中学英语趣味教学谈

2022-09-11

中学生的年龄特点是:爱说爱动, 自我约束、自我控制能力差, 如果教学中忽视这些特点, 单纯沿用枯燥乏味的方法, 利用传统的教学方法进行机械地讲解, 把他们当成知识的容纳器, 填鸭式地向他们灌输知识, 他们就会对英语的学习越来越不感兴趣, 因而也就缺乏了英语学习的积极性和主动性。目前, 我们学校学生的英语学习成绩不是很好, 恐怕这是一个主要的原因。学习需要兴趣, 就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣, 并保持它, 使之成为他们学习的动力, 正是趣味教学考虑的出发点。本人想以近十八年的教学经验, 谈几点拙见, 以引起同行们的关心和支持, 希望大家能共同探讨这种教学方法, 共同提高中学英语的教学成绩。

1唱歌趣味法

现在随着男生女生的演唱会在现代中学生中产生了一定的影响, 他们所唱的英语歌曲在校园里开始流行。英语歌不仅能活跃课堂气氛, 加深师生之间、同学之间的感情, 还能增添浓厚的学习兴趣。适当用教英语歌曲的方法进行教学, 对难一点的词汇会收到事半功倍的效果。例如, 我在教初一 (下) 第三单元Why do you like koalas时, 我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger, tiger大老虎, panda, panda大熊猫, giraffe, giraffe长颈鹿, lion, lion熊狮子, penguin, penguin丑企鹅, elephant, elephant大象长鼻子……这样既帮助了他们记忆单词, 也活跃了课堂气氛。

2即兴表演法

把课文编成短句式对话, 让学生扮演, 对英语的教学也有很大的帮助。如在教学初一 (上) 第七单元如何购物时, 我就利用教室的讲台作为商店的柜台, 用准备好的学习用具, 水果, 糖果或者学生喜欢的一些小礼物当货物, 分别介绍“This is my shop, There are...”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”, 进行“购物”情景对话, 要求双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:“Can I help you?What would you like?”“er, I would like an apple”, 只要学生顺利完成任务, 我就把他想买的东西奖励给他。这样既巩固了新的知识, 又在不知不觉中提高了学生学习英语的兴趣。

另外, 英语课堂里还可以用哑剧来进行教学, 它能让学生集中注意力。因为哑剧能吸引人, 它靠的不是音乐, 不是语言, 而是形体动作和表演者丰富的表情。英语课堂教学中, 教师可以根据教学内容的需要, 安排一个哑剧表演的环节, 可以由老师表演, 也可以让学生表演。如在Junior English for China Book 1A, Unit 4课文中要学习几个单词, 在教了这几个单词之后, 我让学生和我一起来做一个“look and guess”的游戏, 要求他们说出我表演的是什么单词, 学生们兴致很高, 该演orange这个单词了, 我刚做完剥桔子皮这个动作时, 学生们就大声地回答到:“banana!B-a-na-n-a, banana!”可当我继续演到“摘下一小瓣桔子放入口中, 并露出酸得受不了的表情”时, 学生们才恍然大悟的急忙改口回答到“orange!orange!o-r-a-n-g-e, orange!”我的表演让他们都乐开了怀, 后来的教学中, 我都试着让学生来表演, 效果很好。

3口诀记忆法

即将知识点编成有节奏感的顺口溜。这样既能帮助学生记忆, 又能激发学生兴趣。如我在讲以f、fe结尾的词变复数时, 我是这样讲的:将f、fe变为ves的单词有很多, 如:小偷[theif]的妻子[wife]站在书架[shelf]上用树叶[leaf]当刀子[knife]把狼[wolf]劈成了两半[halves]结束了它的生命[life]。句中画线词变复数把f, fe变为v加es。再如在教学“陈述句变一般疑问句”的句型转换时, 便把陈述句变一般疑问句的转换要点和步骤编成了两个口诀: (1) 是“one exchange (一换) 、two rewrite (二改) 、three question mark (三问号) ” (一换:主语和前面的Be动词、或情态动词、或助动词交换位置;二改:字母大小写的改写、动词形式的改写、其它词语如不定代词的改写;三问号:句末加上问号) 。

Fg:There are some boys in the room.

Are there any boys in the room?

There is a picture on the table.

Is there a picture on the table?

一换二改三问号

(2) 是“one add (一加) 、two rewrite (二改) 、three question mark (三问号) ”

eg:He often does his homework at home.

Does he often do his homework at home?

一加二改三问号

又如:英语中冠词a和an的用法:“你是a, 我是an;a、a, an、an;元音音素快快来, 辅音音素快走开!”教Be动词的用法时“I用am, You用are, Is跟着他、她、它, 要问复数用什么?全部都用are、are、are!”

4游戏学习法

通过开展游戏活动寓教于乐, 使学生在玩中学, 在学中玩, 也是调动学生学习的有效途径。

4.1单词接龙游戏

两人或两人以上一起轮流说单词, 要求后一个单词的第一个字母与前一个单词的最后一个字母相同, 如此循环, 直到有人说不出单词为止。说不出单词的人暂时被淘汰, 由后面的一个同学替他说下去, 谁能坚持到最后, 谁就是优胜者。如:

Not-ten-night-tree-egg-girl-longglad-desk---knife-enjoy-yellow-wearred-daughter-ruler-row-wall-leg-greenno-orange-eat-tea-apple-eraser…

4.2英语课堂猜测游戏

猜测游戏 (Guessing games) 是教学中广泛运用的活动, 英语入门阶段用猜测游戏来呈现新语言内容, 不仅使学生处于积极、主动状态, 而且可以使语言输入直接进入加工。如:当我教学现在进行时态的时候, 我先展示一些有各种活动的图片, 后采用听和说的教学活动, 让学生明白现在进行时态的一般结构和用法, 然后再用更多的图片, 身势语以及学生的现场表演来开展各种猜测活动, 使教学真正做到寓教于乐, 这样学生有了兴趣, 也就能更好更快地掌握知识。如:让几个学生为全班表演打篮球, 踢足球, 扫地, 擦黑板, 睡觉等, 让其他学生来猜他或者她正在做什么?

For example;

T:What is he doing? (一男生正在打篮球) ……

Ss:He is playing basketball.

T:What is Lucy doing?

Ss:She is watching TV.

T:What are Tom and John doing?

Ss:They are swimming.

就这样, 通过诸多的实践活动, 证实了在英语课堂教学中, 只要提高学生的学习兴趣, 就能让学生积极地投入到教学活动中。兴趣是推动学生学习的直接动力, 对学习有兴趣的学生, 往往是学习态度认真, 听课注意力集中;并且很乐于参加各种活动, 按时完成作业, 相反, 对学习没有兴趣的学生, 往往视学习为苦差, 听课时无精打采, 注意力分散, 做作业敷衍了事。正如孔子所说的:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”

由此看来, 英语兴趣的培养, 正是符合了新课标的宗旨。即:教学英语要培养学生学习的兴趣, 要树立学生学习的信心, 要发展学生学习的自主能力, 只有这样, 我们才能真正提高我们的英语教学成绩。

摘要：学习语言是一件很不容易的事, 尤其是边疆少数名族学生, 学习第二语言时就更有困难。在我所教学的学校里, 90%以上的学生都是藏族, 在学习的过程中, 由于受到藏语母语的影响, 大多数学生对英语的学习不感兴趣, 学习的效果总是不尽人意。因此, 我认为实施趣味教学, 让枯燥无味的东西变得生动、有趣, 充分调动学生学习英语的兴趣, 努力培养学生运用语言知识的综合能力, 才能进一步提高英语成绩。

关键词：英语教学,积极,兴趣,提高成绩