想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《体育文化论文范文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：学校体育和社区体育虽分属不同的系统管理，但随着社会不断发展，信息传播速度快，学校体育与社区体育不断更新、进步。
第一篇：体育文化论文范文
民族传统体育文化融入高校校园体育文化的思考
摘 要：针对于民族传统的体育文化而言，在融入到校园文化之中依然是存在着一定的不足，但是也是作为现如今高校文化建设的一个重要需求，也是在全球化时代发展的同时民族传统文化的传承以及发展也是对其学校的体育文化建设提出了一个全新的要求。本文主要是针对于民族传统文化中融入了高校校园的体育文化思考进行了全面的分析研究，从而丰富高等中医药院校校园体育文化内涵，促进高等中医药院校校园体育文化的持续发展。
关键词：民族传统体育;文化融合;高校校园;体育文化
当今在我国社会主义经济高速进行发展的同时，文化的全球化趋势也是成为了一个必然的选择，在目前社会之中，西方国家主要是通过了奥运会以及竞标赛等各种体育方式去对体育文化进行推广，对其体育价值进行传播，已经是对世界体育文化的发展带来了较为深刻的一个影响。针对于这种背景下西方体育文化在我国的高校校园当中也是存在着较为重要的一个优势，不管是学生的体育学习的过程中或者是校园之中都是存在着较为时髦的各种体育活动，也是直接的反映出来了民族传统文化对于校园体育文化的建设存在着十分重要的一个作用。
1 高校体育文化融入民族传统体育文化的优势分析
1.1 高校是民族传统体育文化传承的重要途径之一
对于我国而言，民族传统体育项目在进行发展的同时也是存在着一定程度的瓶颈，在和西方现代体育项目进行对比之后，其民族传统的体育项目依然是存在着不够规范，普及的程度也是比较差的。针对于高等学校来说，主要是作为其人才培养的一个重要的载体，也是能够可以为民族的和传统同体育项目进行一定的传承以及发展提供出相应的媒介，通过将其民族的传统文化可以有效的去融合到体育教学之中，有效的对其进行改造以及创新，并且保证能够和现代的体育事业能够有效的结合到一起，这样可以更好的促进民族文化能够走向一个规范化以及针科学化的发展道路之中。
1.2 高校是民族传统体育文化传播的重要场所
在高校之中，其校园体育文化是一种较为特定的校园文化，也是可以根据其校园作为空间，根据学生以及教师作为主体，根据身体的练习则是作为手段，具有着一个先进的引领性以及时代同步性。此外对于民族的传统文化而言，其因为健身娱乐和修生养性扥方面的功能以及较为丰富的一个名族文化的内涵，不仅仅可以更好的去满足教师和学生在发展过程中的实际需要，也是可以更好的在教师和学生进行创新中进行不断的完善和发展。较为重要的则是，学校的体育则是为终身体育发展的一个基础，民族体育则是作为学校体育之中的一个重要内容，十分容易进行普及，对于这单而言主要是因为项目比较多以及内容广泛，方便进行操作，受到场地以及机械条件方面所带来的影响比较少。学生主要是可以根据自身兴趣不同以及爱好，选择自己较为喜欢的一种运动进行训练，使其可以做到终身受益的一个目的，在这个项目当中，民族传统的体育项目也是会得到更好的发展。
2 民族传统体育文化融入高校体育文化建设的路径分析
2.1 对教育观念积极转变，建设和谐校园
教育观念的积极变革以及创新在一定程度上是素质教育实施的主要关键。所以高校应该切实按照教育部要求，将“健康第一”的思想作为指导，对民族传统体育文化的教育人作用、培养人的作用给于正确的认识，不断弘扬民族优秀的传统文化，建立西方现代体育和现阶段我国民族传统体育文化向结合的校园体育文化氛围，不仅加强学生的创新能力，同时还要提高其创新培养。
2.2 积极开展丰富的课外活动，有利于民族传统体育文化的传播
对于课外活动而言，是现阶段校园体育文化建设过程中不可缺少的重要环节，开展相对来说比较丰富多彩的民族传统体育课外活动，不仅能对学生民族传统体育在运动中的技能积极巩固，同时还要对其不断强化，对民族体育文化知识积极延伸，例如：开展民族传统体育项目竞赛活动，这样做的目的能保证学生实践运动技能，同时还能对文化内涵知识进行加深，积极营造出浓厚的文化氛围。
2.3 提高高校体育教师对民族传统体育文化的认识
针对于传统的体育教师而言，数量和质量将会直接的对民族传统体育文化的发展以及传承带来直接的影响。当今因为受到西方现代体育文化所带来的影响，在高校之中，体育教师多数都是从事着西方体育项目的教学研究工作，使其高校民族传统的体育师资力量则是比较薄弱的，政府部门必须要能够在条件比较成熟的高效体育院校之中，增加民族传统的体育专业，也是需要对其民族传统的体育专业人才进行相应的培养。此外也是需要组织各种民族传统体育的文化比重，不断的去优化民族传统的体育教学设计工作，完善民族传统体育的教学水平，提高民族传统体育教学的反馈工作，使其教师人员对于传统体育教育技术的水平以及理论研究能力可以得到全面的提高。
3 结论
在全球化的背景下，文化的趋势也使每一个民族的传统文化在进行传承和发展的时候存在着比较大的一个危机，同时民族传统体育的文化也是作为民族传统文化的一个较为重要的组成内容，主要是能够可以融入到高校的体育文化发展之中，这样不仅仅可以更好的促进我国体育教育事业的发展，同时对于民族文化传承也是存在着较为重要的一个作用。然而在我国高校体育教育改革的时候，民族传统的体育项目将会成为高校体育教学改革过程中一个新的活力，高校这个文化传统的媒介也将会成为传统文化传播过程中的一个重要的平台，为我国的民族传统体育文化的发展提供出相应的支持，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
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[4]戴松，吴友谊，张新民.民族传统体育运动在高校校园体育文化构建中的作用[J].体育科技文献通报，2008，05：106107+114.
作者：蒋浩
第二篇：学校体育文化与社区体育文化融合研究
摘 要： 学校体育和社区体育虽分属不同的系统管理，但随着社会不断发展，信息传播速度快，学校体育与社区体育不断更新、进步。本文通过文化视域看学校体育与社区体育的融合，从学校体育文化和社区体育文化两者的相互关系入手，分析两者融合发展的意义，并对学校体育文化和社区体育文化融合发展的途径和策略进行分析，为加快推进中国学校体育与社区健康教育治理体系和治理能力现代化提供理论支撑和经验。
关键词： 学校体育文化 社区体育文化 融合
文化有共性也有个性，体育文化亦如此。在国家经济迅猛发展的今天，要想全面提高文化惠民质量，文化发展成果就要让人民共享，学校体育、社区体育的共同发展是社区体育文化的健康发展的保障，学校体育是基础，学生将来都要走入社会，进入社区生活，学校体育更加重要。正因如此，可以说促进未来社会体育文化发展的根本任务是抓好学校体育。我们要紧紧把握社区群众对精神文化生活的新期待，把“硬件”建设和“软件”建设结合起来，在提高全民身体素质的同时把学校体育文化和社区体育文化进行融合，更好地提升人民幸福指数。
1.学校体育文化与社区体育文化的相互关系
1.1学校体育文化与社区体育文化的比较。
由表1可看出学校体育文化与社区体育文化都包括体育资源文化、体育组织文化和体育精神文化三个层面，但在体育锻炼的目的、组织管理机构及运动项目、场地设施方面存在不同。
由表2分析得出，学校教学内容单一，缺乏趣味性，不能吸引学生，社区因场地器材受限，参与锻炼的以女性和离退休老年人为主。在锻炼时间上两者可以互补，可以相互学习。在活动形式上呈现出各自的特征。
1.2学校体育文化和社区体育文化融合现状。
首先，学校体育文化和社区体育文化的融合是现阶段研究较多的课题，但多数学者的研究集中在学校体育校本资源与社区的特色体育资源怎样挖掘、利用等方面，以及就如何突破界限使学校社区优势互补、共同发展阐述了自己的观点，而对体育资源、组织文化、精神文化进行综合研究的较少。
其次，学校体育资源已有部分对外无偿开放，实现了部分资源的共享，而且在社区体育文化活动中，也有学校项目和人员补充了进来，有了体育资源文化的初步融合。
2.学校体育文化与社区体育文化融合的限制因素
2.1理念落后，思路狭隘。
目前学校体育文化与社区体育文化发展的思路比较狭隘，只是从认识上进行了“资源互补”，明白了两者的融合能够推动双方的发展，但没有意识到两者的融合，需要从人、财、物等资源方面互相支持发展到影响对方乃至社会制度层面，即通过体育资源文化导致对方的体育精神文化起作用，引起对方精神的层面即制度层面的变化等深层次的内容。只有两者共生共长和相互融入才是校园体育文化和社区体育文化质上的互动，从理念融合到制度构成，相互影响，相互促进，相互提升。
2.2管理体制和工作机制不健全。
任何事物的发展都要有制度和政策的支持，虽然学校也是社区的一部分，但受不同部门的领导，没有专门的组织机构，学校体育文化和社区体育文化正因为缺乏这种组织领导和实施的决策机构，也没有相应的管理制度和工作章程，两者在组织上才无法统筹利用，在工作安排、各项活动的协调组织方面都无法统一规范和管理等。
2.3相互供给的质量和效率较低。
文化活动没有经费支持就很难落实，目前政府没有健全的管理机制，学校体育文化和社区体育文化的相互供给都是自发的，不受场地、器材限制的、无准入门槛的活动，活动面窄，影响力不强。学校体育没有发挥优势，即利用体育专业人员走进社区，调研了解社区真正需要解决的问题，缺乏实现学校回归社区的探索性实践。社区不会依赖学校，没有纳入现代学校制度建设的框架内。
3.学校体育文化与社区体育文化融合发展途径与策略
3.1构建多元参与的合作型文化生产关系。
社会的实际体育需求是学校体育文化发展的动力和方向，能够有效地在学生的生活、学习、思想等实践中融合体育、艺术元素，形成体美结合的复合型教育，从本质上改变体育性质。例如可以通过传统文化的交流实现二者传统文化的融合，像社区的剪纸、十字绣、毽球等文化，可以进校园，形成学校文化的传承。但目前社区体育文化活动开展次数虽有限，社区居民参与社区体育文化活动的积极性很高，但是社区举办活动的次数不够、类型也不多，需要學校组织科研人员深入社会，走入社区，调研社会体育发展的真实动向，学校体育文化与社区体育文化的共赢需要与社会体育的发展紧密联系，及时更新学校体育教学内容，形成文化融合的复合型体育教学，不能因为太陈旧的学校体育教学内容导致学生的体育学习兴趣下降。
实现网格化发展，信息靠网络传递速度更快，学校与社区可共同建立分享体育方面的公众号、联络群等，推送场地资源、人才配置、项目活动、时间安排、锻炼形式、锻炼经验等所有信息，让学校和社区各有一个管理员，负责收集信息、推送信息。
3.2完善融合发展格局，建立学校和社区体育文化资源综合管理体系。
可以坚持“政府主导，市场运作”的融合理念，建立一个学校体育与社区体育结合的管理机构。
3.3提高两种文化相互供给的质量和效率。
我们可以对学校和社区开展的活动进行分类，根据活动的内容、形式、选手年龄等划分，采取合办的形式。另外，学校与社区可以联合建立体育服务的社区实践基地，使学校的体育俱乐部、体育社团和实践基地紧密联系起来，可以建立篮球训练中心和指导中心，组织篮球规则、技战术的培训指导;建立运动损伤与康复中心，为有需要的人提供咨询，真正实现以学校体育资源为载体，将社区体育文化真正纳入现代学校制度建设的框架内，两者文化上的相互影响必然依靠实践，如提高身心健康水平、传播体育文化、培育体育道德、改善人际关系，等等，从而促进社区和学校文化的共同提升，为创建和谐社会发挥独特的作用。
3.4建立、引导激励机制。
体育运动的发展要紧跟时代的潮流和需求，政府部门应当出台惠民政策，推出具体明确的管理办法，以方便学校场地开放给民众使用。在学校资源满足了本校的教学与训练任务后，学校可根据本校将基本处于闲置状态的节假日、周末、晚上等时间，合理设置对外开放时间，让社区居民走进学校，既促进了体育消费，提高了学校经济水平，社区体育资源紧张的情况也得到了缓解，又充分发挥了学校体育资源的社会功能，最终推动全民健身不断发展。学校提供场地还需用的夜间照明设备、场地安全防护设施等都需要政府给予一定的补助，以便提高场地舒适度。学校运动场所的合理利用在扩大社区体育的用地面积和活动空间的同时，促进了社区体育资源文化的合理利用。
4.学校体育文化与社区体育文化融合的意义
4.1有利于强化学生的社会能力，促进学生的个性化发展。
随着社区体育和体育活动的互动，教师走出校园，与体育爱好者共同参与体育活动，有效利用了体育锻炼场地，还实现了体育文化与知识的交流。学生不仅锻炼了身体，提高了身体素质，还增加了实践知识，开阔了视野，提高了应变能力，通过积极参与社区文化活动，发挥了特长，展示了风采，还对实现社区体育文化与学校体育文化结合，具有一定的现实意义。
4.2将为科学建设社区体育文化、丰富学校体育文化创造机遇。
社区体育文化的科学建设和快速发展及学校体育文化的丰富都需要两者的融合发展，为各自创造战略机遇。二者相互融合、取长补短，在将二者融合的同时充分考虑怎样发挥学校体育的社会服务等功能，以及怎样实现社会的资源整合。我们要多开动脑筋，例如社区里的篮球爱好者，可与学校老师和学生共同建立篮球联络营，参考或依照学校里体育活动内容和举办形式，建立规则培训班，技战术研讨班，共同举行友谊赛;体育健身活动组织者可以结合当前社区体育活动中流行的内容，使体育活动更加新颖、更加具有创新性，既能扩大活动参与者的队伍，又能科学引进健身活动内容。与此同时，社区体育文化氛围得到提升，加强社区体育建设。
4.3有利于培养大学生的创新能力。
文化的渗透性是以体育资源的融合互动为载体的，并且在现代学校制度建设框架内，实现了探索性的学校回归社区的实践。通过文化与体育活动的不断交融，学校与社区的体育文化交流将会提升自我认同感，为学生创造更加具有创造性的活动，会出现更多的学校体育文化和社区体育文化的文化产品创作，给学生更大的想象和创作空间，有利于培养学生的创新思维能力，与此同时给社区体育活动做出相应的指导。
5.结语
体育文化建设与时代发展主题息息相关，学校体育文化与社区体育文化的融合发展符合时代的潮流，能够更好地促进人类的文明进程，更好地促进“健康中国”的实施。我们需要积极结合目前社会主义市场经济发展的实际条件，融合体育文化，携手共进，相互汲取养分，形成真正意义上的优势互补的格局，为我国社会体育发展水平的提升提供更多的依据和借鉴，构建和谐社会。
参考文献：
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[3]汪金剛.全民健身视域下成都市社区体育文化建设与发展研究[D].成都：成都体育学院，2015.
基金项目：山东华宇工学院2020年度教育教学改革研究项目《基于SCT模式的大学体育课程教学研究与实践》(编号：2020JG36)。
作者：闫桂玲 田骐 王山松
第三篇：和谐体育文化视野下的高校体育文化建设策略分析
摘 要：体育文化建设，是高校学科文化知识传播的重要组成部分，它具有系统性、引导性以及全面性等特征。基于此，本文结合和谐体育文化建设理念，着重对高校体育文化建设策略进行分析，以达到充分把握文化建设要点，促进校园文化多元、完善性探索的目的。
关键词：和谐体育文化视野;高校体育文化;建设策略
体育学科，是高校教育结构中的重要分支，它在促进学生成长、智力开发等方面均有密切联系。研究表明：加强高校体育教育中的文化环境打造，可以助推高校体育文化实践结构。由此，关于和谐体育文化视野下的高校体育文化建设策略探究，将为促进企业发展提供理论参考。
1和谐体育文化概念
和谐体育文化，是一种特殊性文化体系，它是基于传统文化中“和而不同”的理念下形成的文化理念认识。和谐体育文化理念，从思想观念、价值趋向、行为规范等方面，都给予了体育运动实践的指导[1]。
和谐文体育文化理念的价值趋向，可大致概括为：“和为贵” “人为本”“和而不同”三个方面。其中“和为贵”，是指体育运用作为一种竞技类互动，是人类文明进步的交流形式。实际进行文化交流期间，应按照应制定好的交流规则进行互动，以某些具体的标准作为竞技交流的评判条件，以和气交流为主;“人为本”，是指体育文化活动的实践形式，均要体现出人的主体地位，不能违背人的发展规律。如，高校中体育运动授课内容，应按照由简单到复杂的顺序进行，而不能出现揠苗助长的状态;“和而不同”，是指体育形式多样，表现形式也多种，我们应尊重文化之间的差异，避免出现“统一化”的状态。
2和谐体育文化视野下的高校体育文化建设机理
和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，是从社会文化交流度的宏观入手，对社会文化传播的形态进行分析，将社会文化体系建设与高校文化建设结构很好地承接在一起，实现人才培养与文化沟通之间的协调性承接，以确保新时期文化结构整体与部分之间的协调性调控，从这一层面来说，在和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，就是社会发展文化体系不断进行自我调整的过程。
同时，高校体育文化建设期间，存在着唯书本论、活动论等局限性发展态势。基于和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，可以很好地总结高校体育文化打造中存在的误区，建立更加权威、更系统的高校体育建设思路，对于我国高校文化体系建设也具有重要性保障。
以上两个方面，均是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的价值机理所在。
3和谐体育文化视野下的高校体育文化建设途径
3.1打造多维性体育实践渠道
打造多维性体育实践渠道，是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的首要步骤[2]。简单来说，该部分策略主要包括：书本为基础的课堂授课活动，以及社会性体育竞技活动。其中書本为基础的课堂授课活动，就是按照高校学生体育学科培养目标，在课堂中进行体育文化素养、体育基本训练动作的指导与教学。而社会性体育竞技活动，是指结合学生的趣味爱好，实行课外体育合作锻炼、小规模互动切磋比赛等。虽然两者的实践方式不同，但高校体育文化建设方式却是相同的。
举例来说，某高校进行体育文化建设期间，就着重从多维性体育实践的渠道上进行了探索，将和谐文化体育理念科学融合到高校学科教育实践工作中来。本次探索要点可归纳为：(1)结合高校体育学科教学的基本任务，实行教学内容和课堂授课内容的合理安排，课堂内容按照知识点授课、课堂互动指导以及课堂自由活动三个部分进行划分;(2)班级内、校园体系内组织篮球、足球、羽毛球等各类文化比赛;(3)进行高校体育文化交流期间，也相应地进行校园体育、社会各界体育文化交流互动比赛。
本次案例中所叙述的，高校内体育文化建设过程，一方面是从高校体育文化课程授课的视角，进行了和谐体育文化建设与实践的具体方法;另一方面是从社会和谐体育文化的探索视角上，对文化产业进行探索与分析。该种多渠道探索的实践方式，为高校体育文化建设模式的长效性运行提供了趋向性引导。
3.2开展多元化体育文化实践活动
开展多元化体育文化实践互动，也是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设过程中需要把握的要点。更详细地说，就是要突破原有的课程文化为主导的文化交流方式，以更加清晰、更加符合学生需要的学科教育方法开展实践活动。
举例来说，某高校进行体育文化建设期间，就通过多元化文化实践活动进行战略剖析。其一，高校每学期都会定期举办各类体育文化竞技比赛，为拥有体育特长的学生提供自我展示机会;其二，实行校园体育文化交流宣传活动。包括：电子动画产品展示，体育竞技活动交流、体育文化发展历史宣讲等等形式的校园体育文化实践;其三，全面推进产业经济资源整合战略，与当地文化交流部门、其他高校联合进行体育交流比赛，拓展学生的体育学习视野;其四，不定期进行校园体育文化专业技能授课与讲座。
本小节中所叙述的关于高校体育文化建设实践战略的探索，主要是从高校体育文化交流的视野下，打造良性体育校园文化交流过程，它为国内高校体育学科的建立提供了更加多维度的实践窗口。
3.3实行高校体育课程有效性调整
和谐体育文化视野下的高校体育文化建设的过程，在某些程度上而言，也是我国高校体育课程改革工作实施的一部分[3]。传统的高校体育课程安排上，不仅教学目标固定，在教学内容、学生学习评价指标等方面均是固定的。虽然该种评价方法可以确保高校学生体育文化体系得以实践下去，但学生多数是为了完成目标而实行的知识学习过程，校园课堂实践效果较差。和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，就需要相应地进行高校体育课程的调整安排。即，在保留一部分应试教育指标的基础上，为高校多样性体育教学工作的开展预留调节空间。
举例来说，某高校在和谐体育文化视野下进行体育文化建设时，不仅进行了校园体育活动的多样性调节，还针对性地进行了课堂教学课程的调整。其一，将原有的规范性高校体育学科教学内容体系，拆分为固定教学内容和自由补充教学内容。即，高校的体育教学内容中，一部分是国家固定的长跑、跳远、篮球、排球等，常见的体育教学内容。一部分高校可以按照实际教学情况，适当地进行教学文化课程、体育教学内容方面的填充，增加高校体育课程的多样性，该高校在体育课程安排上，增加了太极、游泳两项体育训练内容;其二，把握高校体育人才培养目标的基础上，实行体育专业素养教学内容形式的丰富化转变。包括：体育文化节、体育演讲比赛、体育个人能力评比等，这些都是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设实践的具体内容。
该小节中所叙述的，关于高校体育文化建设过程综合探索期间，教学课程改革与调整的内容探究，一方面，是从高校体育课程建设与安排目标的视角上，进行体育授课内容的综合分析，它不仅很好地承接了我国高等教育发展的基础目标，还是一种课程创新安排形式;另一方面，高校体育文化建设时，也善于把握学科素养中文化体系构建的相关思路，使体育教学以训练为基础的课题安排上，实行教学过程与文化传承思路的相互统一，从而为高校新一批综合性人才培养提供更丰富、更具探索力的输出保障。
3.4注重学生趣味性引导与开发
注重和谐体育文化视野下的高校体育文化建设期间，高校体育文化传播体系的趣味性，也是实际探索中不可缺失的实践要点之一。实际进行多维性剖析期间，高校体育课程的安排不再拘泥于某种特定教学模式下，而是要从目标明确的基础上，实行教学内容的优化性整合，增加学生学习的主动性趣味性[4]。
举例来说，某高校在进行体育文化建设期间，高校体育学院人员管理人员就对新一轮体育教学实践方法进行了多样性探究。第一，从高校体育建设的趋向开展，进行体育课程内容安排，并尽量在课堂中，通过情景模拟、小组合作教学、实践训练比赛等方法，对具体实践战略進行了体育课程授课趣味性引导;第二，从高校体育文化信息体系基础上，通过网络虚拟渠道、信息沟通体等，进行校园体育文化传播渠道的建立，教师可以通过体育比赛指导等方法，帮助学生了解体育文化，增加学生的体育素养和认知素养。第三，通过校园文化活动、体育文化知识问答等形式，带动学生对体育文化知识建设的参与主动性。
本小节中所叙述的，从和谐体育文化视野下的高校体育文化建设主体——学生视角进行分析的过程，可以确保校园体育文化体系建设与实际需求相互承接，进而打造更符合新时期高校人才培养需要的，和谐体育文化实践模式，这对于我国高校教育实践体系的探索是一种不可忽视的借鉴方式。
3.5形成规范性体育文化管理体系
形成规范性体育文化管理体系，也是和谐体育文化视野下的高校体育文化建设实践中不可忽视的一部分。更加详细地分析规范性体育文化管理体系，是始终坚持体育文化与教育学科剖析新视角相互吻合，避免体育文化建设与高校其他学科教学工作的正常实行相互冲突;同时，规范的文化体系，就是要明晰体育文化建设体系的打造，必须是规范性、正能量的体育互动过程，而不能凭借着体育文化建设名义，进行毫无意义的自由活动。以上两个方面，就是形成规范性体育文化管理体系的要点。
举例来说，某高校就通过文化管理体系，实行文化管理体系探索战略。本次实践的要点可归纳为：(1)高校进行体育文化建设期间，实行了和谐体育文化管理战略，并尤为突出校园文化实践管理战略;(2)建立高校文化战略体系，对每一场校园文化体育活动都进行实践成果的检验、分析;(3)不断完善校园中体育实践设施，从基础需求上寻求高校体育文化建设的资源管理渠道，以实现校园体育文化建设工作，长效性、科学性循环;(4)定期为校园体育活动提供资金、管理人员、体育文化交流渠道等。
本小节中所叙述的，关于实践探究探索方式，不仅实现了社会资源开发资源的优化配置，也从物资管理、资本整合、校园文化实践活动的视角进行了内容探究，由此，该种和谐体育文化视野下的高校体育文化建设方法，也是一种较有效的资源探索方法。
3.6加强高品质体育文化理念引导
加强和谐体育文化视野下的高校体育文化建设引导，也是当代高校文化实践工作深入性剖析的有效方法。即，高校管理者应看到“和谐体育文化”背后所隐藏的传统文化传播、社会文化发展需求两个层面的含义[5]。
举例来说，某高校就着重从加强高品质体育文化的理念引导的方法，进行高校体育文化实践战略。其一，高校管理层，在综合型人才培养的目标下，相应地进行和谐体育文化视野下高校体育文化建设目标的分析，重新进行高校体育文化体系建设体系;其二，打造从课堂到日常实践各部分相互结合的战略体系，提升实践剖析高度。
本小节中所叙述的，关于在和谐体育文化视野下，高校体育文化建设理念引导的探索，是一种高品质的校园文化打造方式。
综上所述，和谐体育文化视野下的高校体育文化建设，是新时期高等教育学校深入性探索的理论要点归纳。在此基础上，本文通过打造多维性体育实践渠道，开展多元化体育文化实践活动，实行高校体育课程有效性调整，注重学生趣味性引导与开发，形成规范性体育文化管理体系，加强高品质体育文化理念引导六个方面，对高校体育文化建设策略进行剖析。因此，文章研究结果，将为国内高校实践探索提供参考与借鉴。
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作者简介：
高嵩(1986—)，男，汉族，河南新乡人，本科，河南财政金融学院助教，研究方向：体育教育。
作者：高嵩