到与众不同, 并且通过总结使它产生被报道的价值。另外要善于抓点。这里的“点”指的是新闻点。每篇新闻报道都应有它值得报道的新闻价值, 新闻价值就体现在这个点上。在写新闻稿时不但要真实描述新闻事件的起因、过程和结果, 还要不断地挖掘新闻事件背后的意义和目的, 并且在稿件中要明确点出, 一针见血, 这样才能避免写出来的稿件流于形势, 缺少内涵。要善于充分利用新闻图片。因为新闻图片是会说话的报道, 一张交待清楚、视觉冲击力强的新闻图片胜过千言万语的描述, 一张好的新闻图片再配几句简短的解说, 就是一篇很好的图片新闻, 而且图文并茂, 很容易得到编辑的青睐和读者的喜爱。

(三) 掌握写作技巧和方法是提高新闻写作稿件质量的保证

每次下笔之前, 我们首先要判断所要写的对象到底是不是新闻, 有没有报道的价值, 如果不弄清楚这点, 就算你花费了大量心血和汗水, 效果不一定好, 稿件投出去估计石沉大海的几率较大。这就要求我们做工作生活中的有心人, 超前思维, 时时处处以“无事不新”的眼光, 留心观察、细心思考, 从不同的角度发表不同的观点和看法, 提高稿件命中率。对于提高稿件质量问题, 一方面要在新闻稿件的标题上下工夫。鲁迅先生说过:记人, 最好记他的眼睛。因为眼睛是心灵的窗户, 最能反映人的风采和魅力。对于一篇新闻宣传稿件来说, 标题犹如“文眼”, 至关重要。因此, 看人先看眼, 看文先看题。文眼巧不巧, 亮不亮, 往往决定稿件的命中率, 因而要仔细推敲, 容不得半点马虎。当然, 标题怎样才算好, 每个人的标准并不完全一样, 但是有三点是最基本的:一是要贴切、醒目、生动。二是要短一些, 简洁一些。三是要有个性, 令人耳目一新, 切忌人云亦云。另一方面稿件内容要丰富。一是要找准重点, 突出一个“早”字, 二是要反映热点, 紧扣一个“活”字。三是要对准焦点, 力求一个“准”字。四是要抓住特点, 突出一个“新”字。总之, 只要在平凡的工作岗位有强烈的责任感和使命感, 勤奋学习, 多写作、多练习, 勇于奉献, 就能提高自己的新闻写作水平, 就能在新闻宣传战线上干出成绩。

(四) 激情出动力

篇9：浅谈如何提升小学生写作能力

关键词：小学生；写作能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0082-01

一、激发学生的写作兴趣

提高学生的写作能力，这是很多老师都感到棘手的事情，我认为提高学生的作文能力，关键在于如何激发学生的写作兴趣，因为兴趣是学生写好作文的潜在动力，是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”

如何激发孩子的写作兴趣呢？

（一）让学生写熟悉的内容。

《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文学表达出来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象。

（二）用鼓励性的评价给予学生的自信心。

评价是教育过程中教师、教育管理人员经常进行的一种活动。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”由于学生的个别差异，起点不一样，以同一个标准来衡量所有的学生，不利于教师因材施教，也容易挫伤学生的积极性。在教学过程当中，将写得好的作文拿到班上作为范文宣读，这样小作者的眼睛就会一亮，神情会高兴，哪怕写得不成功，也要多多的给予鼓励，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进。

二、培养学生的观察能力， 积累作文素材

在日常生活中，我们要接触许许多多的事情。在众多的事物中，我们不可能面面俱到地把每一样东西都仔细、认真、透彻地去观察。有的事物同我们密切相关，有的会让我们感兴趣，从而引起我们的关注。农村小学生应该怎样观察事物才能够取得良好的效果呢？

（一）教师要指导他们根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物。如以到郊外寻找春天的脚步为例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有树、有山、有水……，根据每个人的具体情况就要让学生知道应该选择哪些内容来进行观察，根据寻找春天的脚步这一目的来选择的话，应该观察的是：小草绿了吗？花儿开了吗？还有忙碌的人们……

（二）观察要有顺序，表达才会有条理。比如引导学生观察一只白兔，由整体到局部。从整体的顺序，先说外貌、特征；再说局部的头部的耳、眼、嘴的形状和颜色；然后说它的生活习性。观察之后，他们说出来才有说服力、有条理，写出来的内容才不会杂乱无章，反映出来的内容才真实可信。

（三）培养学生养成认真观察的好习惯。比如带领学生观看校园内的“上下楼道，请*右行”“请勿喧哗”等警示语。并要求学生留心观察其他学生的所作所为，学生们就会发现有的学生视而不见，上下楼道不分左右，过道时高声喧哗，相互追逐；有的学生特别遵守纪律。回到教室之后，学生们纷纷发言之后，将自己的所见、所闻、所感、所想写出来，这样不仅顺利地完成了作文，而且同时也对学生起到了思想教育的作用，一举两得。

三、培养学生的认识能力，丰富作文内容

生活是作文和源泉，没有生活就没有作文内容。丰富学生的生活内容，除了抓课堂教学这一重要的阵地外，最好的方法是开辟第二课堂活动，为教育服务。写文章就是作者写对他所写的社会生活和客观事物的认识。正如唐代著名诗人杜甫，如果他不是目睹当时的社会现实，并有所认识，就不会有《石壕吏》这样的名作。所以，要提高学生的作文能力，教师应着眼于教养学生的认识能力。这样既能丰富学生的生活，拓宽他们的视野，又有利于培养他们运用所学知识分析和解决问题的能力，从而提高孩子的认识能力，当然了，不管是课堂上还是课外，教师的指导是致关重要的。

四、展开想象的翅膀， 提高想象能力

在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象，绘声绘色。如在观察某一事物时，就可以随意的想它的过去、未来，或想一些跟它有联系的事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们自由的天性。如有一次我布置了一篇写动物的文章，我问学生想写什么，有一位学生说要写黄色的咖啡猫，还有同学说要写正义的、反面的咖啡猫。这时，同学们都笑了，但我肯定了他的想法。后来他根据动画片《咖啡猫》写了一篇童话式的作文，内容很好。是讲一个村子里一位老奶奶养了一只黄色咖啡猫，是一只神通广大，爱做好事的猫，它在这个村子里抓了很多小偷，从此小偷再也不敢来了，很有童趣。有时在教学中有目的地给出一些具有想象性的题目，如《假如我是一位老师》、《二十年后的我》…… 写作文时，要求他们把见到的，听到的写下来，固然不错。再把想到的，如观赏某处秀丽景物时，有秀丽山川联想到祖国的大好河山，人民群众的幸福生活。这样，写出来的文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

五、听说读写相结合，提高学生的语言表达能力

听说读写相结合。写是重点，听说读是练习写的基础。小学生的写作能力是从一句话一段话开始的，然后引导他们仿写。茅盾先生曾说过：“模仿是创造的第一步，又是练习的最初形式” ，指导学生从仿写起步学习写作，仿中求创，无疑是提高学生写作能力的一条重要途径。再引导他们改写，续写，要写出好文章，在具备听说读写基本能力的基础上，最重要的是多练习。世界级文学大师巴尔扎克整整用了十年的练笔时间，后来方才出名，这都说明了“练”对于提高小学生的写作能力的重要性。