中学生心理论文提纲

论文题目：贫困中学生社会支持、心理资本与心理健康关系的研究

摘要：2020年国家脱贫攻坚战顺利收官,然而物质上脱贫并不意味着“心理”上脱贫,尤其是对贫困群体子女而言,维护和培育他们的健康和积极心理状态是教育之所以能够发挥阻断贫困代际传递作用的有力彰显。同时,相关研究证实中学生贫困群体与非贫困生群体心理健康确实存在一定程度的差异,因此关注贫困中学生心理健康是学校教育义不容辞的责任和担当。心理健康是个体内部心理结构与外界环境达成的平衡状态,是由个体因素与环境因素相互作用所产生的一种心理状态。据此,本研究择取心理资本作为个体变量,社会支持作为环境变量,探究个体因素和环境因素对贫困中学生心理健康的作用机制,以期为“扶志”贫困中学生群体提供有益的借鉴。因此本研究依据我国教育部等六大部门制定的文件《确定家庭经济困难学生认定依据和基本原则》,结合江西省在校贫困生认定标准,以江西省某初中选取265名符合标准的研究对象,采用《中国中学生心理健康量表》《心理资本量表》以及《青少年社会支持量表》对研究对象进行问卷调查,本研究获取有效问卷共计230份,问卷有效回收率为86.79%。所收集的数据使用SPSS25.0和Process插件模型4进行分析,结果如下:1.贫困中学生社会支持支持利用度因子在是否独生子女维度上存在显著差异;主观支持,客观支持及社会支持总分在是否独生子女维度上差异不显著;贫困中学生社会支持各因子得分及总分在性别维度上的差异不显著;2.贫困中学生心理资本各因子得分及总分在是否独生子女维度上的差异不显著;贫困中学生心理资本韧性因子在性别维度上存在显著差异;自我效能感,乐观,希望因子得分及总分在性别维度上的差异不显著;3.贫困中学生心理健康偏执,焦虑因子在是否独生子女维度上存在显著差异,其余各项得分及心理健康总分在是否独生子女维度上差异不显著;贫困中学生心理健康心理不平衡因子在性别维度上存在显著差异,其余各项因子得分及心理健康总分在性别维度上的差异不显著;4.社会支持和心理资本呈显著正相关;社会支持总分、心理资本总分与心理健康总分均呈显著的负相关;其中社会支持维度中主观支持对心理健康的影响力较大,对支持的利用度对心理资本的影响力较大。5.心理资本在社会支持和心理健康的关系研究中起部分中介作用,即社会支持既可以直接影响心理健康,又可以通过心理资本间接的影响贫困中学生的心理健康。

关键词：贫困中学生;心理资本;社会支持;心理健康

学科专业：心理健康教育

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

2 文献综述

2.1 贫困生界定

2.2 心理健康

2.2.1 心理健康概念

2.2.2 心理健康标准

2.2.3 心理健康测量

2.2.4 心理健康研究现状

2.3 社会支持

2.3.1 社会支持概念

2.3.2 社会支持测量

2.3.3 社会支持研究现状

2.4 心理资本

2.4.1 心理资本概念

2.4.2 心理资本的测量

2.4.3 心理资本研究现状

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究假设

3.3 研究工具

3.3.1 中学生心理健康量表

3.3.2 青少年社会支持量表

3.3.3 积极心理资本量表

3.4 研究程序

3.5 数据处理

4 研究结果

4.1 描述性统计结果

4.1.1 心理健康状况

4.1.2 心理资本状况

4.1.3 社会支持状况

4.2 社会支持、心理资本和心理健康的相关关系

4.2.1 社会支持和心理健康的相关关系分析结果

4.2.2 社会支持和心理资本的相关关系分析结果

4.2.3 心理资本和心理健康的相关关系分析结果

4.3 社会支持、心理资本和心理健康的回归分析

4.4 心理资本在社会支持与心理健康之间的中介作用

5 讨论

5.1 社会支持性别差异分析

5.2 社会支持是否独生子女差异分析

5.3 心理资本性别差异

5.4 心理资本是否独生子女差异

5.5 心理健康性别差异

5.6 心理健康是否独生子女差异

5.7 社会支持、心理资本和心理健康之间的相关关系分析

6 结论

7 对策建议

7.1 完善社会支持系统营造健康成长环境

7.2 增设家校心健体系维护心理健康发展

7.3 奋斗不息强身健体提高学生心理资本

8 反思与展望

参考文献

致谢