初中物理教学中如何提高学生学习兴趣的措施分析

2022-09-10

学生只有对物理学习产生兴趣, 方可以热爱物理学习, 积极学习和探究。而初中物理则是学生踏入物理世界的启蒙, 对于学生物理学习兴趣的培养, 起着十分关键的作用。因此, 在初中物理教学过程中, 就需要采取一系列的措施, 提高学生学习兴趣。

1改革实验教学, 激发学生的学习兴趣

实验是物理学科的基础, 通过实验事实, 可以帮助学生构建物理概念, 发现物理规律;只有让学生热爱物理实验, 愿意参与进来, 方可以提高物理教学效果。并且通过实验来对物理现象进行观察, 物理知识方可以被有效的理解和掌握。

1.1 充分考虑实验的可操作性, 激发学生的动手欲望

对于初中学生来讲, 年龄较小, 有着较强好动性和好奇心, 动手实验往往可以吸引到学生;通过实验的实施, 可以培养学生动手能力, 在实验中观察和思考;在看到实验现象的基础上, 能够深入探索现象出现的原因, 这样就可以有效培养学生的思考能力和创造性思维。在课本实验的基础上, 物理教师可以结合教学内容, 自己制作一些教学器具, 对实验科学改造, 减少演示实验, 增加学生实验, 增加学生的动手机会, 这样学生可以更加深入的理解, 知识记忆得到增强。

1.2 借助于趣味性物理实验, 激发学生的探究精神

比如在对水导热方面的内容进行讲解时, 可以采取这样的实验模式;大试管中装满水, 将小金鱼放进来, 并且在试管的底部放上网状物, 从试管上部加热, 到达沸腾状态, 底部的鱼自由游动不会受到影响, 那么就说明水没有较强的导热功能。而如果直接加热试管底部时, 过一段时间后, 小金鱼就会死掉, 说明通过对流可以实现水传热。借助于实验演示, 可以将学生的兴趣给激发出来。

1.3 增加实验惊险性, 将学生好奇心理给激发出来

好奇心紧密联系着兴趣, 要想将学生的好奇心给培养出来, 就需要保证新信息超出了学生已有的认知结构。如在对机械能守恒定律进行讲授时, 可以将单摆运用过来, 拉动摆球, 与眼睛紧贴, 保持不动, 然后放下手以便摆动单摆;看到这样的情景, 很多学生都担心老师的安危, 害怕老师的眼睛会被摆球撞到。但是实验结果却让学生们震惊, 这样就有效集中了学生注意力, 激发其探究精神。

2联系实际生活, 激发学生的学习兴趣

物理知识从生活中提取出来, 反过来又服务于社会生活;在初中物理教学中, 需要将枯燥的理论知识和实际生活所联系, 特别是部分物理概念和规律, 学生理解难度较大, 那么就不能够直奔主题, 需要首先讲解一些生活现象, 增强学生们的感性认识, 然后进化到理性认识层面。

2.1 物理概念教学的生活化

物理概念比较的抽象, 那么在教学过程中, 就需要结合概念知识, 联系实际生活, 这样就可以形象化的描述抽象知识, 让学生从感性层面来简单的认识概念。如在对密度知识方面的内容进行讲解时, 就可以提出一些问题:铁重还是棉花重? 学生自然回答铁重;那么继续提问, 一车的棉花和一筐的小铁钉, 哪个更重? 学生们纷纷回答, 自然是一车的棉花重;教师适时引导, 让学生们了解密度的概念。再如, 在比热容知识的讲解过程中, 教师可以创设这样的生活情景; 夏季时, 河边的沙子经过阳光照射, 会十分烫手;而河水却是冰凉的;到了晚上, 河水的温度却比沙子高;这是为什么呢? 学生们纷纷思考之后, 教师将比热容的概念给引入进来。

2.2 实验探究过程的生活化

在新课程理念下, 要求物理教学中不仅要传授学生基本的物理知识, 还需要让学生们积极主动的探究, 自己去找出问题的答案。以滑动摩擦的影响因素方面教学为例, 在实验过程中, 可以让学生自己动手, 将不同的力施加上去, 在课桌上推着小车向前, 感受摩擦力;然后采用相同的力在玻璃面上推行小车, 感受摩擦力;经过这样的对比, 学生们就会很容易发现接触面粗糙程度会直接影响到摩擦力的大小。

3运用生动语言, 激发学生的学习兴趣

教学语言也十分的重要, 只有有声有色的讲课, 方可以感染到学生;将幽默风趣的语言艺术运用过来, 可以让学生们更加喜欢物理课;课堂气氛得到了活跃, 还可以更加深刻地掌握和记忆知识。如在势能知识的讲解过程中, 可以询问学生, 如果你的头顶落下了一根鸡毛, 会对你造成什么样的后果? 学生们纷纷回答, 没有什么事儿啊。然后紧接着再问道, 如果掉下来一块大石头呢? 学生表现出惊恐的表情, 教师说, 这个时候愣着干嘛, 还不快跑? 通过这么有趣的对话, 让学生明确了解物体质量会直接影响到势能大小。教师在教学过程中, 语言幽默之外, 还需要保证措辞足够的准确, 能够将物理知识给形象描绘出来, 增强课堂感染力。通过这样的教学模式, 物理知识可以被学生们有效掌握, 还可以培养学生物理学习的兴趣; 如在叙述一些物理现象或者物理概念时, 要采用抑扬顿挫的声调, 精心设计发音、感情的运用等等。