理实一体化电子教学论文

摘要：在中职教育中不仅要做好理论知识讲述，同时也要做好实践活动研究工作，将学生带入到实践活动中，运用所掌握的理论知识，逐渐提升自身的专业能力。因此在电工电子教学中就要从理实一体化教学出发，找出存在的问题，保证融合的有效性，为提高中职电工电子教学质量提供支持。下面小编整理了一些《理实一体化电子教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

理实一体化电子教学论文 篇1：

理实一体化在电子电工教学中的应用研究

摘 要： “理实一体化”教学的实质就是借助一定手段，通过教师的传授引导学生掌握理论知识和操作技能的过程。本文从理实一体化教学课程设置、加强师资队伍培养、加大实训基地建设、规范理实一体化教学评价四个方面，分析理实一体化在电子电工教学中的应用。

关键词： 理实一体化 电子电工 教学应用

理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，实现某个教学目标，完成教学任务，突出学生动手能力和专业技能培养，充分激发学生学习兴趣的一种教学方法。本文以电子电工专业为例，简单研究理实一体化教学在电子电工专业课程中的应用。

一、全面制订电子电工专业培养方案和课程设置，整合课程体系，构建项目课程体系

培养方案和课程设置是教学安排、组织的依据，是实施项目课程理实一体化的前提。我们根据电子电工专业的特点和职业性原则，修改和完善了课程的教学大纲、新教学大纲和教学计划，打破了原有课程体系，以《电机与电气控制》这门课程为例，将以往教学中强调的课程理论的系统性与完整性的教学理念，用精讲理论、以联系实际的案例分析为重点。《电工技能实训》实训大纲增加了选择性实验、生产工艺性实习。鉴于原《电机与电气控制》指导书内容较少，与电工上岗证的要求有差距，新《电工技能实训》大纲进行了全面改革和创新。根据新设备按实习两周编写，与旧大纲相比，内容更丰富，与电工职业岗位更贴近，实用性更强。新《电工技能实训》指导书增加了安全用电知识，丰富了室内照明控制电路的安装和故障排除与动力控制电路的安装和故障排除等内容，根据新设备更新了电工基本操作技能，包括导线的连接、室内配线的一般要求和工序等，使学生经过电工技能实训后，直接可考取电工上岗证，节省了师生的大量培训时间和支出费用。这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕项目的一体化教学。依据模块化、项目化的要求及项目课程标准及技能鉴定标准，编写出比较实用的《电工技能实训》项目课程理实一体化教学教材。

二、加强项目课程理实一体化教师的培养

在理实一体化研究中，老师进入电子电工或机电行业的相关企业进行调研，进行专业技能培训，并且要求专业教师每两年至少有两个月的企业实习经历，这样有利于“双师”素质的提高。在“理实一体化”教学过程中，将原专业理论教师、实习教师合理配置，使其在教学实践中相互渗透，取长补短，共同提高。例如在一个模块中配两个理论老师、两个实习老师，理论老师专业理论深厚，一些理论性强的课题就让他们讲，实习老师随班听课；实习老师在动手能力上有优势，让他们进行示范教学，理论教师随班听课。其次，学校专门制订专业教师培养计划，组织教师参加出国培训、骨干教师培训、“四新”培训、示范专业负责人培训、实训基地负责人培训等，使教师既具有较高的专业理论知识，又拥有较强的动手能力，调动教师工作的积极性。

三、加强项目课程理实一体化教学基地的建设

要实施理实一体化教学，就必须具有既能满足理论教学又能满足实习教学的“一体化”场所。理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实习车间（实验室）有足够的工位、必需的教学环境，如黑板甚至多媒体教学设备。我们将按照“崇尚实践，深层合作，校企双赢”实训基地建设的目标，进一步加强学校实训中心和校外各联合企业的建设，保证电子电工专业实现理实一体化教学方式。

四、规范理实一体化教学考核方法，正确评价教学效果

考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验，另一方面能通过我们所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导，鉴于此我们根据电子电工专业特点改革了考核方法，建立了模块化、标准化试题库。在考核形式上，注重过程考核，突出能力考核，引入工程任务考核，强化实践教学考核。初步完成《电工技术》等多媒体课件并应用于教学，近三年的对外技术服务和培训取得了较大成果，对学生进行电工技能培训，使电子电工专业和机电专业一部分学生获得电工中级证书。

在教学过程中采取观察、记录、讨论、作业、自我评价、小组评价、考试、技能测试多种评价方式相结合，在“理实一体化”教学过程中，加大了实践力度，强调了基本技能培养。在“理实一体化”教学的考核内容上，应由理论考核和操作考核两部分组成，各占一定比例。操作成绩的比例可稍大些，但不高于60%。真正将考核评价贯穿于整个教学过程中，使得学生每一节课都有成就感，激励其不断探索进步。

在电子电工课程中实施理实一体化教学非常必要，它打破了理论课、实验课和实训课之间的界限，师生双方的“教、学、做、思”相融合，锻炼了学生的动手能力、思维能力和创新意识，是一种科学、合理、有效的教学方式，也是取得良好教学效果的关键。

参考文献：

[1]程周.电机与电气控制.高等教育出版社，2009.3.

[2]戚丽丽.浅谈专业课的理实一体化教学.内江科技，2009.3.

作者：赵越

理实一体化电子教学论文 篇2：

理实一体化在电工电子教学中的有效融合

摘要：在中职教育中不仅要做好理论知识讲述，同时也要做好实践活动研究工作，将学生带入到实践活动中，运用所掌握的理论知识，逐渐提升自身的专业能力。因此在电工电子教学中就要从理实一体化教学出发，找出存在的问题，保证融合的有效性，为提高中职电工电子教学质量提供支持。

关键词：理实一体化;电工电子教学;有效融合

1电工电子教学中落实理实一体化教学的意义

中职教育中电工电子教学一直是比较基础的学科之一，有着较强的理论性特点。因所涉及到的理论知识比较抽象，所以学生在学习中很容易出现难以理解等现象。因此针对这一现象，就需要从激发学生学习兴趣出发，利用理实一体化教学法来吸引学生，帮助学生将所掌握的理论知识运用到实践活动中去。在经济快速发展下，教育部门对中职教育的重视度明显提升。在过去许多人认为只有学习不好的学生才会进入到中职学校中，但是从实际上来讲，促进中职教育发展已经成为了提升我国整体教育实力的重要方法之一，同时也是将学生培养成为社会所需要专业人才的重要手段。因此在教育中应当从当前发展形势出发，转变对中职教育的错误认识，以提升教育质量为主，为学生未来发展奠定基础。在中职电工电子教学中，因一些教师思想认识不足，在课堂中只是单纯向学生传授知识，而学生只能被动接受教师所讲述的内容，难以真正理解电工电子知识。但是对于理实一体化教学模式来讲，能够转变传统教育模式中的不足，针对现有教育结构进行调整，让学生在理论与实践的结合下加深对知识的理解，实现电工电子专业人才培养目标。

2理实一体化在电工电子教学中的有效融合

2.1优化教学内容与结构

理论与实践相结合的教学模式是理实一体化的本质所在，因此传统课堂教学模式已无法使这一要求得到满足，改革课堂教学，对教学内容与结构予以优化势在必行，如此方可使理实一体化教学的应用顺利实现。首先对教材内容进行改革，教材不仅要把重点的理论知识体现出来，还要有机结合相关的实践案例。其次對教学方式进行改革，即教学时充分结合理论教学和职业教学，不论是实习教学或实验教学均可选择。再次是教学主体必须为学生，将学生的主体地位充分体现出来，教师主要负责引导，可先借助实验验证将相关的理论教学引入进来，把课堂主体的切入时机把握好，进而激发起学生的学习兴趣，成功吸引其注意力。

若教师在讲述理论知识之前可以很好地进行操作试验，不仅可将学生学习的积极性充分调动起来，也可对学生主动思考起到积极促进作用，让学生进一步理解之后理论学习中的知识。比如，教师在对直流稳压电源电子器件的制作内容进行讲授时，可先让学生根据事先设计好的电路图焊接元器件，并进行测试，之后教师再针对学生存在的问题并将理论知识结合起来进行讲解，学生经过亲身实践能够促进其思维能力的提高，尤其是在进行验证时，若实验成功，学生的自信心也会大大增加，促使其主动学习电工电子相关的知识;若失败，受到好奇心的驱使，学生也会对问题展开主动思考，对教师安排下一步教学计划有很大帮助。

2.2完善一体化设施

对中职电工电子教学来说，实践教学的开展自然离不开硬件设施的支持，而理实一体化教学模式的实施，更离不开一体化设施的支持。综合参考现阶段中职电工电子教学实际，讲台、多媒体、课桌、实践设备均是理实一体化教学模式不可或缺的设备。中职院校应当针对中职电工电子教学进行深入的调研，充分结合教学需求，加大硬件设施的投入力度，尽可能完善一体化设施，让学生在课堂中、实践中进行学习与操作。此外，教材也是一体化设施中不可或缺的一部分，中职院校来应当针对现有教材进行针对性的改编及征订，充分围绕理实一体化教学模式需求，针对理论知识、实训内容进行有效的整合，针对缺乏实训内容的理论知识进行补充，保障教材的查漏补缺，切实提升教材的针对性。

2.3加强多媒体教学的开展

在中职电工电子专业中，涉及较多的知识内容，比如电路基础知识和模拟电子技术等。整个教学体系的抽象化和复杂性特点比较显著，很难满足学生的学习认知水平，严重影响着理实一体化教学的开展。因此，中职电工电子教学，要加强多媒体技术的应用，借助深入浅出的方式，以此来将电工电子课程的概念和相关原理充分展示出来。比如在教学正弦交流电路课程过程中，教师要加强多媒体课件的应用，将相关教学重难点展示出来，比如正弦交流电的概念和基本元件等，借助多媒体教学，确保电阻和电容元件串联的交流电路展示的生动性、形象性，通过示范性实验，确保学生可以对正弦交流电路的魅力进行感知。

2.4加强师资队伍建设

只有教师拥有了丰富的理论基础，且操作技能非常熟练，其才能够自如地开展实训教学，方可获得学生的认可，并将学生的学习兴趣给激发出来。中职学校应以理实一体化教学的需要为基础，制定长期的教师培训计划与引进方案，引导教师从传统观念中突破出来，积极参与到教学改革之中。可通过“走出去”的方法，组织骨干教师参加各类培训活动，安排教师于寒暑假期间到企业锻炼，学习新的知识与技术，促进教师综合素质的提高。当然还可以采取“请进来”的方式，即聘请行业、企业以及社会上实践经验丰富的专家或专业技术人员到校兼职，在理实一体化教开展教学时给予其有效指导与建议。

结语：

综上所述，理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的应用是一项复杂、漫长的工程，其必须要充分结合中职电工电子教学实际、学生学习需求，将理实一体化教学模式渗透到中职电工电子教学的各个环节中来，真正让学生在学习理论知识的同时，通过实践检验理论知识，在实践操作的过程中进一步巩固理论知识、拓展理论知识，促进学生理论水平、实践能力的共同提升，为学生学习、就业奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]支松柏.理实一体化在技师院校电工电子教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（2）.

[2]戴小华.中职电工电子理实一体化教学模式设计的分析[J].科学大众（科学教育），2017（9）.

[3]宋妍.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.

[4]彭佩烘.关于中职电工电子教学中理实一体化的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）.

作者：汤红波

理实一体化电子教学论文 篇3：

基于新课改背景下的理实一体化中职电工电子教学探究

【摘要】近些年我国经济实现了跳跃式的发展，各界人士对于教育方面的问题越来越重视，在当今阶段，国家教育部门越来越重视中职教育，在开展中职电工电子教学的时候，采用理实一体化教学模式，能够将实践与理论知识有效结合起来，通过新技术對教学重点、难点分析进行多角度深层次的分析，提高实验教学的比例，使学生的教学主体地位得到明确，有效推动了中职电工电子教学的发展。

【关键词】理实一体化 实践性 专业教学

在中职院校开展课堂教学的时候，应用理实一体化教学方式，把实践操作与理论知识结合起来，彻底改善脱离实际的问题，使课堂教学更加具有集中性的特征，实现了课堂教学的统一。在当下的新课改环境中，中职学校开展电工电子教学，必须要具有扎实的理论知识和熟练的操作能力，这就需要教师引导学生掌握先进的技能和知识，满足社会发展的需要。

一、中职理实一体化的电工电子教学重要性

（一）可以实现理论与实践教学的互补

中职电工电子教学中想要加强实践应用，就需要应用理实一体化教学模式。首先，该模式能够使教学理论融合到学生的实践当中，实现了活学活用，让学生可以在练中学、学中练，在开展教学的过程中掌握扎实的理论知识，确保在社会实践中合理应用。其次，教师的电工电子理论水平也有了很大的提高，促进了整个教师队伍向着高技能、高水平的方向发展。

（二）落后的教学模式得到转变

现阶段，中职电工电子的教学模式主要还是采用“课堂教学+实验操练”的模式，虽然在一定程度上宣传了电工电子知识，但是实践与理论出现脱离的情况，对于学生学习兴趣和学习体验的培养，没有起到相应的效果。而在开展教学活动中应用理实一体化模式，可以深度结合实践操作与理论教学，可以培养学生的主观能动性。

二、理实一体化教学中的注意事项

（一）加强对学生的管理

因为中职学校的学生文化基础比较薄弱，在开展教学的时候，就应当结合学生的实际情况，进行合理的分类，之后根据个体的特点采用不同的教学方式，使教学效果不断得到强化。总的来说，可以将学生的学习能力分为以下几种类型：第一种是聪明贪玩型。这种类型的学生有比较重的好奇心，有较强的动手能力，但是这类学生的耐心比较差。第二种就是理解能力缓慢型。这种类型的学生学习比较认真，对老师布置的任务会认真对待，但是因为反应和接收速度不快，而且很多缺乏信心，不能及时表达自己的想法。第三种就是抵触型。这种类型的学生主要的表现形式为，不认真听老师的教课，也不配合教师布置的任务。这就需要教师在开展教学的时候，按照学生的性格和能力，开展理实一体化教学的时候将学生的优势充分发挥出来，使学生树立信心，在学习的过程中不断改善他们的综合素养。

（二）注重培养学生的主观性

在开展教学的过程中，学习的主体必须是学生，也是整个教学的中心，不单纯是教学的对象。传统的教学模式，主要是填鸭式教学法，侧重于理论知识的讲解，但是对于实践技能的培养缺乏重视，这就在一定程度上提高了课程学习的难度，学生没有学好的信心。而开展理实一体化教学，对于实践操作非常重视，通过不断的实践提高学生的应用能力，这样也可以在实践操作的过程中巩固学习到的理论知识，使中职学生基础薄弱的情况得到有效的改善。在开展电工电子课程教学的时候，教师要将学生的学习积极性充分调动起来，使学生有创新力、探索精神以及强烈的求知欲，取得最佳的教学效果。理实一体化教学法通过更加直观更加形象的方式，让学生的感知力得到强化，并且在开展实践操作的时候也培养了他们的实践经验，并且对于培养学生的学习兴趣也有非常好的效果。

三、中职理实一体化的电工电子教学方法

（一）合理应用多媒体技术

中职学校电工电子专业侧重于实践操作，包含的内容也非常多，比如数字化电子技术、模拟电子技术、电工基本技术以及电路基础，教学体系非常复杂，而且具有很强的抽象性特征，与学生的认知差异非常大，这就给理实一体化教学带来很大的难度。这就需要在开展电工电子教学的时候，合理应用多媒体技术，采用深入浅出的方式突出知识的原理和概念。

（二）建立课程模块

科学技术的发展促进了全新技术设施的广泛利用，特别在各种新型模式的推动过程中，电子电工专业新型课程势必会融入到教学的改革体制当中。电子电工专业要打破原有教材内容体系，设立若干教学模块，分解若干仟务，实践项目化教学。

（三）树立学生的主体地位

在新课改背景下，核心要素就是“以学生学习体会为主体”的课堂教学新秩序，这就要求教师对新课改的培养目标有正确的认识，定期举行不同类型的教学活动，将理实一体化教学方法融进去，确保学生的课堂主体地位得以明确，促进理实一体化的教学理论在学生的学习体会中茁壮生长，这样还可以有效培养学生的创新精神和探索精神。

（四）提高实验教学比例

中职的电工电子教学属于实践性操作非常强的一门学科，对于学生的专业理论知识和实践操作能力，都有非常高的要求，这就需要教师安排大量的实践操作和应用练习，才能满足新课改的要求，才能提高学生的综合素质、思想品质和学习能力。所以，在开展中职电工电子实验课程的时候，一定要适当提高实验教学的比例。

比如：在教授《整流及稳压电路》一课的时候，教师应当安排一些实践操作内容，例如稳压可控整流电路、整流滤波电路的内容，尽可能的将理论知识融入到实验操作当中。另外，教师还应当定期举办各种类型的电工电子兴趣比赛，让学生在课余的时候积极参与进去。还应当通过校内外的实习实训基地，开展实践操作，使学生的实验动手能力不断得到提高。另外，教师还应当利用课余时间，让学生参加不同类型的电工电子兴趣小组，通过实训基地以及试验场地，举行整流稳压电路的实践操作，在培养学生实践动手能力的基础上，也培养了他们的创新意识，充分调动了学习积极性，提高了教学效果和质量。

（五）改革评价体系

首先，不能仅以单一的考试成绩作为评价教师教学质量的唯一标准，诸如教师授课内容的科学性、合理性以及教学安排是否妥当均在考虑范围内，同时还要看教师的教学理念与方式是否与理实一体化教学的要求相符合，一体化教学的特点是否被充分体现出来。

其次，在考核学生时，既要对学生理论知识的掌握情况进行考核，学生的实践能力更是重点考核内容。也就是除了要对学习情感、学习习惯、学习态度、学习动机、学习兴趣以及意志品质等方面的评价予以重视，还需对学习能力、技能等进行重点考察。对教学评价体系进行改革，将极大地提高教学效率，使教学质量得到保障。教师要将学生的他评、自评以及教师的评价充分结合起来，在评价学生时所用评语应尽可能满足鼓励性、指导性以及诊断性的要求，少一点批评，多一点鼓励。

四、结束语

综上所述，虽然近些年我国加大了对教育事业的改革力度，并取得了很多显著的成果，但是由于受到传统教育思想的影响，实际在开展教学的过程中还存在很多不足之处。在当前大环境下，中职开展电工电子教学的时候，对于实践与理论的结合非常重视，而利用理实一体化教学模式，能够有效满足新课改对教学的要求，突出了学生的课堂主体地位，创新了一种以学生体验学习为主的新教学模式，将实践与理论知识有效结合了起来，提高了中职学生的综合素养。

参考文献：

[1]周小军.浅析电子电工教学中如何培养学生的创新能力[J].教师，2012（14）：98-99.

作者：郑永富