高校“环境经济学”课程双语教学探讨

2022-09-11

环境经济学是研究人类经济活动与自然环境之间关系的学科, 是环境学与经济学的交叉边缘科学。双语教学是教育部深化教学改革的一项重要举措, 双语教学关系到高校的教育教学质量, 关系到人才的培养质量, 它是一项长期的、系统的质量工程。环境经济学课程目前被许多高校列为主要必修课程, 对其实施双语教学是响应教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等文件精神, 适应经济全球化趋势, 培养具有国际交流与竞争能力的外向型人才的重要途径。

1 制定高校教学规章制度来规范与考核双语教学

高校制定相应的双语教学规章制度来规范与考核双语教学, 将在双语教学中发挥重要的作用, 双语教学相关规章制度制定的合理性与科学性与否, 将关系到双语教学实践效果的好坏, 因此高校制定双语教学规章制度并不断完善, 是该校双语教学效果提升的关键一环。如安徽师范大学为具体落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》 (教高[2005]1号) 等文件精神, 提高学校教育教学水平, 制订了《安徽师范大学“双语”教学课程建设暂行规定》的规章制度, 来规范双语课程教学的过程管理, 完善课程教学。这项规定对安徽师范大学“双语”教学课程建设起了重要的作用。为了打造环境经济学双语课程, 要认真遵照双语教学各项规章制度, 规范环境经济学双语教学实践, 考核双语教学效果, 以使课堂教学完善和提高。

2 注重高校环境经济学双语教学师资培养

教学的主体是教师, 对环境经济学课程推行双语教学, 教师是关键。目前高校中有关环境经济学科方面的教师大都具有硕士或博士学位, 这些教师学了十几年甚至几十年的外语, 按理基本上能够胜任双语教学工作。但我国以前英语教学注重语言语法知识, 而把口语交际能力放在次要位置, 致使一些年龄偏大的教师外语表达能力相对较弱, 课堂上还不能把双语自由切换。这就要求任课教师加强语言基本功, 以达到将专业双语应用自如。教师不仅要有较高的外语水平, 能够用外语流利地讲解这门课程, 还必须掌握环境经济学学科的专业知识, 时时关注国内外环境经济方面动态, 以丰富课堂教学内容。同时教师要在双语课程的设计、实施、评价、完善等方面下功夫, 如果教师能将双语教学进行完美设计并很好地付诸课堂实施, 然后由教学专家、领导和学生评价课堂教学效果, 提出课堂教学改进意见和建议, 这样就可以根据这些意见和建议重新设计双语课堂教学, 进一步完善教学方法, 使双语教学得到有效提高, 教师教学水平得到进一步提高。

3 环境经济学双语教材优选至关重要

教材优选对双语课程至关重要。遵循权威性、实用性、时效性相结合的原则, 力图让学生获得实用、适用的知识。关于教材建设应从两层次考虑:一是选好用好当前出版发行的环境经济学教材, 将学科内普遍公认的优秀教材作为教学用书, 强调不断更新教材, 通过专业学会或教学研究会每年举行一次评选与推荐活动, 不断为学生遴选出优秀的教材或教学参考书;二是争取自编教材或讲义, 从而对于陈旧的教材内容进行充实和修正旧资料、数据, 同时也不断把学科新理论、实践进展的成果充实到教学中。当前英文教材可选择清华大学出版的TomTietenberg编写的Environmental and Natural Resource Economics (Sixth Edition) (环境与自然资源经济学, 第六版) , 辅助教材可选Roger.Perman, YueMa, James.McCilvray, Natural Resource and Environmental Economics (1999) ;Horst Siebert, Economics of the Environment (-5th ed) (2001) 等。中文主用教材可选高等教育出版马中主编的环境与自然资源经济学概论 (第二版) , 辅助教材如左玉辉的环境与资源经济学 (高等教育出版社, 2003) 、刘天齐的环境经济学 (中国环境科学出版社, 2003) 。上海财经大学出版社2006年出版的《环境经济学辞典》[Anil Markandya, Renat Perelet, Pamela Mason, Tim Taylor (著) , 朱启贵 (译) ]以及相关当代西方经济学原理、微观经济学、宏观经济学、生态经济学、区域经济学等中外书籍、刊物可以作为教师教学与学生学习参考之用。

4 教学内容设计与教学方法

4.1 力争完善教学内容设计

环境经济学双语课程教学内容的设计上首先要符合教学计划与大纲的要求, 同时也要符合双语教学特点的要求。在教学前充分准备, 以确保在规定的学时内完成相应的教学任务。备课资料收集包括文献资料和互联网资料等, 文献资料如相关教材及最新期刊等。互联网资料如从一些网站检索到大量外语原版与本课程相关的资料, 能体现面向未来学科发展方向的资料。内容设计要扩大环境经济学的教学视野, 面向世界, 使教学内容体现世界潮流, 经济发展带来的全球环境问题及解决办法也要纳入教学方案。要能与当前的国际国内经济发展形势、存在的环境问题相结合设计案例实践教学内容, 利用所在区域中生态工业园区、循环经济示范区、城市污水处理厂、垃圾填埋场、固体废物综合利用处理中心等作为实践学习基地, 建立长期联系, 实现实践教学, 力争在教学内容设计上进一步完善。

4.2 利用多媒体、加强师生互动的教学方法

教学方法多种多样, 这里笔者强调两方面内容, 一要利用现代多媒体技术, 二要加强师生双语互动。20世纪50~60年代, 西方国家开始将幻灯、投影、录音、录像等多种电子媒体应用于大学教学。这种多媒体组合教学或称电化教学便于学生自主学习, 从而提高了教学质量和效率。环境经济学双语课堂教学要大胆采用现代的多媒体、网络教学方法, 从教学形式和手段上进行创新和提升。采用课堂提问、讨论、辩论、学生演讲、学生当老师、知识竞赛、高级游戏等形式, 加强师生之间的双语互动, 充分调动学生学习的积极性、主动性。在环境经济学双语教学课程成绩计算中, 师生互动情况一般要达到30%的比例。

摘要：实行双语教学是当前高等教育教学改革的方向, 是培养面向世界高素质人才的趋势。环境经济学课程目前被许多高校列为必修课程, 鉴于此, 笔者对高校双语教学规章制度的制定、环境经济学双语教学师资培养、教材优选、教学内容设计、教学方法等方面开展探讨。

关键词：环境经济学,双语教学,教学探讨