关于计算机英语教学现状的思考

2022-09-10

众所周知, 计算机行业的更新换代可谓是日新月异。尽管, 近年来随着我国经济的迅猛发展, 计算机业在我国也得以广泛的普及和飞速的发展。但是, 当今计算机行业的领先科技成果仍然掌握在少数发达西方国家手中, 故其相关文献和产品也多数以英文形式出版、发布。目前看来, 从业者, 对于英文版科技文献的学习多数依赖于翻译后或汉化后的版本。译文的质量, 直接与译者本身的中、英文和计算机专业综合水平将直接影响翻译质量。

1 分析教学现状, 提出改进建议

本部分将通过分析当前计算机英语教学过程中影响教学质量提高的“教”与“学”的突出矛盾关系, 提出解决问题的方法。

2 师资状况

教师无疑是教学关系中的重要角色。当前, 从事计算机英语教学的老师, 通常要么是外语专业教师, 要么是计算机专业教师。外语教师由于自身计算机专业知识有限, 难免由于对涉及的专业计算机知识点的理解不到位而影响其授课的过程。然而, 专业的计算机教师的英语水平却又不容乐观。这样看来, 教师无法完全帮助学生解决学习过程中遇到的困难。同时, 由于目前, 多数从事计算机英语教学的老师, 在授课的时候, 仍然秉承了“中国式”英语授课传统, 即偏重语言点的讲授。无形之中, 本来是计算机专业的英语课程, 却变成了另一门大学英语课。这无疑给那些本来就对大学英语课程避之不及的多数学生带来不小的心理压力。如此看来, 培养业务过硬的计算机英语教师, 是高校提高计算机英语教学质量的当务之急。

3 学生现状

3.1 学生水平

在我国, 虽然不乏英语非常优秀的学生, 但目前为止, 多数学生学习英语还是迫于应试教育的压力。而计算机英语作为基于学生大学基础英语和计算机专业基础的课程, 通常被设置在大学的二年级。学生们在经过大一一年的放松之后, 英语水平较之高中时期严厉的约束之下的水平明显下降。这无疑为保证计算机英语教学质量增加了难度。

3.2 辅助工具的使用

英语的学习, 离不开工具书的使用。随着科技的发展, 在线的翻译工具的功能也越来越强大。较之纸质的字典, 它的便捷是显而易见的。它所储备的单词量也是毋庸置疑的。但笔者却不敢恭维此类工具对文章的翻译能力

3.3 教材编写或选用

教材的编写:一本好的教材应该能够准确、真实、全面的阐释知识点。在笔者教学过程所使用的教材中就曾经出现课文内容非常的“中国式英语”。这种现象非常的危险, 一旦教师的英语水平没有相当的保证的话, 就可能造成学生被动地接收不准确的知识。笔者建议, 课文的内容应直接选自原版的英文文献。此外, 编者还应该多下功夫于配套的课后习题上。课后习题不宜只是单纯的重复课文的内容。笔者曾经使用过某计算机英语教材, 其课后习题始终围绕课文内容设置, 如:原文句子翻译, 原文句子填空、原文段落完形填空。这样, 虽然降低了课后习题的难度, 却无形中增加的学生厌学的情绪。笔者建议, 习题的配套上应借助听、说、读、写相结合的方式, 采用的内容基于原文, 却又不能是原文内容简单的重复。

教材的选择:由于计算机分支众多, 通常计算机英语教材也会相应侧重不同的专业分支。有的计算机英语教材可能偏重介绍计算机基础知识, “有的偏重于硬件, 有的偏重于软件;还有的教材是信息电子类的计算机英语, 侧重于通信电子方面;另外有的教材侧重于理论, 而有的则侧重于应用”。教材的选择, 应根据本校计算机专业建设的实际方向而定。

3.4 教学过程

正确的定位:目前在高校中, 计算机英语虽然被定位为专业必修课, 但是考评方式却以考查课形式来定位。不同于考试课, 考查课的期末考核相对比较轻松 (没有规定的时间、地点、监考老师) , 通常由授课老师安排在学期末的最后一次课上随堂完成。这种灵活度容易造成学生们心理错觉, 认为这门课是选修课。学习这门课也就是为了凑那一学期36个学时的2个学分而已。笔者认为, 高校应考虑计算机英语在学习计算机过程中举足轻重的作用, 提高对其的考核要求, 让学生们正确认识这门课程重要性。

教学方式、手段多样:所谓教学, 是教与学双向互动的过程。在计算机英语的教授过程中, 如果一味地秉承“填鸭式”教学方式, 学生们必然会觉得索然无味, 而对这门课程失去学习的兴趣。轮番采用多样的教学方式, 时刻保持学生对于课堂的新鲜感是非常必要的。笔者曾经采用过几种不同的教学方式, 如:“小老师”这样的方法, 即是让学生按照某种顺序 (如:学号) 逐个上讲台进行部分课文的翻译。教师在课堂上只是充当辅助的角色。从实践效果上看, 不同的教学方式, 都将以调动学生学习主动性为依归。此外, 教师也可尝试借助多样的教学工具, 如:多媒体投影设备等, 激发学生学习兴趣, 化被动为主动。

帮助学生消除畏难情绪:由于计算机英语是大学英语和计算机基础课程有机合成的产物。相对于大学英语, 首先它的语法较为简单, 多以简单句形式出现。比较常见的两个问题:一是被动语态。二是结构复杂的长句多, 甚至一个段落就是一个句子, 长句仅是便于通过大信息量来反映客观事物的复杂关系, 而从语法角度去分析, 它所使用的长句仍然是精炼的。所以只需要进行简单的语法分析, 便可将句子拆解, 翻译成多个汉语句子。

灵活的考查方式:和多数学科的传统考核方式一样, 目前计算机英语以闭卷笔答为主要考核方式。从积极意义上说, 这种方式的确会造就一批基础扎实的好学生。但是学生的实践水平, 却无从考证。建立灵活的考核制度, 如:将班级分为几个小组, 以小组为单位完成一篇课外阅读, 以口头方式汇报学习结果。这样, 团队作答的方式能充分调动学生积极性的同时, 又与口试相结合真实反映学生对于知识点的掌握。

4 结语

学好计算机英语是深入计算机领域学习的基础, 是应对国内外认证考试必要手段, 是掌握计算机领域发展动向的工具。对于授课教师来说, 要时刻更新自己的知识库以应对瞬息万变的计算机世界, 不断探索新的教学方法, 保持学生对这门课兴趣。学生方面, 则应该发挥主观能动性, 配合老师的授课。只有“教”与“学”相长才能将这门课程的作用真正发挥出来。

摘要：在我国, 计算机英语是在飞速发展的计算机科技背景下应运而生的。本文首先阐述了当前在计算机相关专业开设专业英语的重要性和必要性, 在此基础上结合笔者的教学实践, 分析当前计算机专业英语教学过程中出现的突出问题, 并争对改善教与学的过程、切实提高该课程的教学质量提出几点建议, 仅供广大同仁参考。

关键词：计算机英语,现状,建议