Photoshop平面设计课程理实一体化教学思考

1理实一体化教学的作用

理实一体化教学是一种教学模式, 是指理论和实践教学的一体化。 它把教师、教材、学生看做一个有机的整体, 是真正把传统教学中的理论课和实践课合二为一来组织教学, 一体化的关键就在于学中做, 做中学。 这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题, 减少理论课和实训课之间知识的重复, 增强教学的直观性, 充分体现了学生的主体参与作用, 有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

2教材的选用和处理

2.1 教材要体现时代特征

计算机软件的发展速度日新月异, Photoshop的版本也在不断更新, 从最早接触的Photoshop7.0 到Photoshop CS6。 教材所进授的软件版本应该是当前使用较广泛的版本, 学生在以后的实习工作中才能更得心应手。

2.2 教材要体现重技能的原则

中职学校是培养技能型人才的地方, Photopshop平面设计更是一门操作实践性很强的学科, 理应重视技能的培养。 而且中职学生对于那些深奥、抽向的理论向来是非常反感的, 因此从当前学生的现状出发, 选于一本偏重于实践操作的教材是必需的。

2.3 对教材的内容要有所取舍

每一本教材都不是十全十美的, 做为一名优秀的教师就要能够对现有教材的内容进行取舍, 根据当前情况和学生现状进行必要的增加或删减, 增加新的、附合时代的、适用的内容, 删掉过时的、太难的章节。

3对计算机机房的要求

中职学校计算机教学有着很强的实践性, 上机实践场所一般是学校提供的机房。 理实一体化教学对机房的硬件和软件都提出了更高的要求。 首先, 要求每一位同学都能有一台计算机进行操作;其次, 教师在主机上的操作能够同步演示在学生机上。 这样学生就能够看完教师的演示后, 马上实际动手操作, 这样的教学效果就会更好。 另外, 通过计算机上安装好的电子教室软件, 教师可以把作业素材分发给每一们同学, 学生完成作业后又能方便的提交给老师, 这样更有利于教师的实践教学。课堂效率可以得到大大提升。

4教学设计和教学方法

4.1 教学设计以能力为本位, 体现学以致用原则

只有当所学的内容在实际生活中有所运用, 才会真正激发学生的兴趣。 例如, 在讲授裁剪工具的时候, 笔者让学生使用此工具制作一张一寸正面照片;在讲授Photoshop路径的时候, 笔者让学生使用运用路径制作一枚邮票。 这些现实生活中的经常遇到的物件会使学生的兴趣更加浓厚。

4.2 用实例揭示原理, 用实例讲解工具

在Photoshop中会有一些对象如蒙版、通道等等, 如果教师用描述性的语言对其原理进行讲解, 老师费尽口舌, 学生也是觉得云里雾里, 难以理解。 这时最好的办法是实际操作演示, 学生理解起来就容易得多。 例如, 讲授的原理和作用时, 笔者直接用黑色画笔或白色画笔在蒙版上涂抹, 从显示效果上学生就能很直观地理解蒙版。

Photoshop的工具箱提供的许多的工具, 如果严格按照教材的顺序讲解, 等教师把所有工具的用法要领讲解完, 学生已经晕头转向, 估计也忘得差不多了。 如果我们设计内容简单的实例, 从实例入手对工具进行讲解, 这样显得更生动有趣, 学生也乐于接受。 例如, 通过制作一枚印章就可以学习掌握椭圆选框、横排文字、 自定义形状等工具的使用。 学生对制作印章也比较感兴趣, 在不经意中就掌握了这些工具的功能, 何乐而不为。

4.3 改进现有的教学方法, 以任务驱动为主, 多种方法并用

传统的教学方法以老师讲授为主, 整个教学过程是以教师为中心, 师生之间缺乏互动, 教学方法也比较单一。 我们要改变传统的教学模式, 整个教学过程要以学生为中心, 充分调动学生的积极性。为此, 笔者经常使用“任务驱动法”, 感觉收效不错。所谓“任务驱动法”就是学生在教师的的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动, 以学生为中心的学习。 通过教师布置任务、分析任务、完成任务、检查评价, 这四个步骤组成一节完整的课。

要实现任务教学法, 首先要求教师必须对本堂课的教学要点有针对性的提出任务。 例如, 讲解图层操作的时候, 笔者就让同学们制作一个奥运五环。 首先分析它由几个图层构成, 不同颜色图层的顺序和排列方式, 需要用到那些工具。 再在指导下完成奥运五环的制作, 最后对学生的完成情况进行点评。 通过对奥运五环的制作, 学生就掌握了图层的相关操作。

当然教学法有多种多样, 俗话说教无定法, 在具体的教学过程中我们还可以使用例举法、演示法、小组讨论法等等。 只要能让学生愿意学、学得懂、做得好的方法都是好方法。

5中职Photoshop课程存在的问题和需要改进的地方

5.1 学生的专业素养和学习态度参差不齐, 部分同学对待学习的积极性不高

这一点也是中职学生普遍存在的问题, 只有任课教师和班主任共同努力才能有所改善。 在平时教学中多采取分层教学, 多找一些学生感兴趣的实例, 逐步树立他们的自信心, 才能使他们从“要我学”变成“我要学”。

5.2 教材版本落后, 内容跟不上时代要求

计算机硬件和软件的发展速度都快, 现用材所使用软件的版本已经比较落后了。 因此, 学校在选定教材的时候应该对其及时更新, 逃汰过于陈旧的版本。 在讲述内容上尽量通俗易懂, 有较详细的操作步骤, 便于学生课后自学。

5.3 教师的业务水平需要提高

理实一体化教学对我们的教师提出了更高的要求, 要求我们的教师成为一名将扎实的理论和熟练的实践操作相结合的“双师型”教师。 作为一名计算机专业教师, 随着软硬件的不断更新, 上大学时所学的知识有些已经落后了, 就需要不断用新知识来充实自己。 另外, 由于中职教育更注重实用性, 学校还应该安排教师到从事广告设计方面的公司实践, 这样才能根据用人单位的需求来培养学生。

总之, 理实一体化做为一种新型的教学模式, 已经得到了职业教育界的广泛认可。 我们应该认真应用这种教学模式, 并且在应用中不断的思考和总结, 最终才能体会到它的先进性。 只有充分认识到了它的优势所在, 我们才能真正的用好这种教学模式, 使我们的教学水平更上层楼。

摘要：Photoshop是中职计算机专业必须掌握的软件。Photoshop平面设计是一门实践性很强的课程, Photoshop教学必须适应时代的需要, 对现有的教材和教学方法进行改革。本文从教材的选用、机房的要求、教学设计和教学方法、课程需要改进之处等几方面, 探讨一下Photoshop如何进行理实一体化教学。

关键词：Photoshop,理实一体化,任务驱动