浅谈Photoshop课程教学方法

2022-09-12

Photoshop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起, 并进行处理, 使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。学生在学习中普遍存在二方面的问题:一是由于Photoshop的图像处理功能异常强大, 编辑手段和技巧层出不穷, 不愿主动去熟悉掌握Photoshop的各种功能造成处理问题能力差的情况;二是学习过程中对素材的收集单一, 难以完成复杂的图片处理, 对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课, 关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣, 如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况, 创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣, 培养学生想象力、创造力的关键。[1,2,3,4]

1 使用网络实施Photoshop教学的方法

1.1 Web教学网站的建立

专用教学网的建立真正实现了网上教学。我们在校园网上建立了专门的W e b教学站点。把制作的课件保存为W e b的格式后发布到专用的站点上, 学生可以通过访问网站方便地反复浏览网页中的课件内容, 实现了教学的互动。在建立W e b教学站点时, 如果我们使用的是Windows98, 可以安装PWS, 这样就可以建立一个Photoshop课堂教学的Web站点。如果我们使用的是W i n d o w s 2 0 0 0、W i n d o w s X P那就更容易了, 因为W i ndows2000和Windows XP有现成的Web站点。我们可以在开始菜单中的程序P管理工具中找到Internet服务管理器, 打开Internet服务管理器窗口。通过右单击默认的Web站点, 打开属性对话框, 在W e b站点选项卡中指定IP地址, 在主目录选项卡中指定本地路径的文件夹地址。然后右单击默认的Web站点, 选择启动。这样一个W e b站点就正式启劝了。

1.2 文件传输协议 (FTP) 的使用

在图片的传输上如果使用W e b网站就不太合适。开始我们使用的是共享文件夹的形式, 这种方法也很好, 但是学生在使用时要一层层的打开文件夹才能找到相关内容, 学生的机器一般速度较慢, 所以很不方便。经过多次实践, 我们开始使用文件传输协议 (FTP) 。 (FTP) 是一种特殊的数据传输机制, 它简化了文件在电脑间的传输。并且通过 (FTP) 传输的文件格式没有任何限制。

在Windows2000中有现成的 (FTP) 站点。我们可以在开始菜单中的程序P管理工具中找到Internet服务管理器, 打开Internet服务管理器窗口。通过右单击默认的FTP站点, 打开属性对话框, 在FTP站点选项卡中指定IP地址, 在主目录选项卡中指定本地路径的文件夹地址。然后右单击默认的F T P站点, 选择启动。这样一个 (FTP) 的站点就建好了, 我们把每节课所需要的图片放入站点指定的文件夹里, 学生就可以在本地机上直接输入你的IP地址找到你所提供给他们的图片了。

当然我们还可以利用很多方法让提交学生图片, 关键是让学生可以方便地把处理好的图片上传到教师服务器上来, 便于教师的指导和学生之间的相互交流。

2 实施研究性学习, 培养学生创新能力

根据教学目标和学生实际情况, 把教学的总目标进行分解, 把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上, 学生通过对这几个项目要求的实践和探索, 来完成教学任务, 达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性, 而在于激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法, 对高等职业技术学院培养学生的技术创新和动手实践能力具有一定的现实意义, 是一种教学改革的尝试。研究性学习将整个课程实施的过程看得比结果更为重要, 它不是非要学生通过研究性学习达到。有所发明, 有所创造的标准, 而更重视学习的过程, 强调学生把学到的学科知识加以综合, 并在实践中加以运用, 它要求学生去发现学过的学科知识之间的联系, 并在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会, 使之真正成为自己的东西。

平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程, 其教学方法多样, 有启发式、讨论式, 做到师生互动, 选择经典案例和优秀作品点评, 激发学生的创新思维和学习积极性。研究性学习。教学法提出了由表及里、逐层深人的学习途径, 便于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技能, 是符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习, 就是让学生在一个个典型的效果处理下展开教学活动, 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品, 从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。

3 充分利用现代电教手段, 进行案例教学

在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强, 易于激发学生的学习兴趣的优点, 促使学生积极地参与教学过程, 提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点, 能直接表现各种事物和现象的优势, 为教学联系实际提供了条件, 扩大时空, 大大缩短学习时间, 提高学习效益。在教学方法上, 大量采用案例法, 因为案例法能将需教授的内容, 化解到具体独立的实例制作中, 教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析, 不仅能使学生熟悉和掌握Photoshop的各种功能, 避免注入灌输、死记硬背的教学方法, 而且还能促使学生结合自己的生活经历, 展开自己的想象, 设计出各自的风格, 学生的创造性也得到了充分发挥。如:制作一个奔驰的效果的课件, 来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作:第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现;第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现的。然后以一个汽车奔驰效果为例, 对这两种制作方法进行演示, 让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习, 并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。

我们的教学实践证明, 由于Photoshop的图像处理功能异常强大, 编辑手段和技巧层出不穷, 熟悉Photoshop的各种功能不可能一蹴而就, 只有多学、多用、多练、多体会, 才能插上创意和想象力的翅膀;只有巧用现代电教手段, 化静为动, 变无声为有声, 让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣, 提高审美能力、创造力和想象力, 而且又让教师解决了教材重难点, 即优化了课堂教学, 提高了课堂教学效率;兴趣是最好的老师, 在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣, 有助于提高学生的学习积极性和教学质量, 才能给Photoshop带来生机, 注入新的活力。

摘要：无论是在高等教育还是在技工教育中, Photoshop课程都是非常重要的。本文从三个方面讨论了Photoshop课程的教学方法。对Photoshop课程的教学起到了一定的作用。

关键词：Photoshop课程,教学方法,探究式教学