如何实施英语趣味教学

2022-09-11

语言这东西, 不是随便可以学好的, 学本族语如此, 学习英语更是如此。但是如果教学得法, 便可事半功倍。要取得这样的好效果, 趣味教学可以说是一种好方法。

中学生这个年龄的特点是:爱说爱动, 自我约束、自我控制能力不强, 单纯地沿用传统教学模式, 使用传统教学方法进行机械地讲解, 把他们纯粹当成知识的容纳器, 填鸭式地向他们灌输, 枯燥无味、冷冰冰的语法词汇使他们对英语失去兴趣东西, 因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前, 中学英语教学质量不佳, 恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣, 就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 并保持它, 使之成为他们学习的动力, 正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此, 趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法, 让学生做中学, 学中用, 从而激发兴趣, 学得主动, 提高效率。本文愿就此谈点拙见, 以期引起同仁的兴趣, 共同探讨这个问题, 来推动中学英语教学。

1 和谐、融洽师生关系

青少年的心理特点告诉我, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视, “爱屋及乌”, 肯下大气力, 花大功夫学这门课, 因而成绩卓著。反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心理, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣, 爱好, 喜怒哀乐情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生, 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们的可亲可近的亲密朋友, 从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。这样, 也只有这样师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。

2 创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何, 对于激发学生的学习兴趣影响极大, 教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情, 全心地投入课堂教学, 仪表要洒脱, 精神要饱满, 表情要轻松愉快, 目光要亲切, 态度要和蔼, 举止要大方、文雅, 言谈要简洁, 语言要纯正、地道、流利, 书法要规范、漂亮, 版面设计要合理醒目等。

英语有一则谚语说, “良好的开端, 就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题, 抓住学生;也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画, 设置情景。教师讲解要精讲, 长则生厌。学生大量的时间是参与而不是旁观者, 学中用, 用中学, 只有这样学生才感兴趣。

3 教学方法要灵活多样, 充满情趣

英语趣味教学的重心应放在课内, 向4 5分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以取得成功, 他们有一个共同点, 那就是他们了解自己的学生, 注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的, 即便是一个好的方法, 经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣, 教师要认真钻研教材, 根据教学内容的不同 (例如在初学、巩固和复习的不同阶段) , 探索与之相应的好的教学方法。

比如字母教学吧, 2 6个字母说起来很简单, 但真正教得快、教得准、教得好, 让学生学得有趣味, 也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科, 每次几个字母, 依次教完就过去了。也有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏, 分组进行字母排队比赛, 教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力和瓜能力, 提高了集体观念。两种做法, 两种效果, 前者索然无味, 后者其乐融融。

比如教数字的时候, 有一位教师让学生收集自己家里所有的数字, 学生除了收集了家里的电话号码、手机号码、身份证号码、摩托车号码以外, 还收集了全家人穿的鞋子的尺码、衣服的尺码、父母的身高、体重、家里的藏书数量、自己的零用钱、过年所得利是等等。有的为了与众不同, 甚至还调查了自己家一个月吃了多少花生油, 多少猪肉, 爸爸一个月抽了多少支香烟等。结果一节枯燥的数字课上得热闹非凡, 笑声不断。

教单词的时候利用具体情景 (具体情景包括生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想像情景等) , 不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷, 而且能培养学生灵活运用单词的能力, 学会在交际中使用单词。比如教football, 我们就可以使用直观教具, 指着足球问:“What’s this?”然后用英语介绍:“It’s a football.”接着又football、football再重复一下, 足球的音形意深深印在了学生脑子里, 以后看到足球他们就会脱口而出。有的教师还用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look-I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做, 效果也比较好。总之, 利用具体情景教词汇、生动活泼、快乐有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象。

用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习:以“f/-f e”结尾的名词单数变复数, 常把“f/-fe”改为“v”然后再加“--e s”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词, 写在黑板上, 然后把这些词的顺序稍作调整、补充, 就变成了:thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话:小偷 (的) 老婆自己 (用) 树叶 (当) 小刀, (把) 狼 (劈成了两) 半, (挂在) 架子 (上) , (结束了它的) 生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话, 既复习了单词, 也尝试了归类学习的新方法, 学生兴趣大增, 一下子就记住了。

此外, 教句子可进行听力比赛、单词造句比赛。教课文, 可根据体裁和内容的不同, 采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可以把“死书”教活, 学生学得有趣, 用的机会多, 效果必然好。

4 课内外相结合

要学好英语学业靠每周几次英语课是不够的。所以, 我们还要大力开展课外教学活动。教师可根据不同的班级, 不同层次, 不同水平, 不爱好的同学, 进行适当地组织。比如, 培养骨干, 开展英语游戏、开演唱会、朗诵会, 讲演比赛, 识词默写比赛, 作文比赛, 听力比赛等等, 既可各班进行, 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活, 巩固课内学的知识, 创造英语的气氛, 培养学生学英语兴趣, 使课内外结合, 相得益彰。

以上几方面只是简单地勾勒了趣味教学所涉及的一些方面, 如何在这些方面或更多的方面进行探讨, 我认为那是大手笑, 非本人能力所及, 这里只想“抛砖引玉”, 能得到同行的赐教不胜荣幸。

摘要：本文从师生关系、学习环境和教学方法等方面论述了如何实施英语趣味教学, 提高教学质量。

关键词：英语教学,趣味教学