音乐欣赏教学的现状分析与思考

随着素质教育的逐渐推进, 教育部门以及学校更加重视学生的全面发展, 不仅注重学生的知识与技能的培养, 与此同时还看到了学生身心素质对学生全面综合发展的不可替代的作用。所以众多学校开设了《音乐鉴赏》等音乐欣赏课程。该门课程可以丰富教学内容, 培养学生的音乐审美能力, 开拓学生的视野, 提高学生对艺术的热爱, 陶冶学生性情。

由于学生的年龄特征与现代时代特点, 信息内容丰富传播较广, 全世界的优质音乐作品都可以在课堂上展现出来, 学生对音乐知识具有浓厚的兴趣。虽然学校的音乐教学初见成效, 但是现在的发展现状与预期目标还有一定的距离, 现在仍然存在着一些关键性问题。例如随着音乐教学课程的逐渐改革与深入发展, 教师的教学观念以及音乐素质与整体艺术发展不相同步。

一、音乐欣赏教学的现状

1、《音乐课程标准》内容概念与教学实际的偏差

《音乐课程标准》要求:音乐教育要从学生的审美教学出发, 要起到丰富学生情感的作用。音乐课程最基础的是要学生根据教师提供的音乐作品来实现聆听、感悟、培养优质的音乐审美, 进而做到音乐作品的独立创作。让学生充分感悟音乐形式独特美感以及其中所蕴含的深厚情感, 被音乐作品所展现的真善美感化, 与音乐优秀作品实现共鸣。将音乐审美培养作为音乐教学基础, 在整个教学过程中, 使学生深入感知音乐情感, 逐渐受到良好审美熏陶, 培养全面、健康的人格。将音乐知识融入到音乐审美教学当中, 实现同步教学, 师生一起感受音乐之美, 发现并创新音乐作品。

在《音乐课程标准》要求实施之前, 音乐教学还是受到教育部门及教师等多方重视, 并且还出现了不同的音乐教学教材版本, 几种版本势在不断创新探索出更优质的音乐教学教材资源, 为音乐教学提供教书育人的帮助。在教学方式上借鉴先进国家的音乐教学方式, 实施“寓教于乐”等生动的课堂教学形式。但其中仍然存在着关键性的问题, 音乐教学并没有把审美教育放在重要位置。课本中的系统化知识例如“各类调式”等知识, 还是不足以让学生消化吸收, 学生难以把握知识的重点。并且在我国音乐现状中可以明显发现目前的音乐教育不符合音乐教学的专业性规律。教师水平与教材相比, 专业性水平不相匹配, 教师专业化程度较低, 拥有的专业知识不够丰富, 学生受到的音乐教育的专业性知识不足。

2、音乐欣赏教学的误区

音乐教学只关注到音乐作品以及其他辅助手段的展示, 以及将情感反应作为教学结果, 忽略了音乐的实质---聆听。例如在我国小学音乐课本第12册《二泉映月》的音乐欣赏课中, 课后作业要求在列出的词句中找出最符合这首音乐情感的一句, 其中正确答案必须要在了解阿炳的身世与当时社会现状下才能感悟出的, 这要求学生必须要在了解到作者真实背景下将音乐作品进行理智分析, 然而, 通过“听”音乐作品得出的自然原本的感悟被理性的背景限制, 无法达到音乐真实的震撼魅力。将“聆听”的音乐欣赏教育放在核心位置, 美国教育家夸美纽斯给予天下所有教师“所有事物都应该尽可能地通过感官来感受”的忠告。

追求音乐的具象性, 音乐被沦落为背景。在我国小学音乐课本第4册《龟兔赛跑》的音乐欣赏课程中, 教学目的要求学生要感知各类音乐节奏、旋律以及各类乐器所表现的不同音乐形式, 感受各类乐曲要表现的内容。这种将音乐与故事相结合的方式导致课程内容重点为故事情节, 音乐沦落为背景, 音乐之美将无法展现。

二、音乐欣赏中存在问题的改革策略

首先根据音乐欣赏中所存在的问题, 需要在音乐欣赏中融入现代流行元素。当前的学校的音乐欣赏曲目主要为经典的传统乐曲, 追求新颖的学生无法提起学习音乐的兴趣, 这将影响音乐教学进程。在音乐欣赏乐曲中根据学生的自身需求, 融入流行的元素, 教师因势利导学生学习优质音乐作品, 这将在提高学生的学习兴趣的同时也大大提高了教师音乐教学效果。教师不能将音乐欣赏教学只停留在了解创作背景、曲调、歌词等阶段, 还要学生做到最根本的音乐美感体验, 重视学生“听”音乐。再此基础上还要借助音乐欣赏来对学生文化知识的传授。随着现代技术的发展, 也要将现代信息技术运用到音乐欣赏当中, 例如音乐欣赏课程的展示媒介, 可以为学生放映相关视频, 音乐与图像相结合, 但也要恰到好处地运用, 重在学生的音乐聆听体验, 不应将课程的重点放在图像的放映上。

三、结语

总的来说, 学校的音乐欣赏教学要注重学生对音乐美感的养成, 充分发挥其陶冶学生情感的作用, 大力促进学生的全面发展, 落实现代素质教育的要求。找准目前音乐欣赏教学存在的问题, 深入思考出现问题的原因, 从根本上改革创新音乐教学, 紧跟时代的步伐随之发展。

摘要：课堂音乐审美教学的根本途径就在对学生的音乐欣赏水平的培养, 在各种音乐教学中教师都辅助带有各种音乐媒介以及音乐情感体验等作为音乐欣赏教学的具体形式, 根据具体的音乐案例分析, 以形象的图示解析音乐, 使学生分门别类地感受不同音乐类型, 主要以理性地分析为重, 同时加以培养学生的音乐感知, 让学生重视音乐的实用价值, 注重音乐的可利用性与重要性。本文以教育部编制的《音乐课程标准》作为根本标准, 从音乐鉴赏的角度, 注重分析理解音乐欣赏与审美体验之间的关系, 根据音乐教学原则:音乐的独特性、并不是利用语言可表达的抽象概念, 音乐的价值不在于世俗化的真与美, 在音乐教学当中, 注重对音乐欣赏能力的培养以及多元文化的结合欣赏, 围绕音乐来展开对多方面知识的综合普及方式, 做到培养人的作用, 为学生的音乐感知能力做铺垫, 并且在理论方面给学生教授深刻的艺术印象。本文还对音乐欣赏教学的现状做出分析与思考, 对之后的音乐欣赏教学做出展望。

关键词：音乐欣赏,音乐美学原则,审美教育,现状分析