浅谈理实一体课堂教学中的素质教育

随着课程改革的进一步推进, 素质教育已深入人心。课堂是实施素质教育的主要阵地。但不同专业所开设的课程不同, 课堂教学中的素质教育也不尽相同。笔者从事财会专业的专业课程教学工作已有十多年, 对专业课程教学中的素质教育作了一些探索, 奉献给各位以供参考。

1 提高学生职业道德素质, 培养学生遵纪守法意识

发展社会主义市场经济, 进行社会主义现代化建设, 不仅要求广大职工有较高的科学文化素质, 更要有良好的职业道德和主人翁精神。财会人员职业道德的高低, 关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行, 关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此, 教师要在课堂教学中, 充分利用专业知识的教学、培养和提高学生的职业道德素质, 遵守国家财经法纪。教师可以根据所讲的内容, 引进一些现实生活中的违纪案例, 让学生去讨论、判断、分析, 找出错误原因及正确做法。也可引进坚持原则, 敢于同违法乱纪行为作斗争的案例, 从正面引导学生。如在讲所得税时, 我列举了某单位虚报费用, 少计应纳税所得额, 偷漏所得税的例子, 使学生懂得单位不得偷税漏税, 在讲利润时, 又列举了某股份有限公司虚报利润, 编制虚假财务会计报告, 骗取投资人的信任, 损害投资人利益的例子, 让学生懂得会计人员应遵守国家的法律法规。

2 强化创新意识, 培养学生创新品质和创新能力

江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养出具有创新意识的人才, 关系到我国的兴旺发达。因此, 教师在课堂教学中, 要利用形式多变的、生动的教学方法, 运用现代化的教学工具, 培养学生创新品质, 训练创新思维, 提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式, 进行启示和点拨, 引导学生摆脱常规的思维方式, 进行发散思维、联想思维等, 进而提出一些新见解、新设想、新方法。并根据具体教学内容, 有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者, 以及一些青少年发明成功的事例, 让学生受到启迪, 从而对发明创造产生浓厚兴趣。如我举了省中等职业学校学生创新大赛的例子。值得注意的是, 一定要注重学生“个性”的培养。

3 重视理论和实际结合, 培养学生专业技能

会计工作是一项实践性很强的工作, 学校受条件限制, 课学教学往往会遇到理论难以联系实际的困难。学校可通过模拟实验的方法来解决这一问题。模拟实验是一项实践性很强的教学活动, 也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验, 使学生将自己置于现实工作中, 将所学理论知识转化为技能, 为毕业后尽快找到与在学校所学专业对口的工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下, 有目的、有计划地进行, 并做到单项练习与综合练习相结合, 集中练习与分散练习相结合。通过教师的指导和示范, 既能让学生获得规范化的技能动作, 又能培养学生的观察能力。

4 紧密结合教学内容, 培养学生动手能力和知识运用能力

教师应根据教学内容, 紧密联系实际, 使学生充分认识掌握理论知识的重要性和必要性, 巩固所学理论知识, 同时培养他们的动手能力和知识运用能力。如在《基础会计》教学中, 我讲到会计凭证时, 印出了和实际生活中一样的各种原始凭证和记账凭证, 让学生根据经济业务进行填制并进行装订。然后再根据学生出现的问题结合书本知识进行有针对性的讲解, 这样就把书本上的理论知识和实践很好地结合了起来, 提高了学生的动手能力。

5 利用财务观念, 培养学生理财能力

现在有的企业经营情况很好, 但仍然出现了资金周转困难的情况, 其中一个很重要的原因就是理财不当。作为企业的财务会计人员, 不仅仅是要做好账, 更要理好财, 既要能管好钱, 又要能用好钱。为此, 教师就必须培养学生的理财能力。教师要在课堂教学中引导学生确立市场经济意识, 在此基础上树立一定的财务观念, 特别是时间价值观念和风险收益均衡观念, 并将这些观念体现在整个教学活动中, 以此培养学生的理财能力。如在实际生活中货币存在着时间价值, 不同时间的货币是不等值的;风险和收益是成比例的, 高收益往往蕴含着高风险。一些行业可能收益率不高, 但投资于这些行业的风险可能也小, 企业投资时应尽可能做到风险小而收益高。通过讲解使学生能掌握现代的理财观念。

6 围绕教学目标, 培养学生理解能力

教师在课堂教学中, 应紧紧围绕每一次课的教学目的, 用实例或旧知识的复习提出问题, 帮助学生理解和掌握有关新知识, 提高思维能力。如在讲授所有者权益时, 学生对资本公积往往很难理解。这时我举了一个实例:甲、乙、丙三位投资者各出资1 0 0万元设立了一个有限责任公司, 设立时的实收资本为300万元, 经过两年的经营, 该企业取得了较好的业绩, 这时又有丁投资者想加入该企业, 并表示愿意出资150万元而仅占该企业股份的25%。此时丁比其他三位股东多出的50万元应如何处理?在公司实现利润后进行利润分配时又如何进行分配?通过这个实例的讲解, 可使学生大致理解了资本公积的含义以及它和实收资本 (股本) 的区别。这样既让学生复习了实收资本等方面的知识, 又愉快地过渡到新知识的学习上来, 同时也克服了学生学习新知识的畏惧心理, 提高了学生对新知识的理解能力。

7 发挥主体作用, 培养学生的参与意识

课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动, 在这一活动中, 教师是主导, 学生是主体。素质教育就是要把主导和主体科学有机地结合起来, 并充分发挥学生的主体作用, 培养学生的参与意识, 但如何将两者结合起来却不太容易。教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学, 多为学生创造参与的条件与机会。我在教学中采取了以下方法来培养学生的参与意识:提出问题让学生讨论、争辩, 让学生自己出题测验, 让学生上台讲课等。学生通过参与教学, 既掌握了知识, 又体验到老师上课的辛若, 以后会更加努力地学习。同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础。

8 加强学法指导, 培养学生的自学能力

在教学中我发现很多学生学习很认真, 但效果不太好, 其中的主要问题是学习方法不对。学生的社会知识很少, 在学习时会眉毛胡子一把抓, 分不清重点在哪里。“授人以鱼, 不如授人以渔”启发我们, 不仅要教会学生“学会”知识, 更重要的是要教会学生“会学”知识。只有教会学生“会学”, 才能使学生在以后的工作和生活中不断学习, 更新知识。这就要求教师要对学生加强学法指导。如在预习方面, 我告诉学生要先通读教材, 对重点、难点内容分别作上不同的记号, 然后专攻这些重点和难点。在记忆方面, 我引导学生对所学知识进行归纳总结, 编成短语或顺口溜, 以加强记忆。如对于统计指数的编制, 可归纳为“数质基, 质数计”, 对债券溢、折价的推销, 可归纳为“溢减折加”。

素质教育是一个永无止境的课题, 随着课程改革的进一步深入, 教学方法、教学手段等都要作相应的改革, 素质教育会有更新的办法和内容有待于我们去探索。

摘要：课堂是实施素质教的主要阵地, 但不同专业所开设的课程不同, 课堂教学中的素质教育也不尽相同。本文是我在财会专业的课堂教学中对素质教育作了一些探索和总结。

关键词：财会专业,课堂教学,素质教育